合肥市召开基础教育工作会议

一、合肥市召开基础教育工作会议（论文文献综述）

李可^[1]（2021）在《大思政视域下初中思政课教师在班级管理中的作用研究》文中进行了进一步梳理思政课是青少年们补钙壮骨、固本培元的人生必修课,班级是学生交流、学习、成长的关键场所,初中生正处于“拔节孕穗期”的紧要关头,随着大思政教育观的推行,初中思政课教师对于班级管理的意义愈发凸显,因此初中思政课教师应正确认识自身在班级管理中的作用,从而提高思政课教学有效性,立德树人,增强学生的政治认同和国家认同,本文将在大思政视域下,深入探究初中思政课教师在班级管理中的作用。笔者主要从以下几个方面来构建本文,本次研究首先从大思政教育观提出的背景、大思政教育观的内涵入手,看到当今时代下大思政教育观对于育人的重要性。接着阐述班级管理的含义,以及班级管理的原则,并深入探讨初中思政课教师参与班级管理的必要性,为研究初中思政课教师在班级管理中的作用做好理论准备。其次对初中思政课教师参与班级管理的现状进行了问卷调查并分析调查结果,其中调查分析归为三类,其一、担任班主任的初中思政课教师的班级管理现状;其二、学生视野下初中班级管理的现状;其三、非班主任的初中思政课教师参与班级管理和担任班主任的初中思政课教师的班级管理现状对比,本次研究的调查问卷分为教师版和学生版,意在从师生的不同角度来探究初中思政课教师在班级管理中的作用。为了更客观地了解初中思政课教师参与班级管理的程度与效果,笔者就非班主任的初中思政课教师和担任班主任的初中思政课教师分别进行了访谈。最后一章也是本文的重点内容,依据理论内容和问卷调查的分析结果,总结了三条大思政视域下初中思政课教师在班级管理中的作用,一、利于在思政课教学中,利用思政教育促进良好的班级氛围的形成;二、利于带动“全员班主任制”推行,丰富班级例会实践活动;三、利于践行“课程思政”理念,加强各科老师交流协作,打造优质班级管理队伍。本次探究将思政教育思想和班级管理进行了交汇融合,拟作相关学科的综合研究。

帅凯^[2]（2020）在《政府向社会组织购买自闭症儿童家庭康复教育服务问题及策略优化研究 ——以合肥市经开区为例》文中进行了进一步梳理近年来,我国为实现全面深化改革目标,推进国家治理体系和治理能力现代化,各地政府部门越来越注重利用向社会力量购买公共服务等创新举措来提高各类社会资源配置的效率和公平性,并借此激发各类市场主体的发展活力。2018年4月,《中共中央关于深化党和国家机构改革的决定》正式审议通过,其中对简政放权改革做出了明确部署,强调要降低服务业的准入门槛,加快建立健全公开、透明、平等和规范的准入制度约束,尽早解决医疗康复等领域准入门槛高、互为前置审批等问题,进一步扩大向社会力量购买基本公共服务的范围和比重来鼓励更多的社会资本进入服务业领域并提倡为社会公众提供个性化、多样化的公共服务。①此后,各地政府开始逐步在公共服务领域尤其是医疗康复等行业积极推广引入市场机制,转变公共服务的供给模式,纷纷探索扶持各类社会组织参与省、市各级政府购买公共服务尤其是医疗康复等服务领域的有益途径。本研究首先对研究选题的背景进行了介绍,提出我国自闭症儿童数量不断上涨,当前政府出台的学前资助、教育覆盖等一系列保障政策仍然难以满足自闭症患儿实际需求这一现实困境。进而引出研究政府购买自闭症儿童家庭康复教育服务的现实意义与理论研究意义。紧接着,对国内外自闭症儿童家庭康复教育研究、政府购买公共服务研究以及政府购买自闭症儿童家庭康复教育服务相关研究进行总结分析,并对不同学者的观点进行概括进而阐述本次研究的研究方法以及创新与不足。在此基础之上,本研究围绕我国政府向社会组织购买公共服务的运作流程,以定性的研究范式,通过阅读书籍、收集文献、网上搜索等途径获取资料,采用参与式观察与半结构化访谈等方式方法,并借助利益相关者理论构建“动机—过程—结果”逻辑分析框架,着重从政府购买服务运作流程中政府、社会组织以及社会公众三个不同的利益相关者出发对合肥经开区推进政府购买自闭症儿童家庭康复教育服务的各主体行为动机、购买服务过程以及当前购买服务的效果等进行深入研究,阐述合肥经开区政府购买家庭康复教育服务项目的运行现状,对合肥经开区政府实际案例分析可能存在的局限做出分析,同时对国内未来自闭症儿童康复教育发展提出展望。在此基础上,旨在对后文提出针对合肥经开区乃至我国其他省市购买公共服务尤其是专业性极高的自闭症儿童家庭康复教育服务项目的改进建议具有深刻意义。

杨婷婷^[3]（2020）在《城乡义务教育一体化教师队伍建设研究 ——以合肥市为例》文中研究说明办好人民满意的教育,目标是学生,关键在教师。义务教育均衡发展是一项的系统工程,而其中重要的教师资源配置均衡是最为艰难的挑战,同时也是最关键的发力点。党和国家始终坚持把教师队伍建设作为一项基础工作来抓。义务教育作为基本公共服务,是社会公平的重要体现,也是现阶段城乡一体化建设的重要内容之一。在建设和谐社会的过程中,教育公平问题现在已经受到广泛的社会关注,教师队伍的均衡建设则是解决这一问题的重要手段。本文以安徽省合肥市为研究对象,通过对合肥市义务教育均衡发展中教师队伍建设状况调研,分析并总结义务教育阶段教师队伍在一体化发展过程中存在的主要问题。本文研究的逻辑结构是发现问题、分析原因、在实践中找寻对策的思路,然后找出理论基础支撑、提出具体问题、分析问题原因、探寻相应对策,展开研究。本论文为实证研究,共分为五个章节。第一章为绪论,包括教师队伍的研究背景、研究目的和意义、研究思路和方法。第二章是文献综述,从理论研究、实证研究和政策研究三方面对国内的教师队伍建设进行综述;并就其他国家实施的教师队伍均衡发展经验进行梳理。第三章为调查实证分析,主要是问卷制作说明、数据采集及处理从质和量两个角度分析教师队伍的现状。第四章是阐述教师队伍存在的问题和原因,从目前教师队伍建设在数量和质量两个维度出现的问题进行原因梳理。第五章节是改善建议与策略,具体建议主要从两个方面展开,一是外塑教师发展环境,完善教师队伍建设长效机制,二是内强教师综合素质,激发教师队伍成长活力。

高丹丹^[4]（2020）在《中学历史教学中红色文化研学策略研究 ——以安徽为例》文中指出2016年来,国务院和教育部先后制定一系列措施推动研学旅行的发展,由此可见研学旅行这一崭新的学习方式受到国家和教育部门的重视,并逐步被纳入到国内教育教学体系之中。研学旅行通过综合实践育人的方式,承载着道德养成教育、社会教育、爱国主义教育、优秀传统文化教育、创新精神和实践能力培养等教育功能,有利于学生综合素质的提高与全面发展。然而,在研学旅行落实过程中存在着认识误区、“学旅脱钩”、“有旅无学”的现象以及收费高昂等问题。因此,如何让研学旅行真正成为“行走的课堂”成为当今教育界关注重点。2018年,教育部印发了《普通高中历史课程标准（2017年版）》里提出五大核心素养,在这五大核心素养当中,作为价值追求的家国情怀素养如何落地已然是中学历史教育关注的焦点。红色文化是中国人民在长期的革命实践中,不断地选择、融化、重组、整合中外优秀文化思想的基础上所形成的特定文化精神和文化形态,具有重要的教育意义。若在实践过程中能将研学旅行与红色文化相结合,必然会使研学旅行更加贴合中国实际情况,更好的发挥研学旅行的育人功能。本文通过对安徽省合肥市某高中历史教师和高一年级学生展开红色文化研学旅行问卷调查得出以下结论:研学旅行在合肥市的开展情况并不乐观,开展红色文化研学旅行的学校并不多;中学历史教师对“家国情怀”这一素养理解存在偏差;学生对研学旅行有较高热情,但对研学时间、费用满意度不高;与历史学科结合的红色文化研学旅行案例以及活动很少。基于调查结果,为促进“家国情怀”这一核心素养在中学历史教学中得以落实,笔者选取安徽红色文化博物馆为例设计了红色文化研学旅行活动案例,并对“家国情怀”核心素养与红色文化研学旅行如何深度融合提出三点建议:1、凸显历史学科特色;2、注意渗透中华优秀传统文化;3、加强研学导师队伍建设。最后对本研究不足之处进行反思以及如何促进历史学科“家国情怀”素养落地研究进行展望。

叶劭^[5]（2020）在《高校大学生思想政治教育全过程育人研究 ——以合肥市高校为例》文中研究说明近年来,在党的领导下,我国的高校思想政治教育逐渐呈现出了全面加强和创新发展的趋势,而全过程育人理念的提出,更是为高校思想政治教育工作的开展指明了方向。在这样的背景下,学术界也涌现出了大量与之相关的文献资料,但是仍然缺乏以具体地区为对象的系统性研究成果,相关理论研究仍然有待进一步完善。本文运用文献分析法、调查问卷法、访谈法和综合研究法,对合肥市高校大学生思想政治教育全过程育人现状进行了系统性研究,从而发现其中存在了部分高校对思想政治教育全过程育人的重视度不足、传统思想政治教育观念制约高校全过程育人体系的发展、并在育人过程中的需求因高校思想政治教育内容的不匹配导致难以满足的现象,因此,对相关问题就行深入分析后,笔者从合肥市高校的实际情况出发,提出了与之相对的对策:贯彻党的教育方针,坚守高校思想政治教育全过程育人的战略性地位;转变教育理念,打造高校思想政治教育一体化体系;创新高校思想政治教育内容,完善教育内容体系。在本文中,笔者选择合肥市高校作为研究,是因为合肥是安徽省会,是安徽高校聚集地。通过此次研究,笔者不仅期望能够以系统性的研究成果为合肥市的高校思想政治教育全过程育人工作的开展贡献出绵薄的力量,并以此为高校创新教育理念和教育模式的发展带来理论上的参考,同时也期望能够为相关理论研究体系的完善带来帮助。

王雨田^[6]（2020）在《义务教育均衡发展视域下区域内集团化办学的实践研究 ——以上海市J区为例》文中研究说明为落实国家基础教育综合改革的部署,进一步提高义务教育优质均衡发展水平,上海市采取了集团化办学措施,并逐步朝着推进紧密型集团建设的方向迈进。随着社会和经济的进一步发展,全社会对优质而公平的教育的追求及重视程度,以及对优质教育资源的需求程度将会不断提高,如何率先从全面基础均衡迈向优质均衡,将成为上海教育改革的重大目标。因此,改善优质教育资源供需矛盾而引起的教育不公平状况,发现并弥补在实现优质均衡教育资源过程中存在的短板,有效解决集团化办学发展中存在的现实问题和面临的未来挑战,对进一步推动集团化办学创新发展及义务教育优质均衡具有重要的借鉴意义。本文在梳理了有关集团化办学相关研究的基础上,以教育公平理论、资源共享理论、系统优化理论和制度变迁理论为依据。综合运用文献研究法、问卷调查法和访谈研究法,选取上海市J区的3个教育集团、8所学校为典型案例,从以下内容展开研究。首先,从治理结构建设、师资队伍建设、课程教学共研以及资源共建共享四个方面,动态分析了J区推进集团化办学发展三年期间所采取的主要措施,以及所发生的变化。从而打破以往静态和孤立的分析,持续且连贯地展示了J区集团化办学的整个动态过程,形成了时间上的一致性。同时,肯定了集团化办学在推进区域内义务教育朝着高质量和均衡性方向发展所取得的积极效果。其次,对照国家颁布的义务教育优质均衡评估文件,从资源配置情况、政府保障状况、教育质量水平和社会认可度四个方面,基于主成分分析方法,对集团化办学后实现区域内义务教育优质均衡情况,以及校际间和群体间差异进行探究。研究发现,在集团化办学推进过程中,仍然遗留着一些仅仅依靠教育集团自身无法有效解决的问题。具体包括不同地区间择校竞争加剧、家庭矛盾和社区争议增加、生均资源情况面临挑战、教育经费投入仍显不足和教师专业发展瓶颈突出。再次,在动态分析了集团化办学的自身实践后,本文结合上海市教育改革将要面临的各种变化与挑战,分析了未来影响集团化办学目标实现,而需要予以充分关注、研究和预测的相关因素。一是人口总量和结构变动影响教育资源配置,面临着户籍人口激增使生源数额逐年攀升,流动人口变动对优质教育需求多元的挑战。二是教育体制机制变革要求构建现代教育治理体系,面临着加强现代学校制度建设和创新教育集团内外部治理结构的挑战。三是优质资源建设指向教育集团学校的内生发展,面临着从外生性支持到内生性推动,从同质化办学到特色化发展的挑战。四是供给侧的结构改革需要扩大优质教育资源的供给,面临着教育供需不匹配的挑战。五是长三角区域一体化发展迫使制定长远整体规划,面临着建立区域教育深层次合作机制的挑战。最后,在微观实践研究和宏观前瞻性研究相结合的基础上,本文探讨了完善上海市集团化办学的可能路径和政策制度,尝试总结出适合上海乃至整个长三角地区优化集团化办学的路径选择。在宏观层面上,集团化办学要完善规范管理制度,构建协同发展格局,实施督导评估工作。在中观层面上,集团化办学要健全激励保障政策,探索共建共享模式,协调多方利益主体。在微观层面上,集团化办学要优化集团管理结构,提升教师专业发展,促进学生全面发展。

李燕^[7]（2020）在《教师进修学校的音乐教师继续教育体系研究 ——以浙江省永康市教师进修学校为例》文中研究表明本文聚焦我国基础教育音乐教师队伍建设中的一个重要环节——音乐教师从业后继续教育问题。本研究以浙江省永康市教师进修学校为例,探讨该校的办学历史、构建的训研一体教师培训模式等。本文将该校作为我国音乐教师教育职后培养的一个“缩影”,从中探寻我国教师进修院校的常规模式开展,及其独特之处。全文包含五个部分:第一部分是引言,针对研究的选题背景、选题意义、核心概念、研究现状、研究方法作了概述;第一章为职业教师培养之路——永康市教师进修学校历史脉络,以该校1970年办学的国家政策背景为起点,对学校的历史发展情况作了阶段划分,并对各阶段的特色与使命展开叙述;第二章为新任音乐教师入职准备——永康市教师进修学校的音乐教师入职教育,针对当前该校的音乐教师入职教育结构展开调研与分析,总结其基本特色与体系构成;第三章为职业发展加油站——永康市教师进修学校的音乐教师继续教育,包含三部分内容,即多样性的音乐教师专业发展培训、富有针对性的小学音乐骨干教师培训、辅助性的音乐教研活动,剖析三者之间的关联,涉及大量的调查问卷与教师访谈;第四章为永康市教师进修学校音乐教师继续教育之特色分析,对该校当前的优势所在、学校定位及存在问题作了深入分析,为我国地方教师进修学校的办学提供经验借鉴。

张丹凝^[8]（2019）在《合肥市民办高校政府监管研究》文中研究说明随着社会的发展,公立教育越来越难以满足人们学习需要和人才培养需求,在此基础上,近年来民办教育得到了快速的发展,它作为为高等教育的有效补充,为大众提供了更多的公共教育产品,缓解了社会对教育的需求。因此,民办高等教育的发展对当今社会有着重要意义。我国民办高等教育市场经过十几年的发展已经取得了不小的成绩,但因为发展时间较短,民办高校仍存在教学经验不足、生源素质参差不齐、学院院系专业设置不科学、教师队伍变动大、学校资金来源单一等诸多问题,这些民办高校发展中的问题,影响到了民办高校自身的有效运营,需要政府强化对民办高校的监管加以解决。合肥市民办教育虽然发展速度较快,教学质量显着提高,教学环境不断完善,合肥市民办教育行业协会也在政府的支持下顺利建会,但在这一系列成绩背后民办高校发展中隐藏的问题逐渐暴露出来,进一步完善对民办高校的政府监管,加强对民办高等教育的监督和引导是解决这些问题的有效途径之一。本文参阅了国内外相关研究成果,借鉴相关地区的先进经验,调查合肥市政府监管民办高校的现状,以合肥市民办高校实际情况为依据,通过对合肥市民办高校政府监管政策背景的深入了解,在对合肥市高校教育市场加以分析研究的基础上,从政府服务定位、引导治理、政策支持、规制监管等方面对民办高校的政府监管进行调查分析和总结,探寻合肥市监管当地民办高校的措施是否完善、政策执行是否到位,监管结果是否符合预期,并结合国内外不同城市的政府教育部门在民办高校或私立高校中的相关教育监管经验,找出当前合肥市政府在民办高校监管上的不足。在公共管理学科基本理论的基础上,运用新公共服务、教育公平、公共治理和激励规制等理论,研究并分析了合肥市民办高校发展中的政府监管问题,在此基础上从加强政策执行力度,注重监管人员培养,提供充足的监管资金和增加社会性监管方式等四个方面,对合肥市政府如何更好地推动民办高校发展,完善合肥市民办高校政府监管提出相应的对策建议。

耿杏^[9]（2019）在《时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究》文中指出时政资源是一种拥有鲜明时代性、多样性、发展性、广泛性等特点的课程资源,在实现高中思想政治课程教学目标,增强教学效果,提高教师专业能力,促进学生学科核心素养的养成等方面具有重要作用。且从近几年的各省份高考试题来看,更加侧重于以时政材料为背景和素材考察学生运用时政资源分析问题以及解决问题的能力。另外,从笔者实习的学校以及和其他实习的同学沟通来看,目前高中思想政治课对于时政资源的运用虽取得了一定成效,但也存在学生兴趣和动机不强,教师运用缺乏创新和改造,时政资源的价值未得到挖掘和利用等问题。因此,从学生成长规律、思想政治课教学目标出发,把时政资源融入到课堂教学中,充分利用时政资源特有的价值和特点,提高教学成效,实现课堂教学目标。基于以上分析,笔者在大量搜集、整理和阅读相关文献的基础上,以安徽省合肥市第三十五中学750名汉藏学生和3位高中政治教师为研究对象,展开了调查,根据调查和访谈结果,阐述时政资源在高中思想政治课教学运用的现状、存在的问题及存在问题的原因,继而基于学科理论和学生实际,提出问题解决的方法。本文从五个部分展开论述:第一部分进行了相关理论的概述,主要介绍了时政资源的含义、特点。即对资源、时政、课程资源、时政资源的含义进行了界定,并介绍了时政资源的时代性、多样性、思想性、发展性特点。第二部分主要是从教学、学生、教师、教材等方面阐述时政资源在高中思想政治课教学中运用的必要性。第三部分通过整理和分析调查结果,归纳出时政资源在高中思想政治课教学中运用的现状、存在问题及存在问题的原因。关于时政资源运用的现状,笔者主要从时政资源的选择、运用以及运用形式上进行阐述;从教师、学生、技术条件等方面分析时政资源在高中思想政治课运用中存在的问题;并从教师、学生、时政资源本身、评价体制机制等方面着手,阐述存在问题的原因。第四部分针对调查中存在的问题,从教学内容与目的、呈现方式与次数、凸显特色与生活、关注热点和实际方面提出了时政资源在高中思想政治课运用中应遵循的四项原则,并从教师和学生特点、教学内容和过程、保障机制五个方面提出解决措施,进而达成时政资源在高中思想政治课教学中高效运用的目标。

刘丽^[10]（2019）在《普通高中研学旅行课程化研究 ——以海南省为例》文中研究说明长期以来,我国基础教育实践教育环节薄弱,阻碍了素质教育的实施与学生核心素养的发展。近年来,我国提出研学旅行课程化,正是课程改革发展的迫切需要,也是学校整体改革的“试验田”,以及“立德树人”中增强学生综合素质的初衷。但是,高中阶段研学旅行课程的改革面临着怎样融入学校课程体系的困境。在世界课程改革强调研学旅行课程的趋势下,国家和省市各级教育行政部门不断出台推动研学旅行课程化的政策和法规,加强研学旅行课程在培养高中学生的创新精神和实践精神等方面的作用。然而,在推行过程中,暴露出许多学校存在着重游轻学、评价单一等问题,再一次凸显了研学旅行课程化改革的重要性和必要性。本文选取海南省高考综合改革试点下的普通高中高一至高三年级的学生为问卷调查对象,从研学旅行课程化的认知、目标、内容、实施及评价五个方面,对当前普通高中研学旅行课程的实施现状展开调查。同时,以研学旅行课程领域专家、教研员、高中学校领导、教师为访谈对象进行深入了解。在此基础上,结合海南省各市县普通高中的研学旅行课程案例与普通高中学生综合素质档案管理系统中119所学校的材料,对研学旅行课程化中存在的困境进行分析。最后,依据普通高中研学旅行课程化的困境进行优化建议探讨,以推进普通高中研学旅行课程化的进程。调查结果显示,当前普通高中研学旅行课程化水平不高,主要面临五个方面的困境。1、课程认知方面,部分市县和学校对研学旅行工作重视程度不够,学生主体及家长参与意识不强;2、课程目标方面,研学旅行课程活动目的不明确,现有课程设置难以实现研学目标;3、课程内容方面,课程资源开发不充分,配套经费投入不足;4、课程实施方面,缺少专业的研学旅行课程指导教师与系统的教师交流和成长平台,存在安全保障问题;5、课程评价方面,教师评价机制不够完善,缺乏有效的评价体系。依据调查结果,本研究提出如下优化建议:1、加强校长开发研学旅行课程的意识;2、调动学生及家长参与研学旅行课程的积极性;3、明确研学旅行课程定位;4、融入高中课程体系;5、建设研学旅行合作基地;6、组建县市级研学旅行课程工作小组;7、建立全社会联动的安全保障机制;8、教师培养学院开设研学旅行专业;9、加强研学旅行师资队伍的专业性;10、纳入高中学生综合素质评价体系;11、建立考核与激励机制。

二、合肥市召开基础教育工作会议（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、合肥市召开基础教育工作会议（论文提纲范文）

（1）大思政视域下初中思政课教师在班级管理中的作用研究（论文提纲范文）

（2）政府向社会组织购买自闭症儿童家庭康复教育服务问题及策略优化研究 ——以合肥市经开区为例（论文提纲范文）

（3）城乡义务教育一体化教师队伍建设研究 ——以合肥市为例（论文提纲范文）

（4）中学历史教学中红色文化研学策略研究 ——以安徽为例（论文提纲范文）

（5）高校大学生思想政治教育全过程育人研究 ——以合肥市高校为例（论文提纲范文）

（6）义务教育均衡发展视域下区域内集团化办学的实践研究 ——以上海市J区为例（论文提纲范文）

（7）教师进修学校的音乐教师继续教育体系研究 ——以浙江省永康市教师进修学校为例（论文提纲范文）

（8）合肥市民办高校政府监管研究（论文提纲范文）

（9）时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究（论文提纲范文）

（10）普通高中研学旅行课程化研究 ——以海南省为例（论文提纲范文）

四、合肥市召开基础教育工作会议（论文参考文献）

• [1]大思政视域下初中思政课教师在班级管理中的作用研究[D]. 李可. 合肥师范学院, 2021(09)
• [2]政府向社会组织购买自闭症儿童家庭康复教育服务问题及策略优化研究 ——以合肥市经开区为例[D]. 帅凯. 苏州大学, 2020(03)
• [3]城乡义务教育一体化教师队伍建设研究 ——以合肥市为例[D]. 杨婷婷. 合肥师范学院, 2020(08)
• [4]中学历史教学中红色文化研学策略研究 ——以安徽为例[D]. 高丹丹. 广西民族大学, 2020(05)
• [5]高校大学生思想政治教育全过程育人研究 ——以合肥市高校为例[D]. 叶劭. 安徽农业大学, 2020(04)
• [6]义务教育均衡发展视域下区域内集团化办学的实践研究 ——以上海市J区为例[D]. 王雨田. 华东师范大学, 2020(11)
• [7]教师进修学校的音乐教师继续教育体系研究 ——以浙江省永康市教师进修学校为例[D]. 李燕. 上海音乐学院, 2020(12)
• [8]合肥市民办高校政府监管研究[D]. 张丹凝. 大连海事大学, 2019(02)
• [9]时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 耿杏. 华中师范大学, 2019(01)
• [10]普通高中研学旅行课程化研究 ——以海南省为例[D]. 刘丽. 海南师范大学, 2019(01)

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