一、试析现代篮球运动员的意识及培养（论文文献综述）
范勇[1]（2022）在《篮球训练中进行篮球战术训练的策略试析》文中研究指明篮球运动灵活且复杂,需要对其进行理性地思考与分析。如果想在篮球比赛中取得较好的成绩,必须对运动员的篮球战术进行必要的训练。基于此,本文首先对篮球战术训练的重要性进行分析;随后对当前训练中,篮球战术训练存在的不足进行阐述;最后,对提高篮球战术训练效果应采取的有效措施进行分析,以供相关人士参考。
甘旭飞[2]（2021）在《阿坝州篮球运动开展现状及发展策略研究》文中研究指明中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,阿坝藏族羌族自治州随着经济政治的日益发展,对于篮球运动的参与更加迫切,在其特有的民族性与篮球的竞争性的相互契合下,在特色的经济发展模式和宗教文化影响下的相互作用下,政府政策的积极导向和群众高涨的参与度相互配合下,篮球运动具有浓厚的政治意义并且能作为实现脱贫攻坚战的推手,对改变偏远山区学生自身命运具有深远的社会意义,人民参与篮球运动也产生了不菲的经济效益,阿坝州篮球运动在实际开展过程中面临着一系列地理位置、基础设施缺乏、高水平赛事匮乏、缺少高素质篮球从业者、民族遗留问题等困难。本文以阿坝州篮球运动为研究对象,分别采取了质性研究法、文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地调查法、数理统计法等研究方法,深入阿坝州实地进行研究,积极调查其开展现状及探索发展对策,得出以下结论及建议:1.阿坝州篮球运动发展空间巨大,潜力巨大,有科学、健康、可持续发展的可能,需要进行大刀阔斧的改造和改变,需要一个突破口,并深入挖掘其中的可行之道,探索出一条符合本州州情的特色篮球道路。2.阿坝州篮球运动发展面临着地理位置、基础设施不完善的、缺乏高水平赛事和高素质的篮球人才的问题,及民族历史遗留下来的一些问题。3.阿坝州篮球运动发展面临着的问题能够有较为现实和科学的解决方法,但腹地辽阔,改革之路存在着时间和空间上的难度和滞后性,需要在加快经济快速发展的基础上才能有改革的途径。阿坝州篮球运动有自身较为雄厚的篮球运动开展的群众基础和自身独特旅游优势,能够在发展篮球运动过程中提供新思路和支持。4.对阿坝州篮球运动开展的现状一定要认识到一些不足和落后,要积极学习借鉴周边发达地区的篮球运动发展模式,充分的认识和了解自身所存在的一些局限性和一些历史所遗留的问题,积极寻找解决方案,不能闭门造车,要走出去,引进来,结合地方特色,发展特色篮球道路。
杨兴斌[3]（2021）在《青少年篮球运动员进攻战术意识培养研究》文中研究表明本文采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法等研究方法,梳理了篮球进攻战术意识的特点及范畴,阐述了培养青少年篮球运动员进攻战术意识的重要性,分析了青少年篮球运动员进攻战术意识的形成过程及影响因素。
张祖衡[4]（2021）在《排球专项大学生执裁能力评价指标体系构建研究》文中指出当代排球运动迅猛发展,国家对排球运动的关注度也在不断提高,面对当今阶段排球赛事逐渐增多的情况,培养出一批既充满朝气又富有能力的年轻一代裁判队伍是助推排球事业蓬勃发展的重要途径。高校作为体育人才培养的第一基础阵地,要充分利用资源优势培养学生裁判能力,将排球专项大学生的天赋和特长发挥到极致。排球比赛中的裁判员犹如一位艺术家,一场比赛结束时,技艺高超的裁判员会运用自身智慧使运动员和观众享受比赛,沉浸其中;而技艺拙劣的裁判员会使自己成为场上比赛的主导者,使比赛失去观赏价值,变得索然无味。本文以排球专项大学生执裁能力评价指标体系为研究对象,以数名黑龙江省内外国际级和国家级排球裁判员以及哈尔滨体育学院部分排球专家、教授为调查对象,运用专家访谈法、问卷调查法、德尔菲法、数理统计法、层次分析法等研究方法,构建了排球专项大学生执裁能力评价指标体系,并得出以下结论:（1）最终得出排球专项大学生执裁能力评价指标体系,其中一级指标3个分别是业务基础能力、身体及心理素质和职业道德;二级指标32个。整个评价指标体系逻辑缜密、相互关联、逐层递进,能较为系统地反映排球专项大学生执裁能力的相关要求。（2）本研究所构建的排球专项大学生执裁能力评价指标体系是符合体育学评价规则和统计学要求的,各指标权重分配合理,因此是科学客观的。并和多位该领域专家老师交流后确认,此评价体系操作性较强,也能够如实地反映排球专项大学生的执裁基本素质与能力水平。（3）本研究在确定各项指标权重时,采用了AHP层次分析法。3个一级指标权重由大到小依次为业务基础能力（0.5714）、身体及心理素质（0.2857）、职业道德（0.1429）。（4）本研究所构建的排球专项大学生执裁能力评价指标体系可以为相关高校单位在培养大学生排球裁判方面提供一定的参考,也能为将来实现裁判员能力评价和能力培养奠定一定的理论基础。
王莹[5]（2021）在《第二十一届CUBA青海师大女篮中锋与四强女篮中锋进攻技术的对比研究》文中提出CUBA作为我国发展最好的大学生篮球赛事,在我国已有20多年的推广经历。近年来CUBA大学生篮球运动员的竞技水平有了明显的提高。在女篮比赛中中锋球员具有举足轻重的作用。第二十一届CUBA四强女篮中锋特点不一,但都有自身的优势。青海师范大学女篮也打入到了最终的淘汰赛阶段,由于整体实力的不足,没有能够取得更好的名次。为了促进青海师范大学女篮竞技水平的提高,对四强女篮球队与青海师范大学女篮的研究非常必要。本文从第二十一届CUBA青海师大女篮中锋与四强女篮中锋进攻技术视角出发,运用文献资料法、录像观察法、逻辑分析法等研究四强女篮中锋与青海师范大学女篮中锋之间运用各项进攻技术的效果,并对比分析优劣势,最终总结得出:1.在基本情况对比方面,青海师大女篮中锋在身高方面略低于四强女篮中锋,在体重方面较比四强女篮中锋,除北京大学女篮中锋以外,北京师范大学、中国矿业大学、华中科技大学女篮中锋均比青海师大女篮中锋体重轻。在年龄方面,青海师大女篮中锋较比四强女篮中锋平均年龄要高。2.在得分技术方面,场均得分除北京大学女篮中锋得分较少以外,青海师大女篮中锋和其他三强女篮中锋没有太大差距。在二分球命中率方面,青海师大女篮中锋稍微低一些。在三分球命中率方面,仅有青海师大女篮中锋具有三分球得分能力。在罚球命中率方面,青海师大女篮中锋要高于四强女篮中锋。在得分占比方面,除北京大学女篮中锋得分较低以外,青海师大女篮中锋和其他四强女篮中锋得分能力相当。3.在投篮技术对比方面,青海师大女篮中锋主要以内线背打和勾手投篮为主要投篮方式,其中勾手投篮得分均比四强女篮中锋高,抛投和跳投以及上篮方面的数据和四强女篮中锋相比处于下风。4.在进攻技术对比方面,青海师大女篮中锋原地抢位接球水平较比四强女篮中锋相差不大,在移动抢位接球方面青海师大女篮中锋在使用横跨步和后转身移动接球较比四强女篮中锋使用次数要高。在滑步和交叉步方面,使用次数相对较低。其中青海师大女篮中锋主要是在限制区抢位接球较多,占比在57%以上。在抢进攻篮板方面,青海师大女篮中锋和四强女篮中锋在争抢方式方面没有太大差距,但在抢到篮板的处理方式方面,青海师大女篮中锋选择直接进攻的占比要比四强女篮中锋稍多一些。在传球对比方面,除传球成功率较低,其他数据青海师大女篮中锋和四强女篮中锋数据比较接近。在造犯规方面,青海师大女篮中锋不及华中科技大学女篮中锋,较比其他四强女篮中锋,青海师大女篮中锋占优。在失误方面,青海师大女篮中锋在传接球失误方面占比较高。5.在进攻配合技术对比方面,青海师大女篮中锋总配合次数仅比华中科技大学女篮中锋少,较比其他三强女篮中锋均占优,其中主要以掩护配合为主,占比高达84.4%。在策应配合方面,青海师大女篮中锋主要以低位策应为主,占比68.8%,策应后传球处理方式占比57.3%,其余的会选择投篮或突破。在青海师大女篮中锋有球掩护和无球掩护方面,成功率64.5%和64.6%,相对四强女篮中锋较低。但在二分区发动突分方面,青海师大女篮中锋较比四强女篮中锋占优。在传切配合中,青海师大女篮中锋相对成功率较低。并提出以下建议:1.在身体素质和基本情况方面,青海师大女篮中锋身高体重不占优势,可以加强其体能训练,通过较强的身体素质来弥补身材方面的劣势,同时,在选材过程中,可以挑选体态特征占优的球员,来进行重点培养,以提升身材方面的优势。2.青海师大女篮中锋在得分技术方面,要加强投篮命中率的训练,中锋是距离篮筐最近位置的球员,也是进攻机遇较多的球员,通过较高的命中率,能够在得分方面有一个保障,也是提升球队胜率的主要手段之一。3.青海师大女篮中锋在投篮技术方面,要加强得分方式,丰富得分方式,在帮助球队得分的同时,为对方在内线的防守制造一定的压力。4.青海师大女篮中锋在进攻技术方面,要加强各类原地接球或移动接球方式的训练,保证中锋能够在多种不同的情形下完成接球,并发动进攻,直接提升中锋进攻杀伤力。同时,在中锋接球后选择方面,要对中锋篮球意识进行培养,以保证在接球的同时能够选择最佳的进攻方式。5.青海师大女篮中锋在进攻配合方面,平常要加强中锋的主动掩护意识,并加强体能训练,更多时候体能跟不上,配合质量也会受到影响。并且加强对中锋掩护配合质量的提升,保证有球配合或无球掩护均达到较好的效果,从而提升得分效率。
李锦[6]（2021）在《常州市中心城区体育传统项目学校课余训练运行研究》文中进行了进一步梳理随着国家体育总局和教育部《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的联合下发,江苏省体育局、省教育厅也联合发布了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的实施意见》。“体教融合”的实施得到进一步深入。常州市坚持“出人才、争荣誉”的竞技体育发展指导思想,积极发现、培养并向上级输送优秀体育后备人才,目前为止,共培养了 24名世界冠军。在学校体育训练方面,常州市整合教育、体育两大系统资源,推动体教融合发展,努力实现体育后备人才培养和学校体育教育双赢的目标。有30所学校获批了 2017～2020年度省级体育传统项目学校,常州市中心城区就有14所。为了全面了解常州市中心城区体育传统项目学校课余训练运行现状,本研究以常州市中心城区14所省级体育传统项目学校课余训练运行为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,从社会学视角出发,以社会运行为切入点,以社会运行机制中的动力、整合、管控、保障和激励5个要素为研究基点,探讨常州市中心城区体育传统项目学校课余训练的运行状况。为常州市体育传统项目学校课余训练的发展提供新思路,从而给常州市体卫艺处的统筹规划工作提供参考。得出如下结论:常州市中心城区体育传统项目学校课余训练处于良性运行状态,在运动员培养和输送方面贡献突出。具体表现在:（1）常州市中心城区14所体育传统项目学校课余训练运行动力源于:国家和江苏省对体育传统项目学校的大力支持、常州市学校体育的发展和常州市中心城区14所体育传统项目学校自身的发展需求。（2）就常州市中心城区14所体育传统项目学校课余训练运行整合要素而言,常州市中心城区14所体育传统项目学校课余训练在学段整合分布上是不均衡的。特别是某运动项目在学段衔接上出现“断层”现象。（3）就常州市中心城区14所体育传统项目学校课余训练运行管控要素而言,常州市中心城区14所体育传统项目学校课余训练是三级管控。表现在课余训练办队模式上为:市队校办、与少体校联合办队、与俱乐部联合办队和学校办队。（4）就常州市中心城区14所体育传统项目学校课余训练运行保障要素而言,在训练主体保障,管理措施保障,训练经费保障和场地设施保障上均能保证课余训练的良性运行。具体表现在:①参训主体方面:教练员的整体数量和质量,以及运动员生源和质量均能够保障课余训练的良性运行。但棒垒球项目因普及度不高、开展较少等原因,棒垒球教练员的满足程度较低。②管理措施方面:教练员、运动员管理措施制定较完善,能够保障课余训练的良性运行。具体措施有:制定了教练员选拔标准、教练员的日常训练管理措施和培训制度。制定了运动员招生指标、运动员的训练与学习管理措施和运动员学训矛盾的解决办法。③训练经费方面:经费来源渠道较丰富,经费支出合理,基本能够保障课余训练的良性运行。具体经费来源渠道有:省体育局经费补助、市体育局专项拨款、学校拨款和社会赞助。经费支出为参加运动竞赛、维持日常训练和场地器材的维修与更新。④场地设施方面:场地设施的建设符合我国体育传统项目学校场地设施建设的发展方向,能够保障课余训练的良性运行。（5）就常州市中心城区各体育传统项目学校课余训练运行激励要素而言,教练员和运动员激励措施制定较完善,能够保障课余训练的良性运行。提出以下建议:（1）常州市体卫艺处应发挥统筹作用,鼓励中心城区初中学段学校积极创建、申报省级体育传统项目学校。并根据创建、申报学校的实际情况,给予政策和经费的支持。（2）常州市体卫艺处应制定棒垒球优秀人才引进政策,积极招收专业棒垒球教练员,为开展棒垒球的体育传统项目学校提供人员保障。（3）常州市中心城区各体育传统项目学校应充分利用社会体育资源,加大与社会上各运动协会和俱乐部的联系,以联合办队,“冠名”队等形式,寻求社会体育资源对体育传统项目学校课余训练在场地设施和专职教练员的支持。（4）常州市中心城区14所体育传统项目学校都应重视带训教练员切身利益。在奖励措施中,应将教练员带队获得成绩,作为他们评职称、评奖、评优的加分因素。
刘冰[7]（2021）在《聊城市三对三篮球推广策略研究》文中研究指明本文章以聊城市三对三篮球系统发展为研究对象,以系统论为理论基础,在对聊城市三对三篮球实际情况进行SWOT分析,并通过探求三对三篮球特征、功能基础上,深入分析聊城市三对三篮球发展上存在的优势、劣势、机遇和挑战,并结合三对三篮球推广经验,寻求聊城市三对三篮球系统发展的推广策略。本论文主要结论有:1.聊城市三对三篮球推广系统主体要素中,（1）管理主体主要是聊城市教体局和聊城市篮球协会既三对三篮球系统的管理者;（2）运营主体包括政府部门、各个体协、社会组织、企事业单位以及个人;（3）赛事管理人才要素、竞技人才要素、赛事运营人才是最重要的人才主体要素。2.客体要素中,赛事的开展缺乏系统性,政府与企业单独办赛,没有形成有机合力。整体上聊城市三对三篮球赛事少、媒体宣传力度不够、群众闲暇时间少、未建立乡镇级体育社团等不足制约了三对三篮球的发展,并没有发挥赛事的辐射效应。三对三篮球市场开发不足,并没有发挥企业单位运营主体单独办赛的作用。3.聊城市三对三篮球具备一定的赛事基础、具备丰富经验的裁判员队伍、以及良好地开展传统,但同时办赛形式方面存在组别设置模糊、没有女子赛事,实施对象不明确,最终造成赛事资源缺乏系统性的配置以及办赛质量整体不高等一系列的问题。在运营主体问题上主要是需要从专业人才上进行培养,运营专业人才也是目前我市三对三篮球赛事缺乏影响力的重要原因之一。此外,三对三篮球管理主体职能分工不明确,整体上参赛人员实力不足,尚未拥有系统的参赛人员培养结构;裁判员仍需要建立业务能力培养系统,加强对裁判员管理工作。4.大健康背景下,体育文化产业得到了难得的推广机遇,一方面可以满足各层级人民群众的精神文化需求,丰富人们的精神世界;另一方面,也会推动城市旅游业的快速发展,提升城市的旅游收入。进入新的历史发展时期,要努力提高城市的知名度,塑造良好的旅游品牌,才能吸引更多的旅客,推动旅游业和城市的全面发展。同时,在三对三篮球入奥背景下,发展前景十分广,加上中对三篮球职业化发展方向,为我市三对三篮球从业人员扩宽了道路。我国对体育事业的扶持和政策利导,以及现在科学技术尤其是自媒体业务板块的突飞猛进对三对三篮球推广提供了良好发展机遇。同时呢,依然存在本地经济发达程度不足、相邻城市成功举办大赛的经验和对竞技人才的吸引和本土运动项目对体育人口的抢夺等三对三篮球推广的威胁。根据结论,提出以下的策略:1.系统具有的动态性特征和三对三篮球整体推广策略,就要求论文在研究时运用动态性视角,以打造聊城市三对三篮球品牌赛事这一总目标为出发点和落脚点,连接系统各个要素,做到系统和各阶段统筹兼顾;同时,也要结合实时反馈以及社会大环境的变化及时调整目标和各阶段推广的具体任务。由于聊城市三对三篮球系统隶属于我国三对三篮球大系统中,所以要依靠我国三对三篮球运动员竞技后备人才培养体系,逐步形成我市的三对三后备人才篮球培养体系。依据深化与本土高校的合作,加强全国范围内的裁判工作交流,逐步培养聊城本土三对三篮球国家级专业人才,既提高本土执裁质量,在做好本市推广工作下最后也可以为国家储备人才。2.任何项目赛事的发展都是该运动项目的核心支柱,在三对三篮球系统的客体要素中也不例外,通过将聊城市本地自主举办的赛事与我国篮协举办赛事统一起来建立联系,最终达到促进我市三对三篮球的目的。政府主办社会公益赛事,建立乡-区县-市三级赛制模式和自主运营主体建立各分站赛到总决赛赛制模式,形成城乡一体化协同发展。从系统客体中的市场角度思考,聊城市教体局进一步落实国家相关政策,据此制定详细的方案,加大赛事运营商的基数,不仅仅要求是量的提高好需要帮助其严把质量关,同时做到为社会公益事业做贡献。同时,结合“朝九晚五”工作模式,繁荣夜间经济,举办夜间三对三篮球赛。因地制宜,最终以聊城市自身特点,三对三篮球为驱动力,打造赛事+模式,提高经济水平,促进相关事业的发展。3.在中介要素中,机制中介是核心。充分利用目前自媒体优势,加大三对三篮球赛事直播和宣传工作。制定赛事年历充分发挥“自由”参与机制,做到换位思考,充分考虑实施对象的现实情况,以免造成冲突。建立在巩固参与基数的基础上,进一步提高参与人数。为三对三篮球服务的各岗位人员,引入市场激励机制,激励人员内部的合理竞争,从而实现人员素质和结构的不断优化。
庞语墨[8]（2020）在《河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性与可行性研究》文中提出以传统的五人制篮球为基础发展得到的三人制篮球,是一种新兴的体育运动项目,三人制篮球运动指的是在半场开展的“三对三”的运动,不但有着五人制篮球的基本特征,同时具有独特的优势,表现为趣味性与游戏性强、周期短、场地要求不高、对抗性小、适宜大众参与等,因此,越来越多的人喜欢三人制篮球,在不断发展过程中,已经在全球得到推广,在2010年的新加坡青奥会上首次被纳入正式运动会的比赛项目,并成功进军第32届东京奥运会,成为正式比赛项目。目前,我国三人制篮球在社会体育、学校体育中也得以迅速推广,参与的人群越来越稳定。三人制篮球比赛机制已经在高校建立,各个高校对具有高水平的篮球教练员与篮球教师进行培养,正是基于这样的背景,校园篮球面临着新的发展机遇。三人制篮球的广泛开展要求体育院系在此方面必须迅速做出反应,培养能够适应大众三人制篮球运动和学校三人制篮球运动的教学训练人才。河南大学正在加快双一流高校的建设步伐,加强了师资、设施等的建设,这为河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容提供支持。本文通过文献资料法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等,分析河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性,从河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的优势、机遇等方面全面分析河南大学体育学院增添三人制篮球教学内容的可行性,最终研究增添三人制篮球教学内容面对的挑战及应对挑战的对策。主要结论如下:1.河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容是有必要的:一是三人制篮球和五人制篮球在规则、人数、场地等各方面都存在差异;二是三人制篮球运动的开展是国家篮球发展战略的要求,表现在群众体育的需求、学校体育的需求、竞技体育发展的需求等;三是河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容具有重要价值,主要表现为三人制篮球具有育人价值、教学价值,通过篮球教学中增添三人制篮球教学内容,能够提高正确认识对待河南大学体育学院篮球课程资源,充分挖掘和利用篮球课程资源,为其他课程资源的开发和创新提供借鉴,也能促使河南大学体育学院对三人制篮球的技战术研究、教学实践研究以及科学研究等走在河南省的前列。2.河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容是可行的:一是河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容面临着机遇:国家政策的大力支持、篮球市场发展的需求、阳光体育运动的大力推进;二是河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容存在优势:雄厚的篮球师资队伍、优良的篮球教学传统、丰富的学生资源、良好的篮球氛围、完善的篮球场地设施等。3.河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的展望:三人制篮球是注重个人能力和短时间内判断能力,强调简单配合以及考验全队默契的一个项目,增添三人制篮球教学内容,可以在平时教学训练中加强一些个人技术训练,以及两个人之间的技战术配合,可以增加一些锻炼彼此之间默契的运动和游戏。4.河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容存在的问题:一是三人制篮球认识存在误区;二是三人制篮球技战术的研究存在不足;三是三人制篮球竞赛管理制度不够完善;四是其他体育项目对三人制篮球的影响;五是其他体育比赛对三人制篮球比赛的影响。5.河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的对策:一是基于“终身体育”的理念,优化体育教学内容;二是不断提高三人制篮球在河南大学的普及率;三是不断提高三人制篮球宣传力度,为三人制篮球教学营造氛围;四是积极开展三人制篮球比赛,“以赛促学”;五是加强对三人制篮球的理论研究;六是学院领导给予大力支持;七是优化三人制篮球教学;八是增加经费投入,完善三人制篮球教学场地设施。由此提出以下建议:1.河南大学体育学院对三人制篮球运动的宣传力度加大,为开展三人制篮球创造良好的氛围,对学生的积极性进行充分的激发,使学生主动参与三人制篮球运动。2.河南大学体育学院对于篮球教学内容进行合理的调整,将三人制篮球运动的更多的技战术融入到篮球教学中,使学生的实战能力得到提升,与此同时加深对三人制篮球技战术的研究,通过技战术的完善,推动三人制篮球运动的开展。3.河南大学体育学院篮球教师要增加对三人制篮球方面的学术研究,比如增加在理论知识、技术动作以及战术等方面的研究,从而提高三人制篮球相关的教学业务能力。4.河南大学体育学院积极举办关于三人制篮球的比赛,使组织三人制篮球运动赛事的能力增强,规范三人制篮球比赛,明确比赛的制度建设。5.河南大学体育学院增设一些有关三人制篮球运动的裁判培训课程、比赛规则培训课程等,使篮球裁判的执裁能力提高,将三人制篮球的比赛规则传递给更多人。6.河南大学体育学院篮球教研室需要高度重视开展三人制篮球运动,为三人制篮球运动的开展提供科学管理,确保三人制篮球运动项目更好地进行,为三人制篮球教学内容的增添提供保障。
荣俊杰[9]（2020）在《上海市高中体育专项化教学的优化研究》文中进行了进一步梳理2012年上海市在二期课程改革基础上,率先提出在高中阶段实施体育专项化教学改革,以推动新一轮大、中、小学体育课程体系的革新。高中体育专项化教学作为“先立后破”的改革尝试,对教学目标、教学内容、教学实施与学习评价认知的缺乏系统性与深入性,致使教师的“教”与学生的“学”出现迷茫与偏失,影响高中体育专项化教学改革目的的达成。面对发展学生体育学科核心素养的时代诉求,从学理视角对高中体育专项化教学系统予以理性优化,能有效提升高中体育课堂教学质量,提高学生运动技能与体质健康水平,推动高中体育专项化教学的推广与普及,丰富我国学校体育教育理论与实践。本研究运用文献资料法、调查法、实验法、数理统计法等研究方法,以高中体育专项化教学为研究对象,根据泰勒原理、布卢姆教育目标分类学等理论,从体育专项化教学的内涵与实质出发,审视高中体育专项化教学目标、教学内容、教学实施与学习评价的现状,在学理阐释的基础上进行了系统性的优化,并通过教学实践检验了优化研究的科学性与可行性。主要研究结论如下:一、构建上海市高中体育专项化教学的运动知识、运动技能、体能、运动经历与运动情意五维目标体系,确立了五维目标间纵、横结构关系,阐明了各级分目标的表达逻辑。高中体育专项化教学目标体系强调了运动技能目标的核心性、体能目标的重要性,针对性地解决学生运动技能与体质健康的现实诉求;凸显运动知识、运动经历和运动情意目标的长效价值,符合高中学生的身心发展特点,确保了学生体育学科核心素养的全面培育。二、整合上海市高中体育专项化教学内容体系,阐释了教学内容选择的纵向、横向及动态均衡结构关系,提出大单元高密度重复的螺旋组织形式。高中体育专项化教学内容体系的整合,明确了知识、技能与体能选择的独立与共济关系,系统地对各级教学内容进行了规整,实现了高中体育专项化教学内容安排的全面性、系统性与深入性,有利于满足学生专项学习的广度与深度需求,突显了教学内容为达成教学目标、促进学生持续参与体育运动的重要意义。三、选择上海市高中体育专项化教学实施的路径,提出提高运动项目选择的精准度、实施动态分层教学、提升体育师资素养、挖掘场地设施等优化策略。高中体育专项化教学实施路径的选择,凸显了教学实施“行动”的本质诉求,通过完善项目选择志愿表、制定技能+体能的分层标准,确保了高中体育专项化教学的高效运行;采用多途并举的优化路径,弥补师资缺口,提升体育教师的专项化素养;探寻合作共赢模式,缓解场地设施对高中体育专项化教学实施的困束。四、完善上海市高中体育专项化学习评价体系,统一了学习评价内容,厘清了评价比重的动态化分配准则,健全了多元化评价主体机制。高中体育专项化学习评价体系的完善,明确了运动技能评价的主体性、体能次之但比重逐年递增的五维评价内容;强调教师评价的主导地位、学生自评与互评比重的逐年递增趋势,突显了学生体育学习的主体地位;评价办法与学习成绩呈现方式的完善,提高了学生学习评价效果的精准性与其价值的延伸性,促进了高中体育专项化教学的短期目的性与长效前瞻性的有机融合。五、通过构建教学目标、整合教学内容、选择教学实施路径和完善学习评价方面的研究,夯实了上海市高中体育专项化教学的理论基础,具有宏观指导意义,实践操作性强。研究成果在CS中学的教学实践显示,师生对高中体育专项化教学的认知发生了深刻的变化,学生运动技能与体质健康水平得到了正向提升,佐证了高中体育专项化教学优化的理论与实践意义,对推动高中体育专项化教学的良性运行及全面实施具有重要的参考价值。
李栋[10]（2020）在《郑州市初级中学篮球传统项目学校篮球运动开展的现状及对策研究》文中指出体育是教育的重要组成部分。近年来,随着我国体育事业改革的快速发展,体育传统项目学校在增强青少年体质健康和发掘培养体育后备竞技人才方面起到了积极地推动作用,然而,如何使体育传统项目学校为国家培养高素质人才和体育后备人才方面起到引领示范作用。为此,本文通过对郑州市初级中学篮球传统项目学校篮球运动开展的现状进行研究,通过文献资料法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法和逻辑分析法等方法对其发展的现状进行分析,发现制约其发展的因素,提出相应的对策,进而为郑州市初级中学篮球传统项目学校的篮球运动健康、有序的发展提供建议和对策。研究结果:1.郑州市初级中学篮球传统项目学校整体数量较少,且分布不均,大多分布在郑州市区内经济水平较好的区,并且人才培养与输送机制不完善。2.郑州市初级中学篮球传统项目学校管理模式较为单一,多为教练员负责制,整体上领导重视程度不够高,监督管理作用不强。大多数学校都为独立运行,缺少多元化运行模式。3.教练员职称水平不高,缺乏高级职称的教练员,且学历水平不高。教练员津贴待遇一般,且奖励机制也不完善。参加相关培训学习机会较少,接触和学习先进训练方法以及最新理论知识机会不多,整体的科研能力不够强,训练计划制定不完善。4.郑州市初级中学篮球传统项目学校运动员的选材与培养缺乏系统性和科学性,教练员对运动员的文化课学习重视程度不够,“学训矛盾”问题仍需进一步解决。5.郑州市初级中学篮球传统项目学校的经费缺少问题严重,经费来源单一,主要依靠学校自筹和相关部门拨款,难以保障训练和比赛的需要,且场地器材设施有待进一步更新建设。6.郑州市初级中学篮球传统项目学校基本可以保证每周的训练次数和每日的训练时间,运动员参加比赛的次数较少,多为固定每学期的传统项目学校比赛,缺乏更高级别的比赛,且各学校校内比赛开展次数也不多,课外活动的形式、内容相对单一。7.影响郑州市初级中学篮球传统项目学校篮球运动开展的因素主要有:学校自身因子、教练员因子、政府导向因子、教学与训练因子、学生因子、家长因子。其中学校自身因子对篮球运动开展的影响最大,在贡献率方面排名六个因子的第一位。建议:1.郑州市教育、体育部门应加强政策支持,扩大初级中学传统项目学校范围,增加数量;学校应提高重视,加强管理,建立科学合理的三级化管理模式、多元化运行方式以及阶梯式人才输送模式。2.加强教练员人才的引进,提升福利待遇,完善奖励机制;加强培训学习,提升整体素质,强化训练水平以及科研能力。3.加强选材和训练的科学合理性,重视运动员文化课的学习;建立运动员升学优惠政策;增加篮球课堂和课外活动的趣味性,更多的组织开展校内外比赛,加强学生和学生以及学校与学校之间的交流。4.多方面多渠道增加训练经费,如比赛赞助。加强场地器材设施的建设与完善,并设置专门机构人员对相关器材设施进行专门管理以及定期安全检修;其次,提升场地利用率,实施对外租借或比赛等活动的承办。
二、试析现代篮球运动员的意识及培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试析现代篮球运动员的意识及培养（论文提纲范文）
（1）篮球训练中进行篮球战术训练的策略试析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1、篮球战术训练的重要性 |
| 2、当前篮球训练中的篮球战术训练存在的不足 |
| 2.1、篮球战术的训练方式过于传统 |
| 2.2、运动员对篮球战术训练缺少正确认知 |
| 3、在篮球训练中提高篮球战术训练效果应采取的有效措施 |
| 3.1、对篮球理论教学进行必要的调整与优化 |
| 3.2、注重培养运动员的应变能力与战术技能 |
| 3.3、将战术训练与日常训练进行融合 |
| 3.4、教练要制定适合团队自身的战术 |
| 4、结束语 |
（2）阿坝州篮球运动开展现状及发展策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 篮球运动区别于藏族传统体育的优点 |
| 1.2.1 篮球运动的交流性 |
| 1.2.2 篮球运动的科学性 |
| 1.2.3 篮球运动的政治性 |
| 1.3 阿坝州开展篮球运动的意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 我国竞技篮球现状研究 |
| 1.4.2 我国校园篮球现状研究 |
| 1.4.3 我国群众篮球现状研究 |
| 1.4.4 少数民族地区体育开展现状研究 |
| 1.4.5 阿坝州体育及篮球运动开展情况 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 质性研究法 |
| 2.2.2 文献资料法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 实地调查法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 阿坝州篮球运动开展现状 |
| 3.1.1 阿坝州篮球运动开展现状与周边地区对比 |
| 3.1.2 阿坝州群众篮球开展现状 |
| 3.1.3 阿坝州竞技篮球开展现状 |
| 3.1.4 阿坝州校园篮球开展现状 |
| 3.1.5 阿坝州各项篮球赛事开展现状 |
| 3.1.6 阿坝州篮球体育馆开展情况 |
| 3.1.7 阿坝州的地理及交通位置情况 |
| 3.2 阿坝州篮球运动开展火爆的原因分析 |
| 3.2.1 特有的民族性与篮球的竞争性的相互契合 |
| 3.2.2 特色的经济发展模式和宗教文化影响下的相互作用 |
| 3.2.3 政府政策的积极导向和群众高涨的参与度相互配合 |
| 3.2.4 篮球运动的政治意义和实现脱贫攻坚的相互促进 |
| 3.2.5 篮球运动扮演的重要角色 |
| 3.3 阿坝州篮球发展面临问题分析 |
| 3.3.1 地理位置闭塞 |
| 3.3.2 基础设施匮乏 |
| 3.3.3 缺乏优质高水平赛事 |
| 3.3.4 高素质篮球从业者的匮乏 |
| 3.3.5 民族历史遗留问题 |
| 3.4 阿坝州篮球运动的发展策略及措施 |
| 3.4.1 积极提高本州对外体育交流的能力 |
| 3.4.2 加大基础设施发展的力度 |
| 3.4.3 积极举办和参与高水平篮球赛事 |
| 3.4.4 大力吸引篮球高素质人才 |
| 3.4.5 解放思想正确引领 |
| 3.4.6 探索篮球特色发展道路 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 发展潜力巨大但困难重重 |
| 4.1.2 发展新模式克服困难 |
| 4.1.3 篮球运动在阿坝州具有深远的政治和社会意义 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 客观认识不足,积极开拓新模式 |
| 4.2.2 “旅游+篮球”打造特色发展道路 |
| 4.2.3 积极引进高素质篮球人才 |
| 4.2.4 篮球参与者充分发挥主观能动性 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）青少年篮球运动员进攻战术意识培养研究（论文提纲范文）
| 1 概念界定 |
| 2 篮球进攻战术意识的特点及范畴 |
| 2.1 篮球进攻战术意识的特点 |
| 2.1.1 能动性 |
| 2.1.2 瞬时性 |
| 2.1.3 应变性 |
| 2.2 篮球进攻战术意识的范畴 |
| 2.2.1 强攻意识 |
| 2.2.2 抢位意识 |
| 2.2.3 抢前场篮板球意识 |
| 2.2.4 传球意识 |
| 3 培养青少年篮球运动员进攻战术意识的重要性 |
| 3.1 篮球进攻战术意识的作用 |
| 3.2 篮球进攻战术意识的重要性 |
| 3.3 青少年篮球运动员进攻战术意识培养的重要性 |
| 4 青少年篮球运动员进攻战术意识的形成过程及影响因素 |
| 4.1 青少年篮球运动员进攻战术意识的形成过程 |
| 4.1.1 对情境的观察能力 |
| 4.1.2 对信息的瞬时判断与思维决策 |
| 4.1.3 对时机的把控 |
| 4.2 影响青少年篮球运动员进攻战术意识的主要因素 |
| 4.2.1 身体素质和机能 |
| 4.2.2 心理因素 |
| 5 培养青少年篮球运动员进攻战术意识的途径 |
| 5.1 重视青少年篮球理论知识的学习，掌握篮球运动规律 |
| 5.2 在平时训练中注重进攻战术意识的训练 |
| 5.3 增加比赛经验，加强青少年篮球运动员的心理能力训练 |
| 6 结语 |
（4）排球专项大学生执裁能力评价指标体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题的依据 |
| 1.2.1 排球专项大学生执裁能力的重要性 |
| 1.2.2 排球专项大学生执裁能力评价指标体系亟待完善 |
| 1.2.3 中国排球协会高度重视年轻裁判员的培养 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 论文框架 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 排球裁判员 |
| 2.1.2 排球裁判能力 |
| 2.1.3 评价标准、评价指标以及相应的评价指标体系 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 2.3.1 排球裁判员裁判能力构成方面的研究 |
| 2.3.2 非排球裁判员裁判能力构成方面的研究 |
| 2.3.3 体育院校排球裁判员培养方面的相关研究 |
| 2.3.4 评价指标体系构建方面的相关研究 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 问卷调查法 |
| 3.2.2 文献资料法 |
| 3.2.3 德尔菲法 |
| 3.2.4 专家访谈法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 层次分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 构建评价指标体系的流程与原则 |
| 4.1.1 构建的流程 |
| 4.1.2 构建的原则 |
| 4.2 初期评价指标框架的拟定 |
| 4.3 排球专项大学生执裁能力评价指标体系的确立及分析 |
| 4.3.1 专家调查结果与分析 |
| 4.3.2 第一轮评价指标专家征询结果分析 |
| 4.3.3 第二轮评价指标专家征询结果分析 |
| 4.3.4 第三轮评价指标专家征询结果分析 |
| 4.4 排球专项大学生执裁能力评价指标权重的确立 |
| 4.4.1 确定权重的方法 |
| 4.4.2 计算各项指标权重 |
| 4.4.3 评价指标体系权重的确定 |
| 4.5 专家认定 |
| 4.6 排球专项大学生执裁能力评价方案优化构想 |
| 4.6.1 优化评价内容,实现全面发展 |
| 4.6.2 优化评价方法,注重有机结合 |
| 4.6.3 优化评价主体,聚焦多元评价 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 |
（5）第二十一届CUBA青海师大女篮中锋与四强女篮中锋进攻技术的对比研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 CUBA |
| 1.3.2 中锋 |
| 1.3.3 中锋进攻技术 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 中锋进攻技术研究 |
| 2.2.2 中锋技术在比赛中运用的研究 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 录像观察法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 第四章 研究结果与分析 |
| 4.1 青海师大女篮中锋与四强女篮中锋基本情况对比分析 |
| 4.1.1 身高对比 |
| 4.1.2 体重对比 |
| 4.1.3 年龄对比 |
| 4.2 青海师大女篮中锋与四强女篮中锋得分技术对比分析 |
| 4.2.1 二分球得分对比 |
| 4.2.2 三分球得分对比 |
| 4.2.3 罚球得分对比 |
| 4.2.4 中锋球员占全队总得分对比 |
| 4.3 青海师大女篮中锋与四强女篮中锋内线投篮技术对比分析 |
| 4.3.1 内线背打对比 |
| 4.3.2 勾手投篮对比 |
| 4.3.3 抛投对比 |
| 4.3.4 跳投对比 |
| 4.3.5 上篮对比 |
| 4.4 青海师大女篮中锋与四强女篮中锋综合能力技术对比分析 |
| 4.4.1 抢位接球对比 |
| 4.4.2 篮板球对比 |
| 4.4.3 传球技术对比 |
| 4.4.4 造犯规对比 |
| 4.4.5 控制、支配球对比 |
| 4.4.6 突破技术对比 |
| 4.4.7 失误情况对比 |
| 4.5 青海师大女篮中锋与四强女篮中锋进攻配合中的技术对比分析 |
| 4.5.1 策应技术对比 |
| 4.5.2 掩护技术对比 |
| 4.5.3 突分技术对比 |
| 4.5.4 传切技术对比 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 专家访谈提纲 |
| 个人简历 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 |
（6）常州市中心城区体育传统项目学校课余训练运行研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 体育传统项目学校概念 |
| 2.1.2 课余训练概念 |
| 2.1.3 运行概念 |
| 2.2 体育传统项目学校课余训练研究 |
| 2.2.1 体育传统项目学校课余训练管理研究 |
| 2.2.2 关于体育传统项目学校课余体育训练经费的研究 |
| 2.2.3 关于体育传统项目学校课余训练场地设施的研究 |
| 2.3 小结 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 第4章 调查结果 |
| 4.1 常州市中心城区体育传统项目学校分布情况 |
| 4.1.1 常州市中心城区体育传统项目学校数量及学段分布情况 |
| 4.1.2 常州市中心城区体育传统项目学校项目分布情况 |
| 4.2 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练运行情况 |
| 4.2.1 常州市中心城区体育传统项目学校管控情况 |
| 4.2.2 常州市中心城区体育传统项目学校领导重视程度 |
| 4.2.3 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练保障情况 |
| 4.2.4 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练激励情况 |
| 4.3 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练运行成效 |
| 4.3.1 常州市中心城区体育传统项目学校参赛等级和参赛次数 |
| 4.3.2 常州市中心城区体育传统项目学校运动员输送 |
| 4.4 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练教练员基本情况 |
| 4.5 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练运动员基本情况 |
| 第5章 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练运行讨论与分析 |
| 5.1 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练动力讨论与分析 |
| 5.2 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练整合讨论与分析 |
| 5.3 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练管控讨论与分析 |
| 5.4 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练保障讨论与分析 |
| 5.4.1 人员(教练员和运动员)保障 |
| 5.4.2 管理措施保障 |
| 5.4.3 经费保障 |
| 5.4.4 场地设施保障 |
| 5.5 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练激励的讨论与分析 |
| 5.6 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练运行效果讨论与分析 |
| 5.7 常州市中心城区体育传统项目学校课余训练运行反思 |
| 5.7.1 关于学段分布不均衡的问题 |
| 5.7.2 关于棒垒球教练员不足的问题 |
| 5.7.3 关于利用社会体育资源不足的问题 |
| 5.7.4 关于对教练员切身利益关注不足的问题 |
| 第6章 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 第7章 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（7）聊城市三对三篮球推广策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 有关三对三篮球运动起源的研究 |
| 1.3.2 有关三对三篮球特点和价值的研究 |
| 1.3.3 有关体育赛事的推广研究 |
| 1.3.4 三对三篮球赛事推广研究 |
| 1.3.5 有关体育运动与城市发展研究 |
| 1.3.6 国外三对三篮球运动研究 |
| 1.3.7 研究综述小结 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 实地考察法 |
| 2.2.4 SWOT分析法 |
| 3 研究内容和理论基础 |
| 3.1 研究内容 |
| 3.2 理论基础 |
| 4 三对三篮球的特征和功能 |
| 4.1 三对三篮球的特征 |
| 4.1.1 三对三篮球的竞赛规则 |
| 4.1.2 三对三篮球优势与劣势 |
| 4.2 三对三篮球的功能 |
| 4.2.1 促进健身功能 |
| 4.2.2 娱乐功能 |
| 4.2.3 教育规范功能 |
| 4.2.4 促进经济发展 |
| 4.2.5 社会公益功能 |
| 5 聊城市三对三篮球推广的SWOT研究 |
| 5.1 SWOT分析概述 |
| 5.2 聊城市三对三篮球推广优势 |
| 5.2.1 拥有一定的体育人口 |
| 5.2.2 三对三篮球赛事开展要求较低 |
| 5.2.3 具备了一定的赛事基础 |
| 5.2.4 裁判员具有较丰富的执裁经历 |
| 5.2.5 符合篮球发展的项群特征 |
| 5.2.6 成功举办大赛经验 |
| 5.3 聊城市三对三篮球推广劣势 |
| 5.3.1 赛事缺乏系统性 |
| 5.3.2 三对三篮球赛事缺乏辐射效应 |
| 5.3.3 三对三篮球专业人才数量不足 |
| 5.3.4 三对三篮球文化滞后 |
| 5.3.5 后备人才的选拔与培养缺乏有效机制 |
| 5.3.6 基础设施不完善 |
| 5.3.7 乡镇级三对三篮球社会组织未建立 |
| 5.4 聊城市三对三篮球推广机遇 |
| 5.4.1 三对三篮球运动成为奥运项目的重大契机 |
| 5.4.2 全民健身计划实施 |
| 5.4.3 自媒体的迅速发展 |
| 5.4.4 体教融合之路 |
| 5.4.5 体育产业发展的契机 |
| 5.4.6 体育旅游 |
| 5.4.7 中国三对三篮球职业化发展趋势 |
| 5.5 聊城市三对三篮球推广的威胁 |
| 5.5.1 相邻城市举办三对三赛事的成功经验 |
| 5.5.2 传统体育项目的普及 |
| 5.5.3 传统五人制篮球赛事的吸引 |
| 5.6 SWOT分析小结 |
| 6 聊城市三对三篮球系统推广策略研究 |
| 6.1 聊城市三对三篮球系统之目标 |
| 6.1.1 三对三篮球推广的总目标:打造城市品牌,为地方经济提供新动能 |
| 6.1.2 三对三篮球推广的直接目标:增加赛事数量和质量 |
| 6.2 聊城市三对三篮球系统之要素推广 |
| 6.2.1 客体要素推广 |
| 6.2.2 主体要素推广 |
| 6.2.3 中介要素推广 |
| 6.3 聊城市三对三篮球系统之要素连接 |
| 6.3.1 要素之间的连接方式:参与和选择 |
| 6.3.2 系统的连接特性:多元性 |
| 6.4 聊城市三对三篮球系统之完善 |
| 6.4.1 系统与阶段统筹兼顾 |
| 6.4.2 建立调节回路 |
| 6.5 聊城市三对三篮球系统推广小结 |
| 7 结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 《聊城市三对三篮球推广策略研究》访谈提纲 |
| 致谢 |
（8）河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性与可行性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 关于三人制篮球起源与发展的研究 |
| 1.3.3 关于三人制篮球特点的研究 |
| 1.3.4 关于三人制篮球运动价值的研究 |
| 1.3.5 关于三人制篮球在高校开展的研究 |
| 1.3.6 关于三人制篮球教学的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 三人制篮球与五人制篮球的差异 |
| 3.2 国家开展三人制篮球运动情况 |
| 3.3 河南大学体育学院篮球教学现状 |
| 3.4 河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性 |
| 3.4.1 我国三人制篮球发展战略的需求情况分析 |
| 3.4.2 河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的价值 |
| 3.5 河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的可行性 |
| 3.5.1 增添三人制篮球教学内容的机遇 |
| 3.5.2 增添三人制篮球教学内容的优势 |
| 3.5.3 增添三人制篮球教学内容的研究展望 |
| 3.6 河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容面对的挑战 |
| 3.6.1 三人制篮球认识的误区 |
| 3.6.2 三人制篮球技战术研究的不足 |
| 3.6.3 竞赛管理制度不够完善 |
| 3.6.4 其他体育项目对三人制篮球的影响 |
| 3.6.5 其他体育比赛对三人制篮球比赛的影响 |
| 3.7 河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的对策 |
| 3.7.1 基于“终身体育”的理念,优化体育教学内容 |
| 3.7.2 不断提高三人制篮球在河南大学的普及率 |
| 3.7.3 加大三人制篮球宣传力度,为三人制篮球教学营造氛围 |
| 3.7.4 积极开展三人制篮球比赛,“以赛促学” |
| 3.7.5 加强对三人制篮球的理论研究 |
| 3.7.6 学院领导大力支持 |
| 3.7.7 优化三人制篮球教学 |
| 3.7.8 增加经费投入,完善三人制篮球教学场地设施 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 《河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性与可行性研究》必要性访谈提纲(河南大学体育学院篮球教师、教练) |
| 附录 B 《河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性与可行性研究》可行性访谈提纲(河南大学体育学院篮球教师、教练、分管领导) |
| 附录 C 增添三人制篮球教学内容的必要性与可行性访谈提纲(其他高校篮球教师、教练) |
| 附录 D 增添三人制篮球教学内容的必要性访谈提纲(获得过三人制篮球比赛冠军的运动员) |
| 附录 E 河南大学体育学院体育教育专业篮球专项技术引导课程教学大纲 |
| 附录 F 河南大学体育学院民族传统体育专业篮球选修课教学大纲 |
| 附录 G 河南大学体育学院体育教育专业篮球必修(普修)课程教学大纲 |
| 附录 H 河南大学体育学院运动训练专业专项技术与理论教学大纲 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 |
（9）上海市高中体育专项化教学的优化研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、时代诉求:学校体育教学需要不断的变革 |
| 二、现实诉求:高中阶段需要体育专项化教学 |
| 三、自身诉求:体育专项化教学需要持续发展 |
| 第二节 文献研究述评 |
| 一、研究综述 |
| (一)体育专项化教学改革前的研究 |
| (二)体育专项化教学改革后的研究 |
| 二、高中体育专项化教学的概念界定 |
| (一)概念辨析 |
| (二)概念界定 |
| 第三节 研究目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 第四节 研究设计 |
| 一、研究对象与内容 |
| 二、研究方法 |
| (一)文献资料法 |
| (二)调查法 |
| (三)实验法 |
| (四)比较研究法 |
| (五)数理统计法 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究创新 |
| (一)视角创新 |
| (二)理论创新 |
| 第五节 理论基础 |
| 一、泰勒的课程与教学原理 |
| (一)泰勒原理的基本内容 |
| (二)泰勒原理对体育专项化教学的启示 |
| 二、布卢姆的教育目标分类理论 |
| (一)布卢姆教育目标分类的基本内容 |
| (二)布卢姆理论对体育专项化教学的启示 |
| 三、奥苏贝尔的有意义学习理论 |
| (一)奥苏贝尔有意义学习理论的基本内容 |
| (二)有意义学习对体育专项化教学的启示 |
| 第二章 上海市高中体育专项化教学目标的构建 |
| 第一节 教学目标的问题审视 |
| 一、教学目标的达成度仍需提升 |
| (一)教学目标达成情况的调查 |
| (二)教学目标达成的影响因素 |
| 二、教学目标的认知度尚需深化 |
| (一)教师对教学目标的认知 |
| (二)学生对教学目标的认知 |
| 第二节 教学目标的构建理论 |
| 一、教学目标构建的理论基础 |
| 二、教学目标构建的基本依据 |
| (一)聚焦体育学科核心素养 |
| (二)关注学生学习主体地位 |
| (三)凸显运动项目核心价值 |
| 三、教学目标体系的理论阐释 |
| (一)教学目标维度的理性分析 |
| (二)教学目标维度合理性考量 |
| (三)教学目标维度的具体表征 |
| 第三节 各级教学目标的表达 |
| 一、教学总目标的陈述 |
| 二、学年教学目标的呈现 |
| (一)学年教学目标的要义 |
| (二)学年教学目标的陈述 |
| 三、单元教学目标的设计 |
| (一)单元教学目标的要求 |
| (二)单元教学目标的陈述 |
| 四、课时教学目标的预设 |
| (一)课时教学目标的要求 |
| (二)课时教学目标的要素 |
| (三)课时教学目标的陈述 |
| 本章小结 |
| 第三章 上海市高中体育专项化教学内容的整合 |
| 第一节 教学内容的问题审视 |
| 一、教学内容选择仍需全面性统筹 |
| (一)教学内容选择的满意度 |
| (二)教学内容教授的倾向性 |
| 二、教学内容设置仍需系统性规整 |
| (一)教学内容设置的合理性 |
| (二)教学内容设置的难易度 |
| 第二节 教学内容的整合理论 |
| 一、教学内容整合的理论基础 |
| 二、教学内容整合的核心理念 |
| (一)彰显学科的重要观念 |
| (二)聚焦专项的核心知识 |
| (三)唤醒学生的学习活力 |
| 三、教学内容选择依据与取向 |
| (一)三位一体的选择依据 |
| (二)多维交融的价值取向 |
| 四、教学内容组织结构与形式 |
| (一)纵向、横向、动态均衡的三维结构 |
| (二)大单元高密度重复的螺旋组织形式 |
| 第三节 各级教学内容的呈现 |
| 一、教学内容的整体框架 |
| 二、学年教学内容的规划 |
| 三、学期教学内容的安排 |
| 四、单元教学内容的细化 |
| (一)单元教学内容的要求 |
| (二)单元教学内容的划分 |
| 五、课时教学内容的组织 |
| (一)课时教学内容的要求 |
| (二)课时教学内容的示例 |
| 本章小结 |
| 第四章 上海市高中体育专项化教学实施路径的选择 |
| 第一节 教学实施的问题审视 |
| 一、教学运行层面 |
| (一)运动项目选择存在边缘化 |
| (二)分层教学仍需科学化规整 |
| 二、体育师资层面 |
| (一)师资数量相对不足 |
| (二)专项素养仍需提升 |
| (三)专项培训仍需深化 |
| 三、场地设施层面 |
| (一)场地设施的共用现象 |
| (二)场地设施的供需失衡 |
| 第二节 教学实施的选择理论 |
| 一、教学实施的理论基础 |
| 二、教学实施的本质探析 |
| 三、教学实施的价值诉求 |
| 第三节 教学实施选择的策略 |
| 一、健全课堂教学的运行机制 |
| (一)提高项目选择的精准性 |
| (二)实施动态化的分层教学 |
| 二、优化师资队伍与专业素养 |
| (一)多途并举壮大体育师资队伍 |
| (二)强化职培提升教师专项素养 |
| 三、挖掘场地设施的利用潜能 |
| (一)多方融入探索共赢共享模式 |
| (二)空间延伸利用周边场地设施 |
| 本章小结 |
| 第五章 上海市高中体育专项化学习评价的完善 |
| 第一节 学习评价的问题审视 |
| 一、学习评价标准缺乏统一性 |
| (一)学习评价标准的各自为政 |
| (二)学习评价内容缺乏一致性 |
| 二、学习评价主体存在单一性 |
| 三、学习结果评定存在经验性 |
| 第二节 学习评价的完善理论 |
| 一、学习评价的理论基础 |
| 二、学习评价的价值取向 |
| 三、学习评价的核心理念 |
| 四、学习评价的基本准则 |
| (一)学习评价的发展性 |
| (二)评价标准的分层性 |
| (三)评价比重的变化性 |
| 第三节 学习评价完善的途径 |
| 一、统一体育专项化学习评价内容 |
| (一)明晰学习评价的根本宗旨 |
| (二)确定学习评价的内容指标 |
| (三)细化评价内容指标的维度 |
| 二、健全多元评价主体的互融机制 |
| (一)实施多元化评价主体制度 |
| (二)明确评价主体的评价内容 |
| (三)确定评价主体的评价比重 |
| 三、完善体育专项化学习评价办法 |
| (一)明确评价内容的评定方法 |
| (二)采用等级+评语的呈现方式 |
| (三)编制学生学习成绩评定表 |
| 本章小结 |
| 第六章 上海市高中体育专项化教学优化的实践 |
| 第一节 教学实验方案的设计 |
| 一、教学实验目的 |
| 二、教学实验对象 |
| 三、教学实验时间 |
| 四、教学实验程序 |
| (一)教学实验前的准备 |
| (二)教学实验中的跟进 |
| (三)教学实验后的统计 |
| 第二节 教学实验结果与讨论 |
| 一、结果与分析 |
| (一)教师对体育专项化教学优化内容的认知 |
| (二)教学实验前后学生学习成效认知的比较 |
| (三)教学实验前后学生专项运动成绩的比较 |
| 二、结论 |
| 本章小结 |
| 第七章 研究结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 《上海市高中体育专项化教学的优化研究》调查问卷Ⅰ |
| 附录二 《上海市高中体育专项化教学的优化研究》调查问卷Ⅱ |
| 附录三 《上海市高中体育专项化教学的优化研究》访谈提纲Ⅰ |
| 附录四 《上海市高中体育专项化教学的优化研究》访谈提纲Ⅱ |
| 附录五 《上海市高中体育专项化教学的优化研究》专家评议表 |
| 附录六 上海市高中体育专项化教学试点学校名单 |
| 作者在读期间取得的科研成果 |
| 后记 |
（10）郑州市初级中学篮球传统项目学校篮球运动开展的现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.2 关于体育传统项目学校的研究 |
| 2.3 关于篮球体育传统项目学校的研究 |
| 2.4 关于中学篮球运动开展现状的研究 |
| 2.5 关于河南省篮球体育传统项目学校中后备人才培养的研究 |
| 2.6 关于郑州市初级中学篮球传统项目学校篮球运动开展的现状研究 |
| 3 研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 实地考察法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 河南省体育传统项目学校总体概况 |
| 4.1.1 河南省体育传统项目学校分布状况 |
| 4.1.2 河南省篮球传统项目学校分布状况 |
| 4.1.3 河南省篮球传统项目学校比赛情况 |
| 4.1.4 郑州市初级中学篮球传统项目学校分布状况 |
| 4.1.5 郑州市初级中学篮球传统项目学校比赛情况 |
| 4.2 郑州市初级中学篮球传统项目学校篮球开展现状分析 |
| 4.2.1 郑州市初级中学篮球传统项目学校组织管理与保障情况 |
| 4.2.2 郑州市初级中学传统项目学校教练员的现状分析 |
| 4.2.3 郑州市初级中学传统项目学校运动员的现状分析 |
| 4.2.4 郑州市初级中学篮球传统项目学校教学、训练与竞赛情况分析 |
| 4.3 影响郑州市初级中学篮球传统项目学校篮球运动开展的因素 |
| 4.3.1 影响篮球运动开展因素指标的描述性分析 |
| 4.3.2 影响篮球运动开展因素的因子分析 |
| 4.3.3 六大因子的具体分析 |
| 4.4 郑州市初级中学篮球传统项目学校篮球运动开展对策分析 |
| 4.4.1 建立健全学校管理体系,采用多元化运行模式 |
| 4.4.2 加强培训学习,提高教练员队伍的综合素质 |
| 4.4.3 提高相关部门的重视程度,加强政府的导向作用 |
| 4.4.4 重视普通学生的篮球活动,推动课外篮球运动的发展 |
| 4.4.5 加强运动员的思想教育,树立正确的学训观念 |
| 4.4.6 提高家长的认知水平 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 附录 C |
| 附录 D |
| 附录 E |
| 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 |
四、试析现代篮球运动员的意识及培养（论文参考文献）
- [1]篮球训练中进行篮球战术训练的策略试析[J]. 范勇. 文体用品与科技, 2022(03)
- [2]阿坝州篮球运动开展现状及发展策略研究[D]. 甘旭飞. 四川师范大学, 2021(12)
- [3]青少年篮球运动员进攻战术意识培养研究[J]. 杨兴斌. 青少年体育, 2021(05)
- [4]排球专项大学生执裁能力评价指标体系构建研究[D]. 张祖衡. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [5]第二十一届CUBA青海师大女篮中锋与四强女篮中锋进攻技术的对比研究[D]. 王莹. 青海师范大学, 2021(11)
- [6]常州市中心城区体育传统项目学校课余训练运行研究[D]. 李锦. 扬州大学, 2021(09)
- [7]聊城市三对三篮球推广策略研究[D]. 刘冰. 中北大学, 2021(09)
- [8]河南大学体育学院篮球教学中增添三人制篮球教学内容的必要性与可行性研究[D]. 庞语墨. 河南大学, 2020(06)
- [9]上海市高中体育专项化教学的优化研究[D]. 荣俊杰. 华东师范大学, 2020(10)
- [10]郑州市初级中学篮球传统项目学校篮球运动开展的现状及对策研究[D]. 李栋. 广州体育学院, 2020(07)