一、加强国防后备力量建设 为贵州发展提供安全保障（论文文献综述）
马文璐[1]（2020）在《新时代大学生国防教育研究 ——以辽宁高校为例》文中指出“国防要隘中天堑,寰宇称雄是此关”。国防是社会发展、人民生活安居乐业的重要保障,是关系到国家民族存亡的大事。面对当前纷繁复杂的国际形势,如经济全球化进程出现波折、国际战略格局深度调整等问题,加强大学生国防教育就变得尤为重要。处于“拔节孕穗期”的大学生是未来中国特色社会主义建设的中坚力量,大学生的国防教育必将对于夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利,实现中华民族伟大复兴中国梦,具有重大而深远的意义。2020年1月,教育部召开学校国防教育和学生军事训练工作专题调研座谈会时强调:要深入学习中央领导同志的重要指示批示精神,深入学习十九届四中全会精神,把握教育事业规律性,深化认识,把思想和行动统一到全会精神上来,深刻认识新时代学校国防教育和学生军训工作重要性和紧迫性,深刻认识学校国防教育和学生军训工作是坚持走强军之路的必然要求,要提高政治站位,认真谋划工作,切实将其上升到国家人才培养战略全局的高度来抓紧抓好。当前,高校作为大学生国防教育的主阵地,要把习近平强军思想、总体国家安全观和习近平关于国防教育的论述作为“魂”和“纲”,贯穿于高校国防教育的各个方面。本文综合运用文献分析法、问卷调查法、统计分析法进行研究。首先,通过相关文献的梳理,对选题背景、研究目的和意义及国内外研究现状进行了阐述。其次,界定了国防教育的相关概念,并以理论基础为依据,明确了大学生国防教育的意义。再次,结合辽宁省国防教育取得的成效,对辽宁省6所高校的大学生及18所高校的军事理论课教师为研究对象进行问卷调查分析,探究辽宁省高校国防教育存在的问题及原因。最后,针对相关问题和待解决的困难,探讨研究并提出了从加强思想引领、完善大学生军事理论课和军训、加强新型教师队伍建设、创新教学模式和丰富教育载体、健全机制和完善保障制度五个方面提出加强新时代高校大学生国防教育的对策。中国特色社会主义进入了新时代,其中就包含着国防教育也进入了新时代。这对高校国防教育来说既是机遇也是挑战。大学生国防教育在理论研究和实践上均取得了显着成效,但我们也要清醒地认识到,当前大学生国防教育还存在很多问题。高校要以习近平总书记的系列讲话为指导,切实加强大学生国防教育,进一步提升大学生国防教育的实效性和针对性。
熊英[2]（2020）在《新时代基层专武干部队伍建设研究 ——以湖南省湘潭市为例》文中进行了进一步梳理随着中国特色社会主义进入新时代,国防和军队的建设越来越受到重视,科学化管理程度得到明显加强,但基层专武干部队伍建设进程仍然较为缓慢。从地区特点来看,湘潭市具有浓厚的红色基因和厚重的历史文化底蕴,然而受多方面因素的影响,湘潭市专武干部队伍建设中仍然存在一些问题,导致专武干部队伍建设不够适应新时代的发展,一定程度上阻碍了湘潭市基层专武干部工作水平和工作效能的提升。因此,对专武干部队伍建设的现状进行研究分析,发现问题并提出相应的可行性措施,不仅可以提升专武干部队伍整体水平,也能促进基层武装组织建设,为实现中国梦强军梦奠定良好的基础。本文回顾了基层专武干部队伍建设的历史沿革,梳理基层武装工作的结构变化及发展历程。以湖南省湘潭市为调研地点,通过问卷调查、访谈等方式进行调查。运用查找的相关文献与收集的问卷数据对湘潭市基层专武干部的基本情况、队伍建设现状进行了解,通过对基层武装部工作人员的访谈和整理的资料可以得知,湘潭市基层专武干部队伍建设已采取了一些措施,包括实行奖惩机制,开展表彰奖励,组织干部培训,使专武干部理论实践能力得到提升。同时,专武干部队伍建设中存在结构性矛盾突出、选拔任用的方式不科学、培养管理模式不合理、考核和激励的效果不佳等问题,很大程度上影响了基层专武干部的工作热情发挥,也制约了基层专武干部整体效能的提高。遵循由个别到一般的思路,提出进一步提升队伍建设水平的可行性建议:强化思想引领、提高选人用人科学化水平、健全职业资格考核制度、加强干部绩效评价、细化专武干部培训、发挥考核的激励作用、注重专武干部职业生涯发展,以此推动基层专武干部队伍成为有灵魂、有本事、有血性、有品德的新时代革命军人,为全面建成世界一流军队提高有力保障。
常婷婷[3]（2020）在《新世纪日本在东南亚地区的海外利益维护政策研究》文中研究指明东南亚是日本国家战略布局和实施的关键地区之一,其在日本对外政策构想中一直占有重要地位且被长期高度重视。由此,东南亚地区被日本视为战略“后院”。二战后,日本凭借“赔偿即投资”的理念、“雁阵”发展模式等政策举措,一跃实现了本国经济的复兴和起飞,继而为其追求“政治大国”目标、寻求安保领域新突破等,奠定了基础、创造了条件。可以说,东南亚地区在日本国家战略布局和实施中的特殊地位,使其在日本海外利益维护政策中占有不容小觑的战略位置。冷战结束后,受亚洲金融危机和全球金融危机的接连打击,日本经济社会发展饱受冲击,其综合国力和国际地位有所折损。新世纪以来尤其是“9·11事件”后,东南亚地区安全形势变化趋于微妙和复杂。加之域内外新兴国家的快速崛起、美国加速回归亚太地区的战略举动、周边国家的群体性发展态势,使日本在周边地区及全球事务处理上的主导权和影响力相对缩小,其海外利益维护领域的挑战性随之增多、压力有所增大。这一点,在东南亚地区表现得尤为突出和明显。在东南亚地区,日本的海外利益可以划分为政治利益、经济利益、安全利益和文化利益。总体来看,日本在该地区的海外利益维护政策,以“经济”发展为中心且呈“同心圆”式排布,大致经历了经济上的“一枝独秀”、经济政治的“并驾齐驱”、经济政治安全“三足鼎立”的发展过程。日本在东南亚地区经营初期,其以经济赔偿交涉为中心、经济援助为途径,进而形成“赔偿—援助—投资”相循环的发展体系。伴随日本与东南亚国家经济关系的加强和深化,双方互动扩大到政治合作领域。以“福田主义”（1976）为标志,坚持平等发展与合作立场,通过参与地区事务、扩大本国的政治存在、坚定东南亚地区在日本战略发展中的能动作用,成为日本长期奉行的政策路线方针,使得日本在东南亚地区的海外利益更趋广泛和全面,随之而来的海外利益维护需求也不断增多。新世纪以来,日本在东南亚地区的海外利益维护政策更趋复杂、全面和多样,其以日美同盟为基轴、法律和制度为基础、开发合作为辅助、安全保障为拓展、夯实民意为后备的多领域共同协作政策方针,得以明确和被清晰地贯彻下来。日本在东南亚地区的海外利益维护政策,呈现三大特点:在地区主导权上“从追随转向引领”,在经济合作上“由低调转向主动”,在重点领域上“从经济转向安全”。日本在该地区的长期投入,使其拥有众多的双边或区域性制度合作平台、成熟的政府开发援助体系、域内较好的民意基础等优势资源。不过,由于日本经济发展驱动力不足、海外安保维护受限较多,加之美国亚太战略的调整和强化、中国影响力的增强、印度的“战略东进”政策、澳大利亚的“北上”策略、东南亚地缘安全与投资环境的波动等因素的复合影响,使其新时期实施东南亚地区海外利益维护政策受到不少限制。日美同盟对日本战略独立性的长期牵制作用,也使日本“分而治之”的地区策略在一定程度上破坏了东盟一体性,由此增加了日本在东南亚地区海外利益维护政策实施的难度和不确定性。日本在东南亚地区的海外利益维护政策及模式,对新时期中国维护和增进海外利益具有一定的启示意义。近年来,伴随“一带一路”倡议的推进和落实,中国海外利益拓展和维护进入新阶段。中国在推进政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通的进程中,要优先确保“五通”的高质量建设和高水准落实,要战略规划和构建制度基准、权力外溢、软实力支撑的海外利益保护体系。
华清君[4]（2020）在《陈云财经治理思想研究》文中研究表明陈云同志是我国社会主义经济建设的开创者和奠基人之一,也是中国特色社会主义的开创者和奠基人之一,作为国家财经工作的卓越领导人,在长期的国家财经治理实践中,他始终坚持从各个时期的国情实际出发,不断研究、探索、创新、总结,彰显了非凡的国家财经治理能力,为党和人民事业建立了不朽功勋,并逐渐形成了独特的国家财经治理思想。陈云的财经治理能力首先源于青少年时期他在苏南勤勉忙碌的商业氛围和上海浓郁发达的商业环境中耳濡目染受到的深刻影响,此后经过长期反复踏实的财经理论学习与钻研,他的财经理论功底不断得以增强、深化和升华。这使他在长期的财经领导工作中,能够把自己财经方面的超凡天赋与财经科学理论很好地结合起来,能够以马克思主义政治经济学为根本的理论指导和基本遵循,以苏联计划经济体制模式为主要的实践参照和理论思考,以西方经济理论与实践为重要的思想启发和借鉴运用,从而在建立和完善国家经济制度、经济体制、经济结构等重大决策实践过程中,在对社会再生产各个环节的运行机制和运行保障开展治理的过程中,能够创造性地研究、制订、实施有效的治理策略,在每一次危机的紧要关头,他常常临危受命,并总是不负众望,一次又一次使国家和人民转危为安。研究陈云同志国家财经治理的理论渊源、实践历程和建立的丰功伟绩,其间显现着鲜明独特的思想脉络,主要可以概括为集中一切力量发展经济、发挥计划与市场两方面作用、坚持有计划按比例与综合平衡、坚持适时冷静的经济调整、建设可持续的人才与干部队伍、坚持丰富实用的财经治理哲学等六个方面。陈云关于集中一切力量发展经济的思想,着眼于从上层建筑角度发挥制度促进经济发展的保障激励作用,从生产关系角度发挥利益攸关方促进经济发展的能动创造作用,从资源配置角度发挥要素促进经济发展的效率引领作用,从再生产过程角度发挥各环节促进生产发展的导向联动作用。陈云的这一思想,着力于明确财经治理的中心任务以及实现这个中心任务应当构建的体制机制,是陈云财经治理思想的核心和目的,也是其他各个思想分支所围绕的核心和目的,旨在阐明发展依靠什么,如何激发活力,而其他各个思想分支,是为集中一切力量发展经济的思想服务的。陈云关于发挥计划与市场两方面作用的思想,着眼于把计划的优越性与国情实际结合起来,激发市场在生产力发展中的巨大作用,坚持国民经济的计划理性与市场活性,协调国内经济的计划性与国际市场的风险性,在与时俱进不断改革中探索社会主义经济发展模式的不断改善。陈云的这一思想,着力于解决财经治理资源配置的基本路径问题,是陈云财经治理思想的脉络和主线,旨在阐明经济如何发展,成果如何分配,对集中一切力量发展经济思想,以及对坚持有计划按比例与综合平衡思想、对坚持适时冷静的经济调整思想,有着决定性影响。陈云关于坚持有计划按比例与综合平衡的思想,着眼于筹划稳健的计划控制总量,权衡协调的发展比例关系,保持稳固的四大平衡格局,维护理性的计划执行控制。陈云的这一思想,着力于解决财经治理资源配置的根本方法问题,是陈云财经治理思想的精髓和动力,旨在阐明经济发展所需的要素如何组织,应当怎样配置,是对如何发挥计划与市场两方面作用而在资源配置上作出的制度安排。坚持有计划按比例与综合平衡思想,服从于集中一切力量发展经济思想,服务于发挥计划与市场两方面作用思想,决定着坚持适时冷静的经济调整思想。陈云关于坚持适时冷静的经济调整的思想,着眼于从信息情报中洞悉市场状态,在健全法制中整顿经济秩序,运用政策工具稳定市场物价,采取综合措施促进生产发展,深入基层一线解除群众疾苦。陈云的这一思想,着力于解决财经治理的动态监控与理性校正问题,是陈云财经治理思想中关于对经济运行实行休养和调理的机制,是诊治手段,旨在阐明如何监控经济运行过程,经济运行如何回归理性,因而是对陈云财经治理思想其他分支思想的再运用。陈云关于建设可持续的人才与干部队伍的思想,要求把大力选拔任用年轻干部作为党的重大战略和生命,坚持把政治标准作为马克思主义执政党选拔任用干部的根本要求,指出执政党的党风问题是有关党的生死存亡的问题,始终把学习马克思主义哲学作为思想上的基本建设。陈云的这一思想,着力于解决财经治理的力量源泉问题,是陈云财经治理思想的支柱和载体,旨在阐明治理活动的根本依靠是什么,如何形成长久的依靠,因此是践行陈云财经治理思想各个思想分支的主体力量,是陈云财经治理思想中最能动最根本的部分,是保证思想正确执行和自我完善与发展的根本依靠。陈云关于坚持丰富实用的财经治理哲学的思想,要求把有利于人民、满足人民需要作为一切工作的出发点和立足点,工作中坚持用百分之九十以上的时间调查研究,而用不到百分之十的时间作决策,因此是解决干部世界观、价值观、方法论问题,是陈云财经治理思想的根基和活的灵魂,旨在阐明治理思想的思想方法以及如何发挥作用,是陈云财经治理思想始终保持与时俱进、不断完善、具有强大生命力的方法论基础。陈云财经治理实践的一个显着特点,就是始终保持积极而又稳妥的态度,坚持实事求是,根据具体情况运用相应的规律和财经理论,不因顺境而冲动,也不因困难而气馁,始终把握好国民经济运行的效益效率和安全稳定,循序渐进,稳扎稳打。这在根本上是由他的治理思想的理论品格所决定的,就是在财经治国中始终坚持风险思维,防止犯颠覆性错误。陈云财经治理的思想与实践是防范颠覆性错误的宝贵财富。新时代,陈云财经治理思想有助于我们更清醒地认识和正确处理政府与市场的关系,既保证市场在资源配置中起决定性作用,又更好地发挥政府作用;有助于我们更加注重公平正义,妥善处理分配问题;有助于我们在坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的社会主义基本经济制度的过程中,发挥市场在资源配置中的决定性作用;有助于我们牢固树立实事求是的思想作风,更好地坚持供给侧结构性改革和需求侧改革的双轮联动,避免陷入改革和市场经济治理中的形而上学。陈云财经治理思想发端并形成于新民主主义革命时期,逐步成熟于社会主义革命与建设时期,丰富并发展于改革开放新时期,主要作用于以发展对人民有利的社会生产力为根本目标、以克服纠正高度集中的计划经济体制的弊端而促进经济社会的全面协调可持续发展为重点任务,是中国特色社会主义财经治理思想的重要组成部分,为中国特色社会主义财经治理思想奠基了坚实的基础。他的思想不仅在他所处的那个时代发挥了巨大作用,许多相关思想对于今天的财经治理实践仍有着指导意义,必然为一代一代中国共产党人所继承,并结合新的时代特征,而令其焕发出新的思想魅力。
李浩,黎弘毅[5]（2019）在《贵州教育改革开放40年研究》文中研究表明教育是国之大计,尤其是和平建设时期,发展教育尤其重要。因历史原因、地理原因,贵州教育长期处于相对落后状态。改革开放以后,贵州省委省政府认识到发展教育的极端重要性,立足现实、抢抓机遇、后发赶超、尽全力改革发展教育。历经40载,贵州教育发展变化巨大、成绩斐然。由于教育是一个内容丰富、结构复杂的庞大体系,并且改革开放以来的教育改革发展所经历时间长,所经历的事情也多、所涉及的内容繁杂。要梳理好、研究透40年贵州的教育改革这一伟大历史,确实不是一件容易的事,仅此抛砖引玉而已。本文试图从改革开放以来的贵州教育政策、基础教育、高等教育、民族教育、职业教育、特殊教育等几个方面来进行思考。第一部分主要围绕"贵州教育政策",阐述改革开放以前、改革开放以后贵州教育政策的基本情况、分析贵州教育政策,尤其是改革开放以后贵州教育政策产生的历史背景及其存在的历史教训等。第二部分就"贵州基础教育"进行展开。主要讲述了不同时期的贵州基础教育发展概况,分析了改革开放后贵州基础教育的成就、不足、历史影响及启示。第三部分以"贵州高等教育发展"为主线,介绍了改革开放前后贵州高等教育发展概况,归纳其成就、特点和历史作用。第四部分抓住"贵州民族教育"这一特色,梳理了改革开放前后贵州民族教育的主要历史事实,探讨贵州民族教育的发展规律、总结其经验、指出其不足。第五部分把握"贵州职业教育"这一关键词,搜集整理了改革开放前后的贵州职业教育的主要历史事实,分析了贵州职业教育发展主要措施、成效及问题,探讨其发展历史规律。第六部分紧扣"贵州特殊教育"这一主旨,归纳分析了改革开放前后贵州特殊教育发展的基本情况,概括贵州特殊教育发展的成就,了解贵州特殊教育存在的问题,探索其给后人的启迪。
王山山[6]（2019）在《建国后毛泽东国防思想研究》文中研究指明毛泽东的国防思想是对社会主义国家国防建设的勇敢尝试,吸取了中国优秀传统文化中的军事思想和马克思列宁主义的精髓,形成了符合当时发展的国防思想。同时,在战备工程建设、中国三大战线建设和核武器发展的基础上,在实践中逐步形成了具有中国特色的国防的思想体系。深入学习和研究毛泽东的国防思想,有助于国防建设的科学化和现代化。毛泽东的国防思想是毛泽东的军事思想体系的重要组成部分,为中国特色社会主义军事理论的发展奠定了基础,研究毛泽东国防建设思想有重要的理论意义。本文主要由四部分组成。第一章绪论部分指出,新时代中国国防仍面临着传统和非传统安全因素以及霸权主义的挑战,建国以来以毛泽东为代表的中国共产党人,始终把保卫新中国和建设社会主义作为国家的首要目标。毛泽东的国防思想是毛泽东的军事思想体系的重要组成部分,丰富和发展了马克思主义军事思想,为中国特色社会主义军事理论的发展奠定了基础,研究毛泽东国防建设思想有重要的理论意义和实践意义;第二章主要从严峻的国际局势和复杂的国内形势,分析毛泽东国防思想产生的时代背景,同时,梳理了毛泽东国防思想的理论来源,包括马克思主义的军事思想和中国传统文化中的军事思想,以及在革命战争年代中毛泽东国防思想的实践基础;第三章为文章的主体部分,全面系统的梳理了毛泽东东国防思想的主要内容:国防现代化思想、国防教育思想、积极防御战略思想、全民皆兵思想以及反帝斗争的思想;第四章,本文肯定了毛泽东国防思想的历史意义和当代价值,同时,一分为二的评析了毛泽东国防思想中的不合理部分。毛泽东的国防思想是我们宝贵的精神财富,将长期的指导我国的国防事业建设。建国以来以毛泽东为代表的中国共产党人,为了保卫国家安全,保障社会主义建设,一直不懈奋斗。准确理解和把握建国后毛泽东的国防思想,有利于在复杂形势下提高国民的国防意识和建立军民融合的全民国防。当前,国际上霸权主义和强权政治依然存在,对我国构成的威胁并未从根本上消除,加强国防建设仍是全党、全军、全国人民兴国安邦的一件大事。因此,研究毛泽东的国防思想,对于实现中国特色的社会主义的国防现代化迎接新时代的挑战具有重大的实践意义。
颉永祥[7]（2019）在《军民融合培养军事人才模式创新研究》文中提出党的十八大以来,党中央把军民融合发展确立为兴国之举、强军之策,把军民融合发展改革纳入全面深化改革总体布局加以推进,上升为国家战略高度,不断向深度推进,形成了习近平总书记关于军民融合发展重大战略思想。依托国民教育培养军事人才作为军民融合发展的重要体现形式,也迎来了改革春风,习近平主席在出席十二届全国人大五次会议解放军代表团全体会议时强调,依托国民教育培养军事人才的路要继续走下去,同时要坚持军队需求主导,聚焦紧缺专业、重点高校、优势学科,提高人才培养层次和质量。2017年,根据军队改革有关部署,不再招收和选拔国防生。现阶段最代表依托国民教育培养军事人才形式的国防生培养制度停止,如何顺应改革形势要求创新军民融合培养军事人才模式,在推动国防和军队现代化建设方面具有重要的战略意义。因此对这一课题的研究具有重要的理论价值和现实意义。本文把军民融合培养军事人才的模式作为主要研究对象,通过查阅文献、问卷调查和访谈等方法,回顾了我军依托国民教育培养军事人才的发展阶段历程,重点总结分析了国防生培养制度取得的成效和存在的主要问题,介绍了以美军为代表的外军依托国民教育培养后备军官的经验做法,利用比较分析法,对我国与美国等世界军事强国军事人才培养进行对比分析,力求发现问题存在的原因和探寻解决的方法,得出具有指导意义的研究结论,提出在军民融合模式下培养军事人才和军事人才选拔招录方式。在此基础上提出了新时代军民融合培养军事人才和选拔招录的模式设想。军民融合培养军事人才,要以为强军兴军提供高素质人才为牵引,树立大国防观念,通过大范围培育、精英化培养、精准选拔招录,为军队培育选拔精英式人才,为高校培养一个正能量群体,真正实现军地共赢。
刘喆[8]（2019）在《不同国防战略背景下中美国防支出的经济增长效应比较研究》文中认为如何将有限的国家资源在国防部门与民用部门之间进行合理的配置,是世界各国政府都必须面对的重大现实政策问题。国防支出与经济增长之间的关系虽然已被广泛研究,但研究结论尚无法形成明确共识,而且现有文献大多将国家采取的国防战略考虑为外生给定的因素,忽略了在不同国防战略背景下国防支出可能会对经济增长造成不同影响这一事实。本文的主题是研究不同国防战略背景下中美国防支出的经济增长效应。期望通过中美之间的比较研究,考察国防战略因素在国防支出影响经济增长的路径中所发挥的作用,并找出中国国防支出政策以及国防工业所存在的问题与不足,对提高国防支出的效益、统筹经济建设和国防建设、实现“富国与强军的统一”提供理论和实证的借鉴意义。本研究采用比较研究法和定性与定量相结合的方法分析和比较了不同国防战略背景下中美国防支出的经济增长效应。主要内容有:（1）对国防支出概念的界定与分类。本文强调了国防战略的三大决定因素,即国家利益、国家大战略与国家安全战略、综合国力。在这一定义的基础上,对不同国家的国防战略进行了分类,即全球威慑型、积极防御型、联盟型和中立型。（2）梳理了二战以来中美两国国防战略的调整与演变,总结出中美两国国防战略中不变的指导思想（全球威慑与积极防御）,以及在各自不同的国防战略思想指导下建设与运用国防力量的不同方式。（3）将国防战略量化到实证模型当中,检验和比较不同国防战略背景下,中美两国国防支出对经济增长的贡献差异。结果表明美国总国防支出在长期和短期都对经济增长有显着的积极影响,但美国海外国防支出对经济增长的影响显着为负;国防支出对中国经济增长的促进作用并不明显。（4）在立足积极防御的国防战略前提下,提出了加强中国国防支出经济增长效能的可行性政策建议:一是保持国防支出的合理规模与增速,实现国防与经济的协调发展;二是优化国防支出结构,提升国防和军队现代化建设的质量和效益;三是深化国防经济经营主体改革,形成军民融合深度发展格局。本文的创新点主要体现在三个方面:第一,对不同国防战略背景下国防支出影响经济增长的作用机理做了初步的探讨。本文以新古典经济学的国防支出规模需求方程为基础,推导出了国防规模需求方程的一般形式,并探讨了不同国防战略对国防支出规模和结构可能造成的不同影响,进一步又分析了不同规模与结构的国防支出通过不同的需求效应、供给效应和安全效应对经济增长造成不同的影响。第二,将国防战略因素纳入到实证模型中,对不同国防战略背景下中美两国国防支出的经济增长效应进行了实证检验。结果证实了在不同国防战略背景下中美两国国防支出对经济增长的影响也的确不同。第三,在研究方法上,本文以修正后的巴罗模型（Barro Model）为基础,利用协整的自回归分布滞后边界测试（auto-regressive distributive lag,ARDL）来确定变量之间的长期均衡关系,利用误差修正模型（Error Correction Model,ECM）分析变量之间的短期动态效应。对长期均衡关系和短期动态效应的同时考察使得本文的研究结论更准确、更有意义。
石健[9]（2019）在《习近平国防建设重要论述研究》文中研究指明十八大以来,习近平对国防建设作出了深邃思考和战略谋划,提出了一系列重要论述,领导和推动了国防和军队建设大调整大变革大发展,丰富了党的国防建设理论,是指导新形势下国防事业发展的重要指导思想,对于现阶段推进国防和军队现代化建设,开创和平与发展伟大事业新局面,具有重大的理论和实践价值。本文共分为五个部分。第一部分:简略阐述了选题的背景和研究意义,详细地梳理学者对习近平国防建设重要论述的研究状况,在此基础上介绍本文的研究方法和思路以及基本概念的界定,并提出本文研究的重难点和创新之处。第二部分:对习近平国防建设重要论述背景进行简述,主要包括理论背景和现实背景。理论背景包括:党的历届领导人关于国防和军队建设理论;现实背景包括:国际形势加速演变、新军事革命加速推进、民族复兴的必然要求。第三部分:探寻习近平国防建设重要论述的战略目标与基本原则,战略目标,即实现现代化,这是新时期维护国家安全的必然要求;基本原则,即坚持全民国防战略,坚持独立自主,正确处理国防建设和经济建设的关系。第四部分:探讨习近平国防建设重要论述的基本方略。国防建设以军队现代化建设为根本,着力实现新时代党的强军目标、坚持四位一体的强军战略;以军民融合发展为路径,不断扩宽军民融合发展深度、深化重要领域军民融合、拓宽军民融合发展路径;以国防文化建设为根基,为国防现代化建设夯实思想根基,即文化武器与文化国防、发展先进军事文化、创建立体国际传播机制;以人才队伍建设为关键,坚持党管人才的根本原则、构建三位一体的人才培养体系和提高干部队伍建设水平。第五部分:分析习近平国防建设重要论述的重要价值。习近平国防建设重要论述延续和发展了党的国防建设理论,是新时期我国加强国防和军队建设的科学指南,为我国国防建设明确了主题、确立了方法指导;统筹国内国际两个大局,致力于实现中华民族伟大复兴中国梦;为维护世界和地区的和平稳定贡献智慧和力量。
李威[10]（2018）在《新时代预备役部队思想政治教育创新研究》文中研究表明预备役部队思想政治教育是中国共产党在中国人民解放军预备役部队进行的理论武装与思想引导工作,是预备役部队政治工作的重要组成部分。习主席在全军政治工作会议上强调指出:“既要坚持政治工作根本原则和制度,又要积极推进政治工作思维理念、运行模式、指导方式、方法手段创新,提高政治工作信息化、法治化、科学化水平。”习主席的重要论述,为预备役部队思想政治教育创新指明了方向。论文坚持以习主席重要论述为指导,坚持理论与实践相结合,着力从思维理念、运行模式、指导方式、方法手段创新等方面对预备役部队思想政治教育进行研究。一是新时代预备役部队思想政治教育创新的意义。推进预备役部队思想政治教育创新,有利于确保这支部队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠,确保这支部队召之即来、来之能战、战之必胜,确保这支部队血脉永续、根基永固、优势永存。二是新时代预备役部队思想政治教育理论分析。论文对马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平思想政治教育的重要论述进行梳理归纳,对新时代预备役部队思想政治教育“现象与本质”、“主体与客体”、“原则与方法”、“载体与运用”等基本理论予以阐述分析,对教育学、心理学和传播学相关理论作了分析概括。三是新时代预备役部队思想政治教育现状调查与分析。论文阐述了调查问卷设计的理论基础、内容结构和质量分析,对5个战区部分预备役部队中的2类人员进行问卷和实地调查,通过对调查数据的整理分析,归纳总结出当前预备役部队思想政治教育取得的主要成绩和存在的主要问题。四是新时代预备役部队思想政治教育面临的机遇与挑战。结合当前国防和军队改革进程和预备役部队所处的时代环境,从环境、组织、技术、法规等方面阐述了面临的机遇,从长期和平环境、西化分化战略、市场经济体制、预备役官兵成分结构变化等方面分析了面临的挑战。五是新时代预备役部队思想政治教育思维理念创新。以思维理念创新打开思想政治工作新局面。要着眼信息网络深度发展,牢固树立互联网思维;要着眼职能使命变化拓展,牢固树立强军致胜理念;要着眼寓军于民军民结合实际,牢固树立大政工理念。六是新时代预备役部队思想政治教育运行模式和指导方式创新。以运行机制创新规范思想政治教育活动。遵循客观规律,坚持依法施教,确保思想政治教育依法开展、高效运行;严密组织实施,抓好教育落实,增强教育的组织力和领导力;坚持基本制度,完善教育机制,规范教育秩序,提高教育管理水平。七是新时代预备役部队思想政治教育方法手段创新。以方法手段创新提高思想政治教育质量效益。要“把握人员集中时机,发挥军营文化熏陶作用”和“提高宏观调控能力,实现群众性自我教育”两种隐性教育方法,让预备役官兵在潜移默化中接受教育;要“发挥物质精神体制优势,实现部队家庭社会共育”“注重增强课堂互动,改进灌输教育方式”和“把握时机主动作为,做好随机教育启发”三种显性教育方法,让预备役官兵在正面灌输中接受教育;要“汲取社会媒体资源,做好新闻舆论引导”“发挥军地网络优势,开展网络互动教学”和“做好典型挖掘工作,发挥激励警示作用”三种显隐结合教育方法,让预备役官兵在情感交融中接受教育。
二、加强国防后备力量建设 为贵州发展提供安全保障（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加强国防后备力量建设 为贵州发展提供安全保障（论文提纲范文）
（1）新时代大学生国防教育研究 ——以辽宁高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究目的及意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究方案 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究创新点 |
| 第二章 大学生国防教育概述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 国防的基本内涵 |
| 2.1.2 高校国防教育概念界定 |
| 2.1.3 高校国防教育的基本内容 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家理论 |
| 2.2.2 中国共产党人的国防教育理论 |
| 2.2.3 习近平强军思想 |
| 2.2.4 总体国家安全观思想 |
| 2.3 大学生国防教育的意义 |
| 2.3.1 有利于实现我国国防现代化 |
| 2.3.2 有利于我国新型军事人才培养 |
| 2.3.3 有利于大学生综合素质提高 |
| 第三章 新时代大学生国防教育现状分析 |
| 3.1 辽宁省高校大学生国防教育问卷调查的基本情况 |
| 3.1.1 大学生国防教育的政策依据 |
| 3.1.2 大学生国防教育的实践探索 |
| 3.2 辽宁高校大学生国防教育取得的成效 |
| 3.2.1 高校国防教育课程建设得到加强 |
| 3.2.2 大学生国防综合素质有明显提升 |
| 3.2.3 具有辽宁特色的国防教育活动初见成效 |
| 3.3 高校大学生国防教育存在的主要问题 |
| 3.3.1 部分高校领导对国防教育重视不够 |
| 3.3.2 军事理论课教学质量有待提高 |
| 3.3.3 军事技能训练亟需加强 |
| 3.3.4 国防教育师资队伍建设滞后 |
| 3.3.5 个别国防教育活动流于形式 |
| 3.4 高校大学生国防教育存在问题的原因 |
| 3.4.1 部分大学生国防意识淡漠 |
| 3.4.2 军事训练场地与设施缺乏 |
| 3.4.3 国防教育经费不足 |
| 第四章 加强新时代高校大学生国防教育的对策 |
| 4.1 加强思想引领,增强大学生国防观念 |
| 4.1.1 凝心铸魂,通过学习习近平强军思想提高大学生国防意识 |
| 4.1.2 固本培元,通过开展爱国主义教育提升大学生国防观念 |
| 4.1.3 润物无声,通过营造浓厚国防文化氛围增强大学生国防意识 |
| 4.2 加强和完善大学生军事理论课程建设及军事技能训练 |
| 4.2.1 规范军事理论课程教材编写和审查 |
| 4.2.2 将思想政治教育的方式方法融入课程体系 |
| 4.2.3 优化军训内容,增强军训实效性与时代性 |
| 4.2.4 加强高校对课程和训练的统一管理与领导 |
| 4.3 明确责任主体,加强新型教师队伍建设 |
| 4.3.1 重视专业化教师的引进和培养 |
| 4.3.2 解决理论课教师的职称评聘问题 |
| 4.3.3 加强理论课教师的师德师风建设 |
| 4.4 不断创新教学模式,丰富教育实践载体 |
| 4.4.1 运用多媒体、互联网等新技术,创新教学模式 |
| 4.4.2 结合红色资源,开展形式多样的社会实践活动 |
| 4.4.3 加强高校与部队、企业、社区之间的共建 |
| 4.5 健全国防教育机制,完善国防教育保障制度 |
| 4.5.1 进一步加强法规建设,强化制度支撑 |
| 4.5.2 落实国防教育工作考评与监督机制 |
| 4.5.3 加大国防教育经费投入,完善设施建设 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 致谢 |
| 攻读学位论文期间发表文章 |
（2）新时代基层专武干部队伍建设研究 ——以湖南省湘潭市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究内容及可能的创新点 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 可能的创新点 |
| 第2章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 基层人民武装部 |
| 2.1.2 基层专武干部 |
| 2.1.3 基层专武干部队伍建设 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 岗位胜任力理论 |
| 2.2.2 能级原理 |
| 2.2.3 职业生涯发展理论 |
| 2.2.4 马斯洛需求层次论 |
| 第3章 基层专武干部队伍建设的历史沿革 |
| 3.1 原始萌芽阶段 |
| 3.2 初创阶段 |
| 3.3 改革完善阶段 |
| 3.4 稳步发展阶段 |
| 第4章 基层专武干部队伍建设现状及问题分析——以湖南省湘潭市为例 |
| 4.1 湖南省湘潭市基层专武干部队伍概况 |
| 4.1.1 湘潭市基层专武干部队伍结构情况分析 |
| 4.1.2 湘潭市基层专武干部队伍建设的基本情况 |
| 4.2 湖南省湘潭市基层专武干部队伍建设存在的问题分析 |
| 4.2.1 队伍结构性矛盾突出 |
| 4.2.2 选拔任用方法有待完善 |
| 4.2.3 干部培养模式有待优化 |
| 4.2.4 考核评价机制亟需更新 |
| 4.2.5 干部激励手段尚待提升 |
| 第5章 新时代基层专武干部队伍建设的建议 |
| 5.1 加强思想引领,形成“爱武”风尚 |
| 5.2 科学选人用人,提升队伍质量 |
| 5.3 完善考核评价,健全管理机制 |
| 5.4 重视培训管理,提升学习质效 |
| 5.5 健全激励机制,激发干部活力 |
| 5.6 注重职业发展,科学系统规划 |
| 结论与展望 |
| 附录A 基层专武干部队伍建设调查问卷 |
| 附录B 访谈问卷 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间发表论文 |
（3）新世纪日本在东南亚地区的海外利益维护政策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起与意义 |
| (一)选题缘起 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究综述 |
| 三、研究框架与方法 |
| (一)研究框架 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究创新与不足 |
| (一)创新之处 |
| (二)不足之处 |
| 第一章 东南亚在日本海外利益维护政策中的战略地位 |
| 一、东南亚在日本海外利益维护政策中的战略价值 |
| (一)“后备型”战略储备:开拓海外市场促进经济社会发展 |
| (二)“跳板型”战略支点:由“经济大国”转向“国际国家” |
| (三)“制衡型”战略定位:平衡域内新兴国家的发展和崛起 |
| 二、东南亚在日本海外利益维护政策中的经济地位 |
| (一)“赔偿—援助—开发合作”构筑的庞大基础 |
| (二)增长迅速和颇高依存度的互补性贸易关系 |
| (三)扩大经济战略纵深,推进东南亚方向投资 |
| 三、东南亚在日本海外利益维护政策中的安全地位 |
| (一)东南亚在日本航路与资源安全中的重要地位 |
| (二)东南亚在日本海外基础利益与安全中的价值 |
| 第二章 日本在东南亚地区的海外利益维护政策框架与手段 |
| 一、日本在东南亚地区的海外利益维护政策构想 |
| (一)政治安全层面 |
| (二)经济贸易层面 |
| (三)社会文化层面 |
| 二、日本在东南亚地区的海外利益维护政策资源 |
| (一)政治资源 |
| (二)经济资源 |
| (三)软实力资源 |
| 三、日本在东南亚地区的海外利益维护政策目标 |
| (一)政治目标 |
| (二)经济目标 |
| (三)安全目标 |
| 四、日本在东南亚地区的海外利益维护政策手段 |
| (一)政治手段 |
| (二)经济手段 |
| (三)公共外交手段 |
| 第三章 日本在东南亚地区海外利益维护政策面临的挑战 |
| 一、内部问题层面 |
| (一)日本国内经济发展驱动力不足 |
| (二)日本在海外安保维护上的限制 |
| 二、地区格局层面 |
| (一)域内新兴力量崛起的冲击波 |
| (二)域外新兴经济体的赶超压力 |
| (三)地缘安全因素新变化的影响 |
| 三、日企主体层面 |
| (一)日企在东南亚地区的撤资率 |
| (二)日企对东南亚国家风险评价 |
| (三)日企对东南亚经营风险评价 |
| 第四章 日本在东南亚地区海外利益维护政策实施的方针与重点 |
| 一、经济为中心:构筑相互依存的自由贸易网络 |
| (一)积极构建并参与双边和区域性经济合作机制 |
| (二)通过高质量基础设施建设促进地区环境改善 |
| (三)加强域内合作保障日本资源安全与海路畅通 |
| 二、安全为扩展:确保日本在东南亚地区利益安全 |
| (一)增进与东南亚国家间双边安全交流和合作 |
| (二)加强国家间多边安全保障合作与对话机制 |
| (三)法律与安全支持相结合维护海外基础利益 |
| 三、民意为基础:以“交流互动”促进国家间理解 |
| (一)强化日本战略性海外公共外交活动 |
| (二)深化日本与东南亚国家间文化交流 |
| (三)扩大日本与东南亚国家间人员往来 |
| 四、日美同盟为基轴:步调一致借力维护日本海外利益 |
| (一)日美同盟的新发展与彼此间共同利益诉求 |
| (二)日美共同经济活动助推日本海外利益维护 |
| (三)借力日美同盟升级,强化本地区安全合作 |
| 第五章 日本在东南亚地区的海外利益维护政策效果评价与启示 |
| 一、日本在东南亚地区海外利益维护政策变化的特点 |
| (一)从追随到引领:推动构筑日本主导下的地区秩序 |
| (二)从低调到主动:推动多边合作打造自由贸易旗手 |
| (三)从经济到安全:推动由经济性转向政治性安全性 |
| 二、日本在东南亚地区海外利益维护政策的效果评价 |
| (一)搭建制度性平台,形成规则性优势 |
| (二)ODA对日本海外利益维护成效显着 |
| (三)民意基础增进日本海外利益维护 |
| 三、日本在东南亚地区海外利益维护的经验启示 |
| (一)弱化东盟一体性对日本海外利益维护的影响力 |
| (二)调控日美同盟强化对日本海外利益维护的制约 |
| 四、新时期中国增进和维护海外利益的一些思考 |
| (一)放射性:促进“一带一路”互联互通建设收获外溢效果 |
| (二)标准性:确保“一带一路”互联互通建设的高质量方向 |
| (三)流畅性:加强合作保障“一带一路”海洋战略通道安全 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 博士攻读期间科研成果概况 |
| 致谢 |
（4）陈云财经治理思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究意义 |
| 二、国内外研究现状及述评 |
| (一) 国内研究现状 |
| (二) 国外研究现状 |
| (三) 现有研究成果存在的不足 |
| 三、研究方法及创新与不足 |
| 第一章 陈云财经治理的理论探源与发展过程 |
| 一、相关概念的提出与界定 |
| (一) 国家治理 |
| (二) 国家财经治理 |
| (三) 陈云财经治理的特征 |
| 二、陈云财经治理的理论探源 |
| (一) 以马克思主义财经治理的思想和方法为根本指导 |
| (二) 以苏联社会主义财经管理模式为重要借鉴 |
| (三) 以西方经济治理的理论和方法为必要参考 |
| 三、陈云财经治理思想形成与发展的历史过程 |
| (一) 两次相对集中学习积淀了系统而深厚的理论功底 |
| (二) 边区和东北的理财经历开始了思想的萌芽 |
| (三) 新中国成立前后的各项工作促进了思想的初步形成 |
| (四) 社会主义改造和建设历程推进了思想的逐步成熟 |
| (五) 探索和推进改革开放实现了思想的丰富和发展 |
| 第二章 陈云财经治理的实践历程 |
| 一、努力探求财经治理实践路径保证根据地自我供给 |
| (一) 打好与法币间的“货币战争”以稳定市场 |
| (二) 大力推进生产自救 |
| (三) 运用再分配手段治理经济困难 |
| 二、成功运用财经治理综合手段迅速恢复国民经济 |
| (一) 建立财经治理的组织与制度框架 |
| (二) 全面推进国民经济恢复 |
| (三) 灵活运用财政货币政策和市场手段应对困难局面 |
| 三、充分调动财经治理制度力量稳步开展经济建设 |
| (一) 健全完善计划经济体制的财经制度体系 |
| (二) 加快推进社会主义经济建设 |
| (三) 把保障民生放在突出位置 |
| (四) 用市场手段解决计划经济体制的运行问题 |
| (五) 在加快对外贸易中解决经济发展问题 |
| 四、积极发挥财经治理思想作用扎实推进改革开放 |
| (一) 对国民经济实行清醒地健康地调整 |
| (二) 改革完善经济体制和运行机制 |
| (三) 在改革中促进经济发展 |
| 第三章 陈云财经治理思想体系 |
| 一、财经治理的中心任务: 集中一切力量发展经济 |
| (一) 发挥制度在促进经济发展中的保障激励作用 |
| (二) 发挥利益攸关方在促进经济发展中的能动创造作用 |
| (三) 发挥资源配置在促进经济发展中的效率引领作用 |
| (四) 发挥再生产各环节在促进生产发展中的导向联动作用 |
| 二、财经治理的基本路径: 发挥计划与市场两方面作用 |
| (一) 把计划的优越性与国情实际结合起来 |
| (二) 激发市场在生产力发展中的巨大作用 |
| (三) 坚持国民经济的计划理性与市场活性 |
| (四) 协调国内经济的计划性与国际市场的风险性 |
| 三、财经治理的根本方法: 坚持有计划按比例与综合平衡 |
| (一) 筹划稳健的计划控制总量 |
| (二) 权衡协调的发展比例关系 |
| (三) 保持稳固的四大平衡格局 |
| (四) 坚持计划全过程理性控制 |
| 四、财经治理的诊治手段: 坚持适时冷静的经济调整 |
| (一) 从信息情报中洞悉市场状态 |
| (二) 在健全法制中整顿经济秩序 |
| (三) 运用政策工具治理市场物价 |
| (四) 采取综合措施促进生产发展 |
| (五) 深入基层一线解除群众疾苦 |
| 五、财经治理的依靠力量:建设可持续的人才与干部队伍 |
| (一) 国家财经治理依靠大量培养和使用专业人才 |
| (二) 把大力选拔任用年轻干部作为党的重大战略和生命 |
| (三) 严格干部的政治标准是国家财经治理的根本要求 |
| (四) 执政党的党风问题是有关党的生死存亡的问题 |
| (五) 学习马克思主义哲学是财经治理在思想上的基本建设 |
| 六、财经治理的方法论基础:坚持丰富实用的财经治理哲学 |
| (一) 坚持有利于人民的价值理性 |
| (二) 用百分之九十以上的时间调查研究 |
| (三) 用不到百分之十的时间决策 |
| 第四章 陈云财经治理思想的历史地位与当代价值 |
| 一、奠定了中国特色社会主义财经治理理论的基础 |
| (一) 为中国特色社会主义财经治理提供了丰富的思想资源 |
| (二) 不同经济运行模式下的财经治理具有共同的目标与手段 |
| (三) 为中国特色社会主义财经治理思想的丰富发展指明了方向 |
| 二、对国家治理中政府与市场的关系进行了形象概括 |
| (一) 陈云的市场和市场经济始终是关在“笼子”里的 |
| (二) 坚持政府的宏观调控与市场的自主调节 |
| (三) 政府与市场发挥作用的辩证关系 |
| 三、为防范国家财经治理中的颠覆性错误提供了思路 |
| (一) 防范颠覆性错误是国家治理的重大命题 |
| (二) 坚持人民性和计划性是防范颠覆性错误的思想保障 |
| (三) 陈云财经治理哲学思想是防范颠覆性错误的有效方法 |
| (四) 建立独立完整的工业体系是防范颠覆性错误的物质基础 |
| 结语 |
| 一、陈云财经治理思想各部分间的相互关系 |
| 二、陈云财经治理思想始终紧扣各个时期关键问题 |
| 三、陈云财经治理思想形成并服务于他所处的时代 |
| 四、陈云财经治理思想服务于时代又超越了时代 |
| 主要参考文献 |
| 攻读博士学位期间的科研情况 |
| 发表学术论文 |
| 出版学术专着 |
| 成果获奖情况 |
| 主持科研项目 |
| 致谢 |
（5）贵州教育改革开放40年研究（论文提纲范文）
| 一、改革开放后贵州教育政策发展 |
| (一)改革开放前的教育政策发展概况(1949-1978年) |
| (二)改革开放以后的教育政策发展概况(1978-) |
| (三)贵州教育政策实施所取得的成就 |
| (四)贵州教育政策的特点 |
| (五)贵州教育政策落实中存在的问题 |
| 二、改革开放以来贵州基础教育发展 |
| (一)改革开放前的贵州基础教育概况 |
| (二)改革开放以后贵州基础教育概况 |
| (三)改革开放以后贵州基础教育的成就及不足 |
| (四)贵州基础教育发展的启迪 |
| 三、改革开放后贵州高等教育研究 |
| (一)改革开放以前贵州高等教育发展概况 |
| (二)改革开放后贵州高等教育发展概况(1977-2017) |
| (三)贵州高等教育发展特点 |
| (四)贵州高等教育发展的历史作用 |
| 四、改革开放后贵州民族高等教育发展 |
| (一)改革开放前贵州民族高等教育发展概况 |
| (二)改革开放后贵州民族高等教育概况 |
| (三)贵州民族高等教育发展的原因 |
| (四)贵州民族高等教育发展存在的问题 |
| (五)贵州民族高等教育发展建议 |
| 五、改革开放后贵州职业教育 |
| (一)改革开放以前贵州职业教育发展概况 |
| (二)改革开放后贵州职业教育发展状况 |
| (三)贵州职业教育发展特点 |
| (四)贵州职业教育的历史作用 |
| 六、改革开放以来贵州特殊教育发展概况 |
| (一)改革开放以前贵州特殊教育发展概况 |
| (二)改革开放后贵州特殊教育发展概况 |
| (三)改革开放后贵州特教育殊基本经验及存在问题 |
| (四)贵州特殊教育发展对贵州的影响 |
| 附录 |
（6）建国后毛泽东国防思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、相关概念及其关系 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、国内研究现状 |
| 四、研究中的不足之处 |
| 第三节 研究内容与方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究的重点难点及创新之处 |
| 一、研究重点和难点 |
| 二、论文创新之处 |
| 第二章 毛泽东国防思想的产生 |
| 第一节 毛泽东国防思想产生的时代背景 |
| 一、严峻的国际环境 |
| 二、复杂的国内局势 |
| 第二节 毛泽东国防思想产生的理论来源 |
| 一、马克思和恩格斯的军事思想 |
| 二、中国传统文化中的军事思想 |
| 第三节 毛泽东国防思想产生的实践基础 |
| 一、土地革命时期 |
| 二、抗日战争时期 |
| 三、解放战争时期 |
| 四、新中国成立后 |
| 第三章 毛泽东国防思想的理论体系 |
| 第一节 毛泽东国防思想的主要内容 |
| 一、国防现代化思想 |
| 二、国防教育思想 |
| 三、积极防御的战略思想 |
| 四、全民皆兵的思想 |
| 五、反帝斗争的思想 |
| 第二节 毛泽东国防思想的鲜明特征 |
| 一、经济发展是国防建设的根本 |
| 二、军队防卫和人民防卫相结合 |
| 三、物质国防和精神国防共同发展 |
| 四、以国家利益为价值取向 |
| 第四章 毛泽东国防思想的评析 |
| 第一节 毛泽东国防思想的历史意义 |
| 一、继承和发展了马克思的国防和战争的理论 |
| 二、是我国开展国防建设的重要指导思想 |
| 三、有利于推进社会主义国家现代化建设 |
| 四、奠定了我国国防思想发展的理论基础 |
| 第二节 毛泽东国防思想的现实启示 |
| 一、中国必须建立强大的国防 |
| 二、正确处理国防建设与经济建设的关系 |
| 三、掌握和发展尖端的国防科技 |
| 四、建立军民融合的全民国防 |
| 第三节 毛泽东国防思想的历史局限 |
| 一、战备状态影响中国经济发展 |
| 二、重视意识形态和世界战争 |
| 三、阻碍了中外交流和经济合作 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（7）军民融合培养军事人才模式创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.2.3 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内外关于依托国民教育培养军事人才的研究 |
| 1.3.2 研究述评 |
| 1.4 研究内容和方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念及理论概述 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 军民融合 |
| 2.1.2 军事人才 |
| 2.1.3 培养模式 |
| 2.1.4 依托培养 |
| 2.2 军民融合培养军事人才的必然性分析 |
| 2.2.1 军民融合深度发展国家战略的重要组成部分 |
| 2.2.2 培育新型高科技军事人才的需要 |
| 2.2.3 能够提升军地互惠共赢的融合格局 |
| 2.3 理论基础 |
| 2.3.1 习近平强军思想 |
| 2.3.2 军民融合战略 |
| 2.3.3 新型军事人才培养机制 |
| 第3章 我军依托培养制度的实践情况分析 |
| 3.1 我军招收地方干部的发展历程 |
| 3.1.1 革命战争阶段 |
| 3.1.2 建国初期阶段 |
| 3.1.3 改革开放初期阶段 |
| 3.1.4 21 世纪阶段 |
| 3.2 依托国民教育培养军事人才的主要模式 |
| 3.2.1 国防生培养模式 |
| 3.2.2 直接接收高校毕业生模式 |
| 3.2.3 选送现役干部赴地方院校攻读研究生的“强军计划”模式 |
| 3.2.4 军地院校联合培养模式 |
| 3.3 我国依托国民教育培养军事人才取得的效益 |
| 3.3.1 形成了思想理念上的共识 |
| 3.3.2 开辟了稳定的军民融合培养军事人才渠道 |
| 3.3.3 塑造了军地协作互惠互赢的战略格局 |
| 3.4 国防生培养制度的问题及原因 |
| 3.4.1 存在的主要问题 |
| 3.4.2 存在问题的主要原因 |
| 第4章 外军后备军官培养的主要做法与借鉴 |
| 4.1 主要做法 |
| 4.1.1 前苏联与俄罗斯军队依托培养情况 |
| 4.1.2 英国和法国军队依托培养情况 |
| 4.1.3 日本自卫队依托培养情况 |
| 4.1.4 美国军队依托培养情况 |
| 4.2 经验启示 |
| 4.2.1 科学确立依托培养的目标定位 |
| 4.2.2 加强依托培养的顶层法规制度建设 |
| 4.2.3 打破依托培养“入口”的僵化限定 |
| 4.2.4 优化融合培养的路径模式 |
| 4.2.5 加大融合培养制度的宣传教育 |
| 第5章 创新军民融合培养军事人才模式的对策建议 |
| 5.1 模式顶层设计 |
| 5.1.1 注重体系设计 |
| 5.1.2 推进顶层立法 |
| 5.1.3 构建组织领导体系 |
| 5.1.4 定位培养目标 |
| 5.1.5 奖学金和训练补助 |
| 5.2 运作方式 |
| 5.2.1 建立准军事人才库 |
| 5.2.2 选拔入口 |
| 5.2.3 日常管理 |
| 5.2.4 培养环节 |
| 5.2.5 考核淘汰 |
| 5.2.6 毕业招录 |
| 5.2.7 接续培养 |
| 5.3 保障措施 |
| 5.3.1 信息平台建设 |
| 5.3.2 增加员额编制 |
| 5.3.3 加大经费投入 |
| 5.3.4 加强场地建设 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（8）不同国防战略背景下中美国防支出的经济增长效应比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景与研究意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国防支出与经济增长关系研究 |
| 二、国防战略与经济增长关系研究 |
| 三、对国内外已有文献的评述 |
| 第三节 研究方法与技术路线 |
| 一、研究方法 |
| 二、技术路线 |
| 第四节 可能的创新点 |
| 第二章 不同国防战略背景下国防支出影响经济增长的理论基础 |
| 第一节 国防战略的概念与分类 |
| 一、国防战略概念界定 |
| 二、国防战略的分类 |
| 第二节 国防战略影响国防支出的作用机理 |
| 第三节 国防支出影响经济增长的作用机理 |
| 一、国防支出通过需求效应影响经济增长 |
| 二、国防支出通过供给效应影响经济增长 |
| 三、国防支出通过安全效应影响经济增长 |
| 第三章 中美国防战略比较分析 |
| 第一节 中美国防战略历史演进 |
| 一、二战以来美国国防战略的调整与演变 |
| 二、二战以来中国国防战略的调整与演变 |
| 三、中美国防战略的差异比较:全球威慑与积极防御 |
| 第二节 中美国防战略差异的现实表现 |
| 一、军兵种结构差异比较 |
| 二、国内外基地布局差异比较 |
| 三、军事同盟安排差异比较 |
| 四、军事科技发展思路差异比较 |
| 第四章 中美国防支出与经济增长状况比较分析 |
| 第一节 中美国防支出状况比较分析 |
| 一、中美国防支出的规模状况比较分析 |
| 二、中美国防支出的结构状况比较分析 |
| 第二节 中美经济增长状况比较分析 |
| 一、中美GDP增长状况比较分析 |
| 二、中美GDP构成及变化比较分析 |
| 第五章 不同国防战略下中美国防支出的经济增长效应检验 |
| 第一节 实证模型的建立 |
| 一、模型构建 |
| 二、研究方法与步骤 |
| 三、数据来源与处理 |
| 第二节 实证结果分析 |
| 一、单位根检验 |
| 二、ADRL边界协整检验 |
| 三、长期均衡关系与短期动态效应估计 |
| 四、稳定性检验 |
| 五、实证结果检验说明 |
| 第六章 主要结论与对策建议 |
| 第一节 主要结论 |
| 一、美国总国防支出对经济增长有显着的积极影响 |
| 二、美国海外国防支出对经济增长有消极影响 |
| 三、中国国防支出对经济增长的促进作用不明显 |
| 第二节 提高国防支出经济增长效能的对策 |
| 一、提高国防支出经济增长效能的基本原则 |
| 二、提高国防支出经济增长效能的政策措施 |
| 全文总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）习近平国防建设重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究的背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究综述 |
| 一、研究现状 |
| 二、研究述评 |
| 第三节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 基本概念 |
| 一、国防 |
| 二、国防建设 |
| 三、习近平国防建设重要论述 |
| 第五节 研究的重难点和创新之处 |
| 一、研究的重难点 |
| 二、研究的创新之处 |
| 第一章 习近平国防建设重要论述的背景简述 |
| 第一节 理论背景简述 |
| 一、毛泽东国防建设思想 |
| 二、邓小平新时期军队建设思想 |
| 三、江泽民国防和军队建设思想 |
| 四、胡锦涛国防和军队建设重要论述 |
| 第二节 现实背景简述 |
| 一、国际体系加速演变 |
| 二、新军事革命加速推进 |
| 三、民族复兴的必然要求 |
| 第二章 习近平国防建设重要论述的战略目标及基本原则探寻 |
| 第一节 战略目标 |
| 一、全面推进国防现代化的目标定位 |
| 二、现代化是维护国家安全的必然要求 |
| 第二节 基本原则 |
| 一、坚持全民国防战略 |
| 二、坚持独立自主原则 |
| 三、正确处理经济建设与国防建设的关系 |
| 第三章 习近平国防建设重要论述的基本方略探讨 |
| 第一节 以军队现代化建设为核心 |
| 一、实现新时代党的强军目标 |
| 二、提出四位一体的强军战略 |
| 第二节 以军民融合发展为路径 |
| 一、立足实际,拓展军民融合发展深度 |
| 二、把握重点,深化重要领域军民融合 |
| 三、战略举措,拓宽军民融合发展路径 |
| 第三节 以国防文化建设为根基 |
| 一、文化武器与文化国防 |
| 二、大力发展先进军事文化 |
| 三、创建立体国际传播机制 |
| 第四节 以人才队伍建设为关键 |
| 一、抓根本,坚持党管人才的根本原则 |
| 二、抓体系,构建三位一体的培养体系 |
| 三、抓关键,提高干部队伍的建设水平 |
| 第四章 习近平国防建设重要论述的价值分析 |
| 第一节 延续和发展了党的国防建设理论 |
| 一、延续了党的国防建设理论的精髓要义 |
| 二、赋予了党的国防建设理论新的内涵 |
| 第二节 引领国防和军队建设的科学指南 |
| 一、为国防和军队建设明确了主题 |
| 二、为国防和军队建设提供了方法 |
| 第三节 为实现民族复兴提供了有力保障 |
| 一、巩固国防为民族复兴提供力量保障 |
| 二、巩固国防为民族复兴提供安全保障 |
| 第四节 维护了世界和地区的和平与稳定 |
| 一、维护世界和平是加强国防建设的目的 |
| 二、国防建设为维护世界和平注入强大力量 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（10）新时代预备役部队思想政治教育创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据及意义 |
| 1.1.1 确保预备役部队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠的必然要求 |
| 1.1.2 确保预备役部队召之即来、来之能战、战之必胜的现实要求 |
| 1.1.3 确保预备役部队血脉永续、根基永固、优势永存的内在要求 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路、研究方法和创新点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 第二章 新时代预备役部队思想政治教育指导理论及相关学科理论 |
| 2.1 马克思主义关于思想政治教育的重要论述 |
| 2.1.1 关于思想政治教育的地位作用 |
| 2.1.2 关于思想政治教育的目标任务 |
| 2.1.3 关于思想政治教育的基本原则 |
| 2.1.4 关于思想政治教育的基本内容 |
| 2.1.5 关于思想政治教育的方法途径 |
| 2.2 新时代预备役部队思想政治教育创新的本体理论 |
| 2.2.1 现象与本质 |
| 2.2.2 主体与客体 |
| 2.2.3 原则与方法 |
| 2.2.4 载体与运用 |
| 2.3 新时代预备役部队思想政治教育创新的相关理论与方法 |
| 2.3.1 教育学相关理论与方法 |
| 2.3.2 心理学相关理论与方法 |
| 2.3.3 传播学相关理论与方法 |
| 第三章 预备役部队思想政治教育现状调查与分析 |
| 3.1 调查问卷的设计与质量分析 |
| 3.1.1 调查问卷设计的理论基础 |
| 3.1.2 调查问卷设计的内容结构 |
| 3.1.3 调查问卷的质量分析 |
| 3.2 当前预备役部队思想政治教育取得的成绩 |
| 3.2.1 现役军官具备较强的理论授课能力 |
| 3.2.2 预备役官兵参加理论授课态度积极 |
| 3.2.3 普遍使用互联网技术开展教育授课 |
| 3.2.4 相关指示决定和条令条例得到落实 |
| 3.3 当前预备役部队思想政治教育存在的问题 |
| 3.3.1 教育计划难制定 |
| 3.3.2 教育时间难保证 |
| 3.3.3 教育内容难整合 |
| 3.3.4 教育环境难构建 |
| 3.3.5 教育效果难体现 |
| 3.3.6 教育对象难掌控 |
| 3.3.7 方法手段难创新 |
| 3.3.8 预干能力难胜任 |
| 第四章 预备役部队思想政治教育面临的机遇与挑战 |
| 4.1 预备役部队思想政治教育面临的机遇 |
| 4.1.1 政治生态重塑为创新营造了良好的外部环境 |
| 4.1.2 组织形态变革为创新构建了科学的领导组织 |
| 4.1.3 信息技术应用为创新提供了丰富的资源平台 |
| 4.1.4 法规制度完善为创新提供了重要的制度保障 |
| 4.2 预备役部队思想政治教育面临的挑战 |
| 4.2.1 长期和平环境带来严峻挑战 |
| 4.2.2 市场经济发展带来严峻挑战 |
| 4.2.3 官兵成分结构带来严峻挑战 |
| 4.2.4 意识形态斗争带来严峻挑战 |
| 4.2.5 网络技术发展带来严峻挑战 |
| 第五章 新时代预备役部队思想政治教育思维理念创新 |
| 5.1 着眼信息网络深度发展,牢固树立互联网思维 |
| 5.1.1 坚持以人为本,强化用户意识 |
| 5.1.2 抓好分析预测,强化数据意识 |
| 5.1.3 实现技术共享,强化平台意识 |
| 5.1.4 注重资源整合,强化效率意识 |
| 5.2 着眼职能使命变化拓展,牢固树立强军胜战理念 |
| 5.2.1 深化党管武装教育,强化政治意识 |
| 5.2.2 深化国家安全教育,强化职能意识 |
| 5.2.3 深化国防法治教育,强化责任意识 |
| 5.2.4 深化马克思主义战争观教育,强化备战意识 |
| 5.3 着眼增强教育时代性感召力,牢固树立大政工理念 |
| 5.3.1 军地党委统领,强化大局意识 |
| 5.3.2 部门齐抓共管,强化协同意识 |
| 5.3.3 践行群众路线,强化群众意识 |
| 5.3.4 增强业务能力,强化本领意识 |
| 第六章 新时代预备役部队思想政治教育运行模式和指导方式创新 |
| 6.1 遵循客观规律,坚持依法施教 |
| 6.1.1 遵循“双重领导”的客观规律 |
| 6.1.2 遵循互联网深度融合的客观规律 |
| 6.1.3 遵循社会主义市场经济发展的客观规律 |
| 6.2 严密组织实施,抓好教育落实 |
| 6.2.1 抓好与“教”有关的工作 |
| 6.2.2 抓好与“学”有关的工作 |
| 6.2.3 抓好与“做”有关的工作 |
| 6.3 坚持基本制度,完善教育机制 |
| 6.3.1 计划制度 |
| 6.3.2 准备会制度 |
| 6.3.3 教育骨干培训制度 |
| 6.3.4 宣传日制度 |
| 6.3.5 检查考评制度 |
| 第七章 新时代预备役部队思想政治教育方法手段创新 |
| 7.1 完善两种“隐性”教育法,让预备役官兵在潜移默化中接受教育 |
| 7.1.1 把握人员集中时机,发挥军营文化熏陶作用 |
| 7.1.2 提高宏观调控能力,实现群众性自我教育 |
| 7.2 改进三种“显性”教育法,让预备役官兵在正面灌输中接受教育 |
| 7.2.1 发挥物质精神体制优势,实现部队家庭社会共育 |
| 7.2.2 注重增强课堂互动,改进灌输教育方式 |
| 7.2.3 把握时机主动作为,做好随机教育启发 |
| 7.3 健全三种“显性与隐性相结合”教育法,让预备役官兵在情感交融中接受教育 |
| 7.3.1 汲取社会媒体资源,做好新闻舆论引导 |
| 7.3.2 发挥军地网络优势,开展网络互动教学 |
| 7.3.3 做好典型挖掘工作,发挥激励警示作用 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录(一) 预备役战士调查问卷 |
| 附录(二) 现役军官调查问卷 |
四、加强国防后备力量建设 为贵州发展提供安全保障（论文参考文献）
- [1]新时代大学生国防教育研究 ——以辽宁高校为例[D]. 马文璐. 沈阳农业大学, 2020(10)
- [2]新时代基层专武干部队伍建设研究 ——以湖南省湘潭市为例[D]. 熊英. 湘潭大学, 2020(02)
- [3]新世纪日本在东南亚地区的海外利益维护政策研究[D]. 常婷婷. 吉林大学, 2020(08)
- [4]陈云财经治理思想研究[D]. 华清君. 扬州大学, 2020(04)
- [5]贵州教育改革开放40年研究[J]. 李浩,黎弘毅. 贵州民族大学学报(哲学社会科学版), 2019(05)
- [6]建国后毛泽东国防思想研究[D]. 王山山. 中国地质大学(北京), 2019(02)
- [7]军民融合培养军事人才模式创新研究[D]. 颉永祥. 南昌大学, 2019(02)
- [8]不同国防战略背景下中美国防支出的经济增长效应比较研究[D]. 刘喆. 湖北大学, 2019(05)
- [9]习近平国防建设重要论述研究[D]. 石健. 杭州电子科技大学, 2019(01)
- [10]新时代预备役部队思想政治教育创新研究[D]. 李威. 国防科技大学, 2018(01)