多媒体技术在初中英语教学中的应用

一、多媒体技术在初中英语教学中的应用（论文文献综述）

刘苁颖^[1]（2022）在《多媒体辅助教学在初中英语听力教学中的实践探索》文中研究指明【摘要】当今社会中，随着经济的不断发展，计算机普及率越来越高，信息技术也随之渗入到各个领域。尤其是我国的教育事业已经与信息技术深深融合。计算机技术的发展为我国初中英语教学的飞速发展奠定了现实基础。多媒体辅助教学在推动初中英语听力的发展过程中起到了至关重要?

杜启兰^[2]（2021）在《多媒体技术在初中英语教学改革中的应用分析》文中研究说明新课标改革的日渐深入和发展使得传统的教学模式不能很好的满足新课程改革的要求,初中英语教学要顺应时代发展的趋势,结合教育部提出的新教改的新要求:初中英语教师要在教学中把现代教育技术充分利用起来,对教学资源进行更丰富的开发,对学生的学习渠道进行进一步的拓展,对学生的学习方式进行更深入的改革和创新,以此来达到提高初中英语实际教学效果的目的。初中英语教学基于新课改的大背景对多媒体技术的应用越来越普遍,同时多媒体技术在初中英语教学中的优势和作用也越来越大。因此作为新时期一名合格的、优秀的初中英语教师,要深入的挖掘和探究多媒体技术如何才能最大程度的对学生学习英语的兴趣进行激发,要深入的研究如何利用多媒体技术对英语教学效率和质量进一步的提升,要思考如何利用多媒体技术引导学生在初中打下学好英语的良好基础。

冯小燕^[3]（2021）在《多媒体技术在中学英语教学中的作用解析》文中研究表明随着我国素质教育发展日渐深入,中学英语教学的重要性不断凸显,如何培养初中学生的英语学习热情,已成为当前初中英语教学工作的关键。从我国当前中学英语教学实际情况来看,多媒体技术手段可以为中学英语教学工作带来创新动力。因此,本文拟对多媒体技术内涵进行详细分析,总结出多媒体技术在中学英语教学中的作用,并对多媒体技术在中学英语教学中的应用策略进行探究。

潘琦^[4]（2021）在《多媒体技术在初中英语教学中的应用策略分析》文中研究指明多媒体技术在教育领域,是一种现代化的教学工具,对教学质量的提升、教学过程的优化,有着重大的促进作用。在这里,笔者结合大量的教学实践,分析了多媒体技术在初中英语教学中的应用优势、应用实践和应用要点。其中,从词汇教学、听说教学、阅读教学、写作教学等方面,着重探讨了初中英语多媒体教学实践的具体情况,仅供参考借鉴。

张欢^[5]（2020）在《农村初中英语教学多媒体课件应用现状调查研究 ——以Y市X中学为例》文中研究表明《义务教育阶段英语课程标准》中提到了英语学科要充分需求和信息技术的整合,实现教学呈现形式的最优化的具体要求。就目前农村地区的英语学科教学而言,落实这样的要求最便捷与有效的手段就是在英语学科教学中广泛的应用多媒体课件,利用多媒体课件所呈现的丰富的多媒体信息来拓展学生英语听、说、读、写的学习途径。多媒体课件教学能够很好的将抽象的知识具体化、形象化,丰富的多媒体信息能够让学生对于一些知识的理解变得更为的容易,在英语学科教学中多媒体课件在情景创设、听读辅助等方面发挥着重要的作用。就目前而言,对于很多的英语教师来说,多媒体课件成为了其教学中不可或缺的重要教学支持手段与工具。但是对于一些农村地区的学校,因为存在着意识、条件等方面的限制,信息技术与学科整合的程度、进度都相对滞后,多媒体课件的应用存在着诸多的问题,在农村初中的英语教学中这样的问题体现的尤为明显。本文选取了Y市X中学这一农村初中英语学科教师的多媒体课件应用情况为切入点,从农村初中英语学科教师的角度,以教师多媒体课件应用的现状为具体的对象,对农村初中英语教师多媒体课件应用的现实问题进行探究和分析。研究Y市X中学初一、初二共48位初中英语教师,共48节课的英语课件,访谈了8位英语教师。针对该学校英语教学中应用多媒体课件实施、开展教学的现实情况进行了调查,调查的主要问题有:（1）农村初中英语教学多媒体课件应用的现状如何?（2）农村初中英语教师对于多媒体课件应用存在哪些问题?（3）基于现状的调查及问题的分析,得出问题的成因。调查结果显示,问题集中在以下三个方面:一、目前在农村初中英语教师队伍中存在着课件制作与应用形式较为单一、课件制作存在较大困难;二、多媒体课件与英语学科的融合存在一定困难;三、教师缺乏足够有效的相关知识与技能培训这三个方面。笔者结合当地实际情况以及在问题和成因的分析基础上,提出了:优化信息化软硬件条件;加深教师信息化了解、集中强化教师的培训与学习;促进课件呈现信息与教学内容的深度融合三个方面的意见和建议。

燕文哲^[6]（2020）在《信息技术支持的初中英语情境教学设计与实践研究》文中提出随着时代的发展和新课改的深入,越来越多的教学方式方法亟需改进,情境教学这种方法就以其独特的优势在近年来受到各学科教学的欢迎,英语学科也不例外。在英语学科教学中,角色扮演、口语对话等作为常用的教学方式确实为情境教学的运用增添了不少力量,但迅速发展的信息技术以其形象化、互动性等特征在很大程度上能够为英语情境教学提供更好的支持作用,比如教师可以通过音频、视频、图片、动画等途径直观、巧妙地呈现教学内容,给学生营造一种轻松愉快的学习氛围,减少学生对英语学习的畏难心理,以此为英语情境教学注入新的活力,除此之外,教师对信息技术支持的情境教学的充分合理利用将在一定程度上助力于初中生英语学科核心素养的培养。然而,笔者通过亲身的教学实践发现在现实英语教学过程中情境教学实施得还是不够充分,而且以信息技术为支持的情境教学中信息技术发挥的作用不够恰当,比如多媒体沦为教材、习题的简单搬家等,所以笔者欲对信息技术支持的初中英语情境教学设计与实践进行深入研究。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法。首先运用问卷调查法以及访谈法分别针对教师和学生进行调查、访谈,分析总结出目前初中英语的教学状况以及存在的问题。在此基础上通过分析初中英语学科的特点以及初中生的心理发展特点,总结提出了信息技术支持的初中英语情境教学的教学设计原则,并在此基础上构建了信息技术支持的初中英语情境教学模式,分别设计了基于情境的词汇教学案例、语法教学案例、课文教学案例。笔者通过亲身实践,将信息技术支持的初中英语情境教学设计运用到教学中,根据教学设计流程进行教学设计并实施。笔者运用SPSS22.0以及Excel对教学前后的问卷调查数据进行分析对比,结合对师生的访谈以及教学过程中的课堂观察,能够较为明显地得出,通过信息技术支持的初中英语情境教学实践,学生对英语的学习兴趣大大提升,课堂气氛也比之前活跃,学生课堂专注度提高,整体上学习英语的困难程度减轻,学生在英语学习能力方面和在英语学科的综合素质方面得到了较大提升。最后笔者基于亲身实践的经历以及教学设计的应用效果分析,总结提出了信息技术支持的初中英语情境教学在实践应用中需要注意的事项,比如教师要注意情境的“量”要有度,要有助于教学目标的达成;要尽可能发挥多媒体的最大作用;信息技术支持的情境要和角色扮演等现场情境合理结合等。本研究希望能够对初中英语教学起到一点积极作用,能够提高学生的英语学习热情,培养其表达并运用英语的能力,最后为一线教师的教学实践提供一些参考。

王晗^[7]（2019）在《智慧教学环境下初中英语听说教学活动设计与应用研究》文中提出听说是中小学英语教学的基础和重点。但是在英语听说教学中,存在教师语音输入和学生语音输出不标准、缺少反馈数据、课堂反思缺乏根据、评价单一等问题,智慧教学环境为解决这些问题提供了可行的方案。智慧教学环境具有规范学习者语音、提供反馈数据、反思及评价依据等功能,为中小学英语听说教学的优化提供了可能。因此,研究对智慧教学环境下初中英语听说教学活动进行设计并实施应用,旨在利用智慧教学环境优化初中英语听说教学。研究依据加涅的信息加工理论和第二语言习得理论,将英语听说教学活动分为四种类型:分层听音活动、语音听辨活动、跟读模仿活动、练习反思活动。在确定教学活动任务和目标的基础上,对活动的组织形式、流程和评价进行设计并分析智慧教学环境对于每种活动的支持作用。最后以某校初中一年级两个班级的学生为研究对象,从实验组和对照组前后测“听”、“说”的成绩、活动评价和访谈四个方面对智慧教学环境下初中英语听说教学活动的应用效果进行分析。实验结果表明所设计的智慧教学环境下初中英语听说教学活动能够促进学习者“听”、“说”能力的提高,在“说”的标准程度、对话完成程度、流利程度三个方面促进效果显着,但是在语调的规范和情感方面促进效果不显着。智慧教学环境下初中英语听说教学活动设计纷繁复杂,对智慧教学环境下初中英语听说教学活动进行设计和应用是一项大的研究课题,智慧教学环境下初中英语听说教学活动的设计和应用虽然有一定的发现,但仍有不足之处。针对研究存在的不足之处,提出后续改进和完善的方向。

蔡阳花^[8]（2019）在《多媒体时代农村中学英语教学的困境与出路 ——以漳浦县农村中学为例》文中认为多媒体时代使得传统教学理念彻底被颠覆。随着科技时代的进步多媒体也已经进入到农村教学之中并成为了农村教育的主导力量。本研究主要调查了漳浦三所农村中学多媒体辅助英语教学的现状,分别是漳浦长春中学、漳浦霞南中学、漳浦第二中学。笔者通过此研究调查这三所农村学校的25个初中英语老师和239名农村初中的学生的对问卷的作答以此作为手段来获得这三所农村学校的基础设备情况和多媒体上课情况等这些需要做出研究的问题。还对这些农村初中英语教师们进行了访谈,也随机地对学生们进行了访谈以此来取得这些老师和学生们在英语课堂中对多媒体辅助教学所持有的态度、意见和建议。另外,还实地地观看初中英语的教学活动以此来获得农村初中英语教师在课堂上的多媒体教学的使用和实施能力,以及课堂上学生在老师使用多媒体辅助教学的情况下的课堂真实反应来研究以下几个问题:（1）漳浦县农村中学三所初中多媒体设备配置情况如何?（2）在这三所农村中学课堂上使用多媒体辅助教学的效果和存在的问题?（3）针对存在的问题提出什么建议?研究结果显示,漳浦农村的三所初中均配备了多媒体教学设备,但是比较单一只是班班通而已。而且多媒体所辅助的教学因为它的图文并茂恰到好处、形象生动使人记忆深刻、更方便师生互动、方便掌握知识、对激发学生英语学习兴趣有帮助以及其强烈的既视感而受到广大师生的欢迎。但是,研究结果表明了,多媒体辅助教学在农村依然存在许多困境。首先,因为很久没有新任教师的输入,导致大部分的老教师的教学思想、教学方法、编辑多媒体课件的能力、使用多媒体课件的技术能力都无法与时俱进。许多农村英语教师在使用班班通时还做不到非常熟练。另外,农村英语教师的课时多、教学任务繁重,导致了教师无法花更多的时间去研究教材并及时准备适合农村初中孩子的多媒体教学课件。而且,因为城乡差异,也因为受地域保护或保护知识产权或各校之间成绩排比的影响,城乡教学资源无法做到共享、并且农村学校也没有成立学校教学资源库导致了农村中学的教师要获得资源比较困难从而也导致了超过一半的教师只是简单地在课堂上跳着使用教材配套的光盘教学资料。本研究针对以上的困境,提出了一些解决的这些困境的出路:教育部门与学校应该加强对教师的培训、促进多媒体技术与英语教学的更合理整合、给教师提供与时俱进的教学材料数据库、促进城乡多媒体教学材料的真正共享、各年段分工合作制作多媒体教学材料从而实现减轻工作量减少工作时间提高工作效率、并及时更新多媒体设施。

艾琳^[9]（2020）在《多媒体网络辅助下的初中英语情景教学有效性研究》文中认为《义务教育英语课程标准（2011年版）》的课程基本理念重视语言学习的实践性和应用性,提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会,这恰恰符合情景教学法的内涵。情景教学法在外语教学中已经有很长的历史并且在其中起着非常重要的作用,它的重点在于在课堂上创设有效情景,使学习变得更简单,更有趣。关于创建情境,迅速发展起来的现代教育技术,尤其是多媒体网络技术为教师们提供了新的方式。多媒体网络辅助外语教学可以使教学活动集文字、声音、图像、动画等功能于一体,有利于创建更加真实的场景,为学生们带来多感官的学习刺激,激发和调动学生的学习积极性和主动性,提高教学效率,尤其是对初中阶段的学生来说,效果更是明显。由此,多媒体网络辅助下的初中外语情景教学就成为了研究的必要。本研究从多媒体网络辅助教学和情景教学的定义、发展及应用研究开始,在结合建构主义理论、相关二语习得理论及心理学等相关理论的基础上,对多媒体辅助下的情景教学模式进行了详细阐述,探讨出利用多媒体网络辅助初中英语情景教学的方法并加以实例研究。为了验证这种教学方法的有效性,本研究采用定量及定性相结合的研究方法,以呼和浩特市第三十五中学2018级初一年级的2位英语老师及197位学生为研究对象,开展了为期一学期的教学研究。研究主要围绕以下三个问题展开:1.多媒体网络辅助下的情景教学法的应用对初中生英语能力方面有何影响?2.多媒体网络辅助下的初中英语情景教学对初中生学习兴趣及学习态度有何影响?3.教师对此种教学方式的实施反馈如何?针对以上研究问题,笔者以外研版新目标英语七年级上册为载体,以自己任教的两个班级与同事所任教的两个班级为依托,确定其中两个为实验班,另两个为对照班。实验班进行了一个学期的多媒体辅助情景教学法教学,对照班采用的是常规的教学模式。笔者采用学生调查问卷、教师课堂观察表等工具,悉心分析实验班和对照班一学期的期中、期末成绩,研究多媒体辅助下的情景教学的实效性。经研究发现,采用多媒体网络辅助情景教学的方法可以增大课程容量,较好地提高学生综合应用英语的能力,学生的英语综合成绩有所提高。同时,由于多媒体网络所设计的特定教学情景,有助于改善沉闷的英语学习课堂,学生的对英语的学习兴趣、学习主动性、课堂参与度与学好英语的信心均有所提高。此外,授课教师对此种教学方式的反馈较为满意。因此,多媒体网络辅助下的情景教学模式在一定程度上改善了初中英语课堂教与学的问题,提高了课堂的教学效率,不失为一种有效的教学方法。

吴启文^[10]（2020）在《探究信息技术在初中英语教学中的应用》文中认为基于信息化时代背景下,促进了现代教育技术在教育领域的运用,并且发挥着极其重要的作用。英语教师要意识到信息技术的重要性,并且要重新审视当前的教学工作,运用信息技术为学生模拟真实的教学情境,整合网络教育资源,不断丰富英语教学内容,增强英语教学的活力。鉴于此,本文主要对信息技术在初中英语教学中的必要性进行了阐述,重点对信息技术在初中英语教学中的应用展开深入研究和分析。

二、多媒体技术在初中英语教学中的应用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、多媒体技术在初中英语教学中的应用（论文提纲范文）

（1）多媒体辅助教学在初中英语听力教学中的实践探索（论文提纲范文）

（2）多媒体技术在初中英语教学改革中的应用分析（论文提纲范文）

（3）多媒体技术在中学英语教学中的作用解析（论文提纲范文）

（4）多媒体技术在初中英语教学中的应用策略分析（论文提纲范文）

（5）农村初中英语教学多媒体课件应用现状调查研究 ——以Y市X中学为例（论文提纲范文）

（6）信息技术支持的初中英语情境教学设计与实践研究（论文提纲范文）

（7）智慧教学环境下初中英语听说教学活动设计与应用研究（论文提纲范文）

（8）多媒体时代农村中学英语教学的困境与出路 ——以漳浦县农村中学为例（论文提纲范文）

（9）多媒体网络辅助下的初中英语情景教学有效性研究（论文提纲范文）

（10）探究信息技术在初中英语教学中的应用（论文提纲范文）

四、多媒体技术在初中英语教学中的应用（论文参考文献）

• [1]多媒体辅助教学在初中英语听力教学中的实践探索[N]. 刘苁颖. 山西科技报, 2022
• [2]多媒体技术在初中英语教学改革中的应用分析[J]. 杜启兰. 文理导航(上旬), 2021(08)
• [3]多媒体技术在中学英语教学中的作用解析[J]. 冯小燕. 英语广场, 2021(10)
• [4]多媒体技术在初中英语教学中的应用策略分析[J]. 潘琦. 考试周刊, 2021(18)
• [5]农村初中英语教学多媒体课件应用现状调查研究 ——以Y市X中学为例[D]. 张欢. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
• [6]信息技术支持的初中英语情境教学设计与实践研究[D]. 燕文哲. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [7]智慧教学环境下初中英语听说教学活动设计与应用研究[D]. 王晗. 浙江师范大学, 2019(02)
• [8]多媒体时代农村中学英语教学的困境与出路 ——以漳浦县农村中学为例[D]. 蔡阳花. 福建师范大学, 2019(12)
• [9]多媒体网络辅助下的初中英语情景教学有效性研究[D]. 艾琳. 西南大学, 2020(05)
• [10]探究信息技术在初中英语教学中的应用[A]. 吴启文. 2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集, 2020

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