一、幼师舞蹈教学初探（论文文献综述）
李波江[1]（2021）在《幼儿舞蹈“情境式”教学策略探究》文中进行了进一步梳理在幼儿舞蹈教学中运用情境式教学法,创设与幼儿性格特点相贴合的学习情境,将幼儿带入学习舞蹈的情境之中,激发幼儿学习舞蹈的兴趣,能使幼儿主动投入到舞蹈的学习之中。科学、合理的舞蹈动作能够促进幼儿的生长发育,幼儿的身体素质将得到有效的锻炼与加强。学习舞蹈能令幼儿的身姿更加挺拔,能使幼儿拥有良好的个人气质,与此同时,舞蹈是由动作、音乐、表情、姿态来表达内心世界的,幼儿的审美能力也将得到良好的建立。
杨盈春[2]（2021）在《浅谈高职幼教舞蹈教学与学生职业技能的培养》文中研究指明本文对舞蹈教学进入高职院校专业教学以及幼师专业教学的意义进行阐述分析的基础上,对于当下舞蹈教学在高职幼师专业中推广实施的现状问题进行了简要分析与原因探寻,最终针对目前现状问题提出相对应的创新解决措施,以期进一步为相关的高职舞蹈教学实践探索提供借鉴与参考。
安然[3]（2021）在《男性幼儿教师舞蹈素养职前培养的策略研究》文中研究说明为提高我国当代幼儿教育的质量和水平,促进幼儿健康成长,必须重点培育男幼师的舞蹈素养与舞蹈教学组织能力,使之掌握高层次的舞蹈技能与集体舞蹈活动组织策略,为现代化幼儿教育添加更多必要的文化元素,完善学前教育中舞蹈教学的具体实施流程,提高幼儿教师队伍的平均文化素质与综合教学能力。通过对男性幼儿教师开展全方位的多元化训练与系统性指导,将幼儿园舞蹈教学与职前能力培育结合在一起,为我国社会批量输送高素质的幼教人才。为进一步提升男性幼儿教师的舞蹈教学水平,必须明确人才培育目标,完善教学模式,开展针对性专业训练,对标准化教学方法与基本功进行详细讲解与严格考核。本文主要分析了目前学前教育专业舞蹈素养培育模式的缺陷与漏洞,并指出了集中力量对男性幼师舞蹈素养开展职前培养的必要性,总结了构建职前能力训练体系、提高男性幼师舞蹈素养的可行教学策略。
李波江[4]（2021）在《互联网+背景下的幼儿教师舞蹈技能培养策略》文中研究说明伴随着教育体制改革不断深入,基于新课改要求下的学前教育行业高速发展,幼儿舞蹈课程教学也在日益更新,因此,学前教育单位对幼师舞蹈技能的要求不断增加。基于此,本文立足互联网+背景下幼儿教师掌握舞蹈技能的重要性,分析幼儿教师舞蹈技能现状,并提出相应改善策略,仅为相关学者研究提供参考。
张璐[5]（2021）在《关于在“双创”背景下提升幼儿舞蹈教学实践有效性的策略》文中研究说明创新创业教育是高校深化教育改革,提升大学生创新意识、创业实践能力的重要途径。以学前教育专业中舞蹈课教学为例,强化学生创新创业意识渗透,提高广大学生综合职业素养。加强教师对幼师专业的深刻认知,整合学前教育专业舞蹈课程内容,突出学前教育专业教师素质培养,引入情境法教学,全面提升学前教育专业教师幼儿舞蹈创编能力。
段雯舒[6]（2020）在《男性幼儿园教师专业发展的个案研究 ——以K市四名男性幼儿园教师为例》文中提出教育是国家发展的基石,学前教育作为国民教育体系的起点,对个体的终身学习与起着至关重要的作用。在学前教育事业发展中,学前教育的质量受到幼儿园教师师资素养的影响。幼儿园教师工作对象是3-6岁的幼儿,这个年龄段幼儿身心发展特点决定了幼儿园教师教育教学工作具有复杂性、内潜性等特点。长期以来,社会大众对于幼儿园教师形象的认识大多归结于以女性群体占主导,对于在这个群体中出现的男性教师,大众的态度好奇和新鲜的。男性幼儿园教师可以在幼儿生活和成长中充当“父亲”的角色、能够在一定程度上丰富幼儿教育课程、拓宽育人渠道。社会各界对于男性幼儿园教师的看法是众说纷纭的,有的家长认为应该补充男性幼儿园教师,而有的家长认为男性在承担幼儿园教师这一职业时或多或少会存在着一些缺憾。那么,在幼儿园中如果从男性教师视角来看待他们在幼儿园中的工作,我们能不能看到这种争议的体现呢?男性幼儿园教师在幼儿园中的生存状态、职业认同以及专业发展是什么样的。在我们的教育实践中男性幼儿园教师有,但是存在着培养难、入职少、流失快等问题,大部分留在幼儿园工作的男性教师大多为新手教师,或者是在进入适应期之后就流失了,很少有男性骨干教师长久的在幼儿园岗位上坚持下来。如何才能为幼儿园培养真正用得上、留得住、专业技能出众的男性幼儿园教师是一个值得研究的问题。为了探索这些问题,本研究采用个案研究的思路,以K市不同幼儿园的四名男性骨干教师为个案,通过深度访谈,整理并分析他们从职前到职后的专业发展历程。对四名教师的专业理念、专业知识、专业能力进行一个追踪式的分析与讨论,在分析讨论时,借鉴教师专业发展阶段理论,将四名老师的专业发展历程划分为四个阶段,分别是预备学习期、成长储备期、成熟发展期、职业全能期探讨这四个阶段四名男性幼儿园教师专业发展的特点及需求。研究的结果发现:（1）在预备、学习期:他们专业知识偏重于自己擅长科目,专业能力明显弱于其他女幼师。（2）在成长、储备期:他们专业能力在实践中得以完善,男幼师职业的身份认同开始清晰,专业知识上逐步摸索教学方法。（3）在成熟、发展期:此阶段他们的胜任力得以体现,得到各方面的认可,提升自我效能感,岗位上也得以晋升。（4）在职业全能期:四位男幼师除了G老师正在进入职业全能期,其他三位老师在此阶段的角色认知完全清晰,专业能力和专业知识发展得较为平稳。基于此,本研究提出以下建议,首先在个人层面:支持男性幼儿园教师在职后加强理论学习和实践操作、提升专业发展意识;社会和家庭层面:幼儿园形成保障制度、社会支持和关心男幼师取家庭配合,提供必要的精神支持;政府层面:提高薪金福利待遇、政府上给予政策上的帮助。
唐颖洁,邓文辉,周小异[7]（2020）在《幼师舞蹈能力培养的有效途径》文中研究指明幼师舞蹈属于幼儿艺术培养中的关键组成部分,对于幼师舞蹈专业来说,进行幼儿舞蹈编排是其必备的技能之一,也是幼师在校内进行进修的专业课之一。本文首先对幼师具备舞蹈能力以及编排舞蹈能力的重要性进行了阐述,揭示了幼师舞蹈能力创新培养过程中所存在的问题,并针对这些问题给出了针对性的对策以及建议,从而实现了幼师在以后的工作当中能够更好地适应工作的需要。
郭丽[8]（2020）在《幼师舞蹈教学中幼儿舞蹈的创编要点》文中研究指明幼儿舞蹈教学是幼儿园教育教学的重要组成部分,有利于提升幼儿的身体协调能力,使得幼儿更加的多才多艺。幼儿舞蹈的创编对幼师舞蹈教学效果具有直接影响,本文主要探讨了幼师舞蹈教学中幼儿舞蹈的创编要点,希望能够为相关工作者提供借鉴。随着我国素质教育的不断发展,对幼儿教育越来越重视,幼儿园教育是幼儿的启蒙教育,而舞蹈教学能够提升幼儿肢体灵活性、开发幼儿智力、提升幼儿的艺术修养。因此在幼儿园教育过程中,应注重舞蹈教学的有效开展,加强幼儿的创编,不断提高舞蹈教学效果。从目前的幼师舞蹈教学现状来看,舞蹈教学创编仍然存在许多的问题,对此还应采取科学、合理
姜瑶环[9]（2019）在《面向海外的华文幼儿师资学历教育培养研究 ——以暨南大学华文学院和广州幼儿师范学校为例》文中研究说明当前世界范围内汉语热持续升温,全球学习汉语的人数快速增长。近年来,不少国家陆续将汉语纳入国民教育体系,海外汉语学习者也呈现低龄化倾向,对幼儿汉语教师形成了较大的需求。华文教育也面临着不同的挑战和机遇,为了满足新一代华裔儿童的汉语学习需求,扩大华文幼儿师资规模和提高华文幼儿教师素质成为华文教育必须面对且急需解决的严峻问题。华文幼儿教师的培养与培训是解决华文幼儿师资缺乏的重要途径。短期培训只能暂时增加教师数量,扩大华文幼儿师资的队伍。而学历教育培养能够多方面提高华文幼儿师资的质量,保证华文幼儿师资的专业化发展,是华文幼儿师资队伍可持续稳定发展的有效途径。全文共分为七个部分。通过对相关文献的梳理分别阐述了华文教育迅速发展和华文幼儿师资缺乏的现状。从华文幼儿师资学历培养角度出发,具体对比暨南大学华文教育专业学前儿童语言教育方向和广州幼儿师范学校华文幼师班不同的学历培养模式,总结两所学校各自的培养特色。同时通过问卷调查和访谈调查分析,总结两所学校培养经验,探索各自的优势,发现培养过程存在的问题,进行有效的结合,有针对性地提出进一步提高华文幼儿师资培养质量的改进建议和策略。
张悦[10]（2019）在《以项目教学模块深化舞蹈教学,提升中职幼师生职业能力》文中研究表明随着教育改革的深化开展,中职幼师专业的教学提升幼师的职业能力就显得比较重要。幼师专业舞蹈教学中,采用项目教学模块方式是提升教学质量的关键。先就中职幼师专业舞蹈教学内容以及教学问题加以阐述,然后就中职幼师专业舞蹈教学项目教学模块应用价值和教学的策略实施详细探究,期望能从理论层面的深化探究,为提高幼师职业能力起到一定的启示作用。
二、幼师舞蹈教学初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、幼师舞蹈教学初探（论文提纲范文）
（1）幼儿舞蹈“情境式”教学策略探究（论文提纲范文）
| 一、幼儿园舞蹈教学现状 |
| （一）教学方法不具备创新性 |
| （二）教学过程不具备科学性 |
| 二、情境式教学法在幼儿舞蹈教学中的意义 |
| 三、情景式教学法在幼儿舞蹈教学中的有效策略 |
| （一）运用情景式教学法，让幼儿在游戏中学习舞蹈 |
| （二）用情景式教学法，激发幼儿学习舞蹈的兴趣 |
| （三）运用情景式教学法，激发幼儿的想象力与创造力 |
| 四、结语 |
（2）浅谈高职幼教舞蹈教学与学生职业技能的培养（论文提纲范文）
| 一、高职幼教舞蹈教学和学生职业技能 |
| 二、高职幼教舞蹈教学的现状 |
| （一）学生质量参差不齐 |
| （二）课程管理疏忽 |
| （三）舞蹈课程教学方法单一 |
| 三、改进高职院校幼师专业舞蹈教学水平的策略 |
| （一）要根据培养目标进行人才定位 |
| （二）专业技术需要过关 |
| （三）注重舞蹈专业教学结果的考查 |
| 四、结语 |
（3）男性幼儿教师舞蹈素养职前培养的策略研究（论文提纲范文）
| 一、通过组织职前教育提高男性幼师舞蹈素养水平的必要性分析 |
| (一)促进男性幼师的成长 |
| (二)促进学前教育的发展 |
| 二、目前男性幼师舞蹈素养职前培养模式的内在缺陷分析 |
| (一)课程设置缺乏合理性 |
| (二)未能确立清晰的教学目标 |
| 三、提高男性幼师舞蹈素养的职前培养策略研究 |
| (一)重构课程知识体系，引入多样性教学内容 |
| (二)设置明确、合理的教学目标 |
| (三)开展心理素养训练 |
| 四、结论 |
（4）互联网+背景下的幼儿教师舞蹈技能培养策略（论文提纲范文）
| 一、分析互联网+背景下幼儿教师掌握舞蹈技能的重要性 |
| （一）幼师岗位的基本技能 |
| （二）幼儿园急需高舞蹈技能师资 |
| 二、分析联网+背景下幼儿教师舞蹈技能现状 |
| 三、分析联网+背景下改善幼儿教师舞蹈技能措施 |
| （一）用人单位层面 |
| 1. 制定园内幼师舞蹈技能学习目标 |
| 2. 提高幼师舞蹈技能考核标准 |
| （二）学校层面 |
| 1. 优化幼师专业舞蹈技能考核内容 |
| 2. 增加幼师专业舞蹈技能考核因素 |
| （三）教师自身层面 |
| 1. 充分利用“智慧职教”职教云平台 |
| 2. 强化日常教研学习 |
| 结语 |
（5）关于在“双创”背景下提升幼儿舞蹈教学实践有效性的策略（论文提纲范文）
| 一、深化教师专业认知，明确幼儿舞蹈教学职业特点 |
| 二、整合舞蹈教学资源，夯实幼师舞蹈基本素质 |
| 三、突出情境式教学法，让学生深刻领悟舞蹈的精要 |
| 四、强调教学能力培养，发展幼儿舞蹈教师职业素养 |
| 五、结语 |
（6）男性幼儿园教师专业发展的个案研究 ——以K市四名男性幼儿园教师为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、教师专业素养是确保国民教育质量的核心 |
| 二、幼儿园教师专业发展是提高学前教育水平的关键 |
| 三、男性幼儿园教师专业发展中的现实困境 |
| 第二节 研究目的及意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究对象的选择 |
| 第四节 核心概念界定及相关文献综述 |
| 一、核心概念界定 |
| 二、相关研究综述 |
| 三、已有研究述评 |
| 第五节 研究的理论基础和现实依据 |
| 一、马斯洛需要层次理论 |
| 二、人类发展生态学 |
| 三、幼儿园教师专业标准 |
| 第二章 男幼师专业发展的研究结果和分析 |
| 第一节 预备、学习期 |
| 一、专业理念:教师角色的选择 |
| 二、专业知识:学科知识的学习 |
| 三、专业能力:“偏科”的专业技能学习 |
| 四、小结:男性幼儿教师职业预备期的优势和需求 |
| 第二节 成长、储备期 |
| 一、专业理念:男幼师的身份认同 |
| 二、专业知识:教学知识的探索 |
| 三、专业能力:关注有助于提升工作效率的专业能力 |
| 四、小结:男性幼儿教师成长储备期的优势和需求 |
| 第三节 成熟、发展期 |
| 一、专业理念:专业胜任感的建立 |
| 二、专业知识:掌握多元的实践知识 |
| 三、专业能力:优势能力的形成 |
| 四、小结:男性幼儿教师成熟发展期的优势和需求 |
| 第四节 职业全能期 |
| 一、专业理念:男幼师的专业理想 |
| 二、专业知识:把握领域性知识 |
| 三、专业能力:掌握具有可持续性的专业能力 |
| 四、小结:男性幼儿教师职业全能期的优势和需求 |
| 第三章 影响男幼师专业发展的因素分析 |
| 第一节 第一层——个人因素 |
| 一、男幼师的个性与人格魅力 |
| 二、个人的学习和反思能力 |
| 三、自我专业发展意识与需要 |
| 第二节 第二层——幼儿园和家庭因素 |
| 一、幼儿园环境的影响 |
| 二、家庭的影响 |
| 第三节 第三层——社会的认可 |
| 一、社会的忽视及舆论压力 |
| 二、“过度重视”下的认可 |
| 第四章 促进男幼师专业发展的建议 |
| 第一节 个人层面 |
| 一、加强理论学习和实践操作 |
| 二、提升专业发展意识 |
| 第二节 社会与家庭层面 |
| 一、幼儿园建构保障制度 |
| 二、社会支持与关心男幼师 |
| 三、争取家庭的配合,提供必要的精神支持 |
| 第四节 政府层面 |
| 一、提高薪金福利待遇 |
| 二、国家给予男幼师法律保障 |
| 第五章 结语 |
| 一、讨论与总结 |
| 二、研究反思 |
| 三、对后续研究者的建议 |
| 参考文献 |
| 一、着作类 |
| 二、硕博学位论文类 |
| 三、期刊类及其它 |
| 四、外文文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（7）幼师舞蹈能力培养的有效途径（论文提纲范文）
| 一 提高幼师舞蹈能力的意义 |
| (一) 符合新时代条件下教育形式的需要 |
| (二) 对于提高幼师舞蹈教学水平具有现实意义 |
| 二 幼师生学习舞蹈现状分析 |
| 三 对幼师舞蹈能力提升的对策 |
| (一) 明确舞蹈学习目标,培养舞蹈兴趣 |
| (二) 弥补自身的不足,努力学习舞蹈理论知识 |
| (三) 记录舞蹈动作,创新舞蹈技巧 |
| (四) 运用多种渠道 展示学生风采 |
| 四 总结 |
（8）幼师舞蹈教学中幼儿舞蹈的创编要点（论文提纲范文）
| 1 幼儿舞蹈创编现状以及存在的问题 |
| 1.1 未充分结合幼儿的身心特点 |
| 1.2 未充分结合音乐 |
| 1.3 舞蹈创编缺少创新 |
| 2 幼师舞蹈教学中幼儿舞蹈的创编要点 |
| 2.1 根据幼儿的实际情况，科学、合理的创编 |
| 2.2 充分结合音乐与舞蹈，提高舞蹈的魅力 |
| 2.3 丰富幼儿舞蹈素材，加强幼儿舞蹈的创新 |
| 2.4 提高幼师的舞蹈创编能力，提升幼儿舞蹈教学效果 |
（9）面向海外的华文幼儿师资学历教育培养研究 ——以暨南大学华文学院和广州幼儿师范学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究设计 |
| 1.4 相关研究综述 |
| 1.5 华文幼儿师资培养理论基础和参照标准 |
| 2 中国为海外培养华文幼儿师资的现状 |
| 2.1 学历教育 |
| 2.2 非学历教育 |
| 3 暨南大学华文教育专业学前儿童语言教育方向发展现状 |
| 3.1 专业发展概况 |
| 3.2 生源遴选机制 |
| 3.3 硬件软件建设 |
| 3.4 实践教学体系 |
| 3.5 培养特色总结 |
| 4 广州幼儿师范学校华文班中专幼师培养发展现状 |
| 4.1 华文班概况 |
| 4.2 生源遴选机制 |
| 4.3 硬件软件建设 |
| 4.4 实践教学体系 |
| 4.5 培养特色总结 |
| 5 基于两所学校华文幼儿师资培养现状的调查与分析 |
| 5.1 问卷和访谈调查及分析 |
| 5.2 两所学校培养华文幼儿师资的异同分析 |
| 6 改进华文幼儿师资培养的建议和对策 |
| 6.1 培养单位层面 |
| 6.2 学生层面 |
| 7 结语 |
| 7.1 研究总结 |
| 7.2 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 1 广州幼儿师范学校华文幼师班发展情况调查问卷 |
| 附录 2 暨南大学华文学院学前班发展情况的调查问卷 |
| 附录 3 访谈提纲(教学管理者版) |
| 附录 4 访谈提纲(教师版) |
| 附录 5 访谈提纲(学生版) |
| 附录 6 |
| 附录 7 海外华文教育专业奖学金简介 |
| 致谢 |
（10）以项目教学模块深化舞蹈教学,提升中职幼师生职业能力（论文提纲范文）
| 一、中职幼师专业舞蹈教学内容以及教学问题 |
| （一）中职幼师专业舞蹈教学内容 |
| 1. 幼儿舞蹈内容 |
| 2. 基础训练内容 |
| 3. 民族民间舞蹈 |
| （二）中职幼师专业舞蹈教学存在的问题 |
| 1. 教学中“难”的现状 |
| 2. 舞蹈教学的重视度不够 |
| 二、中职幼师专业舞蹈教学项目教学模块应用价值和策略 |
| （一）中职幼师专业舞蹈教学项目教学模块应用价值 |
| （二）中职幼师专业舞蹈教学项目教学模块应用策略 |
| 1. 舞蹈基础教学的强化 |
| 2. 任务驱动促进项目教学的开展 |
| 3. 项目教学模块提高创编表演能力 |
四、幼师舞蹈教学初探（论文参考文献）
- [1]幼儿舞蹈“情境式”教学策略探究[J]. 李波江. 艺术评鉴, 2021(20)
- [2]浅谈高职幼教舞蹈教学与学生职业技能的培养[J]. 杨盈春. 艺术评鉴, 2021(17)
- [3]男性幼儿教师舞蹈素养职前培养的策略研究[J]. 安然. 戏剧之家, 2021(25)
- [4]互联网+背景下的幼儿教师舞蹈技能培养策略[J]. 李波江. 中国文艺家, 2021(08)
- [5]关于在“双创”背景下提升幼儿舞蹈教学实践有效性的策略[J]. 张璐. 作家天地, 2021(20)
- [6]男性幼儿园教师专业发展的个案研究 ——以K市四名男性幼儿园教师为例[D]. 段雯舒. 云南师范大学, 2020(05)
- [7]幼师舞蹈能力培养的有效途径[J]. 唐颖洁,邓文辉,周小异. 教育现代化, 2020(22)
- [8]幼师舞蹈教学中幼儿舞蹈的创编要点[J]. 郭丽. 知识文库, 2020(05)
- [9]面向海外的华文幼儿师资学历教育培养研究 ——以暨南大学华文学院和广州幼儿师范学校为例[D]. 姜瑶环. 暨南大学, 2019(05)
- [10]以项目教学模块深化舞蹈教学,提升中职幼师生职业能力[J]. 张悦. 现代职业教育, 2019(33)