问：科学教育与数学学科融合的意义
- 答：1、科学技能运用于数学课堂，使得数学教学更加生活化；2、数学分析运用于科学课堂，使科学探究更加严谨。随着教育理念中升配的不断发展，教学应该进行多元多学科整合，让学科之间相互助力，创造更加丰富性、开放性、挑战性的教笑春学环境，让课堂焕发生命的活力，让学生从学问的被动接受者转变卖指为自主学习者，使学生真正在数学、科学及其他学科上能得到飞跃般的进步。
问：如何提高农村小学科学教学的有效性论文
- 答：在农村小学，由于实验器材等条件的限制，有些实验的悔码开出有一定的困难。那么，作为一名农村的小学科学教师，怎样才能保证和提高小学科学实验教学的有效性呢？
一、巧设悬念，激发学生参与实验的兴趣。
创设教学情境的目的是根据小学生的身心特点，认知规律，帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对科学学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣。而悬念是学生对新知识的兴趣来源。我们在教学中抓住小学生的心理特征及认识规律，结合科学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习芦好兴趣，使学生产生强烈的实验愿望。
二、有效调控实验过程，做好实验评价。
1、实验目的抓得准
实验的最终目的是为教学服务的，为的是在实验中发现规律，理解规律，从而掌握规律。在我们的周围的空气一课中，空气存在实验，无论是利用吹大的塑料袋钉个洞，来吹动小纸条，还是利用吹大的塑料袋钉个洞还是放大水里，使冒出小泡，都是为了证明空气是存在的。为实验而实验，没有目的性，只会使学生浮于实验过程与表面现象，不知道为什么做实验，是“吃力不讨好碧哗哪”的事
总之，小学科学实验教学，是科学教学的重要组成部分。作为一名科学老师，应努力提高小学科学实验教学的有效性，才能真正地提高科学质量，真正地实施素质教育。
