基于多媒体优势优化幼儿教学

一、基于多媒体优势 优化幼儿教学（论文文献综述）

周芙蓉^[1]（2021）在《略论多媒体在小班幼儿美术教学中的优化》文中提出现代化网络计算机技术的高速发展,多媒体技术运用在教学中取得了非常好的效果。通过多媒体的动态画面可以使幼儿的形象思维与直观思维得到发展,所以幼儿园教师应充分掌握教学的重点以及难点,做好多媒体课件,通过多媒体技术辅助教学使幼儿的创造力与想象力得到提升。一个人综合能力提升较快的阶段就是幼儿阶段,所以,教师在教学过程中需要对教学方式方法主动进行创新。本文主要是以幼儿美术教学中多媒体的应用为例,教师在教学中以幼儿身心特点为基础进行教学,从而提升教学质量,并且通过研究提出一些个人的见解。

王思入^[2]（2021）在《字源识字法促进怒族幼儿早期阅读能力发展的实践研究》文中认为阅读是人类获取知识的主要途径之一,阅读能力的发展关涉到个体综合能力的发展,而学前期是早期阅读能力形成和发展的关键期,在这一时期内幼儿需要初步实现口头语言向书面语言的过渡。语言是少数民族幼儿进入学校教育体系面临的第一个挑战,为了帮助少数民族幼儿充分做好语言入学准备,提高少数民族幼儿的早期阅读能力至关重要。字源识字法由抽象到具体的思维过程符合幼儿的思维特点,能够促进幼儿对汉字音、形、义的理解,可以较好促进幼儿口头语言向书面语言的转化,进而发展幼儿的早期阅读能力,因此本文以字源识字法作为切入点,开展教育实践研究,探索字源识字法促进怒族幼儿早期阅读能力发展的实施路径。首先,从阅读技能、书面语言的感知辨别能力和文本理解能力三个方面调查M村5-6岁幼儿的早期阅读能力发展现状,加以分析和总结;其次,从幼儿园、家庭和社区三个教育场域出发,分析怒族幼儿早期阅读能力培养中的现实问题。再次,结合怒族幼儿早期阅读能力发展的情况,以环境创设、集中教学活动和主题活动为主要形式开展实践,分为三个主要板块:第一,环境创设:基于汉字文化的时空布置;第二,集中教学活动:字源识字活动的“游戏化”探索;第三,主题活动:与生活环境中的汉字互动。最后分析研究成效,与活动开展前的幼儿前端能力相较发现,幼儿的阅读兴趣不断提高,初步形成阅读技能;字音与字形的联结能力显着增强;阅读理解能力有所提高。结合活动实施的效果进一步为字源识字法在民族地区早期阅读活动中的应用提出教育建议:创建有意义的语言文字环境,提高幼儿对文字的敏感性;完善成体系的字源识字资源库,推进字源识字绘本的开发;实现字源识字集中教学活动游戏化,顺应幼儿的发展需要;构建字源识字主题活动网,将字源识字渗透到幼儿各项活动中;有效整合字源识字活动资源,幼儿园、家庭、社区联动开展字源识字活动。

宁芳芳^[3]（2021）在《基于多模态理论的泰国幼儿汉语课堂教学设计》文中研究说明近年来,中泰两国政治、经济往来日益密切,赴泰旅游的中国人越来越多,又由于泰国皇室对汉语推广十分支持,因此泰国的汉语教育事业迅速发展,不少幼儿园也开设了汉语课程。同时,泰国政府出台多项政策推动汉语教育的发展,每年被派往泰国的汉语教师志愿者也越来越多,笔者曾任2018年赴泰汉语教师志愿者,任教于曼谷向日葵幼儿园。在泰国幼儿园担任汉语教师时发现,泰国幼儿活泼、好动,学习态度较为散漫,因而教师需要不断采取新的教学手段吸引学生注意力,维持课堂纪律。而多模态理论正是利用现代教育手段,结合听觉、视觉、触觉等多种感觉,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行教学,符合泰国国家教育特点,符合幼儿学习者的年龄特点。目前,国内学界对于汉语国际教育领域的多模态研究关注度不高,其中针对海外幼儿学习者的多模态汉语教学研究更是少之又少。选择将多模态理论应用于泰国幼儿汉语教学,从理论上有助于拓展多模态理论的研究范畴,还可以丰富海外幼儿汉语教学的研究,从实践上有助于突破以往单一模态教学模式,进一步丰富泰国幼儿汉语教学理论指导,提升泰国幼儿汉语课堂教学质量。本文从理论层面入手,介绍多模态理论及其相关概念,梳理多模态理论的发展历程,归纳、总结国内外对多模态理论的研究现状。随后对泰国幼儿园、泰国幼儿汉语教学现状进行分析,在系统功能语言学理论、视觉语法理论和多模态理论综合框架的基础上,结合泰国幼儿汉语教学现状,对多模态理论应用于泰国幼儿汉语教学的可行性和适用性进行论证。最后以多模态理论为指导进行教学设计,并以自身在泰国曼谷向日葵幼儿园的实际教学进行检验,收集学生、任课教师、主管教师和继任教师的反馈意见,对多模态理论在泰国幼儿汉语教学中的价值进行评估。也希望本文能够为泰国甚至世界幼儿汉语教学提供可借鉴之处。

黎娟杏^[4]（2021）在《广西民族地区幼儿园语言课程资源开发利用的调查研究》文中指出在广西民族地区,许多幼儿处在双语或多语的学习环境中,他们接收着非平衡的双语或多语的输入,为了促进各民族的交往交流交融,国家加大国家通用语言文字的推广力度。在多元的语言文化环境中,幼儿园是幼儿学习国家通用语言文字的主要场所,如何开发利用幼儿园语言课程资源来促进幼儿的语言发展是非常重要的。随着我国幼儿园课程改革的推进,课程资源开发与利用的重要性日益突出,幼儿园课程资源的开发利用也越来越受到学者的重视。幼儿园课程资源是幼儿园课程顺利实施的前提和保障,幼儿园语言课程资源对幼儿语言发展起着重要作用。虽然幼儿园语言课程资源的研究引起了学者的广泛关注,但对广西民族地区幼儿园语言课程资源开发利用的研究较少,因此,本研究以广西民族地区幼儿园语言课程资源的开发利用为切入点进行探讨。本研究选取广西民族地区的南宁市横县及其校椅镇、来宾市武宣县及其二塘镇、贵港市港北区及其中里乡的11所幼儿园为研究对象,采用非参与式观察法对每所幼儿园小、中、大班的幼儿教师在开发利用语言课程资源时的具体做法进行观察与记录。运用《幼儿学习环境评量表（课程增订本）》（ECERS-E）、《早期学习环境质量量表》（MELE）和《学前教育机构质量评价系统》（PQA）测查广西民族地区的11所幼儿园语言课程资源的文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源的开发利用情况。运用访谈法对幼儿园园长和幼儿教师进行随机访谈和结构性访谈,了解幼儿教师对语言课程资源的认识、幼儿教师选择语言课程资源的依据和开发利用语言课程资源时遇到的困难。通过对数据的整理,从文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源这四个方面分析广西民族地区幼儿园语言课程资源开发利用的现状,发现广西民族地区幼儿园语言课程资源开发利用过程中存在以下问题:第一,幼儿园设置阅读区,但投放的图书数量不足;第二,提供大型基础设施,但基础设施设备的种类单一;第三,师幼互动情况良好,但教师的教学支持能力不高;第四,教师运用多媒体教学软件,但教师的信息素养较低。研究者通过对幼儿园的观察以及对幼儿园园长和幼儿教师的访谈,深入了解和剖析,总结出广西民族地区幼儿园语言课程资源开发利用中问题存在的影响因素主要有:第一,政府资金支持与保障;第二,幼儿园语言课程资源开发意识;第三,幼儿教师专业素养。针对广西民族地区幼儿园语言课程资源开发利用过程中存在的问题,研究者提出了改善广西民族地区幼儿园语言课程资源开发利用的建议:第一,保障语言课程资源开发利用的资金,增加图书的投放数量;第二,完善幼儿园的基础设施设备,创设积极应答的语言环境;第三,强化教师语言课程资源的意识,提升开发利用的专业素养。

沈婕^[5]（2021）在《4c教学模式在幼儿园大班科学领域的应用研究》文中研究指明教学模式是幼儿园教育教学活动正常开展的重要组成部分,能够有效地促进教育者从整体上综合地探讨教学过程的本质与规律。当前,幼儿园科学领域的教学活动虽已渐渐形成较为广泛认可的教学流程,但仍缺乏固定的、已形成一定理论的幼儿科学教育教学模式,以至幼儿园科学教育活动忽视幼儿探索性,或探索只是停于表面,缺乏一定的体系和深度的现象仍时有发生。4c教学模式作为由乐高教育引入的一种固定的教学模式,已有部分学者进行了一定的研究,阐释并探讨了4c教学模式应用在教育教学领域能够带来的价值。基于此,本研究认为,幼儿园科学领域教育要重视对幼儿科学素养的培养,并创新一种新的培养模式以有效打破长期以来教育者在教育教学研究上采取单一刻板的思维方式的习惯。此外,4c教学模式是否有助于幼儿科学素养的培养成为一个值得研究的问题。本研究以哈尔滨H幼儿园的两个大班作为研究对象,采用行动研究的方法对4c教学模式在幼儿园大班科学领域应用情况进行研究,通过观察、访谈及案例分析的方法搜集、整理并分析资料,提出该教学模式的应用建议,以期为教师在幼儿园大班科学领域中应用4c教学模式提供有效的参考。本研究主要分为以下几个部分:第一章通过分析国内外有关文献资料,从内涵、特点、应用领域、实施步骤流程等方面,分别对4c教学模式及科学领域教育的相关研究进行了简单梳理;第二章通过阐述4c教学模式及幼儿科学领域教育内涵及特点,分析4c教学模式在幼儿园大班科学领域中应用的适宜性;第三章遵循4c教学模式的固定流程,以三个不同类型的幼儿园大班科学教育活动为代表在H幼儿园两个大班实施了行动研究;第四章基于以上对4c教学模式应用过程的分析,从4c教学模式的应用准备、应用条件及应用过程方面,对如何在幼儿园大班科学领域中有效应用4c教学模式提出相关建议。通过以上研究发现,4c教学模式的有效应用能够提升教师的实践能力、反思能力、研究能力,也能促进幼儿科学情感态度的培养、科学方法能力的掌握及科学知识经验的建构。但同时也因4c教学模式本身固有的特殊性,在应用中存在一定困难,无论是从应用准备、应用条件或是应用过程方面,都对尝试使用4c教学模式的教师的专业能力提出了较高的要求。

白旺燕^[6]（2021）在《农村小学附属幼儿园大班语言集中教育活动现状研究 ——以楚雄州W县三所幼儿园为例》文中研究说明幼儿园语言集中教育活动对于农村少数民族地区的幼儿语言能力的培养和发展有着重要的作用。2012年10月,教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》,并提出具体措施和建议,以克服和防止幼儿早期教育的“小学化”。同时,幼儿教育也受到了前所未有的关注。随着国家脱贫攻坚工作的推进,不断加快了教育扶贫的步伐,农村贫困地区的幼儿教育也得到了新的突破和发展。语言是人类思考、学习和交流的工具。它在生活中起着重要作用。幼儿在读幼儿园的阶段是学习语言最好的时机。促进幼儿语言技能的发展是幼儿园语言集中教育活动的重要组成部分,而语言集中教育活动是发展幼儿语言、提升幼儿语言能力最重要最有效的方式。本研究以楚雄州W县三所农村小学附属幼儿园为研究对象,采用文献法、访谈法、观察法、内容分析法,从大班语言集中教育活动目标的确定、内容的选择、活动的组织以及活动的评价情况几个方面展开研究;并分析其优势及存在的不足;从内在和外在因素两方面,分析了影响三所农村小学附属幼儿园大班语言集中教育活动的因素;并提出相应的改善建议。研究发现,W县三所农村小学附属幼儿园大班语言集中教育活动有其优势:首先活动目标注重培养幼儿良好的倾听与表达能力及阅读理解能力;活动内容注重前阅读与书写能力培养;活动过程讲究语言的完整性;活动评价中重视教师自我反思。研究过程中,也发现W县三所农村小学附属幼儿园大班语言集中教育活动有其不足之处,即教育目标的制定上存在目标不明确和超前的问题;教育活动内容的选择上,出现教育内容超重情况,“小学化”现象突出,且教育内容单一,基本都是围绕教材和小学一年级内容进行语言集中教育活动;教育活动的组织上方式老套,缺少课程游戏化精神,忽视幼儿的主体地位,且在语言集中教育活动中,教师严管严控,缺少对幼儿规则意识的培养,教师没有随机应变的能力;在活动评价中,父母和教师主要用“小学化”的方式评价幼儿,常用作业好坏来评价幼儿语言活动的学习效果。本研究还主要从外在因素和内在因素两方面分析了影响三所幼儿园语言集中教育活动的因素。外在影响因素包括政策性文件、硬件设施、家长教育观念、幼儿情况;内在影响因素包括管理者观念、教师、园所文化几个方面。本研究最后针对W县三所农村小学附属幼儿园大班语言集中教育活动存在的不足以及影响因素的分析,提出相应的改善建议:加大教育部门对农村幼儿园的支持力度;提升校领导对幼儿园语言集中教育活动的重视程度;加强教师自身语言教育专业能力;提高家长对幼儿语言教育的认识。

郭书艺^[7]（2021）在《幼儿阅读教学中电子绘本设计与运用的行动研究》文中指出电子绘本是集文字、图画、动画、声音等内容集于一体的新型阅读产品。如今,随着信息技术的发展,电子绘本资源日益丰富,电子绘本也被逐渐运用于幼儿的阅读指导活动中。电子绘本的设计与运用对幼儿阅读指导活动具有重要意义,但教师设计和运用电子绘本的意识和能力有待提高。本研究旨在通过行动研究法来探讨电子绘本的设计与运用对幼儿阅读教学所产生的作用。研究对象为某一中班的幼儿。研究中,将幼儿随机分为两组,并对两组幼儿轮流进行两种模式的阅读教学,其中电子绘本教学模式是指使用加入了多媒体元素的电子绘本进行阅读教学,而传统模式的阅读教学是使用纸质绘本的PPT形式进行阅读教学。通过四轮行动研究,比较分析了两组幼儿在不同教学材料下的学习过程以及阅读效果,了解了电子绘本在幼儿阅读教学中发挥的作用,梳理了设计与运用电子绘本的策略。研究结果表明:电子绘本的设计与运用有助于提升幼儿的阅读兴趣,促进幼儿的阅读理解能力,激发幼儿的表达意愿。在设计于运用电子绘本时,教师应解读绘本内容,分析电子绘本关键元素;应根据幼儿发展需要,把握电子绘本设计与运用程度;应立足教学需求,明确电子绘本设计与运用的方法。同时,本研究梳理出了教师设计电子绘本时与画面、声音、以及动画相关的具体策略。基于研究结论,本研究提出以下建议:首先,幼儿园应为教师提供资源与技术的支持,如建立电子绘本资源库,提供信息技术的学习平台;其次教师应提高自身信息化素养,掌握电子绘本的设计与运用方式。同时,也应当正确认识电子绘本的作用,合理使用电子绘本。

童志超,徐艳群,李栋,李莉,罗自生^[8]（2021）在《草莓叶主要挥发性物质的测定及其对草莓球腔菌的抑菌效果》文中研究指明为探究草莓叶片中挥发性物质对草莓球腔菌的抑菌作用,本研究测定了草莓叶片中主要挥发性物质,并以草莓球腔菌为处理对象,研究草莓叶片主要挥发性物质对其孢子萌发、菌丝生长以及线粒体膜电位的影响。结果表明,草莓叶片挥发性物质中的萜类化合物主要组分为芳樟醇、桃金娘烯醇,C6醛类化合物主要组分为己醛、2-己烯醛、反式-2-己烯醛、顺式-3-己烯醛等。当芳樟醇、桃金娘烯醇浓度为50μL·L-1,己醛浓度为5μL·L-1,反式-2-己烯醛浓度为0.5μL·L-1,顺式-3-己烯醛浓度为5μL·L-1熏蒸处理草莓球腔菌时,能显着抑制病原菌孢子的萌发和菌丝生长,并能使病原菌线粒体膜电位下降,从而抑制草莓球腔菌的生长且对草莓叶片无明显损伤。研究表明利用适宜浓度的芳樟醇、桃金娘烯醇、己醛、反式-2-己烯醛、顺式-3-己烯醛熏蒸处理,能够有效抑制草莓球腔菌的生长。本研究为研制新型天然植物病害抑菌剂提供了依据。

陆纯^[9]（2020）在《幼儿武术教学资源开发的现状及优化路径研究 ——以昆山市A幼儿园为例》文中指出《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园健康目标之一就是动作协调、灵活。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。”但我们在幼儿园教学实践中发现,部分幼儿的运动能力发展不到位且其运动品质发展同样薄弱,迫切需要提高。将武术教学引进幼儿园能够帮助幼儿提高身体素质,发展坚毅的品质,使其身心全面健康发展。昆山市A幼儿园现有江苏省教育科学“十三五”规划课题幼儿园“快乐运动”项目的开发与实践研究,幼儿武术教学是该课题研究内容之一,教学资源开发对幼儿武术教学开展至关重要。因此,本文选择A幼儿园为研究对象,采用文献研究法、观察法和调查研究法,通过观察、问卷调查掌握当前幼儿武术教学资源开发的现况,通过访谈了解教师对当前开发成果的总结和意见,对调查结果进行分析并提出相应的优化路径。调查结果表明目前存在一些问题:1.教师对武术教学重视程度不够;2.幼儿教学内容设置不够完善;3.幼儿武术教学方法不够灵活多样;4.人力资源单一且教学技能水平有待提高;5.幼儿武术教学环境创设不到位。对现状调查中存在的问题进行原因分析并有针对性的提出优化路径:1.多方位支持武术教学,提升信息资源开发水平;2.结合幼儿的年龄特点,完善武术教学内容资源;3.改进教学方法,优化幼儿武术教学开展方式;4.提升教师专业水平,丰富教学人力资源构成;5.追求开发效益,塑造幼儿武术教学环境。

常媛^[10]（2020）在《信息技术与幼儿园音乐课程整合模式研究》文中提出随着信息技术的飞速发展,越来越多的教育资源和新型教学模式呈现在我们眼前,面对教育信息化的矫健步伐,学前教育信息化紧跟其后,传统的幼儿教学模式以被动接受为主,不仅耗费大量的师资力量,且收效甚微。为了实现教学效果的最优化,幼儿教师需要利用信息技术与课程进行整合,音乐教育作为幼儿园五大领域艺术领域中最显着的代表,对孩子的成长和健全人格的培养有着十分重要的作用。为了更好地帮助幼儿教师实现信息技术与音乐课程的有效整合,本研究通过对现存问题的探究,从实践层面结合案例分析得出课程有效整合的核心要素,构建出一套切实可行的教育教学模式。本研究以大量文献为基础,通过文献法进行研究综述,利用问卷调查法和访谈法获取了第一手研究资料,研究主要内容包括以下几部分。首先,对本研究中的相关核心概念进行界定,利用文献综述从国内、国外两个方面对信息技术与课程整合进行分析,并结合《3-6岁儿童发展指南》中音乐发展目标,以及陈鹤琴“活教育”理论、蒙台梭利“有准备的环境”理论、赞可夫“发展教学”理论、杜威“儿童中心论”作为开展研究工作的理论基础。其次,本研究以延安市四所公办幼儿园为调查对象,通过对调查结果的整理、分析得出目前信息技术与幼儿园音乐课程整合的现状,找出存在的问题及原因。再次,通过对小班、中班、大班幼儿音乐课程活动目标的分析,结合整体性原则、生活化原则、主体性原则论述如何将信息技术与幼儿园音乐课程进行有效整合,并结合整合案例去分析其实施效果,为幼儿教师音乐课程教育教学活动的开展奠定了较为扎实的基础,也为模式建构做好了准备。最后,通过对案例的分析,进行信息技术与幼儿园音乐课程教学模式的构建,从教学思想、教学功能目标、教学结构及活动程序、师生交往系统、支持条件五个维度具体论述了此教学模式的可行性,最终构建了“情景—探究”式信息技术与幼儿园音乐课程整合教学模式,并对此模式的实行进行了策略分析,为幼儿园教师进行信息技术与音乐课程整合提供了依据,从而实现了幼儿音乐教育效果的优化。

二、基于多媒体优势 优化幼儿教学（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、基于多媒体优势 优化幼儿教学（论文提纲范文）

（1）略论多媒体在小班幼儿美术教学中的优化（论文提纲范文）

（2）字源识字法促进怒族幼儿早期阅读能力发展的实践研究（论文提纲范文）

（3）基于多模态理论的泰国幼儿汉语课堂教学设计（论文提纲范文）

（4）广西民族地区幼儿园语言课程资源开发利用的调查研究（论文提纲范文）

（5）4c教学模式在幼儿园大班科学领域的应用研究（论文提纲范文）

（6）农村小学附属幼儿园大班语言集中教育活动现状研究 ——以楚雄州W县三所幼儿园为例（论文提纲范文）

（7）幼儿阅读教学中电子绘本设计与运用的行动研究（论文提纲范文）

（8）草莓叶主要挥发性物质的测定及其对草莓球腔菌的抑菌效果（论文提纲范文）

（9）幼儿武术教学资源开发的现状及优化路径研究 ——以昆山市A幼儿园为例（论文提纲范文）

（10）信息技术与幼儿园音乐课程整合模式研究（论文提纲范文）

四、基于多媒体优势 优化幼儿教学（论文参考文献）

• [1]略论多媒体在小班幼儿美术教学中的优化[J]. 周芙蓉. 学苑教育, 2021(20)
• [2]字源识字法促进怒族幼儿早期阅读能力发展的实践研究[D]. 王思入. 大理大学, 2021(08)
• [3]基于多模态理论的泰国幼儿汉语课堂教学设计[D]. 宁芳芳. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [4]广西民族地区幼儿园语言课程资源开发利用的调查研究[D]. 黎娟杏. 广西师范大学, 2021(12)
• [5]4c教学模式在幼儿园大班科学领域的应用研究[D]. 沈婕. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [6]农村小学附属幼儿园大班语言集中教育活动现状研究 ——以楚雄州W县三所幼儿园为例[D]. 白旺燕. 云南师范大学, 2021(09)
• [7]幼儿阅读教学中电子绘本设计与运用的行动研究[D]. 郭书艺. 上海师范大学, 2021(07)
• [8]草莓叶主要挥发性物质的测定及其对草莓球腔菌的抑菌效果[J]. 童志超,徐艳群,李栋,李莉,罗自生. 核农学报, 2021(02)
• [9]幼儿武术教学资源开发的现状及优化路径研究 ——以昆山市A幼儿园为例[D]. 陆纯. 江苏大学, 2020(05)
• [10]信息技术与幼儿园音乐课程整合模式研究[D]. 常媛. 延安大学, 2020(12)

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