一、谁来终结无序养殖（论文文献综述）
冯海涛[1]（2021）在《习近平以人民为中心执政理念研究》文中研究说明
王琳[2]（2021）在《新时代大都市城郊村社会治理现代化路径探究 ——以上海嘉定区向阳村为例》文中指出
吴琪[3]（2021）在《抗生素在北部湾的分布、生物富集及其食物链传递》文中提出抗生素是一类具有抑菌或者杀菌活性的药物,广泛应用于人类医疗、养殖业或者畜牧业等领域。我国是世界上最大的抗生素生产国和使用国。大量的、持续性的抗生素排放会造成环境中抗生素的“假持久性”污染,对生态环境和人体健康造成潜在的危害。目前,国内外对环境中抗生素的研究主要集中在淡水,而对海洋环境中抗生素的污染特征、污染来源、生物累积和放大等的研究较少,尤其在亚热带海洋系统中。因此,本文选取22种在环境中频繁被检出的抗生素作为研究对象,以中国北部湾作为研究区域,对典型环境介质及野生生物中抗生素的浓度分布进行调查,揭示其在海水、沉积物及野生生物中的污染特征、来源途径、生物累积及营养级传递规律。本文主要结果如下:（1）建立了多种环境及生物介质中22种抗生素同步提取和仪器检测分析方法。该方法在海水、沉积物、鱼肉基质加标实验中抗生素的回收率分别为64–137%、61–164%、70–168%;方法检出限分别为0.01-0.18 ng/L、0.01-0.09 ng/g干重（dw）、0.04-0.24 ng/g湿重（ww）。（2）在海水、沉积物和生物中分别检出19种、18种、20种抗生素,其总浓度范围分别为1.74-23.83 ng/L、1.33-8.55 ng/g（dw）和0.68–4.75ng/g（ww）。海水中的主要抗生素是磺胺甲恶唑、甲氧苄啶和诺氟沙星,沉积物中的重要抗生素是诺氟沙星、依诺沙星;而依诺沙星、诺氟沙星和氧氟沙星是生物体内的主要抗生素。水和沉积物的总体抗生素水平由北部湾近岸向远海呈下降趋势,其中钦州湾和琼州海峡附近的抗生素浓度较高。不同类型生物抗生素总浓度依次为:甲壳类>头足类>鱼类。（3）抗生素在水相和沉积物相的分配系数log Kd与抗生素分子量有较好的相关性。PCA-MLR和Unmix受体模型结果表明,北部湾环境中的抗生素主要来自水产养殖和畜牧业。风险评估结果显示磺胺甲恶唑、环丙沙星可能对北部湾藻类造成一定的生态风险。不同抗生素在海洋生物中的平均生物富集因子（log BAFs）为-0.50（脱水红霉素）到2.82（磺胺间甲氧嘧啶）。磺胺嘧啶和依诺沙星的营养级放大因子（TMF）大于1,表明这两种抗生素具有生物放大特征。而恩诺氟沙星、环丙沙星、氧氟沙星、诺氟沙星、脱水红霉素和甲氧苄啶发生了生物稀释作用。
肖智颖[4]（2021）在《《中国新闻周刊》（2003-2020）封面故事研究》文中指出《中国新闻周刊》作为国内最有影响力的时政类新闻周刊之一,自创办以来,以“记录时代变迁、促进社会整体进步”的目标,忠实地记录着这个国家乃至世界发展的轨迹和变化方向,呈现着社会个体奋斗的姿态。作为中国权威高端的时政周刊,《中国新闻周刊》透过政经类期刊的公共视角,观察和解读当今社会的政治、经济、社会、文化和军事现象,以期对有影响力的人产生影响。“封面故事”作为重点栏目,是新闻周刊的“门脸”和核心精神的具体体现,是最能显示其内容生产策略的栏目,研究“封面故事”,即可以看到《中国新闻周刊》在进步中不断自我革新,看到国家和人民在历史前进中的缩影,看到新闻作品中所呈现的大时代的巨变。《中国新闻周刊》封面故事不断深化选题内容、创新报道形式,并不断优化视觉效果呈现,愈加注重报道的深度性、丰富性和人文性。通过研究政治制度、经济制度、新闻舆论和文化环境等因素对封面故事的反映和影响,发现重大的社会发展变革深刻影响着封面故事内容生产的选题、内容和形式,封面故事的报道不仅成为中国发展的一部分,而且带着时代的符号反映和书写了中国发展的历程,是中国社会前进历程中的一个重要组成部分和中国力量的标志之一,成为中国时代发展过程的“忠实的记录者”。本文讨论了信息时代传统媒体对内容生产变革的途径,分析《中国新闻周刊》封面故事如何营造独特风格,打造品牌基础、加快转型升级,在泥沙俱下的新闻市场中,强化个性化差异,要做好深度报道,对《中国新闻周刊》更好地迎接新媒体时代的挑战,以及未来发展提供一些思路。
张锦花[5]（2021）在《新时代党的治藏方略视域下西藏铸牢中华民族共同体意识研究》文中研究指明习近平总书记在党的十九大报告中提出“铸牢中华民族共同体意识”的重要论断,这是我们党对民族工作规律性认识的深化,是习近平总书记对做好新时代民族工作的原创性贡献,是我们党民族理论与政策的巨大飞跃。国内各少数民族在漫长的历史发展过程中经过长期的交往交流交融,逐渐形成你中有我、我中有你的局面,分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互联系、情感上相互亲近,各少数民族逐渐发展成为中华民族。中华民族不是国内各民族简单的组合,而是一个共同体。共同体是中华民族的本质特点,中华民族之所以成为共同体,其中起着“黏合剂”作用的是历史上的交往交流交融,是各民族共有精神家园,是共同居住的广袤国土,是团结一致、驱逐外辱、寻求解放和实现民族伟大复兴的历史记忆和历史使命。中华民族共同体意识是我国各民族成员对共有身份——“中华民族”的认同意识,也是中华民族“多元一体”的内聚力。中华民族共同体意识有着深厚的历史渊源和历史传统,源起于传统“华夷一统”思想,在古代无论是“华”,还是“夷”,尽管文化形式各异,居住在不同的区域,但都是炎黄子孙。中原王朝对边疆民族地区无论采取武力征服、羁縻、和亲等政策,都在维护国家统一。近代以来,中华民族面临列强入侵、生灵涂炭,面临亡国灭种的危险,在共同反抗外敌入侵的过程中,中华民族意识不断觉醒,不断衍生和发展,经过抗日战争时期全社会对“中华民族”概念广泛的讨论,社会各界对“中华民族是一个”的观念逐渐接受,中华民族意识进一步强化。中华人民共和国的成立,对国内各民族形成中华民族共同体意识得到极大强化。“中华民族多元一体”理论的提出,是对中华民族与各个少数民族的关系的认识的一大飞跃。习近平总书记立足新形势,立足我国认识和处理民族问题的传统,立足新形势新要求,提出了铸牢中华民族共同体意识的重要论断,中华民族共同体意识理论得以基本形成。2014年中央新疆工作座谈会上,习近平总书记首次提出牢固树立中华民族共同体意识这一科学论断,铸牢中华民族共同体意这一论断的形成,同样经历了逐渐发展形成的过程,经历了从“牢固树立中华民族共同体意识”“积极培育中华民族共同体意识”,到党的十九大报告中正式确立为“铸牢中华民族共同体意识”等几个阶段,体现了我们党对我国民族工作规律的认识的深化和飞跃,对中华民族和各少数民族的关系有了更加清晰的掌握,将铸牢中华民族共同体意识写入党章,为新时代我国民族工作指明了方向。习近平总书记高度重视西藏工作,在福建、浙江工作期间,就非常关注西藏。党的十八大以来,亲自主持召开第六次和第七次西藏工作座谈会,机遇西藏特殊关怀,在第七次西藏工作座谈会上,提出“十个必须”的新时代党的治藏方略,提出了“铸牢中华民族共同体意识”的重要论断,将铸牢中华民族共同体意识确定新时代党的治藏方略的核心内容之一,这是新时代在西藏铸牢中华民族共同体意识的具体实践要求和根本引领。新时代党的治藏方略是以习近平同志为核心的党中央总结我们党领导人民治藏稳藏兴藏的成功经验基础上形成的纲领性原则,立足中国特色社会主义实践和西藏工作实际,深刻揭示了西藏工作的内在规律。面对当今世界百年未有之大变局,西藏面临“五期叠加”新的阶段性特征。西藏作为我国西南边疆民族地区,民族成分众多,宗教因素突出,做好新时代西藏工作必须将民族宗教因素放在突出重要位置来考虑。西藏和平解放70年来,在中国共产党的坚强领导下,西藏各族人民废除了封建农奴制度,实施民族区域自治,实行改革开放,彻底打赢了脱贫攻坚战,历史性摆脱了贫困。但是,十四世达赖和达赖集团的分裂活动一刻没有停止,境内外企图分裂祖国,破坏安定和平大好局面的反动势力仍然存在,反分裂斗争形势依然严峻,当“管肚子”的问题解决以后,“管脑子”的问题仍然任务艰巨,如何让西藏各族人民紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围,必须按照新时代党的治藏方略要求必须通过加强各民族的交往交流交融,铸牢中华民族共同体意识。这不仅是新时代西藏工作“三个赋予、一个有利于”的要求,也是新时代民族工作的主线,坚持西藏工作的着眼点着力点,淡化宗教消极影响,提升西藏各民族的凝聚力创造力,坚决维护国家主权和领土完整,做好稳定、发展、生态、强边四件大事,凝聚西藏各族人民的共同力量。本文的研究主要从理论、政策、实践及反思四个维度出发,进行相关概念界定、理论基础梳理、价值意义阐释、实证分析调查、剖析问题实质、路径选择探析。其中绪论部分主要介绍选题背景、研究意义及研究思路与方法,以及国内外关于中华民族共同体意识研究的趋势及学术观点,并从宏观层面提出了本论文研究的创新与不足之处。第一章主要从多学科视角对相关概念进行了阐释与界定,以期从历史的视角对中华民族共同体意识的源起、雏形、形成、发展与确立的不同历史形态进行梳理总结,从而夯实研究根基。第二章主要追溯中华民族共同体意识的理论基础,首先挖掘中华传统文化中蕴含的共同体思想,其次梳理马克思主义经典作家中关于民族共同体的思想基础,再次从马克思主义中国化理论成果中寻找关于民族共同体的理论依据,最后对新时代习近平总书记关于中华民族共同体意识的相关论述总结归纳并概括中华民族共同体意识的理论基础。第三章主要论述新时代党的治藏方略与西藏铸牢中华民族共同体意识之间的关系,提出新时代西藏铸牢中华民族共同体意识,既要遵循党的民族理论与政策,还要立足于西藏特殊的民族宗教实际,正确处理好“一”和“多”、“同”和“异”、“恒”和“变”的关系。第四章从历史与现实的层面分析了西藏铸牢中华民族共同体意识的历史依据与现实机遇,从古代西藏各族人民群众与内地其他民族之间的互动,近代以来西藏各民族在中华民族形成中的巨大历史贡献,以及当代西藏铸牢中华民族共同体意识的机遇等方面进行了论述。铸牢中华民族共同体意识,是一项关乎实现中华民族伟大复兴的基础工程与系统工程战略性工程,关键是如何“铸牢”中华民族共同体意识。作为现实命题的西藏铸牢中华民族共同体意识研究既是理论研究也是现实问题研究,为了避免主观臆断和偏见,采取对西藏高校大学生、西藏农牧区、西藏城市社区进行定量调查,以问卷调查与访谈方法与形式,分析他们中华民族共同体意识的现状、问题和对策,并以此为依据形成了第五章内容,本章主要以社会学和民族学的研究方法为主,以西藏7所高校中的部分在校大学生与教师、西藏农牧区的部分农牧民与驻村干部、城市社区中的部分市民与流动人口为调查对象,累计发放问卷3000余份,访谈人数300余人,并通过SPSS数据分析方法,对数据进行统计分析,得出研究结论,为论文的研究增加数据支撑与可靠依据。第六章立足实证分析,剖析西藏铸牢中华民族共同体意识面临的挑战,为第七章在新时代党的治藏方略视域下西藏铸牢中华民族共同体意识的路径构建提供了路径构建依据。着眼新时代党的治藏方略,西藏铸牢中华民族共同体意识的路径选择是多样的,其中政治建设是根本保障,经济发展是重要基础,文化认同是精神纽带,社会认知是关键,教育宣传是手段,只有这几者相互促进、相互依赖,努力化解各种不利因素,才能使西藏中华民族共同体意识铸牢的更加坚固。
李青[6]（2021）在《现代性视角下美国非正式科学教育发展研究》文中研究说明非正式科学教育为人类社会现代化进程培育了具备科学素养和理性精神的现代公民,以教育的现代化彰显人的主体性和科学理性,最终指向人的现代性。但当前,我国非正式科学教育却面临制度、观念和方法等因素制约而无法对接社会转型需要。美国非正式科学教育的良性发展,为美国社会现代化转型培育了具有自主意识和理性精神的科学公民,有力地推动科学与社会的融动互进。美国社会现代化诉求是如何借助非正式科学教育渗透到民众心智中的,非正式科学教育在此过程中究竟扮演何种角色?研究以美国非正式科学教育发展历程为研究对象,试图揭示出美国社会现代性是如何体现并作用于美国非正式科学教育的发展过程。研究采用文献分析法、历史分析法、比较研究法等对美国非正式科学教育的发展历程进行系统化梳理。依托社会文化情境理论等,对美国非正式科学教育发展演进的文化、政治、经济、等社会情境进行剖析,揭示美国非正式科学教育发展演进与美国社会现代化转型的互动关系,剖析非正式科学教育是如何培育具有主体意识、科学素养和理性精神思维的科学公民来顺应社会现代化转型的。绪论部分主要交代选题的价值、相关学术动态、研究设计的依据以及研究对象的合理化界定,使研究对象明确、重点突出、思路清晰。第一章聚焦宗教神性裹挟下的非正式科学教育是如何培育虔诚信徒,培育神性社会所需的宗教价值观;第二章聚焦政治化的非正式科学教育,剖析非正式科学教育如何通过科学启蒙为新国家培育具有民族意识和政治素养的国家公民,践行为民主政治巩固民意的政治使命;第三章聚焦工业化时期非正式科学教育是如何回应社会形态跃迁和生产力解放诉求,并强调非正式科学教育塑造的技术理性及其极化对人性的异化;第四章转向对技术理性极化的利弊反思,以培育具备科学反思精神和批判意识的能动公民为目标,批判技术理性对整全人性的异化,并强调非正式科学教育需要渗透知识背后的方法、态度和价值观元素,推动公众理解科学的价值及潜在的风险;第五章则根植于后现代实践哲学下的追求个体解放和意识独立的时代诉求,强调非正式科学教育逐渐从服务宗教、政治、经济和文化意识的姿态回归到追求个体自主意识的理性精神的本真使命,强调教育的实践性、情境性和交互对话性,以主体间性思维审视传播主体和公众间的互动关系,倡导公众在交流对话中加深对科学的认知,塑造具有整全理性的科学公民。研究认为,美国非正式科学教育的发展经历了从科学大众走化向大众科学化的历程,即逐渐从外在于人的工具的现代性形态转向回归人性本体的后现代性形态。教育目的从“外在的目的”转向“本体的目的”;教育内容从“有序的科学”转向“跨界的科学”;实施模式从“单向的灌输”转向“双向的交互”,体现出一种从“依附性发展”转向“批判性发展”的态势。研究指出,美国文化传统、资本主义精神和分权自治体制是影响美国非正式科学教育发展的因素。目标与内容明晰、实施模式多元、广受社会支持和重视成效评估是其实践经验。最终在把握我国非正式科学教育面临的理念、经费、人员、制度和评估困境的基础上,提出我国非正式科学教育良性发展的路径:根植我国科学教育发展历史与现实,正确处理文化差异与非正式科学教育发展的辩证关系;营造适切非正式科学教育良性发展的生态环境,提升其制度体系完善性和民主参与的文化生态;聚焦专业性人才培养,加强非正式科学教育的专业人才培养质量;重视家庭情境中的科学知识传递,弥补家庭科学教育的缺失;关切非正式科学教育成效评价,健全其的成效测评体系。我国非正式科学教育发展需要理性反思美国经验的适切性,思考“自上而下”与“自下而上”模式的互鉴可能;检视整体迈向“公众参与科学”阶段是否冒进;探索非正式科学教育“情境断裂”的缝合思路。
潘小毅[7]（2021）在《新时代下中医药文化认同研究：量表设计、现状调查与对策讨论》文中指出目的:针对中医药文化认同研究的理论与现实问题,开发中医药文化认同量表,调查中医药文化认同水平,分析中医药文化认同水平的群体差异、影响因素及作用机制,以科学传播理论和文化循环理论模型为基础,从文化表征和媒介融合视角探讨新时代下中医药文化认同构建和提升的具体对策。以期弥补现有文献对中医药文化认同研究的不足,丰富中医药文化领域相关研究,并为促进中医药文化认同水平的测量以及中医药文化的有效传播提供理论基础,为政府相关管理方、行业协会等制订中医药文化事业繁荣发展政策提供建设性思路和决策支持。方法:首先,依据标准量表编制规范,在理论回顾与专家访谈基础上,主要利用问卷法收集数据,并采用编码技术、因子分析和相关分析等,通过定性与定量相结合的研究方法,开发中医药文化认同量表。其次,基于开发的中医药文化认同量表进行中医药文化认同水平的调查和实验,揭示中医药文化认同水平的现状。最后,采用文献研究方法从媒介研究和文化研究的交叉视角,分析中医药文化认同的影响因素和作用机制,以及新时代下中医药文化认同构建和提升的对策。结果:第一,明确了中医药文化认同的概念和结构,开发了一个具有良好信度和效度的中医药文化认同量表。中医药文化认同,是指人们对中医药文化特征内容和形式的认知、情感和行为。中医药文化认同量表包含18个测项和3个测量维度,其中6项测量中医药文化认同认知维度,5项测量中医药文化认同情感维度,7项测量中医药文化认同行为维度。第二,通过中医药文化认同状况的调查研究,发现目前我国民众对中医药文化的总体认同水平不低,但青年人群对中医药文化的认同程度不及中老年人群,同时民众对中医药隐文化的认同水平相较于显文化更高。通过关于中医药文化认同水平改善的实验研究,发现通过新媒体的应用接触中医药信息能够提高青年人群的中医药文化认同水平。第三,通过质性研究探析了历史叙事和媒介文化表征对中医药文化认同的影响。文化表征具有表意实践和文化认同构建的功能,中医药文化表征实践包含了历史叙事和媒介文化表征,其中历史叙事是方法,媒介文化表征是途径方式。它们对中医药文化认同的影响作用主要表现在规范、表征、生产、消费和认同五个环节。其中,规范环节是通过历史叙事经由还原式叙事和拟情式叙事呈现中医药历史面貌和情节,形成其文化事实和价值规范。表征环节是通过媒体媒介系统的再符号化处理实现中医药文化历史叙事内容的转化,使得再呈现、再生产的是符合时代特征和发展要求的中医药文化意义和价值观念（生产环节）,并能与受众共情互动,易于受众接受及理解（消费环节）;在意义与价值被受众解码之后转化为他们的意识（认知、情感）和行为,促成相互间的分享及参与实践,实现中医药文化认同（认同环节）。第四,以科学传播理论和文化循环理论模型为基础,从文化表征和媒介融合视角提出了新时代下中医药文化认同构建和提升的对策模型及内容,主要包括“真实-再现-参与”的对策框架,以及“历史叙事-媒介表征-媒介融合”的对策路径。结论:在新时代背景下,首先应在广义文化范畴下理解中医药文化认同的概念,研究中医药文化认同问题应该遵循态度情感说而非价值类型说。中医药文化认同的对象既包括中医的核心价值观念、思维模式等隐性文化内容,又包括中医药疗效、中医药文化作品、中医药产品、中医药事业发展等显性文化形式。其次,针对目前我国民众以及青年人群对中医药文化认同的情况来看,未来要尤其关注新时代下的中医药文化认同的构建和提升,一方面,重视并利用历史叙事方法来加强中医药文化认同的构建,合理选择和灵活运用叙事素材、叙事话语结构和叙事模式等。另一方面,充分重视并利用媒介表征方式来促进中医药文化认同的提升,关注广义语言符号系统的有效运用,特别是媒介融合对中医药文化意义的生产和中医药文化认同提升的作用,逐步推动由技术要素驱动的表征形式的融合过渡到由经济要素驱动的表征内容的融合,最终实现由文化要素驱动的表征生态的融合。中医药文化表征和传播的主体身份应尝试多元化,突破科普宣传的传统渠道角色,积极向服务、产品、体验、社群延伸;中医药文化表征和传播不再局限于以科普知识宣传来满足公众需求,而是要通过媒介融合方式有效整合行业和社会资源,以中医药文化IP和品牌运营策略为引领形成全媒介业态体系,围绕着中医药文化相关内容生产科普知识、新闻内容、社交主题,并提供相应的健康促进、文化娱乐、生活购物等产品或服务,使中医药隐文化和显文化全面渗透到受众生活中,有效构建和提升中医药文化认同。
刘洪亮[8]（2021）在《《人民日报》扶贫报道研究（2012-2020年）》文中指出贫困,是全世界范围内的共性问题,是影响世界和平与发展、人民幸福指数的重要阻碍之一。消除贫困是人类梦寐以求的理想,是各国人民追求幸福生活的基本权利。为此,各国都开展了不同形式、不同规模、不同类型的减贫反贫困活动。中国共产党第十八次全国代表大会召开以后,以习近平同志为核心的党中央把脱贫攻坚摆在治国理政的突出位置,作为全面建成小康社会的底线任务,组织开展了声势浩大的脱贫攻坚战。在解决困扰中华民族几千年的绝对贫困问题上取得了伟大历史性成就,创造了人类减贫史上的奇迹。在这一过程中,大量媒体纷纷开展扶贫报道,在记录中国扶贫开发事业的伟大进程、展现扶贫开发事业所取得的巨大成果、阐释中国特色扶贫开发理论与制度体系、开展减贫领域的国际交流与合作等方面发挥了重要作用,进一步凸显了中国共产党领导和中国特色社会主义制度的政治优势。在这其中,《人民日报》凭借其权威的信息、详实的内容、丰富的视角、多样的风格、优良的文风成为扶贫报道的主力军。因此本研究以《人民日报》作为研究对象,借助于内容分析法和话语分析法对《人民日报》在2012年至2020年开展的扶贫报道进行研究。依据相关理论和研究实际情况,共设置19个分析类目。通过对类目变量的数据统计,较为完整地呈现所选时期《人民日报》扶贫报道的内容特性,包括扶贫议题的显着性、报道内容的指导性、报道主题和视角的倾向性、扶贫报道体裁和形式的多样性、扶贫报道观点和地域的平衡性等。在此基础上,从高层次、中层次、低层次三个角度对这一时期《人民日报》在建构扶贫议题时所使用的新闻框架进行研究。研究表明,在高层次上,主要采用了领导人扶贫框架、脱贫成果展示框架、精准扶贫框架、基层探索框架等九个框架结构。在中层次上,突出主要事件框架、口头反应框架和结果影响框架,较为淡化事件背景框架与评估框架。在低层次上,以扶贫报道文本的词语为分析对象,利用Python进行精准分词并构建语料库,通过高频词统计与共词分析的方法,发现这一时期的《人民日报》扶贫报道大量使用限制性修饰语突显报道客观性、围绕“帮扶谁、谁来扶、怎么扶”建构新闻文本、将贫困群众的形象建构为贫穷苦难的群体和扶贫开发事业的受益者,将政府形象建构为扶贫开发事业的积极推动者。基于新闻框架的分析结果、综合内容分析中部分类目的统计数据以及所选文本的具体内容,进一步从宏观、中观和微观三个层面探究这一时期《人民日报》扶贫报道所建构的社会现实图景,主要包括:新时期我国脱贫攻坚任务的艰巨性、党和国家对扶贫事业的高度重视、中国共产党的领导是中国人民摆脱贫困的根本保障、精准是扶贫开发与脱贫攻坚的核心与要义、呈现出脱贫攻坚统一战线与“三位一体”扶贫格局、扶贫开发为贫困群众创造的幸福生活、中国扶贫开发为国际减贫事业贡献重要力量等七个方面。这一时期《人民日报》在进行扶贫议题建构过程中也存在不足之处,即贫困群体在一定程度上呈现边缘化、配角化的现象。主要体现在扶贫报道没有充分展现贫困群众的主观能动性,对城镇化进程中出现的新贫困群体缺乏足够关注,报道对政治经济领域以外的其他领域涉及较少等三个问题。针对上述问题,同时结合当前国家关于巩固脱贫成果,稳定脱贫成效,进一步同乡村振兴战略有效衔接的政策方针,提出新时期《人民日报》进一步做好扶贫宣传舆论工作的着力点,即坚持群众主体地位,激发群众首创精神;链接多种媒体,形成传播合力;聚焦脱贫成果巩固,加强返贫趋势监测;加强人才队伍建设,提升新闻工作者综合素质;加强国际传播,建构减贫领域的大国形象等五个方面。《人民日报》开展的扶贫报道是中国扶贫开发事业的真实记录,是脱贫攻坚伟大实践的生动缩影,也是党带领全体人民砥砺前行的鲜明写照。虽然存在着一些不足和弊端,但在过去的8年间,依然出色地完成了党和国家赋予的任务和使命,也为其他媒体开展扶贫报道提供了有益参考。脱贫摘帽不是终点,而是新生活、新奋斗的起点。在新时期的宣传舆论工作中,《人民日报》也将继续发挥好建设性作用,助力巩固脱贫成果与实现乡村全面振兴。
周红芳[9]（2021）在《开放式国家创新体系论》文中认为封闭导致落后,开放带来发展。创新是经济高质量发展的第一动力,创新的开放性和国际科技合作已经成为各国创新战略的重要特征。当今世界正面临百年未有之大变局和新冠肺炎疫情的叠加冲击,大国竞合博弈愈演愈烈,国际形势充满不稳定性和不确定性,逆全球化从经贸领域蔓延至科技领域。以美国为首的发达国家从科研人才、高新技术企业、科技体制和产业政策等方面打压中国科技发展,微观层面的开放式创新越来越受到国家层面的开放式创新制约,全球科技在开放与保护的较量中艰难前行。但是从长远来看,全球化仍将是世界经济的发展大势。跨国公司的逐利行为和数字产业的技术革新都会推动全球化向前发展。科学从本质上讲是无国界的,新冠肺炎疫情防控、全球气候变化、能源安全等重大问题的解决需要全人类共同的智慧。随着全球化研发和生产的发展以及跨国学术研究网络的出现,科学的发展愈发是一个全球合作的过程。从我国国内创新情况看,开放水平不高已经严重制约了中国创新能力的提升。开放式国家创新体系彰显了高层次创新和高水平开放的深度融合,是新时代我国建设创新型国家和推动形成全面对外开放新格局的重要抓手。但是开放式国家创新体系的理论研究刚刚起步,构建开放式国家创新体系的理论框架显得尤为迫切。本文以开放式国家创新体系作为研究对象,坚持以马克思主义政治经济学为指导思想,广泛吸收耗散结构理论、熊彼特创新理论、制度经济学和科学技术哲学等理论知识,遵循为什么——是什么——怎么做的纵贯式结构,对开放式国家创新体系进行研究,并对我国构建开放式国家创新体系提出对策建议。在全文中,坚持以马克思的唯物史观为方法论基础,在具体研究方法上,采用了规范分析与实证分析相结合、归纳与演绎相结合、定性分析与定量分析相结合、历史与逻辑相统一的方法。论文试图回答三个问题:①为什么要构建开放式国家创新体系?②开放式国家创新体系是什么,有哪些创新活动?它的基本特征、体系目标、运行环境是怎样?作为最鲜明的特征,开放度该如何衡量?③如何构建开放式国家创新体系?针对以上问题,结合前人的研究成果,论文在梳理国家创新体系理论和开放式创新理论的基础上,首先从理论的角度、历史的角度和现实的角度分析了构建开放式国家创新体系的重要性和必要性。其次对开放式国家创新体系的基本概念进行界定,并对其构成要素、主要特点、建立原则、运行机制和运行环境等进行研究,初步建立了开放式国家创新体系的理论分析框架。随后论文根据马克思对创新形式的划分,以及生产力和生产关系相互作用的原理,建立了构建开放式国家创新体系的实践分析框架:生产力层面的科学创新和技术创新,生产关系层面的制度创新。在开放式国家创新体系中,三大创新活动表现为:以高校、科研院所科学研究国际化为核心的科学创新、以企业研发国际化为核心的技术创新、以健全科技创新制度体系为核心的制度创新。在体系中,科学创新是基石,技术创新是关键,制度创新是保障,三者相互作用,共同构成辩证统一的整体。根据以上分析框架,论文进行了实证分析和比较研究,对中国建设开放式国家创新体系的发展历程和创新活动进行定性分析,对创新开放度进行定量研究,分析了新冠疫情下逆全球化形势对中国构建开放式国家创新体系的影响。最后根据美国、日本、德国和以色列等主要国家建设开放式国家创新体系的经验和启示,提出对策建议。论文的研究发现主要体现在五个方面:第一,创新是经济增长的内在动力,开放是经济增长的外在环境。开放式创新成为研究热点,但是相对于企业层面的开放式创新,国家层面的开放式创新研究并不充分,开放式国家创新体系是一个全新的课题。对于发展中国家来说,建设开放式国家创新体系既有理论上的重要性,也有历史和现实的必要性。第二,开放式国家创新体系是指在全球化背景下一个国家或地区通过创新资源全球化配置建立起来的全面而开放的创新体系,这个体系由政府主导,社会共同参与,科技和经济各部门、公共与私有机构之间相互作用,对内要提升国家创新能力,对外要积极融入全球创新网络,是一个复杂的体系。体系具有开放性、流动性、系统性和安全性等特征,有内向型开放和外向型开放两种模式。不同的经济体制和社会环境对开放式国家创新体系的运行产生重大影响。第三,构建开放式国家创新体系可以从科学创新、技术创新和制度创新三个维度进行。科学创新的主体是高校和科研院所,高校、科研院所科学研究国际化主要通过人才培养国际化、科研活动国际化、科研成果国际化实现,国家应注重对巴斯德象限的科学研究,加大对国际大科学工程的建设。技术创新的主体是企业,企业的技术创新主要通过跨国公司建立海外研发中心、跨国并购和建立国际产业技术创新联盟实现研发国际化,根据马克思全球化理论,要注意区分研发国际化的双重影响,趋利避害。制度创新的主体是政府,政府的制度创新主要通过推动国家科技计划对外开放、深化科技体制改革和完善相关政策法规体系实现。建设开放式国家创新体系要在全球实现创新资源的配置,还会受到国际规则的影响。中国应该增强国内外规则的协调性,主动参与国际规则的制定和修订,提升国际治理的能力。第四,从知识开放、技术开放、资本开放、人才开放和制度开放五个要素分析,中国的开放式国家创新体系的开放水平十分有限,创新要素跨国流动水平不高,不利于建设创新型国家和推动形成全面开放新格局。借鉴美国、日本等创新强国经验,与中国国情相结合,中国应从科学创新开放、技术创新开放、制度创新开放以及三大创新融合发展等方面提升创新开放度,利用全球资源提升我国的创新能力。第五,从新中国时期的巴统协议,冷战时期的瓦森纳协定,到中美贸易战,再到疫情期间中美科技领域部分脱钩,美国打压中国科技发展从未停止。新形势下中国构建开放式国家创新体系应在中国特色大国外交理念下,牢固树立总体国家安全观,深化不同国别不同领域科技合作,探索更加柔性,更加灵活的合作模式,积极参与国际规则的制定和修改,主动引领全球治理良性变革,推动构建人类命运共同体。
李青[10]（2021）在《当代中国农业政策变迁研究 ——基于政策文本的话语分析》文中研究指明
二、谁来终结无序养殖（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谁来终结无序养殖（论文提纲范文）
（3）抗生素在北部湾的分布、生物富集及其食物链传递（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 抗生素的概况 |
| 1.1.1 抗生素的概述 |
| 1.1.2 抗生素的使用和来源 |
| 1.1.3 抗生素的环境危害 |
| 1.2 抗生素在海洋环境中的污染现状 |
| 1.2.1 抗生素在水体的分布特征 |
| 1.2.2 抗生素在沉积物中的分布特征 |
| 1.2.3 抗生素在生物体中的分布特征 |
| 1.3 抗生素在水生生物中的生物富集、放大 |
| 1.3.1 抗生素的生物富集 |
| 1.3.2 抗生素的生物放大效应 |
| 1.4 研究内容、意义以及技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 第二章 研究材料与方法 |
| 2.1 研究区域概况 |
| 2.2 材料 |
| 2.2.1 标样和相关试剂的配制 |
| 2.2.2 耗材和仪器设备 |
| 2.3 实验部分 |
| 2.3.1 样品的采集 |
| 2.3.2 样品前处理 |
| 2.3.3 仪器分析 |
| 2.4 质量保证与质量控制 |
| 2.5 本章小节 |
| 第三章 北部湾海水、沉积物中抗生素的分布特征、来源解析及生态风险 |
| 3.1 样品的采集 |
| 3.2 样品的提取和测定 |
| 3.3 相关公式计算 |
| 3.3.1 水-沉积物分配系数(K_d)和有机碳标准化的分配系数(K_(OC))的计算 |
| 3.3.2 来源解析 |
| 3.3.3 生态风险评估 |
| 3.4 数据处理与统计分析 |
| 3.5 结果与讨论 |
| 3.5.1 海水中抗生素浓度特征 |
| 3.5.2 沉积物中抗生素浓度特征 |
| 3.5.3 抗生素的分配特征及影响因素 |
| 3.5.4 抗生素的来源解析 |
| 3.5.5 抗生素的生态风险评价 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 抗生素在北部湾海洋生物中的生物富集与食物链传递 |
| 4.1 样品的采集 |
| 4.2 样品的提取和测定 |
| 4.3 相关公式计算 |
| 4.3.1 稳定同位素 |
| 4.3.2 营养级 |
| 4.3.3 相对碳源 |
| 4.3.4 营养级放大因子(TMF) |
| 4.3.5 生物富集因子(BAF)和生物-沉积物富集因子(BSAF) |
| 4.4 数据处理与统计分析 |
| 4.5 结果与讨论 |
| 4.5.1 海洋生物中抗生素的浓度水平 |
| 4.5.2 抗生素在海洋生物中的生物富集作用 |
| 4.5.3 抗生素在不同生物营养级间的传递 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 全文结论、创新和不足之处、研究展望 |
| 5.1 全文结论 |
| 5.2 创新之处 |
| 5.3 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的论文情况 |
（4）《中国新闻周刊》（2003-2020）封面故事研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| (三)写作内容 |
| (四)写作思路 |
| (五)研究方法 |
| (六)创新之处 |
| (七)文献综述 |
| 1.关于《中国新闻周刊》的研究 |
| 2.关于封面故事的研究 |
| 一、《中国新闻周刊》封面故事研究设计 |
| (一)研究样本选择 |
| (二)类目建构与设定说明 |
| 二、《中国新闻周刊》封面故事内容统计分析 |
| (一)报道题材 |
| (二)报道倾向 |
| (三)报道区域 |
| (四)报道形式 |
| (五)图片形式 |
| (六)标题形式 |
| 三、《中国新闻周刊》封面故事内容特点 |
| (一)政经社会报道为主涉及领域较全面 |
| (二)报道倾向负面为主强调新闻监督性 |
| (三)重国内普遍性问题不失国际化视野 |
| (四)侧重非事件性报道体现深度报道能力 |
| (五)封面设计不断优化愈加注重美学设计 |
| (六)突发事件注重时效舆论引导凸显人文 |
| 1.报道时速:由慢变快 |
| 2.报道篇幅:由少变多 |
| 3.报道领域:由窄变宽 |
| 4.报道角度:凸显人文 |
| 四、《中国新闻周刊》封面故事风格分析 |
| (一)标题辞格使用丰富 |
| (二)风格理性趣味并存 |
| (三)描写故事化细节化 |
| 五、《中国新闻周刊》封面故事反映社会发展 |
| (一)反映中国政治制度改革深入 |
| (二)呈现中国经济结构不断升级 |
| (三)显示新闻舆论引导的新要求 |
| (四)体现文化环境消费习惯变化 |
| 六、《中国新闻周刊》封面故事的思考 |
| (一)强化报道个性差异做好深度报道 |
| (二)与新媒体融合发展加快转型升级 |
| (三)打造封面故事品牌挖掘市场潜力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）新时代党的治藏方略视域下西藏铸牢中华民族共同体意识研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题背景与研究意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究综述与现状 |
| (一)国内研究综述 |
| (二)国外研究综述 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、创新与不足之处 |
| (一)创新之处 |
| (二)不足之处 |
| 第一章 相关概念概述 |
| 第一节 相关概念阐释 |
| 一、治藏方略 |
| 二、民族与中华民族 |
| 三、中华民族共同体 |
| 四、中华民族共同体意识 |
| 第二节 中华民族共同体思想形成过程 |
| 一、源起:传统“华夷一统”思想 |
| 二、雏形:中华民族自我意识的觉醒 |
| 三、形成:近代以来中华民族观念的基本形成 |
| 四、发展:“中华民族多元一体”理论 |
| 五、确立:新时代铸牢中华民族共同体意识 |
| 第二章 中华民族共同体意识的理论基础 |
| 第一节 中华传统文化中蕴含的共同体思想 |
| 一、中国史前文明中的共同体思想 |
| 二、古代各民族互动中的共同体思想 |
| 三、大一统国家观中的共同体思想 |
| 第二节 马克思主义经典作家关于民族共同体的思想理论 |
| 一、马克思关于民族共同体的思想 |
| 二、恩格斯关于民族共同体的思想 |
| 三、列宁关于民族共同体的思想 |
| 第三节 马克思主义中国化理论成果中关于民族共同体的思想观点 |
| 一、毛泽东关于民族共同体的思想观点 |
| 二、邓小平关于民族共同体的思想观点 |
| 三、江泽民关于民族共同体的思想观点 |
| 四、胡锦涛关于民族共同体的思想观点 |
| 第四节 新时代习近平关于中华民族共同体意识的重要论述 |
| 一、牢固树立中华民族共同体意识 |
| 二、积极培育中华民族共同体意识 |
| 三、铸牢中华民族共同体意识 |
| 第三章 新时代党的治藏方略与铸牢中华民族共同体意识 |
| 第一节 党的治藏方略的形成发展历程 |
| 一、党治藏方略的初步形成阶段(1949—1978) |
| 二、党的治藏方略的发展完备阶段(1978—2012) |
| 三、新时代党的治藏方略确立阶段(2012—至今) |
| 第二节 新时代党的治藏方略的主要内容及目标任务 |
| 一、新时代党的治藏方略的主要内容 |
| 二、新时代党的治藏方略的重要意义 |
| 三、新时代党的治藏方略的目标任务 |
| 第三节 新时代党的治藏方略与西藏铸牢中华民族共同体意识的内在联系 |
| 一、铸牢中华民族共同体意识是新时代党的治藏方略的重要组成部分 |
| 二、铸牢中华民族共同体意识是贯彻落实新时代党的治藏方略的题中之意 |
| 三、新时代党的治藏方略中西藏铸牢中华民族共同体意识把握三大关系 |
| 第四章 西藏铸牢中华民族共同体意识的历史根基与现实机遇 |
| 第一节 古代西藏各民族与其他民族互动的典型代表 |
| 一、民族互市与王朝朝贡 |
| 二、民族会盟与民族和亲 |
| 三、民族战争与民族贡献 |
| 第二节 西藏各族人民在中华民族共同体形成过程中的历史贡献 |
| 一、共同开拓祖国辽阔疆域 |
| 二、共同抵御外辱扞卫统一 |
| 三、共同丰富发展祖国经济 |
| 四、共同发展繁荣中华文化 |
| 第三节 当代西藏铸牢中华民族共同体意识的现实机遇 |
| 一、实现中华民族伟大复兴的时代机遇 |
| 二、党对民族工作高度重视的战略机遇 |
| 三、新时代党的治藏方略的引领机遇 |
| 第五章 西藏铸牢中华民族共同体意识实证分析 |
| 第一节 西藏高校铸牢中华民族共同体意识调查分析 |
| 一、调查设计 |
| 二、主位研究:学生调查问卷与访谈统计分析 |
| 三、总结与启示 |
| 第二节 西藏农牧区铸牢中华民族共同体意识调查分析 |
| 一、调查设计 |
| 二、主位研究:农牧民铸牢中华民族共同体意识现状分析 |
| 三、客位研究:以驻村干部为视角分析农牧区中华民族共同体意识培育现状 |
| 四、总结与启示 |
| 第三节 西藏城市社区铸牢中华民族共同体意识调查分析 |
| 一、调查设计 |
| 二、调查点社区的选取情况 |
| 三、城市社区铸牢中华民族共同体意识现状调查分析 |
| 四、总结与启示 |
| 第六章 新时代西藏铸牢中华民族共同体意识面临挑战 |
| 第一节 多元文化冲击的复杂性挑战 |
| 一、境内外分裂敌对势力威胁西藏安全稳定 |
| 二、多元文化主义冲击西藏主流文化 |
| 三、藏传佛教的消极影响 |
| 第二节 经济发展相对缓慢的客观性挑战 |
| 一、西藏经济总体发展相对滞后的客观性 |
| 二、西藏区域经济发展不平衡的现实性 |
| 三、市场经济负面影响的阻碍性 |
| 第三节 社会领域的复杂性面临多样性挑战 |
| 一、中华民族共同体意识培育的社会认知不足 |
| 二、对自媒体的无序发展的管控不足 |
| 三、民族团结进步事业创新发展动力不足 |
| 第四节 教育水平相对较低的直接性挑战 |
| 一、文化程度偏低与环境影响 |
| 二、教育高质量发展对师资教师队伍素质需要提高带来的挑战 |
| 三、学校、家庭、社会教育缺乏良性互动 |
| 第五节 培育实践内生动力不足的制约性挑战 |
| 一、中华民族共同体意识培育主体的困惑 |
| 二、中华民族共同体意识培育客体面临的困惑 |
| 三、中华民族共同体意识培育过程面临的困惑 |
| 四、中华民族共同体意识培育方式的困惑 |
| 第七章 新时代党的治藏方略视域下西藏铸牢中华民族共同体意识的多维路径探析 |
| 第一节 政治维度:构建西藏铸牢中华民族共同体意识的政治认同 |
| 一、坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位 |
| 二、坚持党对民族工作的全面领导 |
| 三、依法管理西藏宗教事务、提高藏传佛教中国化水平 |
| 四、深入贯彻落实新时代党的治藏方略 |
| 第二节 文化维度:西藏铸牢中华民族共同体意识的思想基础 |
| 一、以中华优秀传统文化为基础,夯实中华民族共同体意识培育的根基 |
| 二、以推动西藏传统文化创造性转化与创新性发展为契机,丰富培育内涵 |
| 三、以社会主义核心价值观为统领,确保正确的政治方向 |
| 四、以文化互鉴为导向,提升中华文化影响力 |
| 第三节 经济维度:西藏铸牢中华民族共同体意识的基础保障 |
| 一、以经济建设为中心,推动高质量发展 |
| 二、巩固脱贫攻坚成果,激发群众内生动力 |
| 三、建立经济互助机制,形成民族互惠共同体 |
| 四、加大边境扶持力度,缩小地区发展差距 |
| 第四节 社会维度:西藏铸牢中华民族共同体意识的社会保障 |
| 一、推进民族事务治理体系和治理能力现代化,建立良好社会生态 |
| 二、统筹网上网下两个阵地,不断创新中华民族共同体意识培育的现实载体 |
| 三、助推民族团结进步示范区创建,突出铸牢中华民族共同体意识的主线作用 |
| 四、做好流动人口服务管理工作,促进各民族交往交流交融 |
| 第五节 教育维度:西藏铸牢中华民族共同体意识的内在动力 |
| 一、优化教育资源配置,将中华民族共同体意识培育融入各级各类教育 |
| 二、深化主题教育实践活动,营造中华民族共同体意识培育的浓厚氛围 |
| 三、发挥学校、社会、家庭的联动作用,形成中华民族共同体意识培育合力 |
| 四、遵循认知情感规律,提升中华民族共同体意识培育成效 |
| 第六节 认知维度:西藏铸牢中华民族共同体意识的实践逻辑 |
| 一、确立培育原则,为中华民族共同体意识培育指明方向 |
| 二、完善培育内容,为中华民族共同体意识培育丰富内容 |
| 三、优化培育方法,为中华民族共同体意识培育拓宽路径 |
| 四、形成长效机制,为中华民族共同体意识培育提供保障 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 攻读学位期间主要学术成果 |
| 致谢 |
（6）现代性视角下美国非正式科学教育发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究综述 |
| (一)非正式科学教育相关研究 |
| (二)美国非正式科学教育研究概况 |
| (三)现代性相关研究 |
| (四)文献述评 |
| 三、研究设计 |
| (一)现代性与非正式科学教育的关系 |
| (二)理论基础 |
| (三)具体方法 |
| (四)研究思路 |
| (五)研究内容 |
| 四、核心概念 |
| (一)现代性 |
| (二)非正式科学教育 |
| 第一章 “侍奉上帝”与宗教信徒培育的非正式科学教育 |
| 一、前殖民时期的美国非正式科学教育 |
| (一)前殖民阶段的美国社会发展样态 |
| (二)前殖民阶段的非正式科学教育概况 |
| 二、“侍奉上帝”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)清教政治模式在殖民地初步践行 |
| (二)殖民地经济贸易水平逐渐增强 |
| (三)欧洲文化教育传统在北美的沿袭 |
| (四)宗教性教育政策法规的颁布实施 |
| 三、“侍奉上帝”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)“教义问答”模式中的家庭教育 |
| (二)“社区布道”中的科学知识推广 |
| (三)本杰明·富兰克林等人的科学实践 |
| (四)“报刊出版”中的科学知识扩散 |
| 四、“侍奉上帝”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)为开拓“新耶路撒冷”而教 |
| (二)教育类型与方式分散多样 |
| (三)以立法巩固教育的宗教性 |
| (四)教育的实用性倾向日渐凸显 |
| 五、“侍奉上帝”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)宗教神性对自然人性的无情宰治 |
| (二)“杂乱拼凑”的教育师资队伍 |
| (三)“潜匿于神学体系中的科学知识” |
| (四)非正式科学教育层级化明显 |
| 第二章 “科学立国”与“国家公民”培育的非正式科学教育 |
| 一、“科学立国”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)新生国家为自由民主而战 |
| (二)“旧科学”的落寞与“新科学”的荣盛 |
| (三)“大觉醒运动”与西进运动的发展 |
| (四)以立法形式巩固民主政治观的实践 |
| 二、“科学立国”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)“培育民族情感”的场馆科学实践 |
| (二)“宣扬理性”的公共讲座与科学博览会 |
| (三)“知识福音”与教会性科学知识推广 |
| (四)政治主导的科学知识推广实践 |
| (五)职业科学人的热情参与 |
| (六)“公民社会塑造”与科学新闻出版 |
| 三、“科学立国”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)“科学立国”成为核心价值诉求 |
| (二)“宗教性的消退”与“世俗化的觉醒” |
| (三)非正式科学教育具有国家化倾向 |
| (四)注重借鉴西欧教育的优质经验 |
| 四、“科学立国”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)“立国之师”的质量参差不齐 |
| (二)“科学立国”存在严重的路径依赖 |
| (三)“科学立国”的实利主义倾向显现 |
| (四)“国家公民培育”面临“肤色歧视” |
| 第三章 “技术时代”与“科技理性人”培育的非正式科学教育 |
| 一、“技术时代”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)内战对美国社会现代化进程的助推 |
| (二)“手工训练运动”的兴起与发展 |
| (三)进步主义运动与进步教育实践 |
| 二、“技术时代”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)教会推行的“科学肖陶扩之旅” |
| (二)“政府推动”的技术知识推广 |
| (三)“报刊科学”中的科技知识传递 |
| (四)科学场馆的科学知识宣传 |
| (五)技术行会的产业技能培训 |
| (六)“新闻媒体人”的科技资讯传播 |
| 三、“技术时代”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)以培育具有技术理性的产业人为目标 |
| (二)教育内容更注重生产实用性 |
| (三)非正式科学教育遵循“新闻模式” |
| (四)“新闻人的出场”与“科学人的隐退” |
| 四、“技术时代”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)唯技术理性的价值取向盛行 |
| (二)科学新闻的“碎片化”与“主观化” |
| (三)伪科学与迷信冲击下的非正式科学教育 |
| (四)非正式科学教育出现衰退迹象 |
| 第四章 “科学危机”与“批判理性人”培育的非正式科学教育 |
| 一、“科学危机”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)“科学危机”激化了美国社会发展矛盾 |
| (二)“莫斯科的威胁”与“华盛顿的警觉” |
| (三)公众“科学万能论”价值观的消解 |
| (四)“经济起落”与非正式科学教育的“颠簸” |
| 二、“科学危机”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)“新闻科学”的“荧幕化”与内容“专精化” |
| (二)增强公众科学鉴别力的“电视科学” |
| (三)创设“科学原生态”的场馆科学模式 |
| (四)“共筑科学理解力”的“科学共同体” |
| (五)“从做中学”的社区化科学教育 |
| 三、“科学危机”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)“理解科学”的政治取向较为明显 |
| (二)理性批判非正式科学教育的发展困境 |
| (三)“现代公众”概念的逐渐清晰化 |
| (四)科学与消费的联姻:“科学广告”盛行 |
| 四、“科学危机”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)消费文化对公众理智精神的侵蚀 |
| (二)科学在公众视野中的形象滑落 |
| (三)迷信和虚假内容仍然充斥其中 |
| (四)公众定位从“知识缺失”转向“理解缺失” |
| 第五章 “交往社会”与“实践理性人”培育的非正式科学教育 |
| 一、“交往社会”时期美国非正式科学教育的发展背景 |
| (一)科学哲学的“生活实践转向” |
| (二)知识生产模式的后现代转型 |
| (三)社会转型对非正式科学教育提出新要求 |
| (四)美国社会持续关注科学教育事业 |
| 二、“交往社会”时期美国非正式科学教育的发展样态 |
| (一)为公众参与科研创设“公共科学领域” |
| (二)鼓励实践探索的科学场馆活动 |
| (三)推行交互对话的科学传播模式 |
| (四)“活动式”非正式科学教育的开展 |
| (五)“专业化”非正式科学教育的发展 |
| 三、“交往社会”时期美国非正式科学教育的特征 |
| (一)强调公众参与科学的机会平等 |
| (二)注重科学参与的交互性对话 |
| (三)凸显公众参与科学的情境化 |
| (四)关切非正式科学教育的成效测评 |
| 四、“交往社会”时期美国非正式科学教育的发展困境 |
| (一)“公众参与”面临过度商业化的侵蚀 |
| (二)科学人与公众的科学理解错位 |
| (三)非正式科学教育缺乏自我批判反思 |
| (四)公众参与科学的活力受限 |
| 第六章 美国非正式科学教育发展审思:历程审视、影响因素、经验与反思 |
| 一、美国非正式科学教育的发展历程审视 |
| (一)目标追求:从外在的目的转向本体的目的 |
| (二)教育内容:从有序的科学转向跨界的科学 |
| (三)实践模式:从单向的灌输转向双向的交互 |
| (四)“自我批判”:从依附性发展转向批判性发展 |
| 二、影响美国非正式科学教育发展的因素分析 |
| (一)美国文化传统对非正式科学教育的影响 |
| (二)资本主义精神对非正式科学教育的影响 |
| (三)分权自治政治对非正式科学教育的影响 |
| (四)科学自身发展对非正式科学教育的影响 |
| 三、美国非正式科学教育良性发展的实践经验 |
| (一)非正式科学教育的目标和内容清晰 |
| (二)非正式科学教育的实施模式多元化 |
| (三)非正式科学教育的社会支持力度高 |
| (四)非正式科学教育更强调成效评价 |
| 四、美国经验对我国非正式科学教育发展的启示与反思 |
| (一)我国非正式科学教育发展的现实困境 |
| (二)美国经验对我国非正式科学教育发展的启示 |
| (三)理性反思美国经验的本土化转译 |
| 美国非正式科学教育发展改革年表 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
（7）新时代下中医药文化认同研究：量表设计、现状调查与对策讨论（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 一、绪论 |
| 1 研究现状与理论基础 |
| 1.1 关于认同的研究 |
| 1.1.1 认同的概念界定与理解 |
| 1.1.2 认同的层次和类型 |
| 1.1.3 关于认同的特点 |
| 1.2 关于文化认同的研究 |
| 1.2.1 关于文化认同内涵的研究 |
| 1.2.2 文化认同的结构与测量研究 |
| 1.2.3 文化认同的影响因素研究 |
| 1.3 关于中医药文化认同的研究 |
| 1.3.1 中医药文化认同危机产生的背景及原因 |
| 1.3.2 中医药文化认同的作用 |
| 1.3.3 中医药文化认同的测量、调查及现状分析 |
| 1.3.4 中医药文化认同的构建和提升策略 |
| 2 研究思路及创新点 |
| 2.1 研究思路与主要内容 |
| 2.1.1 中医药文化认同量表开发与设计 |
| 2.1.2 中医药文化认同调查及影响因素分析 |
| 2.1.3 中医药文化认同构建和提升的路径及方法 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献研究法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 实验法 |
| 2.2.4 文本和数据的处理方法 |
| 2.3 主要创新点 |
| 2.3.1 研究内容的创新 |
| 2.3.2 研究思路和方法的创新 |
| 二、中医药文化认同量表的设计与开发 |
| 1 中医药文化认同初始量表构建 |
| 2 中医药文化认同量表提纯 |
| 3 中医药文化认同量表的结构分析与验证 |
| 3.1 确定关联效标 |
| 3.2 数据收集与样本描述 |
| 3.3 探索性因子分析 |
| 3.4 验证性因子分析 |
| 3.5 信度与效度分析 |
| 3.6 共同方法偏差的控制和检验 |
| 4 结论与讨论 |
| 4.1 研究结论 |
| 4.2 理论意义与讨论 |
| 5 研究局限与展望 |
| 三、中医药文化认同调查——基于文化认同差异的实证分析 |
| 1 中医药文化与中医药文化认同 |
| 1.1 中医药文化 |
| 1.2 中医药文化认同 |
| 2 理论回顾与假设形成 |
| 2.1 基于文化认同理论的演绎 |
| 2.2 基于新媒体传播与文化认同关系理论的演绎 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究一的设计 |
| 3.1.1 变量的测量 |
| 3.1.2 数据收集 |
| 3.2 研究二的设计 |
| 3.2.1 实验方法、对象及变量 |
| 3.2.2 实验步骤 |
| 4 数据分析 |
| 4.1 研究一的数据分析 |
| 4.1.1 信度和效度 |
| 4.1.2 功能分析 |
| 4.2 研究二的数据分析 |
| 4.2.1 样本基本情况描述分析 |
| 4.2.2 信度和效度分析 |
| 4.2.3 功能分析 |
| 5 结论与讨论 |
| 6 研究局限与展望 |
| 6.1 研究局限 |
| 6.2 研究展望 |
| 四、历史叙事与媒介文化表征对中医药文化认同的影响分析 |
| 1 历史叙事对中医药文化认同的影响 |
| 1.1 对历史叙事的理解 |
| 1.2 历史叙事的真实性与合理性 |
| 1.3 历史叙事对中医药文化认同的影响 |
| 2 媒介文化表征对中医药文化认同的影响 |
| 2.1 对文化表征的理解 |
| 2.2 媒介文化表征对中医药文化认同的影响 |
| 五、中医药文化认同的构建和提升 |
| 1 中医药文化认同构建和提升的科学传播理论基础 |
| 1.1 科学传播的含义 |
| 1.2 科学传播理论的基本问题 |
| 2 中医药文化认同构建和提升的现实背景 |
| 2.1 中医药文化认同构建和提升的政策背景 |
| 2.1.1 国家关于中医药文化建设和发展的政策措施 |
| 2.1.2 行业关于中医药文化建设和发展的政策措施 |
| 2.2 中医药文化认同构建和提升的经济背景 |
| 2.2.1 中医药文化认同构建和提升的文化产业发展背景 |
| 2.2.2 中医药文化认同构建和提升的健康产业发展背景 |
| 2.3 中医药文化认同构建和提升的社会背景 |
| 2.4 中医药文化认同构建和提升的技术背景 |
| 3 中医药文化认同构建和提升的策略 |
| 3.1 中医药文化的历史叙事策略 |
| 3.2 中医药文化的媒介表征策略 |
| 3.2.1 中医药文化表征与媒介的关系 |
| 3.2.2 媒介融合与中医药文化的表征 |
| 3.2.3 中医药文化表征的媒介融合策略 |
| 六、结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一:中医药文化认同初始量表(42 个项目) |
| 附录二:攻读学位期间发表论文和项目情况 |
| 致谢 |
（8）《人民日报》扶贫报道研究（2012-2020年）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 关于扶贫报道的国内研究现状 |
| 1.2.2 关于扶贫报道的国外研究现状 |
| 1.3 相关理论基础 |
| 1.3.1 框架理论 |
| 1.3.2 建设性新闻学 |
| 1.4 研究创新与不足 |
| 1.4.1 研究创新点 |
| 1.4.2 研究不足 |
| 第二章 研究设计 |
| 2.1 研究对象与时间跨度 |
| 2.1.1 研究对象 |
| 2.1.2 研究选取的时间跨度 |
| 2.2 研究问题与章节设置 |
| 2.2.1 研究问题 |
| 2.2.2 研究章节设置 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 内容分析法 |
| 2.3.2 话语分析法 |
| 2.4 研究开展 |
| 2.4.1 抽样方案 |
| 2.4.2 类目建构与编码 |
| 2.4.3 编码员间信度检测 |
| 第三章 《人民日报》扶贫报道的呈现特性 |
| 3.1 《人民日报》扶贫报道议题的显着性 |
| 3.1.1 报道数量:总体增长,时有下降 |
| 3.1.2 报道版别:要闻版居多,涵盖版别广泛 |
| 3.2 《人民日报》扶贫报道内容的指导性 |
| 3.2.1 报道基调:正面报道为主,负面报道为辅 |
| 3.2.2 新闻背景:广泛交代背景,彰显新闻事实 |
| 3.3 《人民日报》扶贫报道主题和视角的倾向性 |
| 3.3.1 报道主题:以政治经济为主,其他领域略有涉及 |
| 3.3.2 报道对象:突出扶贫主体,兼顾扶贫对象 |
| 3.4 《人民日报》扶贫报道体裁和形式的多样性 |
| 3.4.1 报道体裁:消息通讯占比较高,综合运用多种文体 |
| 3.4.2 报道形式:图文并茂,信息形态多元 |
| 3.5 《人民日报》扶贫报道消息来源和报道地域的平衡性 |
| 3.5.1 报道的消息来源/观点出处:政府信息主导,多方观点并存 |
| 3.5.2 报道地域:关注特困地区,覆盖辽阔地域 |
| 第四章 《人民日报》扶贫报道的新闻框架 |
| 4.1 高层次新闻框架:新闻议题的建构与呈现 |
| 4.1.1 领导人扶贫工作框架 |
| 4.1.2 脱贫成果展示框架 |
| 4.1.3 精准扶贫框架 |
| 4.1.4 基层探索框架 |
| 4.1.5 国际减贫事业框架 |
| 4.1.6 典型宣传框架 |
| 4.1.7 舆论监督框架 |
| 4.1.8 新闻专题框架 |
| 4.1.9 建设性新闻学框架 |
| 4.2 中层次新闻框架:新闻要素的凸显与强调 |
| 4.2.1 中层次新闻框架定义与解释 |
| 4.2.2 分析结果:强化“主要事件”框架,弱化“评估预测”框架 |
| 4.3 低层次新闻框架:新闻隐含意义的表征与延伸 |
| 4.3.1 大量使用限制性修饰语突显报道客观性 |
| 4.3.2 围绕“帮扶谁、谁来扶、怎么扶”建构新闻文本 |
| 4.3.3 建构扶贫主体与扶贫对象媒体形象 |
| 第五章 《人民日报》扶贫报道所建构的社会图景 |
| 5.1 宏观层面:扶贫开发事业面临的严峻形势与取得全面胜利的制胜之道 |
| 5.1.1 新时期我国脱贫攻坚任务的艰巨性 |
| 5.1.2 党和国家对扶贫事业的高度重视 |
| 5.1.3 中国共产党的领导是中国人民摆脱贫困的根本保障 |
| 5.2 中观层面:扶贫开发事业的战略擘画与行动方略 |
| 5.2.1 精准是扶贫开发与脱贫攻坚的核心与要义 |
| 5.2.2 呈现脱贫攻坚统一战线与“三位一体”大扶贫格局 |
| 5.3 微观层面:扶贫开发事业带来的可喜变化与积累的宝贵经验 |
| 5.3.1 扶贫开发为贫困群众创造的幸福生活 |
| 5.3.2 中国扶贫开发为国际减贫事业贡献重要力量 |
| 第六章 《人民日报》扶贫报道的不足之处与提升策略 |
| 6.1 《人民日报》扶贫报道的不足之处 |
| 6.1.1 没有充分展现自发脱贫群众的主观能动性 |
| 6.1.2 对城镇化进程中出现的新贫困群体缺乏足够关注 |
| 6.1.3 对政治经济领域以外的其他领域涉及较少 |
| 6.2 新时期《人民日报》做好脱贫巩固与乡村振兴宣传舆论工作的着力点 |
| 6.2.1 坚持群众主体地位,激发群众首创精神 |
| 6.2.2 链接多种媒体,形成传播合力 |
| 6.2.3 聚焦脱贫成果巩固,加强返贫趋势监测 |
| 6.2.4 加强扶贫人才队伍建设,提升新闻工作者综合素质 |
| 6.2.5 加强国际传播,建构减贫领域的大国形象 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 《人民日报》扶贫报道(2012-2020年)抽样样本目录 |
| 附录2 《人民日报》扶贫报道(2012-2020年)编码表 |
| 附录3 《人民日报》扶贫报道(2012-2020年)部分高频词词频统计目录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（9）开放式国家创新体系论（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景和研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 我国研究现状 |
| 1.2.3 简要评价 |
| 1.3 研究思路和分析框架 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 分析框架 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 方法论基础——唯物史观 |
| 1.4.2 具体研究方法 |
| 1.5 主要创新点和不足 |
| 1.5.1 主要创新点 |
| 1.5.2 存在的不足 |
| 2 开放式国家创新体系的思想渊源和理论基础 |
| 2.1 思想渊源 |
| 2.1.1 马克思主义政治经济学中的开放式国家创新体系思想 |
| 2.1.2 西方经济学中的开放式国家创新体系思想 |
| 2.1.3 简要评述 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 国家创新体系理论 |
| 2.2.2 开放式创新理论 |
| 3 构建开放式国家创新体系的客观依据 |
| 3.1 理论依据 |
| 3.2 历史依据 |
| 3.3 现实依据 |
| 4 开放式国家创新体系的理论分析 |
| 4.1 基本概念 |
| 4.1.1 国家创新体系 |
| 4.1.2 开放式国家创新体系 |
| 4.1.3 相关概念辨析 |
| 4.2 构成要素 |
| 4.2.1 行为主体因素 |
| 4.2.2 投入和产出因素 |
| 4.2.3 环境因素 |
| 4.3 主要特点 |
| 4.3.1 开放性 |
| 4.3.2 系统性 |
| 4.3.3 流动性 |
| 4.3.4 安全性 |
| 4.4 建立原则 |
| 4.4.1 坚持市场调节与政府引导相结合原则 |
| 4.4.2 坚持两种创新资源和两个市场相结合原则 |
| 4.4.3 坚持体现本国国情与符合国际规范相结合原则 |
| 4.4.4 坚持开放合作与为我所用相结合原则 |
| 4.5 目标体系 |
| 4.5.1 提升自主创新能力 |
| 4.5.2 促进本国经济社会健康发展 |
| 4.5.3 提升本国在全球创新网络竞争力 |
| 4.6 创新活动 |
| 4.6.1 科学创新 |
| 4.6.2 技术创新 |
| 4.6.3 制度创新 |
| 4.6.4 三大创新活动之间的关系 |
| 4.7 体系运行 |
| 4.7.1 运行模式 |
| 4.7.2 运行机制 |
| 4.7.3 运行环境 |
| 4.7.4 演化路径 |
| 4.8 开放水平的测度 |
| 4.8.1 创新开放度的影响因子 |
| 4.8.2 创新开放度衡量指标体系 |
| 5 开放式国家创新体系维度一: 科学创新 |
| 5.1 创新主体:高校和科研院所 |
| 5.1.1 高校和科研院所是基础研究经费的投入主体 |
| 5.1.2 高校和科研院所是科学研究人员的聚集地 |
| 5.1.3 高校和科研院所是科学研究成果的重要产出地 |
| 5.2 创新形式:科学研究国际化 |
| 5.2.1 人才培养国际化 |
| 5.2.2 科研活动国际化 |
| 5.2.3 科研成果国际化 |
| 5.3 基于巴斯德象限的科学研究国际化 |
| 5.3.1 国际大科学研究 |
| 5.3.2 “项目——基地——人才”一体化 |
| 6 开放式国家创新体系维度二: 技术创新 |
| 6.1 创新主体:企业 |
| 6.1.1 企业是研发投入的主体 |
| 6.1.2 企业是科技成果转化的主体 |
| 6.1.3 企业是技术发明的主体 |
| 6.2 创新形式:研发国际化 |
| 6.2.1 建立海外研发中心 |
| 6.2.2 实施跨国并购 |
| 6.2.3 建立国际产业技术创新联盟 |
| 6.3 研发国际化对开放式国家创新体系的双重影响 |
| 6.3.1 有利影响 |
| 6.3.2 不利影响 |
| 7 开放式国家创新体系维度三: 制度创新 |
| 7.1 创新主体:政府 |
| 7.1.1 政府是国家科技计划的制定者 |
| 7.1.2 政府是深化科技体制改革的主导者 |
| 7.1.3 政府是相关政策法规的实施者 |
| 7.2 创新形式:健全科技创新制度体系 |
| 7.2.1 推动国家科技计划对外开放 |
| 7.2.2 深化科技体制改革 |
| 7.2.3 完善相关政策法规体系 |
| 7.3 国际规则对开放式国家创新体系的影响 |
| 7.3.1 影响开放式国家创新体系建设的主要国际规则 |
| 7.3.2 相关国际规则变化趋势 |
| 7.3.3 对中国建设开放式国家创新体系的启示 |
| 8 中国开放式国家创新体系 |
| 8.1 发展历程 |
| 8.1.1 探索阶段(1949年—1977年) |
| 8.1.2 起步阶段(1978年—1991年) |
| 8.1.3 快速发展阶段(1992年—2011年) |
| 8.1.4.深度融合阶段(2012年至今) |
| 8.2 创新活动 |
| 8.2.1 以高校科研院所科学研究国际化为核心的科学创新 |
| 8.2.2 以企业研发国际化为核心的技术创新 |
| 8.2.3 以政府健全科技创新制度体系为核心的制度创新 |
| 8.3 开放水平测度 |
| 8.3.1 国际比较 |
| 8.3.2 总体评价 |
| 8.4 逆全球化与中国开放式国家创新体系 |
| 8.4.1 逆全球化下的挑战 |
| 8.4.2 开放合作是大势 |
| 8.4.3 中国优势 |
| 8.4.4 应对策略 |
| 9 国际经验和重要启示 |
| 9.1 国际经验 |
| 9.1.1 美国经验 |
| 9.1.2 日本经验 |
| 9.1.3 德国经验 |
| 9.1.4 以色列经验 |
| 9.2 重要启示 |
| 9.2.1 正确认识全球化和逆全球化的关系 |
| 9.2.2 正确认识自主创新和封闭式创新的关系 |
| 9.2.3 正确认识“走出去”和“引进来”的关系 |
| 9.2.4 正确认识局部开放和全面开放的关系 |
| 9.2.5 正确认识科学创新和技术创新的关系 |
| 9.2.6 正确认识制造业开放和服务业开放的关系 |
| 9.2.7 正确认识向发达国家开放和向发展中国家开放的关系 |
| 9.2.8 正确认识完善国内创新环境与进—步扩大创新开放的关系 |
| 10 主要结论与政策建议 |
| 10.1 主要结论 |
| 10.2 政策建议 |
| 参考文献 |
| 作者在读期间科研成果 |
| 致谢 |
四、谁来终结无序养殖（论文参考文献）
- [1]习近平以人民为中心执政理念研究[D]. 冯海涛. 贵州师范大学, 2021
- [2]新时代大都市城郊村社会治理现代化路径探究 ——以上海嘉定区向阳村为例[D]. 王琳. 上海大学, 2021
- [3]抗生素在北部湾的分布、生物富集及其食物链传递[D]. 吴琪. 广西大学, 2021(12)
- [4]《中国新闻周刊》（2003-2020）封面故事研究[D]. 肖智颖. 内蒙古大学, 2021(12)
- [5]新时代党的治藏方略视域下西藏铸牢中华民族共同体意识研究[D]. 张锦花. 西藏大学, 2021(11)
- [6]现代性视角下美国非正式科学教育发展研究[D]. 李青. 四川师范大学, 2021(10)
- [7]新时代下中医药文化认同研究：量表设计、现状调查与对策讨论[D]. 潘小毅. 湖北中医药大学, 2021(01)
- [8]《人民日报》扶贫报道研究（2012-2020年）[D]. 刘洪亮. 河北大学, 2021
- [9]开放式国家创新体系论[D]. 周红芳. 四川大学, 2021
- [10]当代中国农业政策变迁研究 ——基于政策文本的话语分析[D]. 李青. 南京师范大学, 2021