问：如何让学生快乐学习等高线地形图
- 答：如何让学生快乐学习等高线地形图
等高线地形图的判读这本部分教学内容是以认知地形图为中心的，相对于初一学生来说，等高线地形图的教学是初中地理教学中的一个重点和难点。那么在教学中如何让学生愉快的学习并能顺利的接受呢？在这里我做了一些尝试，现分叙之，盼抛砖引玉。
一、引人入胜的导入
方案1：有句成语叫“开门见山”，它的原意早燃困指地球上山地这种地形很多。我国也是一个多山的国家，同学们虽然不能“出门见山”，但是“见山”“爬山”却非常普遍。你们是否真正认识山呢？通过这节课，同学们将真正认识山，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。
方案2：用电影《红河谷》里的片断引入，内容是：红河谷里的藏族人抓到了两个勘探地形的英国人，搜出来的就是等高线地形图，但是他们撒谎说是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他陆念们画的真是一只只的蝴蝶。收留了这两个人在族里，而且还和他们成为了朋友。但这几张蝴蝶图后来却带来了英国的军队段亮。以此激发孩子们的使命感和学习热情，自然地引出了新课。
方案3：中国有句俗话叫“不到长城非好汉”，（出示长城图片），以长城为切入点，引发学生思考怎样把高低起伏的地形绘制在平面地图中？
问：等高线地形图的特点
- 答：1、闭合曲线，除陡崖外不相交，不重叠。
2、两条之间的等高距相同。
3、等高线越密，地势越陡，反之，地势越缓。
4、两条等高线之间出现的等高线圈，它的海拔应该是大于大的，小于小的。
5、根据高度判断，侍芹凸向高处为山脊，凸向低处为山谷。
6、蠢历示坡线，表示斜坡方向，在没有数值的等高线上，示坡线在外面为山地，在里面为盆地。
楼主最好可以看看图片带谈搜，这些在高中地理教材里都有。 - 答：通常情况下，等高线是一条闭合的曲线晌前隐，线上所有地方的高度相等。一般在等高线地形图里面，都会有一个中心，这个中心要么是山顶，要么是盆地的中心。在一座山的等高线图里，所以线向外共同突出的地宴厅方是山脊，向内凹的是山谷（这里通常会画一条线表示河流）。同一幅图，等高线密集，悔氏坡度大（陡），等高线稀疏，坡度小（缓）。
问：等高线地形图的简介
- 答：在等高线地形图上，根据等高线不同的弯曲形态，可以判读出地表形态的一般状况。
等高线呈封闭状时，高度是外低内高，则表示为凸地形（如山峰、山地、丘顶等）；等高线高度是外高内低，则表示的是凹地形（如盆地、洼地等）。等高线是曲线状时扰仿，等高陪氏线向高处弯曲的部分表示为山谷；等高线向低处凸出处为山脊。数条高程不同的等高线相交一处时，该处的地形部位为陡崖，并在图上绘有陡崖图例。由一对表示山谷与一对表示芦李散山脊的等高线组成的地形部位为鞍部。等高线密集的地方表示该处坡度较陡；等高线稀疏的地方表示该处坡度较缓。
高原：一圈一圈的同心圆，越靠近中心的圆所标的数值越大，代表它的海拔越高
盆地：和高原的图相同，数值正相反，代表中心的海拔低
丘陵：在一个区域内，有许多小的形同于高原的等高线图，其标注的值相差不会太大，否则就成山峰了
山地：图形也类似于高原，不一定是圆形，在一个圈内，可能有两个或多个小圈，代表山峰
如何识别：看每条线上标的数值，数值越大，代表海拔越高，如高原山地等；数值越小，海拔越低，如盆地。
