杜安娜与“西安事变”的和平解决

一、端纳与“西安事变”的和平解决（论文文献综述）

刘美君^[1]（2020）在《论宋美龄在解决西安事变中的作用》文中研究说明"西安事变"后,中国面临新的内战危机。宋美龄为营救蒋介石,阻止内战爆发,斡旋于多方势力之间,为解决西安事变做出了重大贡献。在事变发生之初,她分析形势,下定决心,和平解决西安事变。在事变真相不明之时,遏制讨伐派武力解决方案,在南京政府内部赢得了和平营救蒋介石的机会。在事变陷入焦灼之时,在宁陕之间架起和平桥梁,为解决西安事变做准备。在事变真相大白之时,亲赴西安,转变蒋介石强硬立场,代替蒋介石参与三方谈判,最终和平解决西安事变。

任烨^[2]（2019）在《高中历史教材中的西安事变问题研究》文中认为本文是对高中历史教材中的西安事变问题所做的专题研究,笔者将从三个部分来探讨。第一部分,对中学历史教材大象版、岳麓版、人民版以及人教版四个版本中有关西安事变的叙述进行分析概括,首先是西安事变爆发的原因叙述,其次是对西安事变解决过程的叙述,而后是对西安事变的历史作用叙述。第二部分,阐述西安事变目前的成果研究,这部分从西安事变爆发的原因、解决过程、历史作用三个方面分别进行探讨。在原因中,笔者从张学良的个性和思想变化、蒋介石与张学良、杨虎城的矛盾冲突、中共与张学良、杨虎城的联合、东北爱国将领的作用、国内抗日救亡运动的推动五个方面阐述。在解决过程中,笔者总结了中共、苏联、张学良和杨虎城、蒋介石、南京政府内部“主战派”和“主和派”宋美龄、宋子文以及孔祥熙等解决西安事变的方案以及社会舆论对解决西安事变所起到的推动作用;最后,笔者总结了西安事变对促成国共第二次合作和抗日民族统一战线的建立以及中共确立合法地位,获得发展良机两个方面的历史作用。第三部分,分析高中历史教材的编写问题并提出建议。这一部分笔者先提出教材中西安事变叙述出现的问题,再分析编写问题出现的原因,最后提出编写建议。在阐述编写问题上依然是从西安事变爆发原因、解决过程以及历史作用三个方面分析;针对这些问题,笔者概括出教材编写的三个特点:教材编写的复杂性、教材内容的有限性、教材编写的滞后性。最后,笔者就教材存在的问题,提出两方面的建议,第一方面是从教材编写的角度,提出密切关注学术动态,及时吸收学术研究成果、注重历史过程,加强细节描述、合理安排历史事件的编写顺序、教材编写应重视西安事变的历史地位等;第二方面,从教师课堂教学的角度,提出了教师要关注学术动态,及时吸取学术成果以及结合课程标准,适当补充资料辅助学习的建议。

阎瑾^[3]（2018）在《西安事变时期西方媒体对宋美龄的形象建构与身份认同——以《纽约时报》为中心的考察》文中提出西安事变是中国近现代史上的重要事件,宋美龄是20世纪中国政治和历史舞台上的重要人物。宋美龄凭借她的特殊身份和角色,在西安事变的和平解决过程中发挥了重要的作用。以《纽约时报》为代表的西方主流媒体通过报道宋美龄在西安事变中的活动,构建了宋美龄的形象。宋美龄则通过媒体的报道获得了受众认可,在外域环境中实现了自我的身份认同。

胡智文^[4]（2018）在《西安事变前后国民政府应对西北“三位一体”的策略演变研究》文中进行了进一步梳理西安事变前后国民政府为了应对中共、东北军、十七路军进行了一系列的策略调整。事变前的国民政府的策略起到了相应的作用,比如重创红军、成功打压十七路军和分化东北军,但是忽略了三方寻求新出路的决心,尤其是未能对张学良与中共之间的频繁联络采取切实有效的办法。蒋介石忽视了张学良抗日保军的决心,在此期间虽然抓捕东北军、十七路军中的抗日进步分子并亲赴西安督战,但这些措施未能缓和蒋介石与张学良、杨虎城之间的矛盾,反而进一步激化,最终引发西安事变。在西安事变发生后,政府首脑被扣押,国民政府及时应对国内外的各种压力,稳定国内政治经济社会局势,将事变的影响控制在一定范围。各政要在私下奔走联络的过程中形成了主战派与主和派两派,主战派在正式会议上掌握了主动权,通过武力施压,表明了强硬态度;主和派在事变初期就主动与张学良、杨虎城对话,主动采取协调策略,推动了西安事变的和平解决。主战派与主和派虽然在解决西安事变的方式上有所不同,但这也是国民政府解决西安事变的策略——用军事行动进行武力威慑的同时不放弃和平解决。两派都是基于营救蒋介石、维护政府威信这一出发点,共同参与国民政府的策略制定与调整。蒋介石在回到南京后,清楚地认识到需要调整以往的策略,在对“三位一体”的新的认识上处理陕甘善后事宜。蒋介石认为必须要瓦解“三位一体”,瓦解这个联合的第一步就是解决实力最强大的东北军,通过会审扣押张学良并以张学良为质要求东北军服从国民政府善后方案;面对态度强硬甚至不惜一战的杨虎城,国民政府重点打击十七路军,并成功分化十七路军各部,迫使杨虎城妥协;中共未曾参与发动西安事变,因此国民政府采取孤立策略,尽力敷衍,让中共在国民政府处理善后事宜的过程中保持中立,国民政府也得以集中精力制定瓦解东北军、十七路军的针对性策略。国民政府的各项策略成功让东北军产生内讧,杨虎城也接受撤职的决定,“三位一体”就此瓦解,东北军东调、十七路军被撤销,随后两军被整编成为国民政府的抗日力量。五届三中全会通过了《关于根绝赤祸之决议》,正式决定允许中国共产党在改制改编后加入国民政府统一领导,这体现了国民政府长久以来坚持“剿共”策略的调整,为国共联合抗日奠定合作基础。

宋青红^[5]（2017）在《宋美龄在西安事变和平解决中的作用》文中研究说明西安事变发生后,宋美龄与南京政府内的讨伐派进行周旋,争取和平谈判的时间。宋美龄派端纳前往西安探明真相,并与西安事变的发动者张学良、杨虎城进行积极的沟通,帮助蒋介石转变其强硬立场,在各方力量博弈下,西安事变最终得以和平解决。宋美龄不仅因其蒋夫人的身份,更因其个人素养和能力,对西安事变的和平解决起到了积极的影响。

汪爱君^[6]（2016）在《浅谈端纳在西安事变中的斡旋与作用》文中研究表明2016年是西安事变爆发80周年。80年前的西安事变的发生及和平解决,对中国社会发展有非常重要影响,基本结束了长达十年的内战,开始了国共两党第二次合作,促成了抗日民族统一战线的建立,奠定了全民族抗战的基础,也是由国内战争走向抗日民族战争的转折点。二十世纪的三四十年代,端纳是中国政坛炙手可热的风云人物,而发生于1936年12月的西安事变的和

王予卓^[7]（2014）在《论西安事变对中国社会发展进程的影响》文中认为西安事变，是中国近代史上一次重大的转折，事变的发生及和平解决，结束了国共两党长达十年之久的内战，促成了国共的第二次合作，建立了全民族的抗日统一战线，取得了抗日战争的胜利。加快了中国社会的发展进程。本文从三个部分论述西安事变对中国社会进程的影响。第一部分论述了西安事变发生的历史契机。本文认为外部世界的严峻挑战、内部中国的社会形势以及一触即发的社会矛盾是西安事变发生的主要原因。当时日俄两国对中国东北的争夺以及日本对中国的步步侵略，加剧了外部世界对中国的挑战；国民党倒行逆施的行为以及中国共产党统一战线政策的感召使得中国的内部形势出现紧张的局面；张学良、杨虎城与蒋介石的矛盾达到了不可调和的程度，这些因素都加速了西安事变的发生。第二部分阐述了西安事变和平解决的主导因素。本文认为西安事变的和平解决是诸多因素共同作用的结果。中国共产党的高瞻远瞩促使“逼蒋抗日”政策的实施以及和平解决事变方针的确定；国民党主和派的斡旋以及各势力的相互妥协加速了西安事变和平解决的步伐；国际势力的积极干预也是不可忽视的因素，其中苏联的沟通、英美的态度及端纳的帮助，在这些因素的共同作用之下，促使西安事变得到和平解决。第三部分总结了西安事变对中国社会发展进程的影响。本文认为西安事变推动了中国社会政治的发展进程。即促进了社会秩序的相对稳定，提高了中国政治民主化的程度，促进了中国政治生态的发展；同时西安事变加速了中国民主革命的发展进程。即促成了国内民族统一战线的建立，促进了人民民主革命力量的壮大，揭开了中华民族解放和民族振兴的序幕。总之，西安事变的发生及其和平解决促进了中国社会进程的发展。

聂好春^[8]（2007）在《简论端纳在西安事变中的作用》文中进行了进一步梳理西安事变爆发后,蒋介石、张学良的私人朋友——端纳三进西安,甘愿充当调停人的角色,对张、杨提出的八项政治主张表示理解和支持,并劝蒋接受八项政治主张。他穿梭飞行于西安、洛阳和南京之间,牵线搭桥,缓和局势,并主张和中国共产党直接谈判,促进了西安事变的和平解决。

陈莉莉,梁星亮^[9]（2005）在《西安事变中的宋美龄》文中研究指明西安事变的和平解决是诸多因素共同作用的结果,其中宋美龄发挥了独特而十分重要的作用。他稳定南京政局、沟通宁陕对话、亲赴西安救蒋的举动,有力地促进了事变的和平解决。而她能够发挥重要作用的原因在于她做到了情感与理智的有机结合,身份与素质的相得益彰以及主观与客观的因势利导。

龙福元^[10]（2001）在《论西安事变和平解决的原因》文中指出论述了西安事变和平解决多方面的原因，具体分析了社会各种政治力量对西安事变和平解决所起的作用，阐明了爱国主义精神和民族团结是推动西安事变和平解决的思想基础。

二、端纳与“西安事变”的和平解决（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、端纳与“西安事变”的和平解决（论文提纲范文）

（1）论宋美龄在解决西安事变中的作用（论文提纲范文）

（2）高中历史教材中的西安事变问题研究（论文提纲范文）

（4）西安事变前后国民政府应对西北“三位一体”的策略演变研究（论文提纲范文）

（5）宋美龄在西安事变和平解决中的作用（论文提纲范文）

（7）论西安事变对中国社会发展进程的影响（论文提纲范文）

（9）西安事变中的宋美龄（论文提纲范文）

四、端纳与“西安事变”的和平解决（论文参考文献）

• [1]论宋美龄在解决西安事变中的作用[J]. 刘美君. 现代商贸工业, 2020(02)
• [2]高中历史教材中的西安事变问题研究[D]. 任烨. 陕西师范大学, 2019(01)
• [3]西安事变时期西方媒体对宋美龄的形象建构与身份认同——以《纽约时报》为中心的考察[J]. 阎瑾. 历史教学问题, 2018(05)
• [4]西安事变前后国民政府应对西北“三位一体”的策略演变研究[D]. 胡智文. 江苏师范大学, 2018(12)
• [5]宋美龄在西安事变和平解决中的作用[J]. 宋青红. 民国档案, 2017(02)
• [6]浅谈端纳在西安事变中的斡旋与作用[J]. 汪爱君. 中学历史教学参考, 2016(04)
• [7]论西安事变对中国社会发展进程的影响[D]. 王予卓. 辽宁大学, 2014(03)
• [8]简论端纳在西安事变中的作用[J]. 聂好春. 新乡师范高等专科学校学报, 2007(03)
• [9]西安事变中的宋美龄[J]. 陈莉莉,梁星亮. 长安大学学报(社会科学版), 2005(01)
• [10]论西安事变和平解决的原因[J]. 龙福元. 零陵师范高等专科学校学报, 2001(02)

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