一、华工计算机科技研究院成立（论文文献综述）
任慈[1]（2020）在《“移民和外交”视野下美国政府对中国留学生的政策及影响研究（1949-1957）》文中研究说明美国政府对中国留学生政策是对华整体外交战略中的重要一环。国民党败退台湾及1949年新中国成立,使传统的美国对中国留学生政策遭遇冲击和挑战。早在20世纪上半叶,美国政府一方面给予中国留学生等精英上层人物入境权和迁移权,使之免受1882年《排华法案》的影响,将中国留学生打造成美国移民政策和对华外交政策失衡的“调节剂”——既可安抚中国不断攀升的民族主义情感,又能为中美关系服务;另一方面,通过主动减免部分庚子赔款并设立奖学金,资助中国学生赴美留学,试图教育中国学生使之“西方化”“基督教化”,继而让中国实现“美国化”。中国留学生遂成为美国收获对华贸易利益、扩大对华影响的一项重要工具。以上内容,也构成了美国长久以来具有理想色彩的国际主义对中国留学生政策基调。1949年至1950年朝鲜战争爆发,中美关系经历巨变,美国对中国留学生政策遭遇震荡、迎来重要转型,从国际主义逐步蜕变成冷战主义和实用主义。美国政府解决中国“滞留”学生政策的变化,恰是这一转变的重要参照。意识形态的差异和对立,让美国无法迈出承认新中国的关键一步。不仅如此,对共产主义思想在留美中国学生间蔓延的担忧,也促成了美国对“滞留”的中国学生进行大规模援助、实施文化外交,进而渗透美国价值观和优越论。旅美中国学生和知识分子的归留问题也成为冷战初期中美斗争的焦点之一。在此过程中,美国通过调整移民政策,赋予旅美中国留学生居住权、工作权、免驱逐等一系列实质性特权,方便亲美及中间派中国留学生完成从留学生到难民再到永久居民的身份转换,让人才为美国政府和社会所用。与此同时,美国政府不断强化离境管控,严防理工科领域的中国学生回国,继而从科学技术方面遏制新中国。中断与中国大陆的留学教育交流后,美国在50年代转向吸收港台地区中国学生赴美。至此,遏制共产主义和吸引人才,成为美国对中国留学生政策的核心内容,也构成了战后美国总体留学生政策的双重轨道。在中美交往的历史过程中,中国留学生曾长期扮演着重要的“中间人”“粘合剂”的重要角色,连接政治制度、经济模式、文化理念、语言迥异的两国。然而在冷战初期,中国留学生群体的角色和影响更加复杂、多面。他们因所持技能的重要性以及所具备的冷战宣传价值,成为中美斗争的一个重要议题;同时因中国留学生回国问题而开展的外交对话,由于不会引发国际争议、低政治风险和低投入,而被美国政府接受,因此也直接促成了中美官方对话,为两国关于其他问题的沟通提供了契机。更为重要且少为学者探索的是,中国留学生对于美国战后整体留学生战略构建亦有重要作用。首先,历史上对华留学生教育的成功性,是支持和激励美国政府在二战后扩大国际教育交流事业的重要原因之一。其二,中国留学生作为当时旅美第二大留学生群体,也因持有的知识、技能,以及所具备的冷战宣传价值,成为第一批敲开美国移民大门的“有色族裔”留学生。其三,中国滞留学生和来自中国港台地区的学生,或以“战争流亡者”“难民”身份合法留美,或凭借其技术专长成为首选类移民优先入籍,对保守的、歧视性的美国移民政策传统造成了实质性冲击,让移民接收问题更看重移民的政治、经济价值。中国留学生帮助弥合了美国种族化移民限额制度和冷战外交战略之间的矛盾和张力,让美国的留学生政策兼具实用主义的人才吸引目标,以及建构美国形象的冷战宣传目标。其四,中国留学生入籍美国,从地缘范围上讲,让美国留学生人才吸引的范围从欧洲拓展到亚洲。美国解决中国留学生身份困境的种种法律政策实践,也惠及了其他在美留学生群体,诸如韩国、印度学生纷纷效仿,带动了战后亚洲国家留学生和技术交流人员曲线移民美国的浪潮,成为60年代国际社会“人才流失”争议爆发的曲序和前奏。
陈纵[2]（2020）在《“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究》文中研究表明大学校园是大学生学习、科研、生活、交流的主要场所,它集中体现校园文化、社会发展的前沿特征,对社会发展、文化进步、科技创新有着重要的作用。经历了中国从封建社会向半殖民地半封建社会的转型,经历了建国后苏联模式的探索和文革时期的发展停滞,再到改革开放后的自由发展以及进入21世纪后的新校区建设井喷,中国的大学校园建设,走出了一条具有中国特色的发展道路。尤其是近20年,当代中国大学以有目共睹的速度高速发展,极大地扩大了我国高等教育的培养容纳能力。但是近年来,遍地开花的大学城模式,高度扩张的大学校园,也产生了诸多新的问题,日益紧张的城市用地,逐渐压缩的城市空间,抑制着校园空间的对外膨胀,对校园建设既有模式提出了新的要求。随着建设高潮的逐渐冷静,大学校园的发展进入了以更新为主的新阶段。20世纪90年代以来,华南理工建筑设计研究院在何镜堂院士的领导下,实践了一大批国内优秀的大学校园设计,随着实践的深入,何镜堂院士也逐渐形成并发展了名为“两观三性”的建筑与规划设计理论,创造性的把“文化性”、“地域性”、“时代性”理论统一在“整体观”和“可持续发展观”的理论框架之中。本论文针对我国当代大学校园的新阶段,以“两观三性”理论为视角,立足当代,形成一套适合我国国情的大学校园规划与建筑更新、改造设计策略体系,旨在为我国大学校园的更新、发展提供有益的指导。论文的主要内容分为四个部分。第一部分提出问题,由第一章绪论和第二章组成,先介绍了论文的背景、对象、目的和意义,然后通过分析我国当代大学校园发展的现状,比较国内外优秀校园更新发展案例,发现我国大学校园发展的主要矛盾,理论结合实践,提出当代我国大学校园更新、改造设计的现实目标与原则。第二部分引入理论,由第三章构成。通过对“两观三性”理论及其实践的解读,分析并阐述其理论基础和实践支撑。并基于“两观三性”建筑与规划理论构建校区规划激活、空间更新唤醒、建筑改造更新三个层次设计目标与策略框架体系。第三部分分析问题与理论运用,以“两观三性”规划与建筑理论为基础,结合国内外大学规划与建筑更新实践案例,从两个不同层面逐层分析探索适合当代中国大学校园的更新、改造设计策略:第4章分为三个部分,分析当代大学校园规划层级的更新、改造设计策略。其中第一部分以城市区域为背景分析当代大学校园与城市联动,面向“校园—城市”整体发展构建校园规划更新、改造设计策略,通过既有校园空间规划的工作与城市整体协调,统筹规划、更新升级,促进校园与城市环境整体融合、动态提升;第二部分,面向大学的可持续发展,建立可持续发展的校园规划更新、改造工作机制,并为了校园的可持续生长,搭建不断优化演进的校园交通系统,以及满足校园可持续发展的绿色低碳环境系统。第三部分以校园组团级别空间为切入点,通过公共空间的改造与景观空间的更新,唤醒校园空间特色和的生态内核,搭建当代大学校园更新改造设计策略中向上承接校园服务城市的职能、向下指导建筑单体更新的策略桥梁,形成设计策略从规划层级到建筑层级的转换过渡。第5章以“两观三性”为视角,以“整体观”为基石,构建校园建筑层级的更新改造的基础——校园建筑历史价值和功能价值的整体统一。以“可持续发展观”为视角,构建校园既有建筑更新、改造的可持续改造程序。深入研究、综合运用大学校园内建筑单体的更新、改造设计策略,以“地域性、文化性、时代性”为切入点,通过传承建筑历史价值、功能空间转换、建筑性能提升,创造体现校园地域文脉、满足当代教学科研需求的校园建筑空间。从而实现校园建筑层面“地域性、文化性、时代性”和“整体观、可持续发展观”的和谐统一。第四部分为第6章,策略实践,展望未来更新发展趋势。结合笔者所在工作室相关大学校园规划与建筑更新改造设计实践,综合验证前部分提出的分级设计策略,进一步说明“两观三性”视角下的校园更新改造设计策略在实际工程中的运用与探索。最后为结论部分,总结了本文以“两观三性”建筑思想理论为视角,并以此为框架发展出的更新、改造设计策略的创新点,以及待完善之处。通过校园规划—建筑的逐级更新,整合不同层级的空间建构,建立适应当代大学教育和科研发展趋势的校园空间更新设计策略,为解决现有校园的现实问题提供参考依据,也为未来校园可持续发展提供理论和实践指导。
田雨[3]（2020）在《亚热带体育建筑的气候适应性设计策略研究》文中研究表明改革开放以来随着我国体育事业的发展,地处亚热带的珠江三角洲地区举办了一系列重大体育赛事,体育建筑得到了快速的发展。由于湿热的气候环境,以及自身巨大的体量与较高的环境要求,亚热带体育建筑一直无法摆脱“高能耗、高碳排放”的老大难问题。当前,在重视绿色低碳、可持续发展的大环境下,针对亚热带气候的湿热特点强化体育建筑的气候适应性设计,尽量减少体育建筑的空调使用时间,是实现亚热带体育建筑绿色低碳化发展的必要路径。本研究从建筑的风环境、日射环境以及光环境三个方面出发,以珠三角地区的30余个中大型体育建筑实例为基础,提炼出一套具有代表性的标准化抽象模型,利用这套体育建筑的抽象模型,对体育建筑的外、内部空间的通风、遮阳、采光问题予以模拟研究。然后以“模拟—量化—比较”的方法对体育建筑风、日射、光环境的相关设计措施逐一进行分析,从中探索具体设计措施对建筑风、日射、光环境的影响关系,进而得到一套具有气候适应性的设计策略建议,以作为参考辅助同类设计。本文首先介绍了当今倡导绿色低碳发展的时代背景下,亚热带体育建筑设计问题的相关研究趋势与已有研究成果,确立目标与研究架构,为顺利开展本研究铺路;其次,阐明了气候设计对于绿色建筑发展的重要性,并归纳了亚热带体育建筑气候设计的原则与要点;第三,简述珠三角地区体育场馆的发展脉络与时下趋势,分析亚热带体育建筑的使用特点与空间特点,从中发现问题,提出模拟量化分析的研究方法与由外及内的空间研究框架,并介绍了研究相关要求与设定,为具体分析研究打好基础;第四,从城市空间、建筑单体、建筑布局三个尺度探讨了具体设计变量对于亚热带体育建筑外部空间的风、日射环境的影响;第五,以体育场的朝向、遮阳篷、看台等设计措施为研究对象,探讨具体设计变量对露天比赛厅空间通风、遮阳的影响;第六,以体育馆的建筑高度、屋顶形式、看台构成以及开窗形式等设计措施为研究对象,探讨具体设计变量与室内比赛厅空间内自然通风与采光效果的关系;最后,汇总上述三大部分的结论,形成一套针对亚热带体育建筑气候设计的设计策略参考建议。通过上述研究,以明确亚热带体育建筑气候适应性的具体影响因素,归纳相应的气候设计策略,给予设计实践一定参考,以助力体育建筑的绿色发展。
蒋群歆[4]（2020）在《基于日常生活的华南理工大学南校区室外公共空间使用研究》文中研究指明随着全球城市化迅猛发展、高等教育与知识经济变得越来越重要,我国在上世纪末本世纪初出现了兴建大学城的热潮,因其特殊的时代背景具有不同于既往高校的空间特点。广州大学城作为广州市典型的新城建设和城市教育空间拓展现象而出现,存在一系列与学生实际日常使用相不符合的现象,因此对于大学城背景下的高校公共空间使用情况进行评价与反思是必要的。本文选取广州大学城中优秀的校园设计作品之一——华南理工大学作为研究对象,从精细化的日常生活角度对其建成后的室外公共空间使用状况进行研究,一方面,希望为该校公共空间环境提供扎实可靠的实证资料,发现其中被忽视的使用需求并提出具体的优化建议,另一方面,也将为其他类似具有大学城背景的校园公共空间发展提供一定的参考。基于上述背景,本文通过整理国内外文献资料,回顾近来转向日常生活的空间理论与实践研究成果,以此为思想指导基础构建全文基于日常生活对高校公共空间的研究体系。该体系具体通过以华工南校区与日常生活紧密联系的五大类型室外公共空间为载体,结合PSPL调研法,融合定性与定量的方式从两个维度展开,分别为:从公共空间维度对高校公共空间的物质形态特征、空间品质状况进行分析,提供该校公共空间的客观物质概况与使用者感知情况;从日常生活维度对该校学生在公共空间中的日常生活行为内容与时空分布特征进行深入观察、记录与分析,并结合具体角色的微观体验获得直接的校园使用感知。通过两个维度各自的规律总结及两者相互渗透、关联性分析,进而发现日常生活的内容与状态和公共空间本身的物质形态特征、空间品质感知互为影响、联系紧密,最后,结合前文具体分析与规律总结,在宏观理性规划、中观功能配套、微观局部细节上深入发现华工南校区室外公共空间存在的空间问题,并在日常生活城市设计思想指导下,对华工南校区室外公共空间提出精细化、人性化的优化设计要点,并对每一大类公共空间提出了具体的微改造优化建议,以便公共空间更好地符合空间使用者的真实需求。
崔洪亮[5]（2019）在《法学院系建筑设计研究》文中进行了进一步梳理随着高校教育的普及,高校内不同专业的院系建筑设计也越来越受到公众的重视,其中也包括了法学院系建筑。另外,党的十八大以来提出的全面依法治国开启了法制建设的新阶段,法学专业前景无比优越,在无形中推动了法学教育的发展,法学教育对整个高校教育环境影响广泛而深远。法学教育的蓬勃发展势必会带来法学院系建筑巨大的建设量,其设计工作也将随之得到广泛关注。法学院系建筑作为法学专业师生学习专业知识和日常生活的场所,在功能需求、平面设计、空间形态、环境氛围营造等多个方面,都有着与其他院系建筑不同的要求。然而目前国内对法学院系建筑设计方面的理论研究仍有欠缺且不系统,各界人士对法学院系建筑设计并没有持有差别化对待的态度,现存建筑在使用上也存在大量设计层面上的问题,建筑设计专业性有待提高。因此,亟需对法院系建筑设计作针对性的研究,建立一套系统的理论方法以供设计参考。为了解决日益增长的发展需求和理论欠缺、专业性不足的发展现状之间的矛盾,本文尝试通过文献研究、实地调研、对比分析等方法,对法学院系建筑中的功能需求、空间组合、建筑形象、环境设计等方面进行系统性的研究。首先,对法学的性质及特点进行论述,主要介绍了法学教育的发展现状、教学模式及教学特点,论述了现存法学院系建筑的使用中存在的问题,为接下来的功能需求及空间组合设计提供评价标准和设计依据。其次,通过对国内几所典型的法学院系建筑的研究分析,论述了法学院系建筑功能需求的确定方式、功能空间分类,并提出了各不同功能的需求建议。再次,在整体上把握建筑功能规模的基础上,对建筑功能空间组织、特殊空间设计、建筑形象塑造、内外环境设计等方面,提出设计要点及设计建议。最后,完成对以上研究成果的梳理和总结归纳。
侯叶[6]（2019）在《中国近现代以来体育建筑发展研究》文中研究表明进入二十一世纪的第二个十年,面临成熟与转折并存的时代大背景,中国体育建筑在实际建设发展层面已取得丰厚成绩,却面临转型需求;在学科发展层面有了多元扩展,却亟需理性总结、回顾得失。此时,将中国体育建筑的发展历程进行尽可能完整、客观的回顾总结,不但有利于体育建筑学科的完善,也有利于我们理性地应对这个挑战和机遇并存的时代。体育建筑是一个涉及多学科、外延广阔,却又专业性强的研究课题。本文针对“中国近现代体育建筑”的命题沿着两个轴向进行研究:在纵轴上,基于时间线索,从线性历史观视角将近现代以来的中国体育建筑分为四个时期进行梳理。在横轴上,基于要素脉络,从系统视角对体育建筑的发展背景、发展概况、演变特征进行总结和分析。其中,演变特征则主要包括功能、形式、技术（结构技术、材料技术、设备技术、数字化技术等）三要素,以形成多层次的研究系统。本文采用跨学科研究法、文本研究法、实地考察法和访谈法作为研究方法,引入系统论作为理论基础,构建以时序系统、空间系统、背景系统、建筑系统为内容的多层次系统构架,从而形成清晰明确的研究框架。本文第一章为绪论,指出课题的时代背景、研究目的和意义、研究范围、相关文献综述、研究内容和方法以及研究的创新点。第二章为中国近现代体育建筑的发展基础,从中国古代传统体育建筑与文化和西方现代体育建筑与文化两方面来探讨中国近现代体育建筑的发展来源及发展土壤。第三章到第六章分别分析了中国近现代体育建筑各时期包括近代时期、现代时期、改革开放到新千年间的当代时期、新千年后的当代时期的发展进程,对每一时期的发展概况以及功能、形式、技术的发展特征进行分析。第七章为中国体育建筑体系演变解析及未来发展预判。一方面从要素的角度总结分析中国近现代体育建筑的演变特征,探讨现状问题;另一方面结合未来社会发展背景预判中国体育建筑发展趋势,并提出理性设计策略。中国近现代体育建筑从薄弱的基础开始发展,经历四个时期,功能、形式、技术均有所演变发展。在新常态的社会背景下,基于未来体育事业和建筑事业的发展,中国体育建筑将面临功能、形式和技术的理性回归。
罗发龙[7]（2018）在《参与与影响：1978年以来美国华人学者与中国高等教育的互动研究》文中提出现今中国正处于产业转型和经济结构调整的关键时期,需要创新驱动作为经济发展的第一动力。而创新驱动的核心要素是科技原始创新的能力和拥有具有创新能力人才的数量。高校在其中起着非常关键作用。中国高等教育虽然在科学研究和人才培养上取得了长足的进步,但与西方发达国家尤其是美国存在较大的差距。在美国高校和科研机构,有大批在学术科技界有重要影响力的华人学者。如何利用美国华人学者推动中国高校的体制机制改革、提高人才培养质量和科学研究水平是本论文探讨的主题。本文基于详实的资料、准确的数据,定性与定量相结合,纵向与横向相结合,重点分析了四方面的内容:首先梳理了美国华人专业技术人才的历史发展、美国华人学者的现状以及美国华人学者与中国的互动情况;接着分析了美国华人学者与中国高等教育的互动以及美国华人学者对中国高等教育和科学研究的重要影响;再次从美国、中国、个人三个层面总结了影响华人学者与中国高等教育互动的原因及回国华人学者发挥作用的原因;最后在前几章的基础上梳理论文的主要结论,并提出我国利用海外华人智力资源的政策建议,建构美国华人学者与中国高等教育互动的理论框架。通过上述分析,本文得出以下几个结论:（1）美国聚集了数量众多的华人学者,高端人才的数量甚至超过大陆本土,是中国实施创新驱动战略的重要智力资源。（2）美国华人学者以各种方式参与中国高等教育,在中国高等教育的理念革新和制度变革上充当破局者,在科学研究上担任急先锋。有些华人学者回国直接参与中国高等教育的具体实践,有些华人学者则在美国通过科研合作、短期授课、参加学术会议、作为项目评审专家等方式来推动中国高等教育的发展。（3）美国华人学者的回国受到美国、中国以及个人等多方因素的影响。是否回国的核心问题在于华人学者的个人价值是否能实现。虽然中国的科教和生活环境在改进。但相比之下,美国依然是大多数华人学者实现科研理想和满足家庭需求的地方。华人的爱国主义也并非只有通过回国来体现。（4）随着中国科教环境的改善以及科技实力、高等教育水平的提升,吸引了不少华人学者回国,但是回归中国的华人学者数量仍然较少,顶尖华人学者回国人数更加少,回归的华人学者也以兼职为主并保留了在海外机构的职位。（5）归国华人学者要发挥作用,文化上的逆向适应至为关键,建立符合现代学术和科研规律的行政支持和激励机制以及所在机构高层的大力支持有利于他们更好开展工作。美国华人学者参与中国高等教育的程度取决于美国、中国和个人三方面的因素。其中美国华人学者对个人价值的界定起决定性作用,美国和中国方面的因素只是为美国华人学者个人价值的实现提供条件。但是美国华人学者的个人价值在学术生涯的不同时期有不同的表现。所以他们在不同时期对外在环境的需求也不一样。近年来中国科教学术环境的持续改善对美国华人学者参与中国高等教育始终是一种引力。这种参与不一定要以全职回国为最终目的。因为多种影响因素的叠加决定了美国华人学者参与中国高等教育方式途径的多样性。中国高校和研究机构引进美国华人学者的方式也可以多样。一个值得关注的问题是,由于中美之间在科技领域的竞争,美国政府加大了华人学者与中国开展学术交流活动的监控力度,甚至对有关华人学者进行指控。如果这一趋势进一步加强的话,美国华人学者与中国高等教育的互动将受到严重的影响,中国政府和高校要对这种情况予以重视。同时,要充分发挥所引进的美国华人学者的作用,必须在微观和实践层面营造符合科学研究和人才培养规律的环境,并且正确处理好引进人才和本土人才的关系。
黄翼[8]（2014）在《广州地区高校校园规划使用后评价及设计要素研究》文中研究说明我国以往高校校园规划设计评价定性研究较多，也有少量针对校园交通和公共空间的使用后评价研究。新建大学校园在不断建成，以往的失误应得到及时纠正，避免重复出现。校园规划使用后评价的研究正是解决此问题的方法。高校校园规划理论和实践是否存在差距，设计师的“专业眼光”与普通使用者的评价之间是否存在差异，需要使用后评价研究进行验证。本研究采用质化和量化相结合的研究方法，通过测量、软件分析、数理分析等方法，以广州地区高校为例，探讨高校校园规划满意度评价之间的差异，并进行主客观评价之间的比较，对感性的校园规划评价进行量化研究，为定性判断提供辅助性依据，以发掘不同规划形态的校园之间的差别，以及新老校园之间的差距，进而探讨从满足使用者需求角度出发的校园规划设计原则。在对校园规划的使用后评价历史发展和国内外已有研究成果进行梳理综述的基础上，总结近年专家提出的关于大学校园规划的关键问题，包括校园选址和资源共享、校园用地规模、校园开放空间与景观意象、校园空间形态设计、校园智能生态规划等方面。首先，对广州三所高校进行探索性调研，发掘学生对校园规划的关注点和现有校园规划中可能出现的问题，采用开放式问卷和标准问卷两种方法，初步总结出校园规划满意度评价的评价因子。其次，选择国内典型校园进行主观满意度和舒适度评价，采用三轮问卷调查法采集数据，并尝试概括性问题和细分式问题两种不同方式的问卷调查的比较。分析被调查人身份、性别与年龄对调查结果的影响。采用因子分析法，得出校园规划学生满意度评价体系因子及其权重。采用聚类分析，比较各评价因子的优劣和总体满意度评价，对被调研高校校区进行分类，找出可能影响满意度评价的关键因素，为焦点性问题研究提供线索。然后，选择校园规划中的几个焦点问题进行深入研究。通过对广州大学城高校之间的横向对比，以及各高校新老校区的对比研究，分析高校校园选址对学生学习和生活的影响，多个校区对高校师生相互之间交流的影响。调查大学城高校校际交流与资源共享满意度评价，得出大学城共享性实施效果一般。分析国内外高校用地面积规模现状，对以往校园规划各类规范进行解读，收集广东地区高校规模数据进行GIS软件分析，以了解广东地区高校用地和校舍资源分布状况。通过调查学生对校园用地规模的满意度和舒适度评价，将收集到的主观评价数据与对应高校的校园总用地和生均用地规模数据进行相关与回归分析，模拟出满意度与生均用地面积、舒适度与总用地面积的回归曲线，进而提出校园用地规模指标极限区间。对高校学生日常生活作息情况进行调查，讨论高校校园内外需要增加的功能设施。通过交通距离和时间调查，发掘校园功能布局的合理性、交通系统的便捷性与校园主要功能区域距离之间的关系，得出合理间距数值。从开放空间形态、交通组织方式、建筑形体组合等几种不同角度对高校校园规划空间形态设计进行分类。选择国内外典型高校进行形态设计分析，对各种类型的高校形态进行简化，将典型的案例进行空间句法分析，进行主要数据比较。将主观评价与客观数据进行匹配分析，探讨不同校园规划形态设计类型与主观评价之间的关系，以及形态对空间感知的影响。采用空间句法分析法对典型高校校园空间构形进行整合度、连接度等变量数值分析，探讨不同形式的校园空间形态表现出的不同空间感受特点及其对使用者感知的影响。运用认知地图法采集校园意象性景观节点数据，并绘制校园意象图，分析校园景观意象生成的特点。将校园意象图与校园道路整合度分布图进行叠合，进行回归分析，得出空间构形与认知意象之间的关联性。采用半开放性问卷进行校园公共活动与公共空间设计初步量化研究。进而提炼出校园景观意象生成要素，为进一步的校园文化探索提供研究基础。根据信息化技术发展方向，结合问卷调查得出的高校信息化智能系统的现状问题和需求特点，讨论高校信息化智能系统的发展趋势。总结生态校园规划的特点，通过半开放性调查问卷结果，整理出广州地区高校生态节能措施的实施状况，并总结绿色校园规划生态节能设计原则。最后，总结出高校校园规划学生满意度评价体系及各因子的重要性程度分析，为该研究领域提供了使用后评价量化指标。针对各评价因子进行重点问题探讨，提出有利于提高高校校园规划满意度评价的校园规划设计原则，从满足使用者需求的角度对现有高校校园规划设计原理进行了补充，为校园规划设计实践提供指引。
施瑛[9]（2014）在《华南建筑教育早期发展历程研究（1932-1966）》文中提出华南地区建筑的发展，因远离政治中心而又毗邻港澳的独特地理区位、以及对外交流频繁的历史和文化背景，既“得风气之先”，也“开风气之先”，形成独特的地域风格。华南地区建筑教育的主线是自1932年由林克明先生在广东省立工专创办建筑工程学系开始，历经勷勤大学工学院建筑工程学系、国立中山大学建筑工程学系、华南工学院（文革期间曾改名“广东工学院”）建筑工程系、华南理工大学建筑学系、华南理工大学建筑学院的发展，逐渐形成了成熟的、有鲜明华南地域特色的、重建筑技术、重工程实践的建筑专业教育体系，为华南地区乃至全中国培养了一大批优秀的建筑人才。华南的现代建筑教育是中国整体现代建筑教育的重要组成部分，近年来对其研究逐渐增多，并取得了一定的成果。以华南理工大学的建筑教育为主线的华南建筑教育发展历程研究的课题，正是基于目前的研究现状基础提出。本课题的研究定位于华南建筑教育从1932年创立到1966年“文化大革命”前的这段早期发展历程，是华南建筑教育的创立与探索、定位与起步的重要时期，为华南建筑教育逐渐走向成熟打下了坚实的基础。本课题的研究一方面通过大量史料的收集以及相关研究成果的整理，分析对华南建筑教育早期发展产生必然影响的中外建筑教育早期状况，结合社会历史发展的整体背景，从教学、科研和工程实践的角度，厘清华南建筑教育早期经历的创立与探索、定位与起步的历史脉络，力求展示准确、客观的历史进程，填补华南建筑教育早期发展史整体研究的空白；另一方面通过对华南建筑教育早期发展历程的研究，总结在林克明、夏昌世、陈伯齐、龙庆忠等老一辈华南建筑教育家的带领下，华南建筑教育早期发展所取得的教育成就，归纳华南建筑教育早期发展的特点，探寻其发展的内在动因，以期为现在的华南建筑教育发展提供有价值的参考。开放、融合、务实、创新是岭南文化的基本特点，也是老一辈华南建筑教育家们共同的内在学术品质。在他们的教学和科研及建筑创作中，这种文化特质得以充分体现。华南建筑教育在早期发展过程中逐步形成了基于华南亚热带气候特点、强调基础训练、注重理性分析、重视功能和建造技术以及工程实践的教学思想，初步建立起以学为主，学、研、产“三结合”的建筑人才培养模式，为华南建筑教育打下了坚实的发展基础。
杨柳叶[10]（2013）在《华南理工大学亚热带建筑研究室的发展历程（1932-1999）》文中进行了进一步梳理岭南地区所处的亚热带地区，是世界上重要的一个气候分区，亚热带独有的气候特征让亚热带的建筑发展出了自己独特的一套设计手法。中国的亚热带主要集中在岭南地区，而研究岭南建筑发展的首推代表就是研究华南理工大学整个建筑学院历史的发展，自1932年勷勤大学建校伊始，时至今日，华南理工大学的建筑学科已经有了80多年的发展历程，研究华南理工大学整个现代建筑发展历程已经有了很多相关的文章，但是对于其中很重要的一个组成部分——建筑技术方面的发展脉络却少有人涉猎到。整个建筑技术涉及到建筑的声学，光学，热工学，建筑的结构，研究华南理工大学的建筑技术的发展史无疑会对我们更好的理解岭南的建筑设计有巨大的帮助，对以后我们进行岭南地区的建筑创作也会有很大的帮助。从1958年华南理工大学成立亚热带建筑研究室开始进行热工学的研究直到1999年，这期间的发展脉络是本论文关注的重点，也是梳理的一个主线，本论文还对之前自1932年以来建筑系发展初期的背景进行了整理，其中包括对某些重点人物的建筑创作理论和重点作品进行较详细的分析和研究，来揭示我国亚热带建筑热工学发展的脉络和变化的过程，从而充分说明建筑设计和建筑热工学是一个不可分割的整体，从建筑设计的发展然后有了对建筑热工学的研究，而建筑热工学的研究成果反过来促进了建筑设计的进一步发展，本文以期对研究国内亚热带的建筑设计有所帮助。本文将探讨如何在新的时代背景下，将亚热带建筑技术传承发扬，这将有助于我们思考如何创作有地域特色和气候特色的建筑，这对于我们作为新一代的负有社会责任感的建筑师，如何重新理解岭南现代建筑，如何保持一个清晰正确的专业态度，如何能够在全球化冲击的时代背景下探索出具有我们岭南本土特色的现代建筑道路，有着一定的现实和指导意义。
二、华工计算机科技研究院成立（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、华工计算机科技研究院成立（论文提纲范文）
（1）“移民和外交”视野下美国政府对中国留学生的政策及影响研究（1949-1957）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、题旨 |
| 二、中美学界研究现状 |
| 三、研究基本思路与方法 |
| 四、研究创新、意义与不足 |
| 五、概念界定与相关说明 |
| 第一章 中美关系视域下的赴美留学潮 |
| 第一节 “不匹配的齿轮”:中美友好的悖论 |
| 一、“华人问题” |
| 二、中国学生与美国对华政策 |
| 第二节 中国学生:让中国更加美国化的实验 |
| 一、“试验田”与前后相接的留学潮 |
| 二、中国教育自主与美国对华留学政策的博弈(1927—1943) |
| 三、中美战时同盟与美国援助中国学生 |
| 第三节 中美“蜜月期”与赴美留学的高峰(1943—1948) |
| 一、维护同盟与《排华法案》的废除 |
| 二、赴美留学与培训的新浪潮 |
| 三、中国与富布莱特项目 |
| 小结 |
| 第二章 争取人心:美国对中国“滞留”学生的政治化援助 |
| 第一节 中国学生“滞留”问题 |
| 一、“中美关系神话”的破碎 |
| 二、中国学生“滞留”与“中国人难题” |
| 三、“救中国留学生,救中美关系” |
| 第二节 美国政府政治化的“人道主义”援助 |
| 一、政府资助:中国留学生的“专属特权” |
| 二、“中国留学生紧急援助项目”的出台 |
| 三、“反共第一”与美国对中国留学生的大规模援助 |
| 第三节 “争取人心”与美国对中国留学生文化外交的实践 |
| 一、从“幕后”到“台前”:美国政府角色的转变 |
| 二、美国对中国留学生文化外交的实践的主要内容 |
| 小结 |
| 第三章 从外交到移民:中美两国对中国留学生的争夺 |
| 第一节 冷战与中国留学生特权 |
| 一、朝鲜战争前中美两国对中国留学生回国问题的策略 |
| 二、争夺人才 |
| 三、中国留学生身份的变化 |
| 第二节 美国的离境控制与中国留学生的回国权利斗争 |
| 一、美国对中国留学生的离境控制政策 |
| 二、“移民扣押”与中国留学生争取回国权利的抗争 |
| 三、美国离境限制政策的松动 |
| 第三节 移民外交:中美两国关于“滞留学生”问题的谈判 |
| 一、中美关于“滞留”人员回国的谈判 |
| 二、远非圆满的中美《1955年平民归国协议》 |
| 小结 |
| 第四章 带动留学生移民——中国学生对战后美国留学生政策的影响 |
| 第一节 留学生与美国国家安全战略 |
| 一、从中国留学生到所有留学生 |
| 二、选择留学生 |
| 三、教育交流还是价值观输出? |
| 第二节 “吸引人才”:美国留学生政策的移民效用 |
| 一、冷战与大国的移民选择 |
| 二、可利用的难民学生 |
| 三、“两年规则”的嬗变 |
| 第三节 中国留学生对战后留学生移民的影响 |
| 一、中国“滞留”学生与美国吸引留学生移民的制度化 |
| 二、战后东亚学生移民美国路径的异同比较 |
| 三、“学成不归”与“人才流失” |
| 小结 |
| 余论 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（2）“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 :绪论 |
| 1.1 研究背景缘起 |
| 1.1.1 中国校园高速建设的所带来的机遇与挑战 |
| 1.1.2 高等教育与城市的互动发展 |
| 1.1.3 校园空间更新、改造的需求 |
| 1.2 研究的对象 |
| 1.2.1 当代大学校园空间 |
| 1.2.2 更新、改造设计 |
| 1.2.3 “两观三性”设计思想 |
| 1.2.4 研究范围的界定 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 国内外研究综述 |
| 1.4.1 大学校园空间的相关研究 |
| 1.4.2 更新、改造设计的相关研究 |
| 1.4.3 大学校园更新改造研究综述 |
| 1.5 研究的创新点 |
| 1.5.1 创新点一,视角创新:以“两观三性”设计理论为整体视角,对大学校园的更新、改造设计进行“宏观—中观—微观”的系统化研究。 |
| 1.5.2 创新点二,思路创新:本文以“两观三性”这种系统性理论来解决大学校园更新这类系统型研究工作的思路,为大学校园的其他研究工作探索了一条可借鉴的研究思路。 |
| 1.5.3 创新点三,内容创新:构建当代大学校园更新、改造的整体设计理论,形成具有可操作性的当代大学校园更新、改造设计策略。 |
| 1.6 研究方法和研究框架 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 研究框架 |
| 第二章 :当代大学校园空间设计发展与认知 |
| 2.1 国外大学校园空间的起源和发展 |
| 2.1.1 中世纪欧洲大学校园 |
| 2.1.2 近代美国大学校园 |
| 2.1.3 当代欧美综合化研究型大学校园 |
| 2.2 国内大学校园空间的起源和发展 |
| 2.2.1 古代书院式校园空间 |
| 2.2.2 封建社会末期学堂校园空间 |
| 2.2.3 近代中西合璧型校园空间 |
| 2.2.4 解放后苏联模式和文革时期的校园建设 |
| 2.2.5 改革开放后至今的校园空间发展探索 |
| 2.3 我国当代高等教育体制改革、校园空间发展的矛盾和需求 |
| 2.3.1 我国当代高等教育体制改革 |
| 2.3.2 我国当代大学校园空间发展的矛盾 |
| 2.3.3 国内大学校园空间的发展需求 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 :基于“两观三性”思想的当代校园空间的更新、改造设计策略的理论建构 |
| 3.1 “两观三性”理论的概念与发展 |
| 3.1.1 “两观三性”理论的思想内涵 |
| 3.1.2 “两观三性”理论的历史传承 |
| 3.1.3 “两观三性”理论的哲学基础和理论框架 |
| 3.2 “两观三性”视角应用于大学校园更新、改造的理论导入 |
| 3.2.1 整体观视角——整体性理论与城市学理论 |
| 3.2.2 可持续发展观视角——生态建筑学理论、可持续发展理论 |
| 3.2.3 地域性视角——地域主义理论 |
| 3.2.4 文化性视角——文脉理论 |
| 3.2.5 时代性视角——创新理论 |
| 3.3 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略的建构 |
| 3.3.1 国内大学校园更新、改造的分类 |
| 3.3.2 国内大学校园更新、改造的现实目标 |
| 3.3.3 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略的内涵 |
| 3.3.4 “两观三性”视角下大学校园空间更新、改造策略研究体系的建构 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 :“两观三性”视角下校园规划更新、改造设计策略 |
| 第一部分 :面向“校园—城市”整体协同发展的校园空间规划更新、改造设计策略 |
| 4.1 “校园—城市”发展的基本矛盾和相关分析 |
| 4.1.1 “校园—城市”的整体关系 |
| 4.1.2 我国当代城市环境下大学校园与城市结合的结构矛盾 |
| 4.1.3 大学校园与城市空间整体更新的策略目标 |
| 4.2 “大学—产业—城市”整体发展的校园更新功能植入 |
| 4.2.1 大学在“大学—产业—城市”循环中扮演的角色 |
| 4.2.2 强化“校—城”联系的功能更新与植入 |
| 4.2.3 着眼于校园长期发展的用地预留储备 |
| 4.3 校园与城市整体协同发展的校园结构网络 |
| 4.3.1 校园与城市对接的空间结构层级 |
| 4.3.2 校园与城市空间肌理缝合 |
| 4.3.4 校园衔接城市的社区网络 |
| 4.4 满足城市多元需求的“校园—城市”过渡区空间布局更新、改造策略 |
| 4.4.1 “校园—城市”过渡区的类型 |
| 4.4.2 “校园—城市”过渡区的公共空间整合 |
| 4.4.3 “校园—城市”过渡区的整体更新机制 |
| 第二部分 :面向大学可持续发展的校园空间规划更新、改造策略 |
| 4.5 可持续发展的校园规划更新、改造的现状和策略目标 |
| 4.5.1 我国高校校园规划设计发展现状 |
| 4.5.2 新时期校园空间更新改造需要处理好的校园关系 |
| 4.5.3 “可持续发展观”视角下的校园规划更新的策略目标 |
| 4.6 建立可持续发展的校园规划更新、改造工作机制 |
| 4.6.1 合理的校园规划更新、改造目标体系 |
| 4.6.2 动态更新的校园总体规划文件 |
| 4.6.3 项目计划评估和实施程序 |
| 4.7 可持续发展的校园交通系统优化策略 |
| 4.7.1 校园道路交通疏解能力的优化 |
| 4.7.2 公共交通系统管理 |
| 4.7.3 校园自行车系统的完善 |
| 4.7.4 停车场的规划与管理 |
| 4.8 绿色低碳校园的规划更新 |
| 4.8.1 节地与室外环境 |
| 4.8.2 节能与能源利用 |
| 4.8.3 节水与水资源利用 |
| 4.8.4 节材与材料资源利用 |
| 第三部分 :“地域性、文化性、时代性”视角下的校园规划空间品质提升设计策略 |
| 4.9 “地域性、文化性、时代性”视角下的校园公共空间更新、改造 |
| 4.9.1 “地域性”视角下的校园文脉的传承塑造 |
| 4.9.2 “文化性”视角下功能布局的整合重组 |
| 4.9.3 “时代性”视角下空间格局的有机缝合 |
| 4.10 “地域性、文化性、时代性”和谐统一的校园景观空间更新、改造 |
| 4.10.1 传统大学校园景观规划形式 |
| 4.10.2 大学校园景观更新、改造的原则 |
| 4.10.3 校园景观的更新、改造的设计策略 |
| 4.11 本章小结 |
| 第五章 :“两观三性”视角下的校园建筑更新、改造设计策略 |
| 5.1 “整体观”和“可持续发展观”视角下的校园建筑更新策略建构 |
| 5.1.1 “整体观”视角下既有校园建筑更新、改造策略的基础——校园建筑的既有历史价值和功能价值 |
| 5.1.2 “可持续发展观”视角下既有校园建筑更新、改造的项目实施过程 |
| 5.1.3 本章研究的基本思路和策略目标 |
| 5.2 “地域性”视角下的校园建筑历史价值保护 |
| 5.2.1 “地域性”视角下的校园建筑历史价值的认知和保护原则 |
| 5.2.2 校园历史建筑地域文化价值再现 |
| 5.2.3 回应校园地域景观 |
| 5.2.4 契合校园场所记忆 |
| 5.3 “文化性”视角下的校园建筑功能转换 |
| 5.3.1 文化视角下的既有建筑功能转换 |
| 5.3.2 校园建筑更新改造中新旧建筑的联接模式 |
| 5.3.3 校园创新文化特征下的空间赋能 |
| 5.4 “时代性”视角下的校园建筑性能提升 |
| 5.4.1 体现当代技术特点的结构体系更新 |
| 5.4.2 满足现代大学需求的环境性能提升 |
| 5.4.3 体现当代环保理念的校园建筑生态节能改造策略 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 :基于“两观三性”思想的当代校园空间的更新、改造策略整合与综合实践 |
| 6.1 “两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造策略整合与展望 |
| 6.1.1 “两观三性”视角下的校园规划更新策略 |
| 6.1.2 “两观三性”视角下的校园建筑更新、改造设计策略 |
| 6.1.3 “两观三性”视角下当代大学校园空间发展趋势的展望 |
| 6.2 “两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计的综合实践 |
| 6.2.1 北京工业大学规划及图书馆更新、改造项目 |
| 6.2.2 海南大学海甸校区更新、改造项目 |
| 6.2.3 中山大学珠海校区更新、改造项目 |
| 6.2.4 上海大学延长校区更新、改造项目 |
| 6.3 小结 |
| 第七章 :结论 |
| 一、理论研究 |
| 二、策略建构 |
| 三、研究的创新点 |
| 四、研究的不足之处和展望 |
| 参考文献 |
| 外文专着 |
| 中文专着 |
| 学位论文 |
| 期刊论文 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附表 |
（3）亚热带体育建筑的气候适应性设计策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 气候危机催生低碳建筑的发展 |
| 1.1.2 我国体育建筑的减排需求迫切 |
| 1.1.3 珠三角地区体育建筑发展迅速 |
| 1.2 概念界定 |
| 1.2.1 亚热带 |
| 1.2.2 体育建筑 |
| 1.2.3 气候适应性设计 |
| 1.2.4 CFD模拟 |
| 1.3 文献回顾与综述 |
| 1.3.1 国际上建筑气候适应性研究的着作 |
| 1.3.2 我国建筑气候适应性问题的相关研究 |
| 1.3.3 体育建筑气候设计问题的相关研究 |
| 1.3.4 文献综述 |
| 1.3.5 其他相关资料 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.4.1 目的 |
| 1.4.2 意义 |
| 1.5 研究范围与方法 |
| 1.5.1 研究对象及范围 |
| 1.5.2 主要研究方法 |
| 1.6 研究框架 |
| 本章小结 |
| 第2章 亚热带体育建筑气候设计问题的宏观解读 |
| 2.1 建筑气候设计与绿色建筑的发展 |
| 2.1.1 建筑行业中环境意识的发展历程 |
| 2.1.2 气候设计与绿色建筑理念的联系 |
| 2.2 亚热带建筑气候设计的主要因素 |
| 2.2.1 自然气候的影响因素 |
| 2.2.2 建筑空间气候适应性的影响要素 |
| 2.2.3 亚热带建筑气候分析与设计原则 |
| 2.3 亚热带体育建筑的气候设计要点 |
| 2.3.1 体育建筑气候设计的要点分析 |
| 2.3.2 外部空间的气候设计要点 |
| 2.3.3 内部空间的气候设计要点 |
| 本章小结 |
| 第3章 亚热带体育建筑气候设计的难点与研究方法 |
| 3.1 我国亚热带地区体育建筑的发展概况 |
| 3.1.1 承办赛事主导下的体育场馆建设 |
| 3.1.2 体育产业多元需求的市场化运营 |
| 3.2 强化体育建筑气候设计的原因与难点 |
| 3.2.1 体育建筑气候适应性薄弱的设计阶段原因 |
| 3.2.2 大空间特性造成的体育建筑气候设计难点 |
| 3.3 亚热带体育建筑气候设计策略的研究方法 |
| 3.3.1 研究目标 |
| 3.3.2 基本思路与技术路线 |
| 3.3.3 建筑实例与抽象模型 |
| 3.3.4 研究内容与分项问题 |
| 3.4 模拟实验的流程与设定 |
| 3.4.1 ECOTECT软件的概况 |
| 3.4.2 风环境模拟实验的基本设定 |
| 3.4.3 日射与光环境模拟实验的基本设定 |
| 本章小结 |
| 第4章 亚热带体育建筑外部空间的气候设计策略研究 |
| 4.1 体育地块对城市空间微气候的影响 |
| 4.1.1 抽象模型的建立 |
| 4.1.2 城市街区尺度的风环境模拟 |
| 4.1.3 城市街区尺度的日射环境模拟 |
| 4.1.4 风、日射环境的综合判定 |
| 4.2 建筑单体对外环境气候设计的影响 |
| 4.2.1 抽象模型的建立 |
| 4.2.2 建筑外形设计与外部场地风影分布 |
| 4.2.3 建筑外形设计与外部场地受影分布 |
| 4.2.4 风、日射环境的综合判定 |
| 4.3 建筑布局对外环境气候设计的影响 |
| 4.3.1 抽象模型的建立 |
| 4.3.2 建筑布局与外部场地的风速分布 |
| 4.3.3 建筑布局与外部场地的受影分布 |
| 4.3.4 风、日射环境的综合判定 |
| 本章小结 |
| 第5章 亚热带体育建筑露天比赛厅空间的气候设计策略研究 |
| 5.1 抽象模型的建立 |
| 5.1.1 抽象模型的概况 |
| 5.1.2 模型简化的原则 |
| 5.2 露天比赛厅空间的风环境气候设计措施 |
| 5.2.1 模拟研究条件设定 |
| 5.2.2 朝向选择对场内风环境的影响 |
| 5.2.3 侧界面设计措施对场内风环境的影响 |
| 5.2.4 顶界面设计措施对场内风环境的影响 |
| 本节小结 |
| 5.3 露天比赛厅空间的日射环境气候设计措施 |
| 5.3.1 模拟研究条件设定 |
| 5.3.2 朝向选择对场内遮阳的影响 |
| 5.3.3 遮阳篷形式对场内遮阳的影响 |
| 5.3.4 遮阳篷高度对场内遮阳的影响 |
| 本节小结 |
| 5.4 风、日射环境的综合判定 |
| 本章小结 |
| 第6章 亚热带体育建筑室内比赛厅空间的气候设计策略研究 |
| 6.1 抽象模型的建立 |
| 6.1.1 抽象模型的概况 |
| 6.1.2 模型简化的原则 |
| 6.2 室内比赛厅空间的风环境气候设计措施 |
| 6.2.1 模拟研究条件设定 |
| 6.2.2 侧界面设计措施对场内风环境的影响 |
| 6.2.3 顶界面设计措施对场内风环境的影响 |
| 本节小结 |
| 6.3 室内比赛厅空间的光环境气候设计措施 |
| 6.3.1 模拟研究条件设定 |
| 6.3.2 采光侧窗对场内采光系数的影响 |
| 6.3.3 采光天窗对场内采光系数的影响 |
| 本节小结 |
| 6.4 风、光环境的综合判定 |
| 本章小结 |
| 第7章 亚热带体育建筑气候设计策略研究总结 |
| 7.1 亚热带体育建筑的气候设计策略汇总 |
| 7.1.1 建筑外部空间的气候设计策略参考 |
| 7.1.2 体育场露天比赛厅的气候设计策略参考 |
| 7.1.3 体育馆室内比赛厅的气候设计策略参考 |
| 7.2 全文总结 |
| 7.3 研究的创新点 |
| 7.4 研究的展望 |
| 参考文献 |
| 附录一 亚热带体育建筑标准化抽象模型库矩阵 |
| 附录二 亚热带体育建筑实例的风、光、热模拟报告表 |
| 攻读博士学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（4）基于日常生活的华南理工大学南校区室外公共空间使用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 广州大学城建设的社会背景 |
| 1.1.2 华南理工大学南校区的研究背景 |
| 1.1.3 回归日常生活的重要性 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究对象及概念解析 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 概念解析 |
| 1.4 国内外研究现状综述 |
| 1.4.1 日常生活的国内外研究现状 |
| 1.4.2 高校公共空间的国内外研究现状 |
| 1.4.3 小结 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献阅读法 |
| 1.5.2 实地调研法 |
| 1.5.3 类比分析法 |
| 1.5.4 定性分析法 |
| 1.5.5 定量分析法 |
| 1.5.6 PSPL调研法 |
| 1.6 研究路线 |
| 1.6.1 研究内容 |
| 1.6.2 论文框架 |
| 第二章 转向日常生活的空间研究 |
| 2.1 转向日常生活的空间研究 |
| 2.1.1 转向日常生活的空间理论研究 |
| 2.1.2 转向日常生活的城市空间实践研究 |
| 2.1.3 对日常生活视角研究高校公共空间的相关启示 |
| 2.2 基于日常生活的华工南校室外公共空间研究体系构建 |
| 2.2.1 公共空间维度 |
| 2.2.2 日常生活维度 |
| 2.3 小结 |
| 第三章 华工南校区室外公共空间-公共空间维度研究 |
| 3.1 华工南校区公共空间概况 |
| 3.1.1 华工南校区基本概况 |
| 3.1.2 华工南校区规划背景的影响 |
| 3.1.3 构成要素 |
| 3.2 华工南校区各类室外公共空间的物质形态特征 |
| 3.2.1 公共广场类 |
| 3.2.2 生活节点类 |
| 3.2.3 学习庭院类 |
| 3.2.4 运动场地类 |
| 3.2.5 交通道路类 |
| 3.3 华工南校区各类室外公共空间的空间品质评价 |
| 3.3.1 公共广场类 |
| 3.3.2 生活节点类 |
| 3.3.3 学习庭院类 |
| 3.3.4 运动场地类 |
| 3.3.5 交通道路类 |
| 第四章 华工南校区室外公共空间-日常生活维度研究 |
| 4.1 日常生活时空属性研究方案设计 |
| 4.1.1 华南理工大学南校区行为主体特质 |
| 4.1.2 日常生活时空属性调研计划 |
| 4.2 各类室外公共空间的日常生活时间属性研究 |
| 4.2.1 公共广场类 |
| 4.2.2 生活节点类 |
| 4.2.3 学习庭院类 |
| 4.2.4 运动场地类 |
| 4.2.5 交通道路类 |
| 4.3 各类室外公共空间的日常生活空间属性研究 |
| 4.3.1 公共广场类 |
| 4.3.2 生活节点类 |
| 4.3.3 学习庭院类 |
| 4.3.4 运动场地类 |
| 4.3.5 交通道路类 |
| 4.4 华工南校区日常生活具体角色体验 |
| 4.4.1 本科生的日常生活记录 |
| 4.4.2 研究生的日常生活记录 |
| 4.4.3 笔者自身浸入式体验的日常 |
| 4.4.4 小结 |
| 第五章 基于日常生活的华工南校区室外公共空间规律 |
| 5.1 公共空间维度的规律 |
| 5.1.1 物质形态特征方面 |
| 5.1.2 空间品质方面 |
| 5.2 日常生活维度的规律 |
| 5.2.1 时间属性 |
| 5.2.2 空间属性 |
| 5.3 公共空间维度与日常生活维度的关联性分析 |
| 第六章 基于日常生活的华工南校区室外公共空间存在问题与优化设计展望 |
| 6.1 华工南校区室外公共空间存在的问题 |
| 6.1.1 宏观层面 |
| 6.1.2 中观层面 |
| 6.1.3 微观层面 |
| 6.2 华工南校区室外公共空间优化设计展望 |
| 6.2.1 优化设计要点 |
| 6.2.2 具体优化建议 |
| 结语 |
| 全文总结 |
| 创新点 |
| 不足 |
| 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 a 对华工南校区室外公共空间的空间品质评价问卷调查 |
| 调查问卷a-1 对华工南校区室外公共广场类的空间品质评价 |
| 调查问卷a-2 对华工南校区室外生活节点类的空间品质评价 |
| 调查问卷a-3 对华工南校区室外学习庭院类的空间品质评价 |
| 调查问卷a-4 对华工南校区室外运动场地类的空间品质评价 |
| 调查问卷a-5 对华工南校区室外交通道路类的空间品质评价 |
| 附录 b 华工南校区交通道路类各街道工作日及周末日日常流量柱状图 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（5）法学院系建筑设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景 |
| 1.2 课题研究目的及意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内外研究评述 |
| 1.4 课题研究范围与内容 |
| 1.4.1 课题研究范围 |
| 1.4.2 课题研究内容 |
| 1.5 课题研究方法及框架 |
| 1.5.1 课题研究方法 |
| 1.5.2 课题研究框架 |
| 第二章 法学院系及其建筑概述 |
| 2.1 国内外法学院系发展历程 |
| 2.1.1 国外法学院系发展历程 |
| 2.1.2 国内法学院系发展历程 |
| 2.2 法学院系的教学模式及其特点 |
| 2.2.1 法学院系的教学模式 |
| 2.2.1.1 传统理论教学模式 |
| 2.2.1.2 专业实践教学模式 |
| 2.2.2 法学院系的教学特点 |
| 2.3 国内法学院系建筑设计中存在的问题 |
| 2.3.1 功能空间类型缺失 |
| 2.3.2 功能定位单一落后 |
| 2.3.3 空间针对性设计不足 |
| 2.3.4 忽视公共空间设计 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 法系院系建筑功能需求 |
| 3.1 功能需求确定 |
| 3.1.1 影响功能需求确定的因素 |
| 3.1.2 功能需求的确定方法 |
| 3.1.3 法学院系建筑功能需求表 |
| 3.2 功能空间的分类 |
| 3.2.1 教学空间需求 |
| 3.2.1.1 普通教学教室 |
| 3.2.1.2 模拟法庭 |
| 3.2.1.3 案例研究教室 |
| 3.2.1.4 研讨室 |
| 3.2.1.5 法律诊所 |
| 3.2.2 办公空间需求 |
| 3.2.2.1 行政办公用房 |
| 3.2.2.2 教师办公用房 |
| 3.2.2.3 研究中心办公用房 |
| 3.2.2.4 博士/硕士工作站 |
| 3.2.3 阅览空间需求(法律图书馆) |
| 3.2.4 公共交往空间需求 |
| 3.2.4.1 集会空间 |
| 3.2.4.2 活动空间 |
| 3.2.5 辅助空间需求 |
| 3.2.5.1 值班室/消防控制室 |
| 3.2.5.2 茶水间 |
| 3.2.5.3 停车空间 |
| 3.3 功能整体规模控制 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 法学院系建筑空间设计方法 |
| 4.1 功能空间组织 |
| 4.1.1 流线设计 |
| 4.1.1.1 流线种类 |
| 4.1.1.2 流线特点 |
| 4.1.1.3 流线组织方式 |
| 4.1.2 功能分区 |
| 4.2 特殊空间设计 |
| 4.2.1 模拟法庭 |
| 4.2.1.1 功能组成 |
| 4.2.1.2 平面形式 |
| 4.2.1.3 空间设计 |
| 4.2.1.4 配套设施 |
| 4.2.1.5 空间氛围 |
| 4.2.2 案例研究教室 |
| 4.2.2.1 平面形式 |
| 4.2.2.2 出入口处理 |
| 4.2.2.3 配套设施 |
| 4.2.3 法律图书馆 |
| 4.2.3.1 功能组成 |
| 4.2.3.2 平面布局 |
| 4.2.3.3 配套设施 |
| 4.3 空间组合方式设计 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 法学院系建筑外观形象及环境设计 |
| 5.1 法学院系建筑外观形象设计 |
| 5.1.1 体现法学性格特征 |
| 5.1.2 与周围环境相融合 |
| 5.1.3 结合地域特征 |
| 5.1.4 由传统走向现代 |
| 5.2 法学院系建筑内部环境设计 |
| 5.2.1 重视交往空间 |
| 5.2.2 室内外空间渗透 |
| 5.3 法学院系建筑外部环境设计 |
| 5.3.1 内外过渡空间活化 |
| 5.3.2 场地高差因地制宜 |
| 5.3.3 休闲设施精细设计 |
| 5.4 本章小结 |
| 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 调研案例一:北京大学法学院——凯原楼 |
| 调研案例二:上海交通大学廖凯原法学院 |
| 调研案例三:湖南大学法学院 |
| 调研案例四:北京大学国际法学院 |
| 调研案例五:四川大学法学院 |
| 调研案例六:中山大学大学城校区法学院 |
| 调研案例七:华南理工大学大学城校区法学院 |
| 致谢 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 附件 |
（6）中国近现代以来体育建筑发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题背景 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的及意义 |
| 1.1.3 研究范围的界定 |
| 1.2 中国体育建筑发展相关文献综述 |
| 1.2.1 针对整体历程的发展研究 |
| 1.2.2 针对部分时间段的发展研究 |
| 1.2.3 针对部分区域的发展研究 |
| 1.2.4 针对世界体育建筑的发展研究 |
| 1.2.5 体育建筑学科丰富的研究成果 |
| 1.2.6 细化的研究类型和多元化的研究意识 |
| 1.2.7 文献综述小结 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 基于系统论的理论架构 |
| 1.3.4 研究框架 |
| 1.4 研究创新点 |
| 1.4.1 研究创新点 |
| 1.4.2 研究的未尽事宜 |
| 本章注释 |
| 第二章 中国近现代体育建筑发展基础 |
| 2.1 中国古代传统体育建筑与文化 |
| 2.1.1 中国古代体育运动 |
| 2.1.2 中国古代体育文化 |
| 2.1.3 中国古代“体育建筑” |
| 2.2 西方现代体育建筑与文化 |
| 2.2.1 西方奥林匹克运动发展历程及场馆建设 |
| 2.2.2 西方大众体育运动发展 |
| 2.3 小结 |
| 本章注释 |
| 第三章 近代时期中国体育建筑的萌芽 |
| 3.1 西方体育建筑的被动输入 |
| 3.1.1 满足西人娱乐休闲需求的体育建筑 |
| 3.1.2 青年会主导下的体育文化传播及体育设施建设 |
| 3.1.3 教会学校中的体育建筑 |
| 3.1.4 殖民政权主导的体育建筑 |
| 3.2 本土体育建筑的主动发展 |
| 3.2.1 现代建筑师的培养与成熟 |
| 3.2.2 现代体育概念的本土萌芽及发展 |
| 3.2.3 华商建设的娱乐体育建筑 |
| 3.2.4 公立学校体育建筑的建设 |
| 3.2.5 城市公共体育场建设及发展 |
| 3.3 现代体育建筑功能的泊来与探索 |
| 3.3.1 竞技体育功能标准化探索 |
| 3.3.2 从单纯到复合的功能演进 |
| 3.3.3 总体规划思想的萌芽 |
| 3.4 西式风格的泊来与“中国固有式”的探索 |
| 3.4.1 西式风格的泊来、模仿与改良 |
| 3.4.2 ―中国固有形式‖的探索与创造 |
| 3.4.3 风格承载的文化意义 |
| 3.5 现代大跨体育建筑技术的初步探索 |
| 3.5.1 现代材料和传统本土材料的互补应用 |
| 3.5.2 屋架体系的初步应用与发展 |
| 3.5.3 现代设备设施的设置与自然通风采光措施的结合 |
| 3.6 小结 |
| 本章注释 |
| 第四章 现代时期中国体育建筑的探索 |
| 4.1 建国初期体育建筑的建设探索 |
| 4.1.1 过渡时期的简易场馆建设 |
| 4.1.2 ―第一个五年计划‖中场馆建设起步 |
| 4.2 “大跃进”及“大调整”时期的体育建筑 |
| 4.2.1 大跃进时期的场馆建设 |
| 4.2.2 调整时期体育建筑的收缩简化方针 |
| 4.3 “文革”时期的体育建筑 |
| 4.3.1 ―文革‖期间建筑事业的停滞与体育事业的低潮 |
| 4.3.2 不退反进的体育建筑建设 |
| 4.3.3 作为外交手段的援外体育建筑 |
| 4.4 适合中国国情的功能体系的初步建立及坎坷发展 |
| 4.4.1 从―引入‖到―研究‖的体育建筑学科萌芽 |
| 4.4.2 政治运动影响下功能定位 |
| 4.4.3 平面形式的初步丰富 |
| 4.4.4 多重使用需求下的多功能拓展 |
| 4.4.5 总体规划与整体布局思想的起步 |
| 4.5 政治风潮影响下的形式制约与探索 |
| 4.5.1 民族形式——从推崇到批判 |
| 4.5.2 现代主义——夹缝中的艰难探索 |
| 4.6 大跨建筑技术体系的研究与创新 |
| 4.6.1 结构技术研究潮流及大跨结构的创新发展 |
| 4.6.2 饰面材料及性能材料的初步丰富 |
| 4.6.3 基于功能发展的设施设备技术探索 |
| 4.7 小结 |
| 本章注释 |
| 第五章 改革开放到新千年间中国当代体育建筑的发展 |
| 5.1 以“亚运会”为核心的体育赛事举办及场馆建设 |
| 5.1.1 重点保障的竞技体育事业 |
| 5.1.2 洲际级别的赛事及场馆建设 |
| 5.1.3 逐渐稳定的国家级别赛事举办及场馆建设 |
| 5.1.4 奥运会的申办工作及场馆设施规划 |
| 5.2 竞技场馆建设的初步丰富 |
| 5.2.1 体育馆的丰富发展 |
| 5.2.2 体育场的建设开展 |
| 5.2.3 游泳馆的建设开展 |
| 5.2.4 冰雪体育建筑在东北区域的建设 |
| 5.2.5 其它小众竞技体育建筑的零星建设 |
| 5.2.6 体育中心的建设开展 |
| 5.3 校园体育建筑与大众体育建筑的起步 |
| 5.3.1 校园体育建筑的起步 |
| 5.3.2 大众体育建筑的发展 |
| 5.4 理论及作品的输入输出 |
| 5.4.1 国际体育建筑发展成果的输入 |
| 5.4.2 援外体育建筑的输出 |
| 5.5 市场经济改革下的功能新发展 |
| 5.5.1 市场经济对赛事举办及场馆建设的影响初显 |
| 5.5.2 基于经济因素的场馆多功能研究与探索 |
| 5.6 多元思潮涌入下体育建筑的创作繁荣 |
| 5.6.1 现代主义的形式新探索 |
| 5.6.2 与结构紧密结合的形式创作 |
| 5.6.3 体育建筑中的地域性思考 |
| 5.6.4 环境意识与城市意识的思考觉醒 |
| 5.7 开放交流中的技术发展 |
| 5.7.1 国产材料的创新及国外材料的引入 |
| 5.7.2 结构技术的创新 |
| 5.7.3 新型设施设备的应用 |
| 5.7.4 计算机辅助设计的引入 |
| 5.8 小结 |
| 本章注释 |
| 第六章 新千年后中国当代体育建筑的飞速发展 |
| 6.1 奥运策略下的竞技体育建筑发展高峰 |
| 6.1.1 奥运争光计划及竞技体育事业的持续发展 |
| 6.1.2 国际级别赛事的举办及战略扩展 |
| 6.1.3 国家级综合赛会及其场馆建设 |
| 6.1.4 国际单项赛会及其场馆建设 |
| 6.1.5 省级运动会及其场馆建设 |
| 6.1.6 其它类型盛会及其场馆建设 |
| 6.2 竞技体育场馆类型的进一步丰富 |
| 6.2.1 传统综合型体育场馆的丰富建设 |
| 6.2.2 专项体育建筑类型的建设兴起 |
| 6.2.3 体育中心的蓬勃发展 |
| 6.3 校园体育建筑及大众体育建筑的发展新契机 |
| 6.3.1 校园体育建筑的飞速发展 |
| 6.3.2 大众体育建筑的发展进步 |
| 6.4 全球化与市场经济深化改革下的发展转变 |
| 6.4.1 建筑行业的开放及体育建筑创作的全球化 |
| 6.4.2 市场经济深化改革下的体育建筑发展转变 |
| 6.4.3 快速城市化下的建设机遇 |
| 6.5 体育建筑功能发展新特征 |
| 6.5.1 总体布局的新特征 |
| 6.5.2 复合化的功能模块设置 |
| 6.5.3 灵活化的功能设计 |
| 6.6 体育建筑形式发展新思潮 |
| 6.6.1 建筑形态的有机化 |
| 6.6.2 立面设计的表皮化 |
| 6.6.3 结构美学的新表现 |
| 6.6.4 对地域性的丰富思考和追求 |
| 6.6.5 生态理念下的形式探索 |
| 6.7 体育建筑技术的飞跃发展 |
| 6.7.1 数字化技术的革命性发展 |
| 6.7.2 张拉、混合结构的发展潮流 |
| 6.7.3 材料的性能挖掘与创新 |
| 6.7.4 设施设备技术的发展革新 |
| 6.7.5 生态节能技术体系的探索 |
| 6.8 小结 |
| 本章注释 |
| 第七章 “新常态”下中国体育建筑发展面临问题及设计策略探讨 |
| 7.1 中国近现代以来体育建筑系统元素演变脉络及特征分析 |
| 7.1.1 社会背景发展脉络分析 |
| 7.1.2 功能演变脉络及特征分析 |
| 7.1.3 形式演变脉络及特征分析 |
| 7.1.4 技术演变脉络及特征分析 |
| 7.2 目前体育建筑发展面临的问题 |
| 7.2.1 体育建筑建设存在误区 |
| 7.2.2 对现存体育场馆历史价值和保护意识不足 |
| 7.2.3 体育产业化发展水平有待提高 |
| 7.2.4 建筑形式的"形而上学" |
| 7.2.5 技术利用的不适宜 |
| 7.3 基于“新常态”社会背景的体育建筑发展背景 |
| 7.3.1 新常态下的社会发展背景 |
| 7.3.2 新常态下的体育事业发展趋势 |
| 7.3.3 新常态下的建筑事业发展趋势 |
| 7.4 新常态下平衡化的体育建筑发展趋势探讨 |
| 7.4.1 综合竞技场馆与专项竞技场馆的平衡 |
| 7.4.2 竞技体育建筑、校园体育建筑与大众体育建筑的平衡 |
| 7.4.3 新建场馆与改建场馆的平衡化发展 |
| 7.5 新常态下中国体育建筑理性设计策略探讨 |
| 7.5.1 适宜化的总体布局策略 |
| 7.5.2 灵活、整合的功能设置策略 |
| 7.5.3 多样化的形式创作策略 |
| 7.5.4 理性的技术发展策略 |
| 7.6 小结 |
| 本章注释 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（7）参与与影响：1978年以来美国华人学者与中国高等教育的互动研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、选题意义 |
| 三、国内外研究现状及趋势 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究对象、研究思路和研究框架 |
| 六、创新之处 |
| 七、主要内容 |
| 第一章 美国华人学者的现状分析 |
| 1.1 美国华人专业技术人才的状况 |
| 1.2 美国华人学者的现状 |
| 1.3 小结 |
| 第二章 美国华人学者与中国高等教育的互动 |
| 2.1 归国留学人员对中国高等教育和科研的推动作用 |
| 2.2 美国华人学者对中国高等教育的参与 |
| 2.3 从美国回来的华人学者的特征分析 |
| 2.4 小结 |
| 第三章 美国华人学者对高等教育和科研体制的影响 |
| 3.1 美国华人学者影响中国高等教育体制机制的可能性 |
| 3.2 美国华人学者推动学院或研究机构的改革 |
| 3.3 推进大学的整体改革 |
| 3.4 影响国家科教制度的出台和科研环境的改善 |
| 3.5 小结 |
| 第四章 美国华人学者对中国科学研究的影响 |
| 4.1 中国的科学研究在世界的影响力显着增强 |
| 4.2 从美国回来的华人学者在科学研究上的成就 |
| 4.3 美国华人学者与中国的科研合作 |
| 4.4 小结 |
| 第五章 影响美国华人学者与中国高等教育互动的因素分析 |
| 5.1 影响美国华人学者返迁、环流的因素分析 |
| 5.2 影响回国美国华人学者发挥作用的因素分析 |
| 5.3 小结 |
| 结语 |
| 一、主要结论 |
| 二、政策建议 |
| 三、美国华人学者与中国高等教育互动的理论分析 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）广州地区高校校园规划使用后评价及设计要素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究意义 |
| 1.1.1 高校校园规划实践需要“温故而知新” |
| 1.1.2 检验高校校园规划理论与实践之间的差距 |
| 1.1.3 实现“以人为本”的设计目标 |
| 1.1.4 校园形态设计评价应由定性评价上升到定量评价 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 高校校园规划理论的发展 |
| 1.2.2 校园规划使用后评价国内外研究现状 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.3.1 大学校园规划使用后评价及尚待解决的问题综述 |
| 1.3.2 选择具有代表性的高校进行高校校园规划满意度评价 |
| 1.3.3 对焦点问题进行专项研究 |
| 1.3.4 总结高校校园规划设计原则 |
| 1.4 研究目标 |
| 1.5 拟解决的关键科学技术问题 |
| 1.6 研究方法和技术路线 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 技术路线 |
| 第二章 我国高校校园规划及建成环境使用后评价发展趋势 |
| 2.1 我国高校校园规划设计发展趋势 |
| 2.1.1 我国高校新校区建设选址与规模发展趋势 |
| 2.1.2 我国高校校园规划设计理念发展趋势 |
| 2.1.3 我国高校校园规划设计方法发展趋势 |
| 2.1.4 尚待解决的焦点问题 |
| 2.2 我国建成环境使用后评价研究发展趋势 |
| 2.2.1 国外建成环境使用后评价研究发展趋势 |
| 2.2.2 国内建成环境使用后评价研究发展趋势 |
| 2.2.3 我国建成环境使用后评价研究理论发展趋势 |
| 2.2.4 建成环境使用后评价研究方法发展趋势 |
| 2.3 结语 |
| 第一篇 校园规划总体满意度评价 |
| 第三章 广州地区高校校园规划满意度评价先导性研究 |
| 3.1 学生对校园的自由评价和改进建议 |
| 3.1.1 研究设计 |
| 3.1.2 三校概况 |
| 3.1.3 探索性调研 |
| 3.1.4 校园规划学生满意度评价的主次要影响因素 |
| 3.2 现状存在的问题分析 |
| 3.2.1 研究设计 |
| 3.2.2 校园规划可能出现的问题汇总 |
| 3.3 总体评价排序及优劣分化因素分析 |
| 3.3.1 研究设计 |
| 3.3.2 对三校校园规划学生满意度评价的统计分析 |
| 3.3.3 采用层次分析法研究三校校园规划学生满意度 |
| 3.3.4 采用模糊综合评价对校园规划学生满意度总体评价进行定级 |
| 3.3.5 三校校园规划满意度评价优劣分化因素分析 |
| 3.4 结语 |
| 第四章 广州地区高校校园规划学生满意度评价 |
| 4.1 研究设计 |
| 4.1.1 研究目的 |
| 4.1.2 研究方案 |
| 4.2 第一轮调研 |
| 4.2.1 调研对象 |
| 4.2.2 对十二校区校园规划学生满意度评价的统计分析 |
| 4.2.3 校园规划可能出现的问题汇总 |
| 4.3 第二轮调研 |
| 4.3.1 调研对象 |
| 4.3.2 对海珠区八校采用不同问卷进行调研的统计分析比较 |
| 4.3.3 同一行政区域内高校校园规划满意度比较聚类分析 |
| 4.4 第三轮调研 |
| 4.4.1 调研对象 |
| 4.4.2 第三轮调研高校校园规划满意度统计分析 |
| 4.4.3 第一轮和第二、三轮合并校园规划学生满意度统计分析 |
| 4.5 三轮调研数据合并 |
| 4.5.1 三轮数据合并研究对象信息 |
| 4.5.2 单因素方差分析 |
| 4.5.3 均值分析 |
| 4.5.4 三轮合并学生满意度评价均值分析 |
| 4.5.5 聚类分析 |
| 4.5.6 因子分析 |
| 4.6 大学城十所高校校园规划学生满意度综合评价 |
| 4.6.1 单因素方差分析 |
| 4.6.2 大学城十校校园规划满意度评价均值分析 |
| 4.6.3 大学城十校校园规划满意度聚类分析 |
| 4.7 结论 |
| 4.8 结语 |
| 第二篇 校园规划决策要素研究 |
| 第五章 高校校园选址与资源共享研究 |
| 5.1 研究概述 |
| 5.2 研究设计 |
| 5.3 广州大学城高校校际交流与资源共享满意度调查 |
| 5.3.1 均值分析 |
| 5.3.2 单因素方差分析 |
| 5.3.3 聚类分析 |
| 5.3.4 因子分析 |
| 5.3.5 指标权重求解的层次分析法步骤 |
| 5.3.6 广州大学城高校校际交流与资源共享满意度模糊综合评价 |
| 5.4 广州大学城高校新老校区比较分析 |
| 5.4.1 调研对象 |
| 5.4.2 同一所高校不同校区的均值比较 |
| 5.4.3 因子分析 |
| 5.4.4 单因素方差分析 |
| 5.5 焦点式访谈 |
| 5.6 结论 |
| 5.7 结语 |
| 第六章 高校校园用地规模研究 |
| 6.1 我国高等学校校园用地规模发展 |
| 6.1.1 我国高等学校校园用地规模现状 |
| 6.1.2 我国高等学校用地规模指标规范及规定 |
| 6.1.3 我国高等学校校园用地规模理论研究发展现状 |
| 6.2 港台地区及国外高等学校校园用地规模现状 |
| 6.2.1 香港地区高校校园用地规模现状 |
| 6.2.2 台湾地区高校校园用地面积规模现状 |
| 6.2.3 国外高校校园用地面积规模现状 |
| 6.3 广东地区高校校园规模调研 |
| 6.3.1 广东地区高等学校校园规模概况 |
| 6.3.2 广东地区高等学校校园分布特点 |
| 6.3.3 广州地区高等学校校园分布特点 |
| 6.4 广州地区高等学校校园规模满意度与舒适度调研 |
| 6.4.1 研究设计 |
| 6.4.2 均值分析 |
| 6.4.3 单因素方差分析 |
| 6.4.4 相关分析 |
| 6.4.5 回归分析 |
| 6.5 校园规模的影响因素 |
| 6.5.1 已有研究成果 |
| 6.5.2 学生宿舍具有高层化的可能性 |
| 6.6 结论 |
| 第三篇 校园规划设计要素研究 |
| 第七章 高校校园功能布局与交通系统研究 |
| 7.1 研究概述 |
| 7.2 研究设计 |
| 7.2.1 研究目的 |
| 7.2.2 研究内容 |
| 7.2.3 研究对象 |
| 7.3 学生日常生活作息情况 |
| 7.3.1 问题 1 与问题 2 |
| 7.3.2 问题 3 |
| 7.3.3 问题 4 |
| 7.4 校园功能布局 |
| 7.4.1 校园内外建筑使用现状 |
| 7.4.2 校园内外应增添的设施 |
| 7.5 校园交通状况 |
| 7.5.1 校园交通方式 |
| 7.5.2 校园内停车 |
| 7.5.3 校园主要功能建筑之间的距离 |
| 7.6 结论 |
| 7.7 结语 |
| 第八章 高校校园空间形态设计研究 |
| 8.1 高校校园规划设计现状 |
| 8.1.1 高校校园规划设计评价标准 |
| 8.1.2 现阶段我国高校设计模式 |
| 8.2 高校校园形态规划设计分类 |
| 8.3 按公共空间形态分类 |
| 8.3.1 轴线型 |
| 8.3.2 广场型 |
| 8.3.3 园林型 |
| 8.3.4 轴线加园林型 |
| 8.4 高校校园形态空间句法分析 |
| 8.4.1 全局整合度比较分析 |
| 8.4.2 局部整合度比较分析 |
| 8.4.3 全局与局部整合度相关性分析 |
| 8.4.4 连接度与全局整合度相关性（可理解度）分析 |
| 8.4.5 轴线长度、轴线深度与全局整合度相关性分析 |
| 8.5 按交通形态分类 |
| 8.5.1 方格网型 |
| 8.5.2 环型 |
| 8.6 按建筑形态分类 |
| 8.6.1 院落式 |
| 8.6.2 集中式 |
| 8.6.3 格网式 |
| 8.7 结语 |
| 第九章 高校校园景观意象研究 |
| 9.1 研究设计 |
| 9.1.1 研究目的 |
| 9.1.2 研究内容 |
| 9.1.3 研究对象 |
| 9.2 校园意象性公共空间认知地图调查 |
| 9.2.1 认知地图分析第一步——被提及空间频数分析 |
| 9.2.2 认知地图分析第二步——绘制认知地图意象图 |
| 9.2.3 意象性节点被提及频率与整合度相关分析 |
| 9.2.4 校园认知地图分析结论 |
| 9.3 校园意象性公共空间问卷调查 |
| 9.3.1 校园公共空间调研 |
| 9.3.2 校园公共活动调研 |
| 9.3.3 校园意象性公共空间满意度评价 |
| 9.4 校园意象性空间生成要素 |
| 9.4.1 区域 |
| 9.4.2 标志 |
| 9.4.3 人的活动 |
| 9.5 结论 |
| 9.6 结语 |
| 第十章 高校校园智能与生态规划研究 |
| 10.1 广州三所高校校园信息化智能系统使用后评价 |
| 10.1.1 校园信息化智能系统的特点 |
| 10.1.2 广州三所高校校园信息化智能系统现状问题及满意度评价 |
| 10.1.3 “智慧城市”理念影响下的高校校园信息化智能系统发展趋势 |
| 10.2 广州地区高校校园生态节能措施使用后评价 |
| 10.2.1 高校校园生态节能措施的特点 |
| 10.2.2 校园生态环保系统可能出现的问题 |
| 10.2.3 绿色校园生态节能规划设计原则 |
| 10.3 结语 |
| 结论与展望 |
| 1.高校校园规划设计原则 |
| 2.高校校园规划满意度评价 |
| 3.本论文的特色与创新点 |
| 4.本论文的不足之处 |
| 5.进一步研究的设想 |
| 参考文献 |
| 附录 1 广州地区被调研高校校区编号及基本信息表 |
| 附录 2 广州地区校园规划满意度调查问卷 |
| 附录 3 广州地区部分高校校园典型节点照片 |
| 附录 4 广州地区被调研高校校园地图（部分） |
| 附录 5 部分高校空间句法分析图 |
| 附录 6 高校认知地图样本 |
| 附录 7 高校校园认知地图被提及要素频次分析数据 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（9）华南建筑教育早期发展历程研究（1932-1966）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.2.1 建筑教育本体研究 |
| 1.2.2 建筑教育发展历程 |
| 1.3 研究范围 |
| 1.3.1 本课题研究的空间范围---华南地区 |
| 1.3.2 研究的客体对象范围---华南理工大学 |
| 1.3.3 研究的时间范围---（1932 年-1966 年） |
| 1.4 华南建筑教育研究现状 |
| 1.4.1 相关着作及研究生学位论文研究 |
| 1.4.2 期刊文章研究 |
| 1.4.3 其他研究 |
| 1.5 研究内容与研究方法 |
| 1.6 研究技术路线与架构 |
| 1.7 研究的关键性问题 |
| 1.8 研究价值 |
| 1.9 研究成果 |
| 1.10 研究创新之处 |
| 1.10.1 研究对象的创新 |
| 1.10.2 研究方法的创新 |
| 1.10.3 研究成果的创新 |
| 1.11 文章结构 |
| 1.12 本章小结 |
| 第二章 国外早期现代建筑教育发展历程概要 |
| 2.1 学院派 |
| 2.1.1 布杂学院（巴黎美术学院） |
| 2.1.2 宾夕法尼亚建筑学系 |
| 2.1.3 苏联的学院派建筑教育 |
| 2.2 现代主义设计教育 |
| 2.2.1 德意志制造联盟 (Deutscher Werkbund) |
| 2.2.2 包豪斯 |
| 2.3 国际现代建筑协会（C.I.A.M.） |
| 2.4 TEAM X-反思国际现代主义建筑 |
| 2.5 日本早期的现代建筑教育 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 中国早期现代建筑教育发展历程概要 |
| 3.1 《钦定学堂章程》（壬寅学制） |
| 3.2 《奏定学堂章程》（癸卯学制） |
| 3.3 农工商部高等实业学堂开设建筑课程 |
| 3.4 中华民国教育部大学令 |
| 3.5 苏州工业专门学校建筑科 |
| 3.6 国立中央大学建筑工程系 |
| 3.7 东北大学建筑系 |
| 3.8 勷勤大学建筑工程学系、国立中山大学建筑工程学系 |
| 3.9 私立沪江大学商学院建筑系 |
| 3.10 国立重庆大学建筑工程系 |
| 3.11 私立之江大学建筑系 |
| 3.12 圣约翰大学建筑系 |
| 3.13 香港早期现代建筑教育的发展 |
| 3.14 解放后的中国建筑院校早期“老八校” |
| 3.14.1 清华大学建筑系 |
| 3.14.2 同济大学建筑学系 |
| 3.14.3 南京工学院建筑系 |
| 3.14.4 天津大学建筑系 |
| 3.14.5 华南工学院建筑工程学系 |
| 3.14.6 重庆建筑工程学院建筑系 |
| 3.14.7 西安建筑工程学院建筑系 |
| 3.14.8 哈尔滨建筑工程学院 |
| 3.15 本章小结 |
| 第四章 华南建筑教育创立与探索时期 |
| 4.1 广东省立工业专科学校建筑工程学系（1932-1933） |
| 4.1.1 背景与历史沿革 |
| 4.1.2 教学体系 |
| 4.1.2.1 教学思想 |
| 4.1.2.2 教学计划 |
| 4.1.2.3 师资情况 |
| 4.1.2.4 学生情况 |
| 4.1.3 学术及科学研究 |
| 4.1.3.1 开启华南现代主义建筑的学术研究 |
| 4.1.3.2 广东全省教育展览会 |
| 4.2 勷勤大学工学院建筑工程学系（1933-1938） |
| 4.2.1 背景与历史沿革 |
| 4.2.2 教学体系 |
| 4.2.2.1 教学思想 |
| 4.2.2.2 教学计划 |
| 4.2.2.3 教材建设 |
| 4.2.2.4 教学方法 |
| 4.2.2.5 教学条件 |
| 4.2.2.6 师资情况 |
| 4.2.2.7 学生情况 |
| 4.2.3 学术科学研究 |
| 4.2.3.1 科研论文与着作 |
| 4.2.3.2 教授演讲 |
| 4.2.3.3 对外交流 |
| 4.2.4 建筑工程实践 |
| 4.2.4.1 国立中山大学石牌校区校园建筑设计 |
| 4.2.4.2 勷勤大学石榴岗校区规划与建筑设计 |
| 4.2.4.3 其他建筑实践 |
| 4.3 国立中山大学建筑工程学系--抗战时期（1938-1945） |
| 4.3.1 背景与历史沿革 |
| 4.3.2 教学体系 |
| 4.3.2.1 教学思想 |
| 4.3.2.2 教学计划与教材建设 |
| 4.3.2.3 教学方法 |
| 4.3.2.4 师资情况 |
| 4.3.2.5 学生情况 |
| 4.3.3 学术及科学研究 |
| 4.3.3.1 举办展览 |
| 4.3.3.2 中英文论文竞赛 |
| 4.3.4 建筑工程实践 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 华南建筑教育定位与起步时期 |
| 5.1 国立中山大学（中山大学）建筑工程学系广州复课（1945-1952） |
| 5.1.1 背景与历史沿革 |
| 5.1.2 教学体系 |
| 5.1.2.1 教学思想 |
| 5.1.2.2 教学计划 |
| 5.1.2.3 教材建设 |
| 5.1.2.4 教学方法 |
| 5.1.2.5 教学设施建设 |
| 5.1.2.6 师资情况 |
| 5.1.2.7 学生情况 |
| 5.1.3 学术科学研究 |
| 5.1.3.1 论文着作 |
| 5.1.3.2 举办、参与展览 |
| 5.1.3.3 访问交流 |
| 5.1.4 建筑工程实践 |
| 5.1.4.1 华南土特产展览交流大会 |
| 5.1.4.2 中山大学图书馆（华南工学院图书馆） |
| 5.2 华南工学院建筑工程学系（建筑学系）（1952-1966） |
| 5.2.1 背景与历史沿革 |
| 5.2.2 教学体系 |
| 5.2.2.1 教学思想 |
| 5.2.2.2 教学计划 |
| 5.2.2.3 教材建设 |
| 5.2.2.4 教学方法 |
| 5.2.2.5 师资情况 |
| 5.2.2.6 学生情况 |
| 5.2.3 学术科学研究 |
| 5.2.3.1 科研机构 |
| 5.2.3.2 展览会 |
| 5.2.3.3 调查测绘 |
| 5.2.3.4 民居调查与研究 |
| 5.2.3.5 举办校内座谈会与学术讨论会 |
| 5.2.3.6 科学报告会 |
| 5.2.3.7 学术论文与着作 |
| 5.2.3.8 设计竞赛 |
| 5.2.3.9 对外学术互访和交流 |
| 5.2.4 建筑工程实践 |
| 5.2.4.1 生产实践的机构 |
| 5.2.4.2 人民公社规划与建筑设计 |
| 5.2.4.3 典型工程实践 |
| 5.3 本章小结 |
| 结论 |
| 一、华南建筑教育早期发展历程的成就和特色 |
| (一) “以人为本，求真务实”的华南建筑教育理念 |
| (二) 教学成就与特色 |
| （1）创立华南地区第一个大学级别的现代建筑教育体系 |
| （2）建立起以“全面型”建筑人才为目标的人才培养标准 |
| （3）建立了注重基础训练、重视建造技术、知识结构完备的课程体系 |
| （4）为华南地区乃至全国培养了大批的建筑专业人才 |
| （5）为华南建筑教育的后续发展积蓄了重要的人才基础 |
| (三) 学术研究成就与特色 |
| （1）开启了华南建筑教育对现代主义建筑的学术研究 |
| （2）树立了注重调查，理性分析的学术研究传统 |
| （3）确立了基于华南亚热带气候特点的建筑学术研究方向 |
| （4）取得了基于华南亚热带气候条件下的建筑降温措施研究的丰硕成果 |
| (四) 建筑实践成就与特色 |
| （1）坚持功能实用、合理经济的现代主义建筑实践 |
| （2）广泛运用适应华南地区亚热带气候特点的建筑降温措施 |
| (五) 建立起教学、科研、实践三结合的人才培养模式 |
| 二、华南建筑教育早期发展的文化特质 |
| (一) 华南建筑教育早期发展呈现的开放多样性 |
| （1）师资的开放性 |
| （2）对外交流的开放性 |
| （3）学科建设的多样性、全面性 |
| (二) 华南建筑教育早期发展的包容并蓄性 |
| （1）教学思想的包容性 |
| （2）教学内容的兼容性 |
| (三) 华南建筑教育早期发展的务实性 |
| （1）培养目标、教学计划的务实性 |
| （2）对社会发展变化的敏锐性 |
| (四) 华南建筑教育的锐意创新性 |
| （1）“敢为天下先”的进取精神 |
| （2）基于地域特色的学术科研创新性研究 |
| 三、结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录.1 华南理工大学建筑教育历史沿革 |
| 附录.2 华南建筑教育早期发展历程大事记 |
| 附录.3 林克明、夏昌世、陈伯齐、龙庆忠、谭天宋生平 |
| 附录.4 调研访谈录 |
| 附 4.1 金振声访谈 |
| 附 4.2 陆元鼎、魏彦钧访谈 |
| 附 4.2.1 第一次访谈 |
| 附 4.2.2 第二次访谈 |
| 附 4.3 何镜堂访谈 |
| 附 4.4 蔡德道访谈 |
| 附 4.5 邓其生访谈 |
| 附录.5 华南建筑教育发展历程之历届系主任、院长 |
| 附录.6 华南建筑教育早期发展历程之历届毕业生名单 |
| 附录.7 教师担任历界中国建筑学会及各专业委员会名单（1993 年以前） |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（10）华南理工大学亚热带建筑研究室的发展历程（1932-1999）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 论文研究的对象、背景和意义 |
| 1.1.1 论文研究的对象 |
| 1.1.2 论文研究的背景 |
| 1.1.3 论文研究的意义 |
| 1.2 本论文国内外研究情况 |
| 1.2.1 国内建筑设计与建筑技术之热工学发展历程研究情况 |
| 1.2.2 国外建筑技术之热工学发展历程研究情况 |
| 1.3 论文研究范围和历史分段依据 |
| 1.4 论文研究方法和论文结构 |
| 1.4.1 论文研究方法 |
| 1.4.2 论文结构 |
| 第二章 亚热带建筑学科的前期发展（1932 年～1958 年） |
| 2.1 早期建筑学科的发展对热工学的支持 |
| 2.1.1 勷勤大学时期建筑学科的发展（1932 年-1938 年） |
| 2.1.2 中山大学时期建筑学科的发展（1938 年-1952 年） |
| 2.1.3 华南工学院时期建筑学科的发展（1952 年-1958 年亚热带建筑研究室成立） |
| 2.2 实践热工学的相关建筑创作 |
| 2.2.1 中山大学时期（1938 年-1952 年） |
| 2.2.2 华南工学院时期（1952 年-1958 年亚热带建筑研究室成立） |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 建立亚热带建筑研究室到经历文革的曲折发展阶段（1958 年～1976 年） |
| 3.1 发展背景及概况 |
| 3.2 理论研究发展历程 |
| 3.2.1 夏昌世从建筑设计方面展开对地域性建筑的研究 |
| 3.2.2 陈伯齐组织科学实验展开对天井、住宅等建筑进行气候性设计的研究 |
| 3.2.3 林其标在遮阳隔热理论和初步热工计算方面等展开的研究 |
| 3.2.4 亚热带热工学初期的研究探索过程 |
| 3.3 实践热工学的相关建筑创作 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 文革结束后理论发展的新阶段（1976 年～1999 年） |
| 4.1 发展背景及概况 |
| 4.1.1 1976 到 1990 年的快速发展阶段 |
| 4.1.2 1990 到 1999 年的低潮和过渡阶段 |
| 4.2 理论研究发展历程 |
| 4.2.1 林其标在通风屋顶、空心砌块和人居环境等方面的研究 |
| 4.2.2 李建成在建筑热工、计算机辅助设计、建筑数字技术等方面的研究 |
| 4.3 科研着作成果及建筑创作 |
| 4.3.1 科研成果 |
| 4.3.2 重点学术着作 |
| 4.3.3 建筑创作 |
| 4.4 本章小结 |
| 结论 |
| 附录 |
| 附录 1. 本文相关建筑师简介 |
| 附录 2. 访谈录 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
四、华工计算机科技研究院成立（论文参考文献）
- [1]“移民和外交”视野下美国政府对中国留学生的政策及影响研究（1949-1957）[D]. 任慈. 东北师范大学, 2020(07)
- [2]“两观三性”视角下的当代大学校园空间更新、改造设计策略研究[D]. 陈纵. 华南理工大学, 2020(05)
- [3]亚热带体育建筑的气候适应性设计策略研究[D]. 田雨. 华南理工大学, 2020(01)
- [4]基于日常生活的华南理工大学南校区室外公共空间使用研究[D]. 蒋群歆. 华南理工大学, 2020(02)
- [5]法学院系建筑设计研究[D]. 崔洪亮. 华南理工大学, 2019
- [6]中国近现代以来体育建筑发展研究[D]. 侯叶. 华南理工大学, 2019(01)
- [7]参与与影响：1978年以来美国华人学者与中国高等教育的互动研究[D]. 罗发龙. 暨南大学, 2018(06)
- [8]广州地区高校校园规划使用后评价及设计要素研究[D]. 黄翼. 华南理工大学, 2014(06)
- [9]华南建筑教育早期发展历程研究（1932-1966）[D]. 施瑛. 华南理工大学, 2014(01)
- [10]华南理工大学亚热带建筑研究室的发展历程（1932-1999）[D]. 杨柳叶. 华南理工大学, 2013(05)