问：职业生涯规划中的职业决策分析过程简述怎么写
- 答：一、制订职业决策需要结合自己的性格、特长和兴趣。
能够成功发展的核心，就在于所从事的工作要求正是自己所擅长的。如果一个人性格内向、不善与人沟通，没有很好的交际意识，那么这个人就很难成为一名成功的管理人员。制定职业规划一定要认真分析出来自己的优缺点。
从事一项自己擅长的、并喜欢的工作，工作会很愉快，也容易脱颖而出。这正是成功的职业规划核心所在。
二、要考虑到实际情况，并具有可执行性。
很多大学生刚开始时雄心壮志，一心想着出人头地。但是实际社会里的工作，有时确实会存在一定跨越，但是更多的时候却是一种的过程——资历的积累、经验的积累、知识的积累，所以职业规划不能太过好高骛远，而要根据自己实际情况和社会情况，一步一个脚印，层层晋升，最终方才能就梦想。
三、职业决策必须有可持续发展性
职业决策不能够制订一个阶段性的目标，应该是是一连串的、可以贯穿自己整个职业发展生涯的远景展望。如果职业决策定的过短浅，后面又没有后续职业决策点支撑，肯定会使人丧失奋盯兄斗的热情，且不利于自己长远发展。
有优势的领域，或一些独特的可利用的资源：
外形方面：形凯埋袭象好，气质佳，良好的职业形象，擅于职场社交，有国企，外企，高校等地方有实习经验。
专业方面：外语科班出身，会英语和法语，日语也会一点，去过将近20个，对世界有着自己的看法，有一定的国际化视角。
思维方面：擅于思考分析，出谋划策。
性格方面：自信、乐观、开朗，情商智商比较高，对新事物接纳度高，有主见。
教育方面：从小受到的教育一直非常优秀，可以说都是顶尖的学校，同学圈子也很好。
沟通表达方面：沟通表达液橘能力强，尤其是对众表达，习惯记录总结。
方面：理解能力强，高，目标性明确，擅于以结果驱动任务，热爱分析思考。 - 答：职业价值观：崇尚独立、注重关系。我是一个世春期望搜察耐在工作中能够独立工作、独立决策，而且能够表现出自己的创新，发挥自己的责任感、自主性的人。而且能够以自我监督的形式使自己的工作按照自己的没磨计划顺利进行。
- 答：吴王濞者，高帝兄刘仲之子也。高帝已定毁冲天下七年，立刘仲为代王。而匈奴攻代，刘仲不能坚守，弃国亡，间行走雒阳，自归天子。天子为骨肉故，不忍致法，废以为郃阳侯。高帝十一年秋，淮南王英布反，东并荆地，
劫其国兵，西度淮，击楚，高帝自将往诛之。刘仲子沛侯濞年二十，有气力，以骑将从破布军蕲西，会甀，布走。荆王刘贾为布所杀，无後。上患吴、会稽轻悍，无壮王以填之，诸子少，乃立濞於沛为吴王，王三郡五十三城。已拜受印，高
帝召濞相之，谓曰：“若状有反相。”心独悔，业已拜，因拊其背，告曰：“汉後五十年东南有乱者，岂若邪？然天下同姓为一家也，慎无反！”濞顿首曰：“不敢。”
会孝惠、高后时，天下初定，郡国诸侯各务自拊循其民。吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。
孝文时，吴太子入见，得侍皇太子饮博。吴太子师傅皆楚人，轻悍，又素骄，博，争道，不恭裤局，皇太子引博局提吴太子，杀之。於是遣其丧归葬。
至吴，吴王愠曰：“天下同宗，纤纯歼死长安即葬长安，何必来葬为！”复遣丧之长安葬。吴王由此稍失籓臣之礼，称病不朝。京师知其以子故称病不朝，验问实不病，诸吴使来，辄系责治之。 - 答：首先要明白自己简述的内容嗯首先写自己的学习经历嗯就业经历取得了哪些成绩
问：职业生涯访谈报告怎么写
- 答：职业生涯访谈报告应该简洁明了，让人一目了然。
对自己所感兴趣职位的专业人士进行访谈，获取最新庆搜的职业生涯详情。确定自身在职业要求方面的适合不足，以便做出最新最准备的职业决策。职业生涯的规划与管理是作为职业人士所面临的首要问题，它是对个人职业发展的远景规划和资源配置。
然而绝大多数人忽视或者仅仅在表面上关注这一问题，他们希望在工作中一切都得到满足，于是总是“这山望着那山高”，多次“追求发展机会”的结果却讽刺，意味的只是不断地失去发展机会。
职业生涯访谈报告范文摘抄
刘敏教师是重庆大学环境科学专业的研究生，读研期间，学习努力刻苦，并利用业余时间在相关单位从事与环境科学专业有关工作，以此积累经验。研究生毕业后虚晌，来到内江师范从事环境科学专业教师职业，在从事教师的几年中，刘敏教师对自我所选择的职业很满意，并对学生尽职尽力。
这次访谈，我们选择的地点在上课的教室里，采取一问一记录的采访方式，对刘敏教师进行了访谈。我自我罗列了十二个问题分别对刘誉誉历敏教师进行提问，刘敏教师清晰地地回答了我所提出的问题。
问：一篇规范的高中生职业生涯报告
- 答：高中学生职业生涯规划行动研究开题报告
一、研究背景：
所谓中学生生涯规划教育，就是引导中学生尽早正确认识自我、滑搏裤认识外部世界（专业、职业等）、认识自我与教育的关信简系、认识教育与外部世界的关系，从而有效地做出生涯决策与行动的一种教育。 在国际上，旨在把教育与社会生活联系起来，以培养人的职业规划能力为主要目的的生涯教育，在教育改革实践中显示了强大的生命力。一些发达国家在近百年的教育发展历程中，构建了完善的职业生涯教育理论，丰富了职业教育的实践，在职业生涯教育的实施过程中发挥了不可替代的银则作用。例如，美国的“生计教育”、英国的“少年学徒计划”、日本的“进路指导”、瑞典的“职业指导教育”等等。在国内，台湾教育部更是早在十年前就将生涯规划教育融入了“日常教学七大学习领域”，把“生涯规划和终身学习”的能力确定为“十大基本能力之一”。国内外先进的生涯规划理念与实践，为我国中学开展相关教育提供了丰富的资料与宝贵的经验。
您好，因为字数限制，所以具体信息您可以去百度文库或者前瞻网上去查询，这些上面都有很多比较不错的报告！ - 答：网上百度文库，下载模版，自己填充内容即可，
