问：小先生制对于你的大学学习和生活有什么启发吗?
- 答：小先生制对于你的大学学习和生活启发如下：
“小先生制”最先是由陶行知先生提出的。他说:“要把知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人都得呼吸。把知识变成空气最好的方法是运用小先生。”
他又曾说:“小孩子最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子队伍里最进步的小孩子!”
从他的话语中,不难明白“小先生制”就是利用会学的孩子来教不会学的孩子,这是对孩子的高度信任与充分期待,是发展孩子能力与思维、提高孩子全面素质的有拍宴效举措,是真正“以人为本”的教育。
“小先生制”承认孩子之间有差距,也认为孩子的潜能是巨大的,因此在教学中,教师不能搞“一言堂”,而是要千方百计地让孩子去思考、去研究、去互助,达到“众人拾柴火焰高”的效果。
所以,在腔仿今天来看,我们践行陶先生的“小先生制”也是有时代意义的。
推行“小先生制”,能极大地激发学生袭圆银的学习兴趣。小孩子活泼好动,精力充沛,只要点燃他们学习兴趣的火花,自然会爆发出令人惊喜的内驱力,既然他们都喜欢当“小先生”,我们大可慷慨地创造机会满足他们。
低年级的拼音和识字教学非常枯燥,老师一遍一遍地领读,学生一遍一遍地跟读,让人乏味生厌。于是我就充分发挥小老师的作用,晨读时、课堂上,总是尽量让小老师带着读。
教学中我让孩子们推选爱学习、会学习的孩子当小老师,孩子们为了当小老师,从多方面严格要求自己,变“要我学”为“我要学”。
推选出来的小老师非常珍惜来之不易的机会,教得格外投入,其他的孩子也很认真,因为教他们的是自己的同龄人,这让他们感到很亲切,更何况他们也想学好了过把老师瘾。在这样良好的氛围中,学习不再是枯燥的事情。
问：陶行知创立小先生制的主要目的在于
- 答：陶行知创立小先生制的主要目的在于解决普及教育额师资问题。
陶行知先生倡导的“小先生制”，是他长期普及教育实践经验后的总结，是为了解决普及大众教育的师资问题提出的。近一个世纪的“小先生制”思想，在当代教育中仍然具有很高的借鉴意义和实践价值。
为学而学不如为教而学。前者是学生被动地学，后者是学生主动地学。因为为教而并裤汪学的“小先生”必须设身处地，努力使其他学生明白学习内容，在教授的过程中, 自己也自然而然地格外明白了。
小先生制的特点
课堂是教育的主要阵地，是学生学习的主要场所。在课堂上，教师要让每一位学生都有纯蚂机会当“小先生”，去学、去说、去展示。
具体操作是教师先对某个教学内容进行讲解和启发学生思考相关问题，学生如果理解了，就可以作为绝仔“小先生”组织语言讲给小组同伴或者教师听；学生如果还没理解，就先听其他“小先生”讲，倘若还不行，就寻求教师帮助，直到真正吸收理解了，再以“小先生”的身份把内化的东西讲给大家听。
问：何为小先生制？
- 答：小先生制可以从如下两个方向作名词解释：
名词解释一：
1、小先生制是陶行知在开办晓庄学校和山海工学团时采用的一种发挥儿童创造性和自主性的授方法。陶行知是中国现代重要的教育家之一,被称为“人民教育家”。
2、“小先生”即儿童作为知识传承过程中的主要承担者,将习得的文化知识不断地延绵推广、随时随地地教给别人。它要求每个人都应该将自己认识的字和学到的文化随时随地地教给别小先生教会人学会知识,也同时教会别人成为另一个小先生。
3、小先生制能够解决师资不足、经费缺乏的问题,是穷国家普及教育最重要的钥匙,能键乎够帮助群众在谋生的同时进行文化学习,也能够促进女子教育的发展。
名词解释二：
1、原因：为了解决教育中师资缺乏，经费匮乏，女子教育困难等问题，认为儿童是中国实现普及教育的重要力量，所以提出“小先生制”，即“即知即传”。
2、内含：
（1）将自己所学的知识和文化随时随地教给别人，儿童是这一过程的主要承担者。
（2）小孩也能做大事，“小先生”不仅教别人斗罩识字学文化，还可以教别人做“小先生”，由此知识得到不断推广。
3、意义：是稿销悉穷国普及教育最重要的钥匙。
