一、英语用法问答A～Z（论文文献综述）
周敏[1]（2021）在《初中英语教师课堂提问策略对师生互动影响的调查研究》文中认为
张敏娟[2]（2021）在《基于产出导向法的中级汉语写作教材编写研究》文中指出
付虹雨[3]（2021）在《小学英语阅读教学中分级阅读的应用研究》文中研究说明
喻太雪[4]（2021）在《《速通汉语》初级教材中的“任务”研究》文中指出
杨鑫[5]（2021）在《基于YCT大纲的汉语分级读物编写研究与实践》文中提出
王安琪[6]（2021）在《俄罗斯学生汉语让步复句偏误研究》文中进行了进一步梳理
谭雅（Tana Ramsakova）[7]（2021）在《斯洛伐克汉语学习者礼貌用语偏误分析及教学建议》文中研究说明
林韬[8]（2021）在《草根理论策略与设计研究方法的拓展》文中认为至今,设计学仍是一个较年轻的学科,探赜设计研究的策略、构建未来学科研究的体系与路径是新时代设计研究者的使命与担当。设计研究具有跨学科属性,从交叉学科的观念出发,它的“间性特质”反映在其与自然科学、社会科学和人文学科里的众多学科之间。草根理论（Grounded Theory）,是社会科学研究领域中巴尼·格拉泽（Barney Glaser）和安塞尔姆·施特劳斯（Anselm Strauss）所倡导的经典策略。这一策略并不是实体理论,而是一种研究的路径（Lead）,或者说是一个“方法论”（Methodology）。草根理论可以被看作是定性研究领域众多路径中的一种,但与其他路径的最大不同之处在于:其研究的目的是溯源赓续地从经验资料中生成新理论并运用于学科实践,而不仅仅是停留在描述和阐释研究现象本身,或是针对被研究者的叙事视域、言语特征或日常生活史进行单层线性的分析。它山之石,可以攻玉。崇尚设计研究中的历史观与学科视野,能“发现”经典的草根理论策略并尝试新的实验跨界与嫁接,这对明日的设计学科的设计研究来说毋庸置疑是有价值的;当然,就这一方法论本身而言,其过程又是从原生资料中“自下而上”、不断地“向史而新”的。本文主要依据经典的草根理论策略中的重要要素、特征及研究程序,交叉建构一种可行的设计研究方法:从“田野发现:原生资料的‘厚描’、比对与整理”的胚胎期出发,历经“问题凝炼:田野资料的编码与解码”“深化分析:实质理论的备忘与抽样”的孕育期磨练,力求“形式理论的演化与生成”之成熟期。最后,置身于设计研究的“实验场”从最初对研究对象的实践兴趣到实质理论“自然呈现”再到形式理论的演化生成,借鉴草根理论策略形成的理论则区别于一般的宏大而脱离语境的总结性推论,它更强调的是形成的过程和对于设计操作的导向性,以及检验其指导再设计的合理性与前瞻性。设计的转型实质是设计理念的转型。其中的机遇就隐藏在当前社会发展的无比多样与绚烂的文化中,对于设计思维和策略的研究正是我们不断探索与挖掘这些机遇的有效手段,而在这样的探究之旅中,试图再观察、再聚焦希望凝缩出关联设计的新问题与新理念为未来的设计研究提供一种可能的方法参考。
蔡亚棋[9]（2021）在《《轻松学中文（青少年版）》配套练习册习题设置分析》文中认为练习册和教材在学习过程中所处的地位是同等重要的,练习册习题设置的优劣直接影响着对外汉语教学的质量。目前关于对外汉语教材练习的研究有很多,但是关于初级青少年对外汉语教材配套练习册的研究还较少。本研究以《轻松学中文（青少年版）》第一至五册的配套练习册为考察对象。通过对该套练习册的题型、题量、练习类型、练习内容等方面的统计分析,我们发现,在题量方面该套练习册的题量是非常充足的,能够满足学生练习的需求,起到复习巩固的学习效果。在题型方面,该套教材配套练习册的题型样式非常丰富,贯彻了练习多样化的原则,然而题型样式的重现率较低,除了第四册,其他练习册的题型平均分布的数值均不足总样式的一半。在练习内容方面,关于声韵调的练习主要是书写练习,缺乏听力和跟读练习,汉字和词汇的练习比较充分。在练习类型方面,该套教材的有意义的练习的比重大于机械性和交际性练习,鉴于这套教材主要用于初级青少年学习者,这个阶段是积累和理解知识的重要阶段,因此应在学习的初期适当增加机械性练习的比重,另外该套练习册的交际性练习的题型样式较固定单一,应丰富其题型样式。我们还选用了《YCT标准教程》活动手册1-5与《轻松学中文》配套练习册1-5进行对比,找到其共有练习和特有练习,探究这些题型是否有助于提升学习者的汉语能力。最后,提出关于教材配套练习册习题设置的建议。
才让卓玛（Tsering Dolma）[10]（2021）在《基于语料库的藏语状态词研究》文中研究表明自然语言处理是一门重点研究人与计算机交互中的自然语言理解的学科,在物联网智能服务领域具有重要作用。语法知识库建设作为自然语言处理领域的基础性工程一直是研究人员所关注的核心问题,在机器翻译、问答系统、情感分析构建中起到支撑作用。在机器学习技术和语料库方法于诸多领域取得重要进展的背景下,将其与藏语自然语言处理相结合成为大势所趋。因此,本论文采用基于语料库的实证法,研究藏语状态词,构建适用于自然语言处理的状态词语法知识库,其具有显着的研究意义和应用价值。论文首先对藏文网页资源库建设进行了研究。通过网络爬虫技术从互联网中抓取与物联网相关的文本数据,并经编码识别与转换,藏文分析软件分词,算法框架关键词抽取,基本实现了对关键词的知识抽取。实验结果表明,相比传统的学习方法,自动抽取模型获得了较大的性能提升,效果尚可。其次对状态词进行了多方面的考察。从形式特征出发,分别考察了构成理据、语法特征、认知方式,对其句法功能进行了细致的描写,并从现代句法分析理论将其句法知识进行了形式化描述。论文最后对状态词语法知识库构建作了探索和设计,根据每项词语的属性信息,其概念的确定提供形式化依据,使用Microsoft Access完成建库,并进行初步的逻辑推理和逻辑检验。
二、英语用法问答A～Z（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、英语用法问答A～Z（论文提纲范文）
（8）草根理论策略与设计研究方法的拓展（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、缘起与背景 |
| 二、目的与意义 |
| 三、研究综述 |
| 四、方法与策略 |
| 五、创新价值 |
| 六、研究脉络 |
| 第一章 田野发现:原生资料的“厚描”、比对与整理 |
| 第一节 设计研究“胚胎期” |
| 一、兴趣点与逻辑追寻 |
| 二、契合:“非强制性”搜集方式 |
| 第二节 访谈记录与文本剖析 |
| 一、对话访谈 |
| 二、书写绘制 |
| 三、资料阈限性 |
| 第三节 民族志互补兼容 |
| 一、互惠:资料可信性与质量 |
| 二、沉浸:田野资料汇集 |
| 第二章 问题凝炼:田野资料的编码与解码 |
| 第一节 开放性:原生编码 |
| 一、词/行/事件 |
| 二、逻辑梳理 |
| 三、编码互文建构 |
| 第二节 关联性:聚焦编码 |
| 一、联结:线性/非线性交互 |
| 二、敏感性:以问题为导向 |
| 第三节 选择性:轴心编码 |
| 一、多维化:类属与亚类属 |
| 二、人本化:沉浸式的情感/情境 |
| 三、核心化:文本解码为概念 |
| 第三章 深化分析:实质理论的备忘与抽样 |
| 第一节 备忘策略:概念练习 |
| 一、释放设计想象力:以自然思维思考 |
| 二、情境地图构建:集聚思维 |
| 第二节 “局外人”视角:举反例与“切片”法 |
| 一、举反例 |
| 二、“切片”法 |
| 第三节 理论“深度”与饱和 |
| 一、思辨思维:“深度”法 |
| 二、往复比较:类属饱和 |
| 第四章 孵化器:形式理论的演化与生成 |
| 第一节 形式理论的三种模式 |
| 一、单区域形式理论 |
| 二、多区域形式理论 |
| 三、直接构建形式理论 |
| 第二节 赋能:形式理论的抽象化 |
| 一、批评:争鸣的启迪 |
| 二、演进:推陈出新、革故鼎新 |
| 三、顿悟:作为形式理论的表达 |
| 第三节 建构设计研究形式理论评价标准 |
| 一、反身性:“形式理论”方法论思考 |
| 二、格拉泽的评价原则 |
| 三、以往设计研究评价标准提要 |
| 第五章 实验场:草根理论策略在设计研究中的专题 |
| 第一节 文字的意蕴:汉字设计字形思维解读 |
| 一、古文字功能的映射:原生状态 |
| 二、汉字字形思维凭借:深度分析 |
| 三、汉字设计“法式营造”:现代呈现 |
| 第二节 迷失的玩具——音画幻灯的原生形态与设计迁延探赜 |
| 一、音画幻灯介入现代家庭娱乐活动:个体身份溯源 |
| 二、由跨界的视觉娱乐到明治维新后的新媒介:地域时尚思潮 |
| 三、地域性辐射全球化视野的未来愿景:设计动力基因 |
| 第三节 为设计赋能——“谱伦”绘画图式中的设计哲思 |
| 一、“尤罗韦司小组”中“谱伦”的缩影:概念源头 |
| 二、从“经典”绘画图式指向“一般”设计路径:实质理论 |
| 三、秩序的隐喻驱动“形式理论”生成:为设计赋能 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 一、国内外研究现状重要文献梳理 |
| 二、原着《草根理论的发现:定性研究的策略》(The Discovery of Grounded Theory,1967)与设计研究方法 |
| 参考文献 |
| 一、专着类 |
| 二、论文类 |
| 读博期间主要科研成果 |
（9）《轻松学中文（青少年版）》配套练习册习题设置分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究的理论意义和应用价值 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 应用价值 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 关于《轻松学中文》教材的研究 |
| 1.3.2 关于青少年对外汉语教材习题的研究 |
| 1.4 研究方法 |
| 第二章 《轻松学中文》练习册习题设置统计分析 |
| 2.1 题量分析 |
| 2.1.1 题量统计说明 |
| 2.1.2 习题总量变化分析 |
| 2.1.3 每课题量分析 |
| 2.2 题型分析 |
| 2.2.1 题型统计说明 |
| 2.2.2 题型大类数量分析 |
| 2.2.3 题型分布率分析 |
| 2.3 练习类型分析 |
| 2.3.1 练习类型界定与说明 |
| 2.3.2 练习类型题型分析 |
| 2.3.3 各册习题练习类型变化对比 |
| 2.4 小结 |
| 第三章 《轻松学中文》练习册练习内容分析 |
| 3.1 要素型练习分析 |
| 3.1.1 语音练习 |
| 3.1.2 汉字练习 |
| 3.1.3 词汇练习 |
| 3.1.4 句子练习 |
| 3.2 技能型练习分析 |
| 3.2.1 口语交际练习 |
| 3.2.2 阅读练习 |
| 3.2.3 写作练习 |
| 3.3 《轻松学中文·练习册》与《YCT·活动手册》对比分析 |
| 3.3.1 两套练习题共有题型对比分析 |
| 3.3.2 两套习题主干题型与分散题型对比分析 |
| 3.3.3 两套练习题特有题型对比分析 |
| 3.4 小结 |
| 第四章 《轻松学中文》练习册习题设置的评价及建议 |
| 4.1 练习册习题设置的总体评价 |
| 4.2 练习册习题设置的建议 |
| 4.2.1 题量、题型及练习类型方面的建议 |
| 4.2.2 练习内容方面的建议 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）基于语料库的藏语状态词研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 摘要 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究目的和研究意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究范围和研究方法 |
| 1.4.1 研究范围 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第二章 藏语语料库建设 |
| 2.1 语料库概述 |
| 2.2 藏语语料库构建 |
| 2.2.1 藏文网页语料采集 |
| 2.2.2 藏文编码识别与转换 |
| 2.2.3 语料库加工技术 |
| 2.2.4 语料规模与范围 |
| 2.3 状态词抽取 |
| 2.4 文章小结 |
| 第三章 状态词概念及结构分析 |
| 3.1 状态词概念及定义 |
| 3.2 状态词与形容词的联系 |
| 3.2.1 状态词和形容词在语法功能上的共性 |
| 3.2.2 状态词和形容词在语法功能上的个性 |
| 3.3 状态词分类 |
| 3.3.1 从构成成分上分类 |
| 3.3.2 从意义上分类 |
| 3.4 状态词构成特征考察 |
| 3.4.1 双音节结构 |
| 3.4.2 三音节结构 |
| 3.4.3 四音节结构 |
| 3.4.4 结构类型统计 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 状态词语法功能分析 |
| 4.1 修饰功能分析 |
| 4.1.1 修饰名词 |
| 4.1.2 修饰动词 |
| 4.2 句法功能分析 |
| 4.2.1 作谓语 |
| 4.2.2 作状语 |
| 4.2.3 作定语 |
| 4.2.4 作补语 |
| 4.3 组合功能分析 |
| 4.3.1 不与“??????????”等程度副词组合 |
| 4.3.2 不与“?????”等否定副词组合 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 状态词句法知识表示 |
| 5.1 状态词句型结构及其形式化描述 |
| 5.2 状态词句法形式化描述 |
| 5.2.1 短语结构语法 |
| 5.2.2 范畴语法 |
| 5.2.3 依存语法 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 状态词语法知识库构建 |
| 6.1 语言知识库的原理及作用 |
| 6.1.1 语言知识库原理 |
| 6.1.2 语法知识库作用 |
| 6.2 状态词语法知识库构建方法 |
| 6.2.1 收录原则及范围 |
| 6.2.2 语法属性项目的确定 |
| 6.3 状态词语法知识库主要内容 |
| 6.3.1 状态词机器词典 |
| 6.3.2 状态词标注语料库 |
| 6.3.3 状态词规则库 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 总结与展望 |
| 7.1 研究工作的回眸 |
| 7.2 研究工作的展望 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 攻读硕士期间科研及获奖情况 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
四、英语用法问答A～Z（论文参考文献）
- [1]初中英语教师课堂提问策略对师生互动影响的调查研究[D]. 周敏. 石河子大学, 2021
- [2]基于产出导向法的中级汉语写作教材编写研究[D]. 张敏娟. 广西大学, 2021
- [3]小学英语阅读教学中分级阅读的应用研究[D]. 付虹雨. 西南大学, 2021
- [4]《速通汉语》初级教材中的“任务”研究[D]. 喻太雪. 华中师范大学, 2021
- [5]基于YCT大纲的汉语分级读物编写研究与实践[D]. 杨鑫. 广东外语外贸大学, 2021
- [6]俄罗斯学生汉语让步复句偏误研究[D]. 王安琪. 新疆大学, 2021
- [7]斯洛伐克汉语学习者礼貌用语偏误分析及教学建议[D]. 谭雅（Tana Ramsakova）. 青岛大学, 2021
- [8]草根理论策略与设计研究方法的拓展[D]. 林韬. 南京艺术学院, 2021(12)
- [9]《轻松学中文（青少年版）》配套练习册习题设置分析[D]. 蔡亚棋. 信阳师范学院, 2021(09)
- [10]基于语料库的藏语状态词研究[D]. 才让卓玛（Tsering Dolma）. 西北民族大学, 2021(09)