一、清华科技园的至高追求（论文文献综述）
孟申思[1]（2021）在《高校技术转移本地实践破解转移障碍的作用机制研究》文中认为自《促进科技成果转化法》修订以来,国家与地方出台了大量法律法规与政策意见,意图助推成果转化,但实际效果难孚预期。其中,管理复杂性与政策变动频繁、资源供给不足与配置效率低下、商业逻辑与学术文化冲突等问题依然严重阻碍转化效率。表现在结果上就是转化规模与转化收益并未产生显着变化,科技成果转化中长期存在的固有矛盾没有得到很好解决。如何破解技术转移障碍,提高技术转移绩效已成为亟待解决的现实问题。目前,部分高校建立了有利于成果转化的新制度与新组织,开展了多元化技术转移本地实践,破解了部分技术转移障碍,技术转移绩效明显提高。然而,这些尝试相对分散,有必要对其进行系统化与理论化探讨,深入探究技术转移本地实践的概念内涵、具体形式、作用机理与影响效果。本研究围绕“高校技术转移本地实践如何破解技术转移障碍,提升技术转移绩效?”这一问题,首先,根据理论发展脉络对高校技术转移国内外相关研究进行系统梳理;接着,选取四所科技成果转化制度与组织建设成就突出的高校,采用多案例研究,回答高校如何响应国家政策,应对多重使命冲突,平衡科学研究与技术转移,实现稳健发展;然后,选择代表中国科技成果转化最高水平的若干所高校,使用扎根研究方法,阐释我国技术转移本地实践的内涵并揭示本地实践破解转化障碍的作用机理;最后,通过研究假设推演,阐明技术转移本地实践提升转移绩效的过程机制,借助面向高校的大样本实证研究,检验“技术转移本地实践—障碍规避—技术转移绩效”的理论模型,揭示不同本地实践间的系统化关联,解释不同技术转移本地实践对绩效影响差异的深层次原因。本研究得到以下五个主要结论:（1）高校在制度安排上普遍采用同构策略,意在获取和维持合法性,实现组织稳健发展;在组织设计上采用异构策略,根据战略导向、历史沿革、资源禀赋,设计不同结构特征的技术转移生态系统,以协调高校的多重使命,服务高校战略发展;（2）内部管理简化是提升技术转移绩效的重要本地实践;（3）外部网络构建对提升技术转移绩效作用有限;（4）边界跨越是提升技术转移绩效的重要本地实践;（5）障碍规避在技术转移本地实践与技术转移绩效间发挥中介作用。本研究主要贡献于以下三个方面:（1）立足政策响应,探究高校如何在制度与组织上响应“三权”下放的政策变革,拓展高校响应环境压力研究。（2）采用整体视角,剖析技术转移生态系统的构成主体与结构特征,丰富技术转移生态系统研究内容。（3）构建“技术转移本地实践—障碍规避—技术转移绩效”的理论模型,从微观层面剖析三者的因果联系并验证三种本地实践的作用效果,深化高校技术转移研究。
罗梦婕[2]（2020）在《产城融合背景下科技产业园复合化设计研究》文中进行了进一步梳理早期的科技产业园多将产业聚集作为为主要功能,忽视了自身与城市空间的互动发展,产城分离的发展方式导致了诸多问题。产城融合理念为产业与城市的关系提供了新的解决思路,国内科技产业园纷纷在此理念导向下进行转型升级。科技产业园开始承担起除了产业活动以外的多项职能与使命,呈现出复合化发展的趋势。但在发展过程中,由于对产城融合的理解不够深入以及科技产业园自身的复杂性,很多园区存在着孤立封闭、功能配置失衡及空间形态单一等问题,针对性研究亟待展开。本文此为切入点,回应产城融合背景下科技产业园转型发展的现实需求。本文从产城融合与复合化设计两个关键点出发,通过调研访谈、比较分析、理论与实践结合等方法,总结了产城融合背景下科技产业园的现状问题,引入理论构建了科技产业园复合化设计的原则和目标,从城市、园区规划两个层面展开复合化设计研究。全文分为四个部分:第一部分为绪论,对研究对象的规模、建设时间进行限定,并确定研究框架。第二部分为现状问题分析与理论平台构建,分析国内外科技产业园的发展历程与产城融合背景下科技产业园的特征,通过实地调研总结出科技产业园存在的主要问题,引入理论构建复合化设计的原则和目标。第三部分旨在解决问题,根据设计原则与目标,分别从城市和园区规划两个层面对复合化设计进行分层构建。第四部分为设计总结与实践运用,将前文的设计研究进行总结,并将研究结论运用到实践项目中,说明研究结论在具体设计中的可行性。最后总结研究成果并进行研究展望。本文在基础研究方面,构建了科技产业园复合化设计的原则和目标。在设计研究方面,通过从城市、园区规划两个层面对科技产业园的复合化设计展开研究:指出科技产业园需要结合城市的规划布局来进行复合设计,形成联动发展的产城关系;指出园区内部需要通过多功能的合理配置、多流线的合理组织、多空间的复合设计,形成多样、开放、交流、弹性的园区。希望本文所提出的研究成果对今后科技产业园的转型发展有所助益。
成希[3]（2018）在《研究型大学创新创业教育生态系统构建研究》文中研究说明创新是推动人类文明进步的重要力量。进入新世纪以来,创新创业开始在许多国家蓬勃兴起并引发了全球最新一轮的创新与创业高潮,创新创业的触角延伸到了高新技术领域和教育领域。培养具有创新精神和创业能力的拔尖创新人才,成为高等学校21世纪教育教学改革的主旋律。创新创业教育是以创新为基础,以激发人的创造力为核心,以培养大学生创新精神和创业能力为主要目标,指向未来事业创新、创业发展的一种新的教育理念和教育实践,其实质是教育范式的变革。作为高等教育改革的先锋,研究型大学在创新性人才培养和科研创新能力方面具备其他大学无法比拟的优势,应义不容辞地承担着以创新创业来引领和推动社会发展的使命。近年来,在国家的大力推动下,创新创业教育在我国研究型大学快速广泛推进,创新创业教育的课程体系、平台、机制逐步建立起来。但是,我国大学“创新创业教育”的内涵并没有得到充分厘清,在教育实践中依然存在着课程和师资队伍“结构失衡”、管理“机制失调”、创新创业教育“功能不足”等问题。这些问题反映出,当前我国研究型大学创新创业教育尚未融入大学教育教学全过程,还处在一个“政府主导、权力推进、资源驱动”的外延式发展阶段,还没有形成从整体着眼、平衡联动发展的生态系统。面对当前我国研究型大学创新创业教育的现实困境,创新创业教育迫切需要从外部驱动、封闭、单一的发展模式走向内生生长、开放、协同的生态发展模式。研究型大学应通过构建创新创业教育生态系统来切实发挥创新创业教育的整体价值和长远价值,并对国家创新驱动发展和高等教育领域改革的做出积极回应。面对创新创业教育的改革诉求和发展趋势,本文分析了创新创业教育生态系统构建的理论依据和基本框架。从创新创业教育发展历程、趋势以及创新创业教育生态系统构建的背景入手,对创新创业教育的发展脉络进行了梳理,提出构建创新创业教育生态系统既是创新创业教育的自我改革,也是创新创业教育发展的必然趋势。以生态系统理论和教育生态理论的整体性、共生性、多样性为理论基础,分析创新创业教育生态系统的概念、结构和功能。在教育生态学视野下,创新创业教育生态系统是由创新创业教育各个要素构成的具有特定功能、并能产生整体综合效应的生态系统。创新创业教育生态系统代表着创新创业教育体系的高阶进化形态,体现了一种创新创业要素的共生关系,并强调了外部环境对教育的作用。在此基础上,提出从课程与教学生态、组织生态、环境生态三个维度来构建创新创业教育生态系统,三者相互交叉、相互影响、相互作用,形成具备培养创新创业人才、推动大学教育改革、服务国家创新发展功能的研究型大学创新创业教育生态系统。依据生态系统构建的基本框架,本文从我国研究型大学创新创业教育生态系统构成指标与权重、国外研究型大学创新创业教育的经验与启示两个方面为生态系统构建提供参考依据。一是通过文献、访谈和问卷调查相结合的方式从教育教学、组织机制、生态环境三个维度遴选出现阶段研究型大学创新创业教育生态系统的构成指标21项,并通过实证对生态系统的指标进行权重分析,明确当下我国研究型大学创新创业教育生态系统构建的具体指标并以此确定工作重心。二是通过对美国斯坦福大学、德国慕尼黑工业大学、新加坡国立大学三所研究型大学的课程与教学生态、组织生态和环境生态的总结和分析,展现了国外研究型大学的创新创业教育生态图景,总结出一个良好运转的创业教育生态系统,必然是供需、机制、环境等多方面的共同平衡,这些经验为我国创新创业教育生态系统构建提供了参考和借鉴。结合研究型大学创新创业教育的现状与问题、指标与权重、经验与启示,本文提出我国研究型大学创新创业教育生态系统的构建策略。一是以理念转变为核心,通过对课程结构、教学模式、师资队伍等生产性要素改革,构建创新创业教育课程与教学生态,提高创新创业教育教学的供给能力,满足创新创业人才培养的需要;二是以协同机制为牵引,通过组织协同、校企协同和评价协同,构建创新创业教育组织生态,加快聚集创新创业要素,形成创新创业教育发展合力,不断释放研究型大学创新创业活力;三是以支持体系为重点,通过政策和经费支持、平台服务构建和文化环境培育,构建创新创业教育环境生态,加强对创新创业资源配置,提升对生态系统支持能力,推动创新创业教育生态的共建共享和国家和区域创新发展。通过不同维度之间物质、信息和能量的相互交流和相互作用构建起创新创业教育生态系统,实现大学创新创业教育的健康、有序、可持续发展,并以此推动研究型大学教育改革,引领社会创新发展。
吴红云[4]（2018）在《基于人本主义教育视角的研究型大学创业教育模式研究》文中指出研究型大学具有高水平的教学、科研以及丰富的人力资源和资金支持,往往是各国创业教育的中坚力量。从人才培养这一现代大学的根本使命来看,目前一些研究型大学的创业教育实践存在一些问题,面临一些挑战,相关理论研究的不足与当下研究型大学创业教育蓬勃发展的实际需求不相适应。从中国的情况看,我国的研究型大学的创业教育起步较晚,如何扎根中国大地,构建适合中国国情的创业教育模式,也是目前我国研究型大学创业教育面临的迫切任务。研究型大学创业教育模式的构建离不开理论的指导。从现有的关于研究型大学创业教育模式的文献来看,基于结构主义和实用主义的教学理论、基于社会经济视角的三螺旋理论及源自生态学领域的创业生态系统等理论,均未能从根本上触及大学创业教育的核心指导思想,尚不足以支撑研究型大学实现其创业教育的本然使命。本研究系统地对研究型大学创业教育的发展问题与人本主义教育思想的关系进行深入思考,努力将创业教育中零散的人本主义实践上升为理论自觉。创业教育是以培养有创新、创业能力的人为目标,以促进社会发展、服务人民大众为宗旨,其实现依赖于学习者的能动性和创造性的发挥。人本主义的教育理念主张以学习者的需求为中心来设计课程与教学方法,要求教学过程有利于学习者的成长,其最终目标是促进学习者的“自我实现”。这一理念不仅符合现代大学人才培养的核心定位,而且有助于研究型大学统筹科学研究、人才培养和服务社会之间的关联。从长远发展来看,人本主义的教育理念能让研究型大学的创业教育紧紧围绕人才培养的本质,不至于迷失于盲目追求经济效益等误区。本选题的意义首先是通过中美两国研究型大学的案例调研,剖析以学习者为中心的创业教育模式在实践中的具体方式和途径,为研究型大学的创业教育实践提供有益的参考;其次,本研究对创业教育研究的理论基础拓展做出了积极的尝试,相关成果可以为高校的创业教育和战略布局提供理论依据和决策参考。第三,从学科建设层面而言,本研究得出的人本主义的研究型大学创业教育模式,可以进一步丰富创业教育模式研究的文献。本研究的主要内容聚焦基于人本主义视角的研究型大学创业教育模式,以人本主义教育思想为主线,采用定性研究方法,选取美国的哈佛大学和马里兰大学、中国的清华大学和复旦大学等四所研究型大学作为案例,通过访谈、文献查阅、参加会议、现场考察等方式,围绕中外四所大学创业教育中的学习者、教育目标、教育教学方法、教育资源和环境等要素和关键环节,探寻不同国家大学生创业教育模式的异同,对他们的创业教育实践模式进行深度剖析。本研究主要结论如下:一是人本主义教育理论有助于优化研究型大学的创业教育模式。以人本主义教育理论为指导创业教育模式,有助于避免创业教育的功利性,矫正创业教育“唯利是图”倾向而导致人的异化,从而实现研究型大学人才培养的本然使命。二是基于人本主义教育理论的研究型大学创业教育模式有利于研究型大学基本功能的充分发挥。此模式有助于促进研究型大学的科研优势转化为人才培养优势,将创业教育人才培养功能与服务经济社会发展的功能有机融合,实现人才培养、科学研究、服务社会的多重使命。三是基于人本主义教育理论的研究型大学创业教育模式的具体实现形式具有可调性、亲和性的特征,是一个灵活的、开放的系统,适应当前复杂多元的创业教育需求。基于以上结论,本研究建议,可以进一步探索人本主义教育理论在大学创业教育中的实现模式,促进创新创业的官方推动与个人需求的有效协同,开展具有中国特色的大学创业教育,走具有中国特色的大学创业教育创新发展之路,为世界贡献中国的创业教育方案,为实现中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。
王剑[5]（2018）在《存量规划导向下的昆山高新区工业用地更新策略研究》文中指出城镇化快速发展伴随着粗放经济体制带来了诸多的城市问题,新常态的出现为其带来了新的转机。在新常态的推动下国家层面各项战略也有了新的发展方向,尤其在新型城镇化与产业转型升级中,对于多领域的综合升级与各项产业整合有着重要作用。随着城市发展战略方向的转变,存量发展已成为城市发展的主流形态,存量更新规划成为引导城市更新的核心手段,而工业用地往往是城市更新的重要组成部分和率先启动区。基于存量规划的视角,本文以昆山高新区工业用地为研究对象,对国内外相关现有研究进行梳理,分析存量规划的特征与要素、存量规划的城市需求与进程,讨论存量规划与工业用地更新的关系,解析工业用地的作用、功能、性质等相关内涵,并对工业更新的特征与发展趋势进行诠释;整理城市更新理论、产业转型理论、博弈论等相关理论基础,分析其与研究对象的关联性;通过对国内外工业园区更新规划建设案例的分析与研究,借鉴存量工业用地更新在组织方式、更新途径、开发模式、更新阶段等方面的规划设计方法与实施管理经验。在理论研究的基础上,通过确定划定对象的范围、了解研究对象的基本情况,在工业用地更新思想的指导下,确定了包括工业用地综合潜力评价、不同利益主体诉求分析和工业用地管理与规划机制分析等三个方面的调研内容。通过实地调研、问卷调查、模型构建、数据分析、机制探讨等一系列分析研究之后,发现了部分土地利用效率与收益亟待提高、多方主体利益分歧阻碍区域再开发、高新区管理与规划机制尚不完善等工业用地更新中所面临的问题,为工业用地更新规划与策略的研究提供基础支撑与方向指引。最后,以相关理论研究和昆山高新区实践调查的结论为基础,对昆山高新区存量工业用地更新路径进行梳理,并根据更新路径的指引,提出推动昆山高新区综合提升的更新策略。在升级传统制造业、植入现代服务业、划分更新片区和基本控制单元、划定“特定意图区”等产业转型策略的引导下,提高存量工业用地的增值效益;使昆山高新区存量工业用地的更新满足多元利益主体的诉求,在博弈中实现利益的协调与共享;通过形成兼顾多元主体的更新操作模式、构建融合存量更新要求的规划控制体系等实施策略建立起动态长效的调控与管理机制,在更新规划的过程中同时实现关注民生、盘活存量和有效管理。
栾培新[6]（2018）在《基于STS的创新创业教育研究》文中研究说明为实施创新驱动发展战略,建设世界科技强国,人才资源是第一资源,是一个国家最宝贵最重要的资源。高等教育是培养国家需要的各级各类专门人才最重要途径,理应充分发挥自身在人才培养方面的优势。在我国社会领域掀起了“大众创业、万众创新”发展的新浪潮的时代背景下,高校的创新创业教育蓬勃开展,也取得了很大的成绩,但是,高校的创新创业教育如何更好地服务于国家对创新创业人才的需要,如何服务于解决“人才短缺”与“大学生就业难”的矛盾问题,有很多值得从STS视角加以深入研究的理论和现实问题。STS研究是在科学技术与社会走向一体化过程逐渐发展起来的新兴的综合性交叉学科,它侧重从多学科、跨学科角度探究科学技术与社会的相互作用关系,主要沿着理论研究、应用研究和STS教育三个方向发展。STS的研究视域以及其研究方法为对高校创新创业教育的科技哲学研究提供了有效的方法论工具。本文提出,STS研究要直面中国的创新创业教育问题,中国的创新创业教育问题属于具有新时代中国特色STS的现实问题,其依据在于:二者在培养目标上的一致性;二者在教育内容上的契合性;二者在培养路径上的耦合性。以STS的视角审视创新创业教育的理论问题。创新创业教育是一种具有创造创新创业特质的教育实践活动,创造创新创业特质贯穿于高等教育整体系统,是创造教育、创新教育、创业教育三者的有机统一,它具有系统性、实践性、建构性和主体性。分析了创新创业教育的基本定位和价值。以STS的视角审视创新创业教育的历史问题。梳理了北美地区、欧洲、亚太地区创新创业教育的发展情况,回顾了我国创新创业教育兴起时期和发展时期的创新创业教育状况,尤其整理了高校开展创新创业教育起始阶段、多元探索阶段、全面推进阶段和深入推进阶段的情况,并概括出我国高校创新创业发展的基本特征。以STS的视角审视我国创新创业教育现实问题。包括创新创业教育理念的滞后与超越,创新创业教育价值取向的偏差与回归,创新创业教育的失衡与平衡,创新创业教育与专业教育、通识教育的脱节与融合,高校创新创业教育网络系统的分离与构建。将创新创业教育纳入STS研究视域,探究中国创新创业教育的理论和现实问题,无论对于丰富STS的研究,还是对于促进中国创新创业教育发展,推动创新型人才培养都具有重要的意义。
张妍妍[7]（2018）在《“双创”背景下国家大学科技园科技情报服务策略研究》文中指出国家大学科技园作为国家创新体系中的一个重要组成部分,在进一步强化其服务入园中小企业的创新能力。“双创”背景下为中小企业创新发展注入持久活力,是当前时期科技情报服务的根本目的。从传统工业时代的“信息革命”到“双创”时代的“情报竞争”,如何对接科技情报工作与企业发展需求,如何将科技情报全面、成熟地应用在创新驱动发展战略上,是科技情报服务工作的当务之急。“双创”的兴起表明国家对科技情报的重视与肯定,但科技情报存在供需不对等的现实状况为本研究提供了准确的切入点。因此,本研究以科技情报为研究对象,以中小企业为科技情报需求方,以国家大学科技园为科技情报供给方,发现科技情报供需不对等问题,提出适应“双创”时代发展的科技情报服务策略。本研究主要分为4个阶段:首先运用文献调研法,对有关科技情报服务的研究文献进行系统的搜集整理,掌握科技情报服务的研究概况,为本研究服务策略的提出提供理论支撑和实践依据;其次运用比较分析法和网站调研法,通过分析国内外着名大学科技园的运行情况,了解国内外科技情报服务现状及存在的不足,为科技情报服务策略的提出寻找切入口;再次运用问卷调查法,通过向西南科技大学国家大学科技园园区内92家中小企业发放问卷,了解其在“双创”环境下对科技情报的具体需求;最后从4个视角——科技情报服务理念、科技情报服务内容、科技情报服务方式、“智库”服务,提出适应“双创”时代发展的科技情报服务策略,为国家大学科技园科技情报工作实践提供参考借鉴。科技园提供的科技情报服务内容广泛囊括创新创业的最新动向、科技发展战略、科技前沿、新兴科学技术等资讯信息,为中小企业及时准确的获取科技情报提供更多渠道,加快科技型中小企业的创新步伐,推进大众创业、万众创新蓬勃发展。
徐海豪[8]（2018）在《汽车分时租赁服务设计及应用策略研究》文中研究指明随着共享出行与互联网信息技术的发展,汽车分时租赁模式逐渐开始在国内进行推广使用,对人们的出行方式有巨大的影响。但在使用过程中,用户的动态选择和探索性的用车行为对企业来说既是机遇也是艰难的挑战。而服务设计,作为一种可以将无形的服务流程转化成可视化的研究工具,无疑是应对分时租赁现状的一种有效手段。通过研究与分析,可以更详细的了解用户的痛点和企业的诉求,权衡两者利益关系,从而更良性的发展分时租赁服务项目,提高生活便捷度,创造可持续发展的生态文明。针对当前分时租赁系统中用户体验和企业内部出现的问题,用服务设计的工具进行研究分析,并探寻服务应对策略,为用户提供更为人性化的体验服务和租车流程,同时,也为企业提供整体性的服务解决方案。首先,通过文献调研,对分时租赁的运营模式和机制进行分析、归纳和总结;其次,应用服务设计量表工具、SOWT分析法、定量定性的数据分析、影子练习法、利益相关者关系矩阵、用户旅程图、服务设计蓝图等方法,将分时租赁系统的全链路拆解研究。将上一位使用分时租赁用户的使用行为对下一位使用分时租赁用户的体验度影响,纳入服务系统考量中。从服务触点、服务体验、服务流程等方面提出了全新的服务设计蓝图。最后,以某共享出行公司为例,开展设计实践和服务设计应对策略。通过本次的研究,规划出全新的分时租赁服务设计系统,创新点在于将通过服务设计的方法重新规划了租车流程以及多个触点下的体验感知意向。通过外勤人员的介入机制,弱化或消除其影响。有效提升企业服务竞争力和服务效率,提高了用户租车效率和体验满意度,增强用户粘性和忠诚度,保证了企业和相关利益者的利益。
《安家》编辑部[9]（2016）在《2016中国地产最具影响力候选名盘》文中研究表明
李砚然[10]（2015）在《基于植物景观的北京绿地色彩规划设计研究 ——以北京为例》文中提出随着社会经济的不断发展,城市规模正逐步扩大,在城市化进程迅猛的今天,城市绿地面积及城市绿地的景观效果开始成为社会关注的焦点问题。长期以来,城市绿地色彩对城市环境都起着重要的地域文化承载作用,对城市的发展与人民生活息息相关。但是截止到目前,北京市的城市绿地色彩规划设计尚处于发展初期,缺乏相应的部门规划、理论指导以及实际应用实践,同时还面临着建筑色彩无序、“形象工程”、“色彩污染”等城市色彩方面诸多问题所带来的负面影响。在城市化的发展过程中,许多城市对绿地色彩景观只追求外在的具象造型,忽略了对绿地色彩载体的认知,从而导致大量城市绿地片面性形象工程的出现,这不仅造成了社会资源的极大浪费,还对城市的可持续规划设计发展造成了极大的阻碍。本文通过对国内外城市绿地色彩研究现状的整理分析,基于植物景观的角度,从新的分析视角与文化定位来进行城市绿地色彩景观的规划设计,以北京这座拥有悠久文化历史的城市作为研究对象,通过实地调研、文献研究、归纳总结等多种方式分析北京城市特色下的城市绿地色彩规划设计形式,并积极探讨其规划设计中存在的问题,提出多种针对性解决与完善措施,从而提升城市绿地色彩规划设计的内涵。
二、清华科技园的至高追求（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、清华科技园的至高追求（论文提纲范文）
（1）高校技术转移本地实践破解转移障碍的作用机制研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 研究框架 |
| 1.3.1 技术路线 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 章节安排 |
| 1.4 可能的贡献点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 高校技术转移 |
| 2.1.1 高校技术转移定义 |
| 2.1.2 高校技术转移形式 |
| 2.1.3 高校技术转移模型 |
| 2.1.4 高校技术转移前因 |
| 2.2 技术转移本地实践 |
| 2.2.1 技术转移本地实践定义 |
| 2.2.2 技术转移本地实践形式 |
| 2.2.3 技术转移本地实践重要性 |
| 2.3 制度安排 |
| 2.3.1 所有权 |
| 2.3.2 收益权 |
| 2.3.3 处置权 |
| 2.3.4 其他制度安排 |
| 2.4 技术转移生态系统 |
| 2.4.1 技术转移组织 |
| 2.4.2 技术转移组织结构 |
| 2.4.3 技术转移组织与技术转移绩效 |
| 2.5 研究述评 |
| 3 制度安排与技术转移生态系统研究:探索性多案例 |
| 3.1 文献回顾 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 案例选择 |
| 3.2.2 数据收集 |
| 3.2.3 案例分析 |
| 3.3 案例描述 |
| 3.3.1 清华大学 |
| 3.3.2 浙江大学 |
| 3.3.3 同济大学 |
| 3.3.4 上海交通大学 |
| 3.4 案例发现 |
| 3.4.1 制度安排上的同构设计 |
| 3.4.2 生态系统上的异构表现 |
| 3.5 结论与讨论 |
| 4 技术转移本地实践及其作用机制研究:基于扎根理论 |
| 4.1 文献回顾 |
| 4.1.1 技术转移生态系统 |
| 4.1.2 技术转移本地实践 |
| 4.1.3 技术转移障碍 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 案例选择 |
| 4.2.2 数据收集 |
| 4.3 案例发现 |
| 4.4 案例讨论 |
| 4.5 结论与启示 |
| 5 技术转移本地实践与绩效研究:障碍规避的中介作用 |
| 5.1 理论回顾与研究假设 |
| 5.1.1 内部管理简化与技术转移绩效 |
| 5.1.2 外部网络构建与技术转移绩效 |
| 5.1.3 边界跨越与技术转移绩效 |
| 5.1.4 障碍规避的中介作用 |
| 5.2 研究设计与变量测量 |
| 5.2.1 问卷设计 |
| 5.2.2 变量测量 |
| 5.2.3 小样本测试 |
| 5.3 样本描述与假设检验 |
| 5.3.1 样本数据 |
| 5.3.2 信度与效度检验 |
| 5.3.3 实证检验 |
| 5.4 研究发现与结论讨论 |
| 5.4.1 结论与讨论 |
| 5.4.2 贡献与启示 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 总结、建议与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 理论贡献与政策建议 |
| 6.2.1 理论贡献 |
| 6.2.2 政策建议 |
| 6.3 研究不足与未来研究方向 |
| 6.3.1 研究不足 |
| 6.3.2 未来研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录1 政策法规 |
| 附录2 访谈提纲 |
| 附录3 机构小传 |
| 附录4 调查问卷 |
| 作者简历及在学期间所取得的主要科研成果 |
（2）产城融合背景下科技产业园复合化设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究对象及相关概念解析 |
| 1.2.1 研究对象界定 |
| 1.2.2 相关概念解析 |
| 1.3 国内外相关研究综述 |
| 1.3.1 关于产城融合的研究 |
| 1.3.2 关于科技产业园的研究 |
| 1.3.3 现有研究总结 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究框架 |
| 第二章 科技产业园的发展历程与相关理论 |
| 2.1 科技产业园的发展历程 |
| 2.1.1 国外科技产业园的发展历程 |
| 2.1.2 国内科技产业园的发展历程 |
| 2.2 产城融合背景下科技产业园特征分析 |
| 2.2.1 产城融合理念的特征解读 |
| 2.2.2 产城融合背景下科技产业园的特征 |
| 2.3 相关理论分析 |
| 2.3.1 共生理论 |
| 2.3.2 紧凑城市理论 |
| 2.3.3 区域创新系统理论 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 产城融合背景下科技产业园的现状问题与设计目标 |
| 3.1 国内科技产业园的现状问题 |
| 3.1.1 调研对象选取与框架确立 |
| 3.1.2 园区孤立封闭,与城市融合度较低 |
| 3.1.3 功能配置失衡,难以满足产业发展 |
| 3.1.4 街道形象单一,缺乏活力与特色 |
| 3.1.5 空间形态单一,忽视人文关怀 |
| 3.2 产城融合背景下科技产业园复合化的必要性 |
| 3.2.1 城市土地复合利用的要求 |
| 3.2.2 园区产业融合发展的要求 |
| 3.2.3 中小企业群体发展的要求 |
| 3.2.4 人群多样化多层次的要求 |
| 3.3 产城融合背景下科技产业园的复合化设计原则 |
| 3.3.1 整体协同原则 |
| 3.3.2 多样混合原则 |
| 3.3.3 高效可达原则 |
| 3.3.4 弹性适应原则 |
| 3.4 基于现状问题的科技产业园复合化设计目标 |
| 3.4.1 园区与城市的融合互动:促进资源共享 |
| 3.4.2 功能配置的复合化:满足多样需求 |
| 3.4.3 交通组织的复合化:增加街道活力 |
| 3.4.4 空间组织的复合化:关注人性体验 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 产城融合背景下科技产业园与城市的融合互动设计 |
| 4.1 产城融合背景下科技产业园与城市互动的构建基础 |
| 4.1.1 从产城分离转向产城融合的园城关系 |
| 4.1.2 科技产业园作为城市产业空间更新的组成部分 |
| 4.1.3 科技产业园作为城市交通空间体系的组成部分 |
| 4.1.4 科技产业园作为城市社区生活的综合服务配套 |
| 4.2 科技产业园回归城市的选址互动 |
| 4.2.1 科技产业园的选址分析 |
| 4.2.2 科技产业园回归城市的方式 |
| 4.2.3 科技产业园的选址策略 |
| 4.3 科技产业园与城市交通的整合衔接 |
| 4.3.1 使用人群的交通行为特征分析 |
| 4.3.2 与城市交通站点的衔接分析 |
| 4.3.3 与城市道路网络的整合设计 |
| 4.3.4 与未来地铁站点的预接设计 |
| 4.4 科技产业园与周边地块的融合共享 |
| 4.4.1 科技产业园周边用地类型分析 |
| 4.4.2 沿园区边界布置共享设施 |
| 4.4.3 园区的适度开放与分区管理 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 产城融合背景下科技产业园内部规划的复合化设计 |
| 5.1 科技产业园内部规划要素分析 |
| 5.1.1 由单一产业园区转向综合型园区的规划布局 |
| 5.1.2 科技产业园的功能要素分析 |
| 5.1.3 科技产业园的内部交通要素分析 |
| 5.1.4 科技产业园的空间要素分析 |
| 5.2 科技产业园功能配置的复合化设计 |
| 5.2.1 适应多种产业活动的产业功能配置 |
| 5.2.2 构建宜业宜居园区的生活服务功能配置 |
| 5.2.3 形成创新软环境的产业服务功能配置 |
| 5.2.4 促进各类功能有机融合的多维复合 |
| 5.3 科技产业园内部交通组织的复合化设计 |
| 5.3.1 高效分流的动态交通组织 |
| 5.3.2 高效复合的静态交通布局 |
| 5.3.3 整合多种功能的交通空间 |
| 5.4 科技产业园空间组织的复合化设计 |
| 5.4.1 适应不同规模企业的复合型产业空间 |
| 5.4.2 适应人群多样使用的复合型服务空间 |
| 5.4.3 适应人群交往行为的复合型开放空间 |
| 5.4.4 复合未来发展需求的分期开发模式 |
| 5.4.5 复合文化要素的整体空间环境营造 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 产城融合背景下科技产业园复合化设计实践 |
| 6.1 产城融合背景下科技产业园复合化策略总结 |
| 6.1.1 科技产业园与城市的融合互动策略总结 |
| 6.1.2 科技产业园内部规划的复合化策略总结 |
| 6.2 松山湖国际创新创业社区项目设计实践 |
| 6.2.1 项目概况及场地环境 |
| 6.2.2 园区与城市融合互动的设计策略应用 |
| 6.2.3 园区内部规划的复合化设计策略应用 |
| 6.3 科技产业园复合化设计实践应用的反思 |
| 6.4 本章小结 |
| 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 调查问卷 |
| 附录二 科技产业园访谈录 |
| 附录三 案例汇总 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（3）研究型大学创新创业教育生态系统构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘起与研究意义 |
| 一、选题缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、关于创业教育与创新创业教育的研究 |
| 二、关于创新人才和创新创业人才培养的研究 |
| 三、关于创业教育和创新创业教育生态的研究 |
| 第三节 概念界定与辨析 |
| 一、创新、创业的概念 |
| 二、创新创业教育的概念及相关概念辨析 |
| 三、创新创业教育生态的概念 |
| 第四节 研究思路、论文结构与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、论文结构 |
| 三、研究方法 |
| 第二章 我国研究型大学创新创业教育的现状与困境 |
| 第一节 我国研究型大学创新创业教育现状调研 |
| 一、问卷设计与调查实施 |
| 二、课程与教学现状 |
| 三、组织与管理现状 |
| 四、支撑条件现状 |
| 第二节 我国研究型大学创新创业教育存在的主要问题 |
| 一、创新创业教育存在的“结构失衡”问题 |
| 二、创新创业教育存在的“机制失调”问题 |
| 三、创新创业教育存在的“功能不足”问题 |
| 第三节 我国研究型大学创新创业教育的困境审视 |
| 一、创新创业教育发展理念有待革新 |
| 二、创新创业教育组织机制发展滞后 |
| 三、创新创业教育支撑体系有待完善 |
| 本章小结 |
| 第三章 研究型大学创新创业教育生态系统的理论分析 |
| 第一节 创新创业教育生态系统的发展脉络 |
| 一、大学创新创业教育的发展历程 |
| 二、大学创新创业教育的发展趋势 |
| 三、大学创新创业教育生态系统的提出 |
| 第二节 创新创业教育生态系统的理论基础 |
| 一、生态系统理论 |
| 二、教育生态理论 |
| 第三节 研究型大学创新创业教育生态系统的结构功能 |
| 一、创新创业教育生态系统的内涵阐释 |
| 二、创新创业教育生态系统的基本结构 |
| 三、创新创业教育生态系统的应然功能 |
| 本章小结 |
| 第四章 研究型大学创新创业教育生态系统的构成指标与权重分析 |
| 第一节 创新创业教育生态系统构成指标的遴选 |
| 一、基于文献研究法和访谈法的指标遴选 |
| 二、基于问卷调查法的指标遴选 |
| 三、创新创业教育生态系统构成指标的确定 |
| 第二节 创新创业教育生态系统构成指标的权重分析 |
| 一、调研组织与实施 |
| 二、描述性统计分析 |
| 三、信效度分析 |
| 第三节 创新创业教育生态系统构成指标的权重确定 |
| 一、主观权重的确定 |
| 二、客观权重的确定 |
| 三、总权重的确定 |
| 本章小结 |
| 第五章 国外研究型大学创新创业教育生态系统构建经验与启示 |
| 第一节 斯坦福大学创业教育生态系统的构建 |
| 一、课程与教学生态 |
| 二、组织生态 |
| 三、环境生态 |
| 第二节 慕尼黑工业大学创新创业教育生态系统的构建 |
| 一、课程与教学生态 |
| 二、组织生态 |
| 三、环境生态 |
| 第三节 新加坡国立大学创新创业教育生态系统的构建 |
| 一、课程与教学生态 |
| 二、组织生态 |
| 三、环境生态 |
| 第四节 创新创业教育生态系统构建的经验与启示 |
| 一、供需平衡:构建创新创业教育人才培养体系 |
| 二、机制平衡:构建创新创业教育组织协作网络 |
| 三、环境平衡:构建创新创业教育多方支持体系 |
| 本章小结 |
| 第六章 我国研究型大学创新创业教育生态系统的构建策略 |
| 第一节 以理念转变为核心,构建创新创业教育课程与教学生态 |
| 一、构建基于核心素养的课程体系 |
| 二、探索基于知识建构的教学模式 |
| 三、完善基于教师发展的师资队伍 |
| 第二节 以协同机制为牵引,构建创新创业教育组织生态 |
| 一、以机构协同推进创新创业教育发展 |
| 二、以校企协同搭建创新创业教育平台 |
| 三、以评价协同激发师生创新创业活力 |
| 第三节 以支持体系为重点,构建创新创业教育环境生态 |
| 一、健全创新创业教育保障体系 |
| 二、完善创新创业教育服务平台 |
| 三、培育创新创业教育文化环境 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A 攻读学位期间公开发表的学术论文 |
| 附录B 攻读学位期间主持课题的情况 |
| 附录C 研究型大学创新创业教育现状问卷调查(学校卷) |
| 附录D 研究型大学创新创业教育现状问卷调查(教师卷) |
| 附录E 研究型大学创新创业教育现状问卷调查(学生卷) |
| 附录F 研究型大学创新创业教育现状调研访谈提纲 |
| 附录G 研究型大学创新创业教育生态系统调研(专家问卷) |
| 附录H 研究型大学创新创业教育生态系统构成指标调查问卷 |
| 致谢 |
（4）基于人本主义教育视角的研究型大学创业教育模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 研究型大学创业教育现状 |
| 1.1.2 研究型大学创业教育的指导思想 |
| 1.1.3 研究型大学创业教育模式 |
| 1.2 研究问题与研究目标 |
| 1.3 研究框架 |
| 1.4 研究方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究设计 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 数据收集与分析 |
| 1.5 研究创新点 |
| 第2章 基础理论、核心概念与文献综述 |
| 2.1 基础理论 |
| 2.1.1 中国古代朴素的人本思想概述 |
| 2.1.2 人本主义教育理论产生背景 |
| 2.1.3 人本主义教育思想及理论 |
| 2.1.4 人本主义教育理论与创业教育 |
| 2.2 核心概念界定 |
| 2.2.1 创业教育 |
| 2.2.2 创业教育模式 |
| 2.2.3 研究型大学 |
| 2.3 文献综述 |
| 2.3.1 研究型大学创业教育课程及总体情况研究综述 |
| 2.3.2 研究型大学创业教育模式研究综述 |
| 2.3.3 人本主义教育理论的应用研究综述 |
| 第3章 人本主义教育视角下研究型大学创业教育模式 |
| 3.1 人本主义与研究型大学及其创业教育 |
| 3.1.1 人本主义与研究型大学 |
| 3.1.2 人本主义与研究型大学创业教育 |
| 3.2 人本主义教育视角下研究型大学创业教育模式 |
| 3.2.1 研究型大学创业教育模式中的创业教育目标 |
| 3.2.2 研究型大学创业教育模式中的学习者 |
| 3.2.3 研究型大学创业教育模式中的课程内容与方法 |
| 3.2.4 研究型大学创业教育模式中的教育资源与环境 |
| 第4章 美国研究型大学创业教育案例分析 |
| 4.1 美国研究型大学创业教育背景 |
| 4.2 哈佛大学创业教育实践模式案例 |
| 4.2.1 哈佛商学院创业教育背景 |
| 4.2.2 创业教育目标 |
| 4.2.3 创业教育学习者 |
| 4.2.4 创业教育课程与方法 |
| 4.2.5 哈佛大学创业教育资源与环境 |
| 4.2.6 哈佛大学案例总结 |
| 4.3 马里兰大学创业教育实践模式案例 |
| 4.3.1 马里兰大学创业教育背景 |
| 4.3.2 马里兰大学创业教育目标 |
| 4.3.3 创业教育学习者 |
| 4.3.4 创业教育课程与方法 |
| 4.3.5 马里兰大学创业教育资源与环境 |
| 4.3.6 马里兰大学案例总结 |
| 第5章 中国研究型大学创业教育案例分析 |
| 5.1 中国研究型大学创业教育背景 |
| 5.2 清华大学创业教育实践模式案例 |
| 5.2.1 清华大学创业教育背景 |
| 5.2.2 清华大学创业教育目标 |
| 5.2.3 清华大学创业教育学习者 |
| 5.2.4 清华大学创业教育课程与方法 |
| 5.2.5 清华大学创业教育资源与环境 |
| 5.2.6 清华大学案例总结 |
| 5.3 复旦大学创业教育实践模式案例 |
| 5.3.1 复旦大学创业教育背景 |
| 5.3.2 复旦大学创业教育目标 |
| 5.3.3 复旦大学创业教育学习者 |
| 5.3.4 复旦大学创业教育课程与方法 |
| 5.3.5 复旦大学创业教育资源与环境 |
| 5.3.6 复旦大学案例总结 |
| 第6章 基于人本主义教育视角的中美大研究型大学创业教育案例比较 |
| 6.1 中美人本主义教育思想背景比较分析 |
| 6.2 人本主义教育视角下中美研究型大学创业教育案例比较分析 |
| 6.2.1 中美研究型大学创业教育目标比较 |
| 6.2.2 中美研究型大学创业教育学习者比较 |
| 6.2.3 中美研究型大学创业教育课程与方法比较 |
| 6.2.4 中美研究型大学创业教育资源与环境比较 |
| 6.3 中美研究型大学创业教育差异原因分析 |
| 6.3.1 创业文化背景差异 |
| 6.3.2 创业历史生态氛围差异 |
| 6.3.3 中美两国大学创业教育发展历程差异 |
| 6.3.4 中美两国大学创业教育主导推动因素差异 |
| 第7章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论与贡献性 |
| 7.2 研究局限性与研究展望 |
| 7.3 政策建议 |
| 7.3.1 进一步探索人本主义创业教育模式的实现途径 |
| 7.3.2 营造“大众创业,万众创新”文化氛围 |
| 7.3.3 促进官方推动与个人需求的有效协同 |
| 7.3.4 扎根中国大地开展具有中国特色的大学创业教育 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1: 大学创业教育学生满意度情况调查问卷 |
| 附录2: 哈佛大学、清华大学创业教育有关文本信息词频分析 |
| 附录3: 马里兰大学“生活与学习”创业教育项目(Living and LearningPrograms)访谈 |
| 附录4: 哈佛大学、马里兰大学访谈提纲 |
| 附录5: 马里兰大学创业成果展示活动现场观察记录 |
| 附录6: 清华大学、复旦大学创业教育访谈提纲 |
| 附录7: 清华大学iCenter创客教育基金运维方案 |
| 附录8: 马里兰大学、哈佛大学创业教育邮件调研情况节选 |
| (1) 马里兰大学调研对象的邮件回复: |
| (2) 哈佛大学商学院调研对象的邮件回复: |
| 致谢 |
| 在读期间发表的部分学术论文 |
（5）存量规划导向下的昆山高新区工业用地更新策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 存量规划 |
| 1.3.2 工业用地更新 |
| 1.4 国内外相关研究 |
| 1.4.1 国内相关研究 |
| 1.4.2 国外相关研究 |
| 1.4.3 国内外相关研究简析 |
| 1.5 主要研究内容与方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究框架 |
| 第2章 相关理论与研究基础 |
| 2.1 存量规划的相关研究 |
| 2.1.1 存量规划的特征与要素 |
| 2.1.2 存量规划的城市需求与进程 |
| 2.1.3 存量规划与工业用地更新的关系 |
| 2.2 工业用地及更新趋势的相关研究 |
| 2.2.1 工业用地的功能与作用 |
| 2.2.2 工业用地更新的内在特征 |
| 2.2.3 工业用地更新的发展趋势 |
| 2.3 工业用地更新的相关理论基础研究 |
| 2.3.1 城市更新理论 |
| 2.3.2 产业转型理论 |
| 2.3.3 博弈论 |
| 2.4 国内外相关规划建设与经验借鉴 |
| 2.4.1 德国鲁尔区更新改造 |
| 2.4.2 英国布林德利工业区更新 |
| 2.4.3 深圳旧工业园区更新 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 昆山高新区工业用地现状分析与问题解析 |
| 3.1 研究对象与调研内容 |
| 3.1.1 研究对象基础概况 |
| 3.1.2 调研内容 |
| 3.2 昆山高新区工业用地综合潜力评价 |
| 3.2.1 评价原则与评价体系构建 |
| 3.2.2 评价指标择定与权重计算 |
| 3.2.3 评价结果与工业用地综合潜力分析 |
| 3.3 昆山高新区不同利益主体诉求分析 |
| 3.3.1 企业自身的发展诉求 |
| 3.3.2 居民与就业者的发展诉求 |
| 3.3.3 政府的发展诉求 |
| 3.4 昆山高新区工业用地管理与规划机制分析 |
| 3.4.1 不同发展阶段的管理机制 |
| 3.4.2 现行政策体系下的规划机制 |
| 3.5 昆山高新区工业用地更新中所面临的问题 |
| 3.5.1 部分土地利用效率与收益亟待提高 |
| 3.5.2 多方利益主体分歧阻碍区域再开发 |
| 3.5.3 高新区管理与规划机制尚不完善 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 昆山高新区存量工业用地更新路径与策略 |
| 4.1 昆山高新区存量工业用地更新路径 |
| 4.1.1 提高存量工业用地的增值效益 |
| 4.1.2 追求各利益主体的利益共享 |
| 4.1.3 建立动态长效的调控与管理机制 |
| 4.2 产业升级转型的引导策略 |
| 4.2.1 传统制造业升级与现代服务业植入 |
| 4.2.2 工业用地更新方式分区引导 |
| 4.2.3 “特定意图区”的改造引导策略 |
| 4.3 多元利益主体的协调策略 |
| 4.3.1 区域统筹的公共服务设施布局 |
| 4.3.2 改善环境的生态系统骨架构建 |
| 4.3.3 收支平衡的政府投入产出分析 |
| 4.4 存量更新动态机制的实施策略 |
| 4.4.1 兼顾多元主体的更新操作模式 |
| 4.4.2 融合存量更新要求的规划控制体系 |
| 4.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 现状企业情况统计表 |
| 附录2 要素及指标权重打分表 |
| 附录3 基本控制单元一览表 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）基于STS的创新创业教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题缘起与研究意义 |
| 1.1.1 问题的缘起 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外相关问题研究述评 |
| 1.2.1 STS相关问题研究 |
| 1.2.2 创新创业教育相关研究 |
| 1.2.3 已有相关研究评析 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究的思路 |
| 1.3.2 研究的方法 |
| 1.4 研究的创新点 |
| 第2章 STS直面创新创业教育问题 |
| 2.1 STS的历史演进 |
| 2.1.1 STS的诞生 |
| 2.1.2 STS的形成 |
| 2.1.3 STS的发展 |
| 2.2 STS的基本界定 |
| 2.2.1 STS的概念分析 |
| 2.2.2 STS的研究对象 |
| 2.2.3 STS的研究方法 |
| 2.3 创新创业教育的STS审视框架 |
| 2.3.1 中国特色STS的现实问题 |
| 2.3.2 新时代中国特色的STS教育 |
| 2.3.3 STS审视创新创业教育的基本思路 |
| 第3章 创新创业教育的理论阐释 |
| 3.1 创新创业教育的概念厘定 |
| 3.1.1 创造、创新与创业 |
| 3.1.2 创造教育、创新教育与创业教育 |
| 3.1.3 创新创业教育是“三创”教育的统一 |
| 3.2 创新创业教育的主要特征 |
| 3.2.1 系统性 |
| 3.2.2 实践性 |
| 3.2.3 建构性 |
| 3.2.4 主体性 |
| 3.3 创新创业教育的基本定位 |
| 3.3.1 以教育与科技、经济、社会紧密结合为引领 |
| 3.3.2 以培养创新创业人才为根本 |
| 3.3.3 以“三创”素质养成为核心 |
| 3.3.4 以各具特色为重点 |
| 3.4 创新创业教育的价值分析 |
| 3.4.1 支撑创新型国家建设 |
| 3.4.2 引领经济增长的原动力 |
| 3.4.3 厚植“三创”文化基因 |
| 3.4.4 助推和谐社会建设 |
| 3.4.5 支撑生态文明建设 |
| 第4章 创新创业教育的历史考察 |
| 4.1 国外主要地区创新创业教育的发展状况 |
| 4.1.1 北美地区的创新创业教育 |
| 4.1.2 欧洲地区的创新创业教育 |
| 4.1.3 亚太地区的创新创业教育 |
| 4.2 我国创新创业教育的发展历程 |
| 4.2.1 我国创新创业教育的兴起 |
| 4.2.2 我国高校创新创业教育的发展 |
| 4.3 我国高校创新创业教育发展的基本特征 |
| 4.3.1 由高校自发探索到政府引导、社会联动 |
| 4.3.2 由技能型创新创业教育到素质型创新创业教育 |
| 4.3.3 由模仿型创新创业教育到本土型创新创业教育 |
| 第5章 创新创业教育的现实考量 |
| 5.1 创新创业教育理念滞后与超越 |
| 5.1.1 创新创业教育理念的狭隘化与碎片化 |
| 5.1.2 创新创业教育理念的先进性与超前性 |
| 5.2 创新创业教育价值取向的偏差与回归 |
| 5.2.1 创新创业教育价值取向偏差:功利化与表层化 |
| 5.2.2 创新创业教育价值取向回归:社会本位与个人本位的统一 |
| 5.3 创新创业教育的知识与实践关系失衡与平衡 |
| 5.3.1 知识与实践关系失衡的表现 |
| 5.3.2 知识与实践关系失衡的根源 |
| 5.3.3 知识与实践关系平衡的路径 |
| 5.4 创新创业教育与专业教育、通识教育的脱节与融合 |
| 5.4.1 创新创业教育与专业教育、通识教育的脱节 |
| 5.4.2 创新创业教育与专业教育深度融合的原则 |
| 5.4.3 创新创业教育与通识教育有效融合的思路 |
| 5.5 创新创业教育网络系统的分离与构建 |
| 5.5.1 创新创业教育网络系统存在的问题 |
| 5.5.2 创新创业教育网络系统问题的根源 |
| 5.5.3 创新创业教育系统网络的构建思路 |
| 第6章 结论 |
| 6.1 创新创业教育问题是中国STS必须直面的一个现实问题 |
| 6.2 创新创业教育是创造教育、创新教育、创业教育的有机统一 |
| 6.3 创新创业教育在历史发展进程中获得其内在特征 |
| 6.4 考量我国创新创业教育的现实问题并探寻出路 |
| 6.5 研究建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 攻读学位期间发表的论着及获奖情况 |
（7）“双创”背景下国家大学科技园科技情报服务策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究现状评析 |
| 1.4 研究内容及方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究创新之处 |
| 2 科技情报服务概述 |
| 2.1 科技情报服务概念 |
| 2.2 科技情报服务的特点 |
| 2.2.1 信息保障的基础性 |
| 2.2.2 数据分析的导向性 |
| 2.2.3 服务创新的综合性 |
| 2.3“双创”背景下的科技情报服务 |
| 2.3.1“双创”的时代内涵 |
| 2.3.2“双创”面临的现实环境 |
| 2.3.3“双创”背景下科技情报需求的特点 |
| 3 国家大学科技园科技情报服务现状分析 |
| 3.1 国家大学科技园概述 |
| 3.1.1 国家大学科技园概念 |
| 3.1.2 国家大学科技园发展历程 |
| 3.1.3 国家大学科技园职能 |
| 3.2 国家大学科技园提供科技情报服务的可行性研究 |
| 3.2.1 国家大学科技园的产业协同优势 |
| 3.2.2 国家大学科技园的人才优势 |
| 3.2.3 国家大学科技园的政策优势 |
| 3.2.4 国家大学科技园的组织结构优势 |
| 3.3 国家大学科技园提供科技情报服务的现状分析 |
| 3.3.1 国外典型大学科技园的调查 |
| 3.3.2 国内典型国家大学科技园的调查 |
| 3.3.3 国内外国家大学科技园科技情报服务现状对比分析 |
| 4 中小企业对科技情报的需求分析 |
| 4.1 中小企业科技情报需求调研分析——基于西南科技大学国家大学科技园的分析 |
| 4.1.1 西科大国家大学科技园发展概况 |
| 4.1.2 西科大国家大学科技园在孵企业对象 |
| 4.1.3 西科大国家大学科技园在孵企业调研分析 |
| 4.2 中小企业科技情报的需求内涵 |
| 4.2.1 中小企业对科技情报的需求特点 |
| 4.2.2 中小企业对科技情报的需求内容 |
| 5“创新创业”背景下国家大学科技园科技情报的服务策略 |
| 5.1 树立“创新创业”的服务理念 |
| 5.1.1 以服务中小企业发展为核心 |
| 5.1.2 以“创新创业”为导向 |
| 5.2 整合科技情报资源的服务内容 |
| 5.2.1 技术情报服务 |
| 5.2.2 专利情报服务 |
| 5.2.3 政策法规咨询服务 |
| 5.2.4 科技成果转移转化服务 |
| 5.3 组织高校特色院系提供精准服务 |
| 5.3.1 倡导企业与院系优势学科专业化对接 |
| 5.3.2 强化中介机构服务和增值服务深度 |
| 5.3.3 强化对军民融合协同创新的情报服务支撑 |
| 5.4 借助高校图书馆资源优势提供“智库”服务 |
| 5.4.1 基于决策支持的科技情报服务 |
| 5.4.2 基于产品研发的科技情报服务 |
| 5.4.3 基于市场营销的科技情报服务 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的与学位论文内容相关的学术论文及研究成果 |
（8）汽车分时租赁服务设计及应用策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及现状 |
| 1.1.1 汽车分时租赁的兴起 |
| 1.1.2 国家政策推广 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.3 研究意义 |
| 1.3 研究内容及方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 章节规划及框架 |
| 1.5 研究难点 |
| 1.6 本章小结 |
| 第2章 分时租赁及服务设计国内外现状研究 |
| 2.1 分时租赁的现状分析 |
| 2.1.1 国外汽车分时租赁系统现状分析 |
| 2.1.2 中国汽车分时租赁系统现状分析 |
| 2.2 中外汽车分时租赁差异总结分析 |
| 2.3 分时租赁应对策略分析和总结 |
| 2.4 服务设计及研究发展阐述 |
| 2.4.1 国外服务设计研究现状 |
| 2.4.2 国内服务设计研究现状 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 分时租赁服务设计系统研究 |
| 3.1 企业服务现状分析 |
| 3.1.1 企业现状分析 |
| 3.1.2 分时租赁框架与目标设定 |
| 3.1.3 分时租赁SWOT分析 |
| 3.2 分时租赁用户特征研究分析 |
| 3.2.1 问卷调查 |
| 3.2.2 影子练习法 (Shadowing) |
| 3.2.3 利益相关者图解(Stakeholder Maps) |
| 3.2.4 用户模型(Persona) |
| 3.3 分时租赁服务设计流程梳理 |
| 3.3.1 分时租赁用户旅程图(Customer Journey Map) |
| 3.3.2 用户行为动线图分析 |
| 3.3.3 用户触点及情绪分析 |
| 3.3.4 分时租赁用户体验满意度总结 |
| 3.4 分时租赁用户旅程图重构分析 |
| 3.5 重构后的分时租赁服务设计蓝图 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 分时租赁服务设计应用策略 |
| 4.1 分时租赁服务设计思路 |
| 4.2 分时租赁服务设计策略 |
| 4.2.1 分时租赁软件升级策略 |
| 4.2.2 分时租赁硬件产品升级策略 |
| 4.2.3 分时租赁服务运营体系策略 |
| 4.2.4 分时租赁中后台的协同策略 |
| 4.2.5 分时租赁战略规划 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 总结与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究局限性 |
| 5.3 研究展望 |
| 附录A 分时租赁服务设计调查问卷 |
| 附录B 分时租赁服务设计问卷分析 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 |
（10）基于植物景观的北京绿地色彩规划设计研究 ——以北京为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1. 引言 |
| 1.1. 研究背景 |
| 1.2. 研究内容、目的和意义 |
| 1.2.1. 研究内容 |
| 1.2.2. 研究目的 |
| 1.2.3. 研究意义 |
| 1.3. 研究拓展及局限性 |
| 1.3.1. 研究拓展 |
| 1.3.2. 研究的局限性 |
| 1.4. 研究方法 |
| 1.5. 国内外相关研究现状 |
| 1.5.1. 国外的研究和实践情况 |
| 1.5.2. 国内的研究和实践情况 |
| 1.5.3. 小结 |
| 2. 相关概念解析及理论基础 |
| 2.1. 色彩学理论 |
| 2.1.1. 色彩基本概念 |
| 2.1.2. 色彩的生理效应 |
| 2.1.2.1. 视觉的色适应 |
| 2.1.2.2. 色的恒常 |
| 2.1.2.3. 视觉阈值 |
| 2.1.2.4. 视觉混色 |
| 2.1.3. 色彩的心理效应 |
| 2.1.3.1. 色彩的空间感 |
| 2.1.3.2. 色彩的冷暖 |
| 2.1.3.3. 色彩的轻重 |
| 2.1.3.4. 色彩的软硬 |
| 2.1.3.5. 色彩的心理联想 |
| 2.1.4. 色彩的设计原则 |
| 2.1.4.1. 色彩的对比 |
| 2.1.4.2. 色彩的调和 |
| 2.1.4.3. 小结 |
| 2.2. 城市景观 |
| 2.2.1. 景观 |
| 2.2.2. 城市景观 |
| 2.3. 城市色彩 |
| 2.3.1. 城市色彩的组成要素 |
| 2.3.2. 城市色彩中的可控制要素 |
| 2.3.3. 城市色彩规划的美学原则 |
| 2.3.3.1. 城市色彩调和原则 |
| 2.3.3.2. 城市色彩对比原则 |
| 2.3.4. 城市色彩规划的地方性特色 |
| 2.3.4.1. 自然地理因素 |
| 2.3.4.2. 人文地理因素 |
| 2.4. 城市绿地 |
| 2.4.1. 城市绿地 |
| 2.4.2. 城市公共绿地 |
| 2.5. 城市绿地色彩景观规划 |
| 2.5.1. 城市绿地色彩景观的组成要素 |
| 2.5.1.1. 自然色、半自然色和人工色 |
| 2.5.1.2. 恒定色与非恒定色 |
| 2.5.2. 城市绿地色彩景观的可控制要素 |
| 2.5.2.1. 硬质要素 |
| 2.5.2.2. 软质要素 |
| 3. 基于植物景观的城市绿地色彩景观规划设计原则及方法 |
| 3.1. 设计原则 |
| 3.1.1. 城市整体性原则 |
| 3.1.2. 城市特色性原则 |
| 3.1.2.1. 地方性特色 |
| 3.1.2.2. 人文历史特色 |
| 3.1.3. 功能合理性原则 |
| 3.1.4. 以人为本的原则 |
| 3.2. 设计方法 |
| 3.2.1. 城市总体定位 |
| 3.2.2. 功能分区 |
| 3.2.3. 绿地色彩调查 |
| 3.2.3.1. 朗克洛色彩调查法 |
| 3.2.3.2. 公众色彩偏好调查 |
| 3.3. 设计模式 |
| 3.3.1. 按地区功能分区 |
| 3.3.1.1. 历史文化区 |
| 3.3.1.2. 商业区 |
| 3.3.1.3. 金融科技区 |
| 3.3.1.4. 城市居住区 |
| 3.3.1.5. 特殊功能区 |
| 3.3.2. 按建成时间分区 |
| 3.3.2.1. 老城区 |
| 3.3.2.2. 新城区 |
| 3.3.3. 按绿地性质分类 |
| 3.3.3.1. 公园绿地 |
| 3.3.3.2. 生产绿地 |
| 3.3.3.3. 防护绿地 |
| 3.3.3.4. 附属绿地 |
| 3.3.3.5. 其他绿地 |
| 3.4. 设计步骤 |
| 3.4.1. 调查准备 |
| 3.4.2. 城市绿地色彩景观的总体设计 |
| 3.4.3. 城市绿地色彩景观的分区设计 |
| 3.4.4. 城市绿地色彩景观的详细设计 |
| 4. 北京城市特性及绿地色彩现状 |
| 4.1. 北京城市特性 |
| 4.1.1. 北京的自然地理环境特性 |
| 4.1.1.1. 地理位置 |
| 4.1.1.2. 地形地貌 |
| 4.1.1.3. 气候条件及资源 |
| 4.1.2. 北京的人文地理环境特性 |
| 4.2. 北京市色彩景观演变 |
| 4.3. 北京城市各项因素对景观色彩现状的影响 |
| 4.3.1. 自然地理环境特性对城市整体色彩的影响 |
| 4.3.2. 人文地理环境特性城市整体色彩的影响 |
| 4.3.3. 北京的现有关于城市整体色彩及绿地色彩的规定 |
| 4.3.4. 北京市城市整体色彩的未来发展方向 |
| 4.4. 关于北京城市色彩的认知度调查 |
| 4.5. 北京城市绿地色彩景观实地调研 |
| 4.5.1. 历史文化区-景山及周边地区,天坛公园 |
| 4.5.1.1. 景山及周边地区 |
| 4.5.1.2. 天坛公园 |
| 4.5.2. 商业区-中关村 |
| 4.5.3. 金融科技区-金融街 |
| 4.5.4. 城市居住区-长春健身园,元大都遗址公园海棠花溪段 |
| 4.5.4.1. 长春健身园 |
| 4.5.4.2. 元大都城垣遗址公园-海棠花溪 |
| 4.5.5. 城市公园-奥林匹克森林公园 |
| 4.6. 调研结果及总结 |
| 4.6.1. 调研结果分析 |
| 4.6.1.1. 历史文化区 |
| 4.6.1.2. 商业区 |
| 4.6.1.3. 金融区 |
| 4.6.1.4. 城市居住区 |
| 4.6.1.5. 城市公园 |
| 4.6.2. 调研中发现的问题 |
| 4.6.2.1. 色彩搭配 |
| 4.6.2.2. 色彩视觉问题 |
| 4.6.2.3. 城市色彩商业性倾向问题 |
| 4.6.3. 北京城市绿地色彩现状调研总结 |
| 5. 基于植物景观的北京绿地色彩规划设计研究 |
| 5.1. 植物景观对北京绿地色彩景观的影响 |
| 5.1.1. 植物色彩特性分析 |
| 5.1.2. 植物形态特性分析 |
| 5.1.3. 植物景观特性对城市绿地色彩的影响 |
| 5.2. 北京常用植物及特点分析 |
| 5.3. 基于植物景观的北京城市绿地色彩设计方法研究 |
| 5.3.1. 历史文化区 |
| 5.3.2. 商业商贸区 |
| 5.3.3. 金融科技区 |
| 5.3.4. 城市居住区 |
| 5.4. 北京城市绿地色彩景观的完善构想 |
| 6. 课题研究的总结和展望 |
| 附：北京城市色彩感知度调查问卷 |
| 参考文献 |
| 图表目录 |
| 个人简介 |
| 导师简介 |
| 获得成果目录 |
| 致谢 |
四、清华科技园的至高追求（论文参考文献）
- [1]高校技术转移本地实践破解转移障碍的作用机制研究[D]. 孟申思. 浙江大学, 2021(01)
- [2]产城融合背景下科技产业园复合化设计研究[D]. 罗梦婕. 华南理工大学, 2020(05)
- [3]研究型大学创新创业教育生态系统构建研究[D]. 成希. 湖南师范大学, 2018(11)
- [4]基于人本主义教育视角的研究型大学创业教育模式研究[D]. 吴红云. 中国科学技术大学, 2018(03)
- [5]存量规划导向下的昆山高新区工业用地更新策略研究[D]. 王剑. 哈尔滨工业大学, 2018(02)
- [6]基于STS的创新创业教育研究[D]. 栾培新. 东北大学, 2018(01)
- [7]“双创”背景下国家大学科技园科技情报服务策略研究[D]. 张妍妍. 西南科技大学, 2018(10)
- [8]汽车分时租赁服务设计及应用策略研究[D]. 徐海豪. 浙江工业大学, 2018(07)
- [9]2016中国地产最具影响力候选名盘[J]. 《安家》编辑部. 安家, 2016(12)
- [10]基于植物景观的北京绿地色彩规划设计研究 ——以北京为例[D]. 李砚然. 北京林业大学, 2015(12)