浅谈大学生社会文明礼仪教育

一、浅谈大学生社交文明礼仪教育（论文文献综述）

权丽竹^[1]（2021）在《中国传统礼仪文化对当代大学生价值观的影响与对策研究》文中研究说明

李保峰^[2]（2021）在《浅议高职院校大学生文明礼仪行为养成教育——以陕铁职院YY学院为例》文中研究表明中华民族从古到今都是以"文明古国""礼仪之邦"闻名于世,文明礼仪也是中国传统文化教育的一个重要组成部分,作为新时代的高职院校大学生,他们的礼仪素养和文明程度直接决定着社会的发展水平。通过对陕西部分高职院校在校大学生文明状况的调查后发现,大部分学生觉得文明和礼仪对于高职院校大学生的综合素养具有重要作用,但是,在我国的很多高职院校学生中仍然存在一些不文明行为,针对高职院校大学生文明礼仪素养缺失的现状,本文从培养言谈得体、举止文明、德智体美劳全面发展大学生为出发点,着重论述了高职院校大学生文明礼仪行为养成教育。

高艺娜^[3]（2020）在《大学生礼仪教育研究》文中认为习近平总书记强调:“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”礼仪作为中华民族传统文化的重要组成部分,是中华民族最宝贵的精神财富,为实现伟大的“中国梦”提供强有力的文化理论支撑。因此,大学生礼仪教育研究,有助于大学生树立正确的文明礼仪观念,养成良好的礼仪行为习惯,为推动社会进步、构建和谐社会贡献力量。本文以社会学、伦理学和思想政治教育学的相关理论为依据,在采用文献研究法和辩证分析法的基础上,对大学生礼仪教育进行深入的研究。首先,对大学生礼仪教育的相关概念进行界定,分析大学生礼仪教育的功能和特点,在此基础上,论述加强大学生礼仪教育的必要性。其次,分析了大学生礼仪教育存在的问题,并对存在的问题从多元文化和市场经济的负面影响、高校对大学生礼仪教育的重视程度不够、家庭忽视礼仪教育、大学生自身道德修养欠缺四个方面进行原因分析。最后,提出加强大学生礼仪教育的对策,即营造和谐的社会环境;充分发挥高校在礼仪教育中的重要作用;注重家庭礼仪教育;提高大学生自身的道德修养。

聂岩^[4]（2020）在《初中道德与法治课礼仪教育研究》文中认为中华民族素以“礼仪之邦”着称,礼仪文化在中华文化中有着举足轻重的地位。良好的礼仪素质,不只是学生个人涵养和气质的反映,更是整个社会和国家文明形象的展现。加强礼仪教育,仍然具有不容忽视的时代价值。为更好适应当今社会不断提出的新挑战和高要求,初中道德与法治课在社会主义核心价值体系的指导下,不断引导和促进学生价值观念和思想品德的培养。其课程标准指出,要使学生养成“孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心”的品质,“逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法”。可见,道德与法治课在礼仪教育的实施过程中发挥着重要优势和作用。本文通过对初中道德与法治课礼仪教育的现状进行调查研究,对礼仪教育实施过程中存在问题及原因进行分析,并进一步探索改进初中道德与法治课礼仪教育的对策。除引言外,本文分为四个部分。第一部分,礼仪教育概述。通过查阅相关文献资料,对礼仪、礼仪教育、初中道德与法治课礼仪教育进行概念界定,并从中国传统礼仪教育和国外礼仪教育中吸取有益经验。然后指出初中道德与法治课礼仪教育的意义,从个体、交际、文化和社会四个角度进行分析。第二部分,初中道德与法治课礼仪教育的现状调查及原因分析。通过进行问卷调查和访谈,在对调查结果进行分析的基础上,总结了初中道德与法治课礼仪教育存在以下问题:学生的礼仪素质有待提高,教材中的礼仪教育内容分散模糊,教学方法和活动单一,礼仪教育的实效性不强。并从教师对礼仪教育的重视度不够,教师开展礼仪教育的能力不足,学生缺乏礼仪学习的兴趣和动机,学校、家庭和社会没有形成合力四个方面进行原因分析。第三部分,初中道德与法治课礼仪教育的对策。主要包括:第一,提高教师礼仪方面的素质,包括教师开展礼仪教育的重视度、自身的礼仪知识和内外修养;第二,优化初中道德与法治课中的礼仪教育,涉及教学目标、教材内容、教学方法和评价机制四个方面;第三,引导学生发挥主体作用,增强礼仪学习的自我意识,为学生践行礼仪提供空间和环境;第四,构建学校、家庭和社会协同配合的礼仪教育体系,实现学校、家庭和社会三位一体。第四部分,初中道德与法治课礼仪教育的教学设计。以人教版《道德与法治》八年级上册第二单元第四课第二框《以礼待人》为例进行教学设计,探索在初中道德与法治课堂的实际教学中应如何贯彻礼仪教育。本文针对初中道德与法治课礼仪教育存在的问题提出一定对策,期望能够对礼仪教育的开展提供参考和借鉴。

李婷婷^[5]（2020）在《幼儿园大班礼仪教育的行动研究》文中研究说明礼仪是中华优秀传统文化之一,是经过漫长的历史岁月积累的基本行为规范,不仅是人们接人待物时的行为准则,更是传扬大国形象不可忽视的一部分。由此可见,礼仪教育至关重要,由于大班幼儿的理解水平已从表面理解向深度理解转变,“有社会意义的动机”占主要地位,相比中小班幼儿,更容易理解礼仪对于社会性交往的重要意义,更有助于促进大班幼儿社会性发展。因此,本研究将通过审视济南市H幼儿园大班礼仪教育中的问题,采用丰富的礼仪教育资源,期求能解决大班礼仪教育的实际问题,最终达成增强大班幼儿礼仪意识,培养幼儿礼仪行为习惯,激发幼儿礼仪情感,增强教师礼仪教育水平的目的。本研究主要由绪论和五章研究内容组成。绪论主要由选题缘由、文献综述、研究目的、研究内容、研究意义、研究思路与方法、研究创新点组成。研究的主要内容是运用访谈法、观察法来发现幼儿园大班礼仪教育中的问题,通过采用问卷法获得所有大班幼儿的礼仪行为情况,根据独立样本t检验筛选没有显着差异的两个班级作为实验班与对照班,对实验班采取“计划——行动——观察——反思”循环往复的方式不断调整活动,并总结与反思研究成就与不足,对对照班不施加干预。最终通过量化与质性分析幼儿园大班礼仪教育行动研究的效果,并提出幼儿园大班礼仪教育的具体策略。研究的创新点是在研究内容与研究方法上加以突破,即选择丰富多样的礼仪教育资源进行幼儿园大班礼仪教育的行动研究。正文五章内容分别为:幼儿园大班礼仪教育的概述,幼儿园大班礼仪教育的研究设计,幼儿园大班礼仪教育的实施,行动研究结果分析,幼儿园开展大班礼仪教育的建议。第一章是幼儿园大班礼仪教育概述的相关内容。首先,对礼仪、礼仪教育、幼儿园大班礼仪教育三个概念进行了界定;其次,论述了幼儿园大班礼仪教育的独特价值:一是利于幼儿建立良好的人际关系,促进大班幼儿社会性发展;二是有助于预防与疏导心理问题,促进大班幼儿心理健康发展;三是增强教师研究意识,促进大班教师礼仪教育专业素养的提升。第二章主要讲述幼儿园大班礼仪教育的研究设计。此章主要包括实施行动研究前的准备、研究资料的收集与编码、实验班与对照班幼儿礼仪行为的前测对比、研究步骤等四部分,其中实施行动研究前的准备包括研究地点、研究工具、研究对象与合作者;研究资料的收集与编码分为研究资料的收集、研究资料的编码;研究步骤主要分为:一是发现问题,分析问题;二是制定行动研究目标;三是实施行动研究;四是评估与总结反思。第三章是幼儿园大班礼仪教育活动的实施部分。本章主要从尊敬长辈礼仪、同伴交往礼仪、进餐礼仪、公共场合礼仪、言语称谓礼仪等五部分按照行动研究四步骤进行行动研究。第四章主要采用质性与量化结合对幼儿园大班礼仪教育行动研究的结果进行分析。首先是关于大班幼儿的成长:一是幼儿礼仪知识增长情况;二是幼儿礼仪行为表现情况;三是幼儿礼仪情感愉悦情况。其次是大班教师的发展:主要包含教师礼仪教育观念的转变,教师礼仪教育水平的提升,教师礼仪教育研究意识的增强三个方面。第五章是幼儿园开展大班礼仪教育的建议:一是幼儿园要为开展大班礼仪教育提供充分的支持,该部分主要从三个方面展开:首先是幼儿园要积极组织相关礼仪教育培训;其次是幼儿园要积极选择与主动研发适合大班的礼仪教育资源;最后是幼儿园要鼓励教师进行大班礼仪教育课程创生。二是解决教师礼仪教育中的问题,保证大班礼仪教育的实效性。该部分主要从三个方面展开:首先是礼仪教育的目标制定要全面,要重视幼儿礼仪情感的培养;其次是采用多种教育方法,强化礼仪教育趣味性以达成礼仪教育实效性;最后是大班教师要言行一致,发挥隐性礼仪教育的作用。三是家园合作,实现家园共育幼儿礼仪行为的目标。该部分主要从两方面展开:首先是转变家长礼仪教育观念,达成家园共育观念的一致;其次是采用高效家园合作方式,促进家园共育幼儿的礼仪行为。

马云蕾,李金海,杜恒,田薛彬,郑春波^[6]（2019）在《基于泰州大学城调研的大学生文明礼仪问题研究》文中进行了进一步梳理中国素有"礼仪之邦"之称,但大学生文明礼仪缺失是高校普遍存在的问题。为了研究大学生文明礼仪问题的影响因素和解决方法,本文以泰州大学城为例,从个人,家庭,学校,社会等多方面进行深入分析,研究可能影响大学生文明礼仪的影响因素,提出了提升大学生文明礼仪的措施,旨在提高大学生的文明礼仪素质。

赵自亮^[7]（2019）在《初中历史教学中礼仪教育的培养研究 ——以曲阜师范大学附属中学为例》文中研究说明中国是世界文明古国,亦是着名的礼仪之邦。礼仪文化作为中华优秀传统文化重要组成部分,是社会中人与人进行沟通交流不可或缺的文化因素之一。当下社会生活中出现了“霸座”、“抢夺方向盘”等性质恶劣的行为,反映出我国一部分人的礼仪观念缺失,因此礼仪文化渐渐引起国家、社会、学校和家庭等各方的重视,纠正礼仪不正之风势在必行。初中生的礼仪意识薄弱,礼仪观念不强,在人际交往方面的礼貌礼仪问题突出,规范的礼仪行为、良好的礼仪修养是初中生成长路上的重要助力。笔者认为学校作为为国家培养栋梁之才的摇篮,更要顺应当下社会的发展趋势,有义务向学生传播系统性的礼仪文化,而初中历史教材中涵盖了一部分礼仪文化方面的知识,历史教师在自身能力提升的同时,要以教材为中心充分挖掘礼仪内容,拓宽自身礼仪知识范围,增加个人礼仪知识储备,在把握初中生身心发展规律的前提下,按照初中历史课程标准中对学生提出的要求,通过教学实践过程对初中生进行礼仪教育的培养,因此当下对礼仪教育在初中历史教学中的培养研究显得尤为重要。本文的完成得益于教育实习的教学经验与教学理论的有机统一,综合运用文献研究法、调查研究法、观察法、案例分析法等多种研究方法,从而获得真实准确的参考数据。本文主要在分析初中历史教学中实施礼仪教育理论的基础之上,探讨礼仪教育在初中历史教学中的应用现状、存在问题及原因,进而探讨应对策略,并根据人教版初中历史教材内容及自己的教学实践设计出培养初中生礼仪教育的具体案例。再通过教学实践使初中生接受礼仪教育,逐渐养成大方得体的举止和文明礼貌的谈吐,塑造初中生文明素养、健全高尚人格,使他们成为明礼诚信、讲文明、讲道德的初中生,成为社会生活中传播礼仪文明的“使者”,用鲜活的教学效果证明礼仪教育在初中历史教学中应该占有重要位置,这对于初中生正确价值观、人生观、世界观的形成有着积极的意义。

张莉^[8]（2019）在《大学生文明礼仪教育研究 ——以三峡大学为例》文中进行了进一步梳理党的十八大以来,以习近平总书记为核心的党中央高度关注优秀传统文化在培育合格的社会主义建设者和可靠接班人中的重要作用,全国各高校结合自身实际开设了优秀传统文化课程,这其中的重要一部分就是大学生文明礼仪课程。开展对大学生的文明礼仪教育对大学生文明素养的提升产生了重要影响,为更好地发挥文明礼仪课程对大学生教育的重要作用,本文通过调查三峡大学开展的大学生文明礼仪教育,分析探讨我国高校大学生文明礼仪教育取得的一些成绩和需要进一步完善的地方,并结合新时代的时代需求,探索进一步改进和完善大学生文明礼仪教育的对策。重视大学生的文明礼仪教育是高校人才培养的重要组成部分,是对立德树人核心目标的具体实践,是培养合格的社会主义建设者和接班人的重要渠道。全文主要分为绪论和正文两部分,绪论中主要介绍了研究背景及意义,国内外研究现状,研究方法与研究思路以及创新点与不足之处。正文分为四部分,首先对大学生文明礼仪教育中的相关概念进行了阐释概述,了解礼仪、文明礼仪等内涵,特点与重要意义;其次,是对三峡大学大学生的文明礼仪教育现状进行分析阐述,通过对三峡大学大学生进行实地调查走访等形式展现三峡大学大学生礼仪教育的整体概况,从礼仪课程建设、大学生礼仪认知与践行、校园文化建设等方面展现整体现状,并归纳分析大学生礼仪教育取得的成绩,存在的不足;再次,分析三峡大学大学生文明礼仪教育问题产生的原因,综合学生、教师、学校、家庭、网络环境等多方因素,进行原因分析;最后,是对进一步完善当前大学生文明礼仪教育的路径提供一些思考和办法,从学校、学生、家庭、社会等多渠道多角度为提升大学生文明礼仪教育质量,营造文明礼仪风尚提出建议思考。

张莉^[9]（2019）在《高校大学生文明礼仪教育研究综述》文中研究说明大学生文明礼仪教育是实现中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的重要方式之一,是习近平新时代青年教育思想的重要内容之一,受到了学者们持续性的关注和研究,形成了丰富的启发性观点。对相关研究提供的重要观点和改进举措进行全面梳理和归纳,有助于加强当前高校对大学生文明礼仪教育的重视程度,提高大学生?群4体?的道德修养与品质,对培育和践行社会主义核心价值观,构建和谐社会起到推动促进作用。

王长恒^[10]（2019）在《当代大学生礼仪教育研究 ——基于先秦儒家礼育思想的思考》文中研究说明礼是中国传统文化的核心,是中国传统德育的重要载体,在中国传统社会中发挥了重要的制度规范功能、社会教化功能和文化传承功能,其本质是仁、敬、和,具有传承性与发展性并存、共同性与差异性并存、约束性与自觉性并存的特点。大学生礼仪教育是教育者根据符合时代发展要求的礼仪规范,有目的、有计划、有组织地向大学生传授礼仪知识,提升礼仪素养,培育礼义精神,增强文明素质,培养符合中国特色社会主义社会发展需要的合格建设者和可靠接班人的社会活动。在大学生中开展礼仪教育有利于传承和弘扬优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观、提升大学生思想道德修养。但当前我国大学生的礼仪教育现状不容乐观,总体来说存在以下问题:部分大学生礼仪素养不高;有效礼仪教育场域相对不足;中国传统礼仪教育传承不够;教师纠错作用发挥不及时;大学生错失礼仪教育最佳时期等。传统礼文化在社会、学校、家庭、个人层面的消解与缺失是造成这些问题的主要原因。解决当前大学生礼仪教育中存在的问题,需要传承和弘扬中国优秀传统礼文化。中国优秀传统礼文化具有高度的连续性和稳定性,它培育了中国人独有的精神世界,有百姓日用而不觉的价值观,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。先秦儒家礼育思想是中国传统礼文化的源头,构建具有中国气派的大学生礼仪教育,需要实现对先秦儒家礼育思想的创造性转化和创新性发展。先秦儒家礼育思想是指萌芽于夏商周时期、创建于孔子、发展于孟荀的一套关于礼的制度、仪式和礼义精神的教育思想体系,是中国传统社会关于个人伦理、家庭伦理、国家伦理、宇宙伦理的一整套完备的道德教育体系。它在中国传统社会中发挥了规范社会秩序,维护社会稳定;约束个人行为,协调人际关系;陶冶道德情操,提升文明素养等历史作用。它的主要特征包括:礼义为本、人道自觉、道德教化、经世致用、日用常行等。大学生礼仪教育对先秦儒家礼育思想进行传承与借鉴,就要传承其以时为大、因人之情、适度权变、关系对等、多维共建的教育理念,借鉴其知行合一、礼乐同构、礼法互补、榜样示范、自我修养等教育方法。先秦儒家礼育思想自身所具有的合理内涵为其创造性转化提供了传承依据,人民大众的价值认同为其创造性转化提供了普遍的文化心理基础,我国所处发展阶段为其创造性转化提供了社会现实基础。实现先秦儒家礼育思想的创造性转化需要革故鼎新,优化礼的作用场域;与时俱进,注入时代发展元素;优化整合,构建现代礼仪教育体系。实现先秦儒家礼育思想在大学生礼仪教育中的创造性转化和创新性发展,需要进一步弘扬其以仁、敬、和为核心的礼义精神,赋予其具有时代特征的礼仪规范,与社会主义先进文化相融合。作为培育和践行社会主义核心价值观的重要手段,当代大学生礼仪教育需要积极建设礼仪课程,系统设计校园仪式,制定完善规章制度,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

二、浅谈大学生社交文明礼仪教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈大学生社交文明礼仪教育（论文提纲范文）

（2）浅议高职院校大学生文明礼仪行为养成教育——以陕铁职院YY学院为例（论文提纲范文）

（3）大学生礼仪教育研究（论文提纲范文）

（4）初中道德与法治课礼仪教育研究（论文提纲范文）

（5）幼儿园大班礼仪教育的行动研究（论文提纲范文）

（6）基于泰州大学城调研的大学生文明礼仪问题研究（论文提纲范文）

（7）初中历史教学中礼仪教育的培养研究 ——以曲阜师范大学附属中学为例（论文提纲范文）

（8）大学生文明礼仪教育研究 ——以三峡大学为例（论文提纲范文）

（9）高校大学生文明礼仪教育研究综述（论文提纲范文）

（10）当代大学生礼仪教育研究 ——基于先秦儒家礼育思想的思考（论文提纲范文）

四、浅谈大学生社交文明礼仪教育（论文参考文献）

• [1]中国传统礼仪文化对当代大学生价值观的影响与对策研究[D]. 权丽竹. 太原理工大学, 2021
• [2]浅议高职院校大学生文明礼仪行为养成教育——以陕铁职院YY学院为例[J]. 李保峰. 科技风, 2021(08)
• [3]大学生礼仪教育研究[D]. 高艺娜. 渤海大学, 2020(05)
• [4]初中道德与法治课礼仪教育研究[D]. 聂岩. 山东师范大学, 2020(08)
• [5]幼儿园大班礼仪教育的行动研究[D]. 李婷婷. 山东师范大学, 2020(09)
• [6]基于泰州大学城调研的大学生文明礼仪问题研究[J]. 马云蕾,李金海,杜恒,田薛彬,郑春波. 教育现代化, 2019(92)
• [7]初中历史教学中礼仪教育的培养研究 ——以曲阜师范大学附属中学为例[D]. 赵自亮. 曲阜师范大学, 2019(01)
• [8]大学生文明礼仪教育研究 ——以三峡大学为例[D]. 张莉. 三峡大学, 2019(06)
• [9]高校大学生文明礼仪教育研究综述[J]. 张莉. 科教导刊(上旬刊), 2019(07)
• [10]当代大学生礼仪教育研究 ——基于先秦儒家礼育思想的思考[D]. 王长恒. 安徽师范大学, 2019(06)

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