一、会计专业英语教学中的问题及建议（论文文献综述）
胡隽雅[1]（2021）在《高职院校会计专业毕业生就业问题探讨》文中研究指明无论从学校还是社会,对会计专业的建设要求都处于一种上升的趋势,根据国家近年发布的就业报告显示,在招聘职位需求排行榜上,财经商贸类专业一直处于领先地位,社会对会计专业毕业生需求意愿较强。因此,会计专业的良好建设对于高职院校而言就更为重要,有良好的会计专业建设,才能够培养出更多适应社会要求的专业人才,职业学生能否受到市场欢迎,不仅需要学生有着扎实的理论基础,更需要学生有实践的能力,这样才能突出职业学校的优势,使职业学校的学生能够更快地适应将来的工作。
林奇,彭朝林[2]（2021）在《后疫情时期中外合作专业双语教学的研究——以金融管理（中澳合作）为例》文中提出目前我国新冠肺炎疫情得到极为有效的控制,全球疫情防控也步入常态化阶段。在后疫情时期,中外合作办学为学生提供留学前的缓冲期,避免短期内无法出国的窘境,同时扎实掌握专业知识,打破外语障碍。中外合作办学,在传统双语教学的模式上,就教材选择、学科设置以及课堂思政等环节要进行适当地调整与改良。对金融管理（中澳合作）专业双语教学的现状及问题进行分析,结合国内与国外相关双语教学的理论研究,提出解决问题的思路与办法,以提高双语办学质量,促进合作的可持续发展。
张岩佳[3]（2021）在《国际视野下双语课程教学改革探究——以《西方会计学（双语）》课为例》文中研究说明随着经济全球化的深入发展,市场需要具有国际视野和适应国际经济环境的应用型会计人才。因此,培养双语专业人才已成为高校会计教育的热点,但是从目前来看,双语教学中还存在着很多需要探讨和解决的问题。文章以《西方会计学（双语）》课程为例,结合调查问卷,对会计双语课程教学模式、教学方法及考核评价体系等问题进行探讨和分析,试图探究有效的改革思路与解决措施,以期改善教学效果,提高教学质量。
刘茜[4]（2021）在《“1+X”证书制度下会计专业课程模块化教学探究》文中认为"1+X"证书制度的提出为高职院校教学改革指明了方向,"1+X"证书制度对学生实践操作能力有了更高的要求,同时要求高职学生在具备专业能力的基础上全面发展,加强职业技能培养。高职会计专业是一门实用性很强的专业,在新时代背景下需要创新教学模式,提升教学质量,以顺应时代发展和教育部门的改革要求。基于此,该文首先对"1+X"证书制度及其重要意义进行了概述,并分析了"1+X"证书制度下我国高职会计专业教学模式现状,论述模块化教学的意义,深入探讨了"1+X"证书制度下会计专业课程模块化教学设计,旨在推动高职院校教学改革,为社会培养高素质复合型技术人才。
程宏云[5]（2021）在《应用型高校会计专业通识教育的国际比较及启示——以中美4所应用型本科高校为例》文中研究表明通识教育是对全体学生普遍进行的基础性语言、文化、历史、科学知识的传授,在一定程度上弥补了应用型高校强调专业性带来的弊端。中美两国会计专业通识教育受各自政治、文化、教育传统的影响,在各自的目标、内容结构以及管理实施方面均存在一定的差异。美国应用型高校通识教育的发展具有比较丰富的经验,我国应用型高校通识教育可以在提升会计专业学生的综合素质,加强制度和考核管理,加强思政、劳动课程、实践课程在会计专业中的比例,以及加强通识课程评价和管理制度的刚性落实等方面借鉴美国模式进行改革与创新。
叶秋荣[6]（2021）在《会计英语语言特点及其在翻译中的应用分析》文中指出会计英语属于一种国际商业语言,其在社会发展中的重要性日渐明显。在经济全球化的发展背景下,会计工作也正在面临着与国际接轨的挑战,这对于会计人才提出了更高的要求。所以,需要提升会计人才的英语语言能力,这对于提升会计的综合素质十分重要。基于此,该文主要以会计英语特色为核心从多角度来分析会计英语语言的特色,并进一步阐述会计英语术语的翻译对策,希望可以为相关人士提供参考和借鉴。
王丽娜,潘永强,叶成徽[7]（2021）在《金融英语课程教学实践与教学方法改革研究》文中认为金融英语是以金融学为讲授内容、以英语为载体的一门综合型课程。本文通过对金融英语课程的教学实践与教学方法等内容的梳理,对实践教学中发现的问题进行分析,结合先进的教学手段——采取实验教学、严格考核、综合作业、课上个人演示、提问互动等多种有效措施进行教学实践和方法改革。经过实践检验,达到了较好的教学效果,以期为金融英语乃至其他相关或类似课程的教学实践与教学方法改革提供参考。
苏梅[8]（2021）在《高职学生对财务会计英语课程的需求分析》文中提出为了了解高职学生对财务管理专业开设的财务会计英语课程的兴趣,提高其学习效率,课题组对其进行了问卷调查。结果显示,大部分学生的英语成绩处于中低水平,对高职财务会计英语课程的学习积极性较低,教材使用不充分,喜欢较新、灵活、能活跃课堂气氛的教学方法。提出在财务会计英语教学中,教师除了注重课程内容的专业性和真实性,还应注重课程结构的合理化,适当加大听说练习的比例。
封室伊,唐贞[9]（2021）在《“一平三端”智能精准化教学模式在会计英文教学中的应用研究》文中研究指明随着互联网应用的飞速发展,近几年涌现出了形式多样的新兴教学手段和模式,包括MOOC、SPOC、云课堂、智慧课堂等,随之也产生了大量的结构化教学数据。对这些数据的进一步分析和应用,则为教师准确、及时地掌握每位学生的学习情况和进行精准化教学提供了可能。基于以上背景,同时为突破传统单一线下教学模式下会计英文教学中可能存在的诸多问题,文章对"一平三端"智能教学系统在会计课程英文教学中的应用实践进行了分析研究,以期为会计专业教学的发展和创新提供新思路。
刘奕[10]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中认为随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
二、会计专业英语教学中的问题及建议（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、会计专业英语教学中的问题及建议（论文提纲范文）
（2）后疫情时期中外合作专业双语教学的研究——以金融管理（中澳合作）为例（论文提纲范文）
| 一、后疫情时期双语教学实施的背景 |
| 二、双语教学及相关理论的基本内涵 |
| （一）双语教学的基本内涵 |
| （二）双语教学理论的基本内涵 |
| 三、国内对中外合作办学双语教学的研究 |
| 四、金融管理（中澳）双语教学中存在的问题及原因 |
| （一）双语教材选择和编写困难 |
| （二）学生的英语水平有待提高 |
| （三）双语课程设置缺乏灵活性和针对性 |
| （四）思政课程重视程度较低 |
| 五、专业课双语教学成功关键 |
| （一）加强双语教材建设 |
| （二）充份运用双语教学的信息化手段 |
| （三）进行科学合理的学科设置 |
| （四）强化课程思政，培养综合人才 |
（3）国际视野下双语课程教学改革探究——以《西方会计学（双语）》课为例（论文提纲范文）
| 一、《西方会计学(双语)》课教学问卷调查分析及存在的问题 |
| 二、提高会计学双语课教学质量的对策建议 |
| (一)开设“桥梁课程”为双语课程教学打下良好基础 |
| (二)改变传统的“大一统”教学模式，实施分层教学 |
| (三)积极探索多样化教学方法提高教学效果 |
| (四)完善学生考核评价体系促进其更加科学完整 |
（4）“1+X”证书制度下会计专业课程模块化教学探究（论文提纲范文）
| 1“1+X”证书制度及其重要意义概述 |
| 2“1+X”证书制度下我国高职会计专业教学模式现状分析 |
| 2.1课程设置不科学，与高职院校人才培养目标不符 |
| 2.2教学内容较单一，学生知识转化能力不足 |
| 2.3校企合作不深入，学生实践能力不足 |
| 3“1+X”证书制度下模块化教学的意义 |
| 3.1模块化教学概述 |
| 3.2模块化教学的意义 |
| 4“1+X”证书制度下会计专业课程模块化教学设计 |
| 4.1创新教学理念，重构课程设置 |
| 4.2模块化教学设计具体模块划分 |
| 5结语 |
（5）应用型高校会计专业通识教育的国际比较及启示——以中美4所应用型本科高校为例（论文提纲范文）
| 一、国内外应用型高校会计专业通识教育研究现状 |
| （一）国外高校会计专业通识教育研究现状 |
| （二）我国高校会计专业通识教育研究现状 |
| 二、中美4所高校会计专业通识教育比较 |
| （一）会计专业通识课程设置的现状与特点 |
| 1. 美国MC大学 |
| 2. 美国SNHU大学 |
| 3. 中国XHU大学 |
| 4. 中国HSU大学 |
| （二）中美高校会计专业通识教育的差异 |
| 1. 中美高校会计专业通识教育目标的差异 |
| 2. 会计专业通识教育知识结构和内容的差异 |
| 3. 会计专业通识教育管理与实施的差异 |
| 三、会计专业通识教育发展的新思路 |
| （一）以拓宽会计人员综合素质为通识教育目标 |
| （二）加强制度考核的刚性管理，促进通识教育与专业教育课程融合 |
| （三）提高思政、劳动课程、实践课程在会计专业中的比例 |
| （四）加强通识课程评价和管理制度的刚性落实 |
（6）会计英语语言特点及其在翻译中的应用分析（论文提纲范文）
| 1 会计英语的语言特点 |
| 2 会计英语术语翻译的理论基础 |
| 3 会计英语术语的翻译方法 |
| 4 分析会计英语术语的翻译技巧 |
| 5 结束语 |
（7）金融英语课程教学实践与教学方法改革研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、金融英语课程的教学要求、方法、内容和考核方式 |
| 1.金融英语课程的教学要求 |
| 2.金融英语课程的教学方法 |
| 3.金融英语课程教学的重点和难点 |
| 4.金融英语课程教学内容 |
| 5.金融英语课程的考核方式如下： |
| 三、教学实践中存在的问题 |
| （一）学生受个人英语水平和学习习惯限制，课堂参与度不高，学习不积极 |
| （二）作业的完成率虽然较高，但是大多数同学没有经过独立思考的过程 |
| （三）英语基本功不扎实，大多数同学英语听说读写的能力不能匹配课程要求 |
| （四）个人课上演示质量不高 |
| 四、课程教学实践与教学方法改革措施 |
| （一）针对“课堂参与度不高，学习不积极”的问题，采取多角度、多手段辅助教学 |
| （二）针对“作业的完成没有经过独立思考的过程”的现象，利用榜样效应，并严格考核和奖惩 |
| （三）针对“英语基本功不扎实”的问题，积极利用课上课下时间多角度、多方位提高学生基本功 |
| （四）针对“课上个人演示质量不高”的问题，利用多方面培训提高学生金融英语综合应用水平 |
| 五、结论 |
（8）高职学生对财务会计英语课程的需求分析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、高职学生对财务会计英语课程的学习状况 |
| （一）高职学生自我评估英语水平及高考英语成绩 |
| （二）学生对财务会计英语课程学习的积极性 |
| 二、财务会计英语教材的使用情况及学生对教材的期望 |
| 三、学生喜欢的财务会计英语课程的教学方法 |
| 四、学生对财务会计英语课程的期望 |
| 五、讨论 |
（9）“一平三端”智能精准化教学模式在会计英文教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、基于“一平三端”的智能精准化教学路径设计 |
| （一）搭建线上学习平台，实现教学目标和内容精准化。 |
| （二）在教室端应用智慧课堂，实现线下教学策略和过程的精准化。 |
| （三）通过移动端推送和管理端监控，实现教学反馈精准化。 |
| 三、“一平三端”智能精准化教学模式的应用效果评价 |
| （一）实现对学生学习表现数据的有效收集，更好地做到因材施教。 |
| （二）创造更多课堂英语交流的情境，提高学生的专业兴趣并提升教学质量。 |
| （三）提高课程的“两性一度”，促进学生高阶思维发展。 |
| 四、相关问题及后续改进建议 |
| （一）课程考核评价体系应根据混合教学模式的需要进行必要调整。 |
| （二）提高学生学习的主动性和学习效果。 |
| 五、结语 |
（10）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
四、会计专业英语教学中的问题及建议（论文参考文献）
- [1]高职院校会计专业毕业生就业问题探讨[J]. 胡隽雅. 科技资讯, 2021(34)
- [2]后疫情时期中外合作专业双语教学的研究——以金融管理（中澳合作）为例[J]. 林奇,彭朝林. 对外经贸, 2021(10)
- [3]国际视野下双语课程教学改革探究——以《西方会计学（双语）》课为例[J]. 张岩佳. 内蒙古统计, 2021(05)
- [4]“1+X”证书制度下会计专业课程模块化教学探究[J]. 刘茜. 创新创业理论研究与实践, 2021(20)
- [5]应用型高校会计专业通识教育的国际比较及启示——以中美4所应用型本科高校为例[J]. 程宏云. 天水师范学院学报, 2021(05)
- [6]会计英语语言特点及其在翻译中的应用分析[J]. 叶秋荣. 海外英语, 2021(19)
- [7]金融英语课程教学实践与教学方法改革研究[J]. 王丽娜,潘永强,叶成徽. 辽宁工业大学学报(社会科学版), 2021(05)
- [8]高职学生对财务会计英语课程的需求分析[J]. 苏梅. 英语教师, 2021(17)
- [9]“一平三端”智能精准化教学模式在会计英文教学中的应用研究[J]. 封室伊,唐贞. 商业会计, 2021(17)
- [10]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)