一、法律实现的合理性基础——以教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》为例（论文文献综述）
薛鹏飞,连小刚[1]（2022）在《我国学校体育伤害事故法律规制：体系梳理、问题检视与完善策略》文中研究指明完善学校体育伤害事故法律规制体系对于依法处理学校体育伤害事故具有重要意义。采用文献资料法、案例分析法和逻辑分析法等研究方法,系统梳理学校体育伤害事故法律规制体系,检视现有体系存在的问题,继而提出完善策略。研究认为,我国已经形成了以《宪法》为纲领、以《民法典·侵权责任编》为基本骨架、以《学生伤害事故处理办法》为补充的学校体育伤害事故法律规制体系。该体系在立法理念、体系建设、实践执行中存在一定局限,制约了实施效果。由此提出完善策略:依法完善学校体育伤害事故损失分担机制,在《体育法》中增设学校体育伤害事故专项条款,将学校体育保险纳入立法等。
李继刚,公园[2]（2021）在《论幼师教育惩戒权行使规范化的法治路径》文中研究表明幼儿教师教育惩戒缺乏权属和性质界定不明确、违法惩戒类型界定不清晰、幼儿权利救济机制不完善等现实情况。对此,应通过修改和完善《教师法》《学前教育法》,出台更为明确的幼儿教师教育权属规范,以明确界定幼师教育惩戒权,颁布幼儿教育惩戒规则,构建出"法律—法规—部门规章"三位一体的幼儿教师教育惩戒法律规范体系,同时地方教育行政部门应当充分发挥教育监管职能,司法机关应通过司法解释、典型案例和指导性案例进一步明确幼儿教师惩戒纠纷中法律责任的归属,以促进幼儿教师教育惩戒权的规范行使,最大限度地保障少年儿童的合法权益。
胡文孟[3]（2021）在《学校体育伤害事故的归责研究 ——基于裁判文书的分析》文中研究说明
牛雪[4]（2021）在《法治视野下中小学教师的教育惩戒权研究》文中研究说明
张文靖[5]（2021）在《普通高校体育课教学风险评估指标体系研究》文中研究说明
项晨[6]（2021）在《从“有名无实”到“名副其实”小学教师实施教育惩戒权的现状调查与实施路径 ——以W市为例》文中认为
严炎[7]（2021）在《体育活动中自甘风险规则的适用研究》文中研究表明
蒋凌[8]（2021）在《校园欺凌法律规制研究》文中认为
胡语嫣[9]（2021）在《弹性离校政策执行研究 ——以N市X区S小学为例》文中认为
张伟琴[10]（2021）在《美国学前动物教育规定的内容、特点及启示》文中进行了进一步梳理
二、法律实现的合理性基础——以教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》为例（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、法律实现的合理性基础——以教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》为例（论文提纲范文）
（1）我国学校体育伤害事故法律规制：体系梳理、问题检视与完善策略（论文提纲范文）
| 1 学校体育伤害事故法律规制体系梳理 |
| 1.1 宪法：根本遵循 |
| 1.2 法律：主要审判依据 |
| 1.2.1 指导性法律：《未成年人保护法》《体育法》《教育法》 |
| 1.2.2 审判援引法律：《民法典》 |
| 1.3 行政法规与部门规章：参考依据 |
| 1.3.1 《学校体育工作条例》相关规定 |
| 1.3.2 《学生伤害事故处理办法》相关规定 |
| 2 学校体育伤害事故法律规制体系问题检视 |
| 2.1 立法理念滞后，管理占据主导 |
| 2.2 体系不够完善，专项立法缺失 |
| 2.3 条文不够细化，实践适用困难 |
| 3 学校体育伤害事故法律规制体系完善策略 |
| 3.1 域外经验借鉴 |
| 3.2 具体完善策略 |
| 3.2.1 依法完善伤害事故损失分担机制 |
| 3.2.2 在《体育法》中增设学校体育伤害事故专项条款 |
| 3.2.3 明确“责任判定”适用情形并补充体育保险内容 |
| 4 结语 |
（2）论幼师教育惩戒权行使规范化的法治路径（论文提纲范文）
| 一、幼儿教师教育惩戒存在的现实问题 |
| 二、幼儿教师教育惩戒权的正当性探析 |
| （一）教师惩戒的目的是为了满足和实现学生利益，具有法益上的正当性 |
| （二）幼儿教师教育权的行使包含行使惩戒权 |
| （三）幼儿教师惩戒权行使的教育学及心理学依据 |
| 三、幼儿教师教育惩戒权的法治困境 |
| （一）关于幼儿教师教育惩戒权的立法不够明确 |
| （二）幼儿教师惩戒权行使不当对学生权益的伤害 |
| （三）缺乏有效的权利救济机制 |
| 四、幼儿教师教育惩戒权的规范化路径 |
| （一）构建“法律—法规—部门规章”三位一体的幼儿教师教育惩戒法律规范体系 |
| （二）以立法明确规定幼儿教师教育惩戒规则具体内容 |
| （三）用好强制报告制度，加强对幼师惩戒行为的监督 |
| （四）积极完善幼儿教育惩戒法律救济制度 |
四、法律实现的合理性基础——以教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》为例（论文参考文献）
- [1]我国学校体育伤害事故法律规制：体系梳理、问题检视与完善策略[J]. 薛鹏飞,连小刚. 沈阳体育学院学报, 2022
- [2]论幼师教育惩戒权行使规范化的法治路径[J]. 李继刚,公园. 预防青少年犯罪研究, 2021(04)
- [3]学校体育伤害事故的归责研究 ——基于裁判文书的分析[D]. 胡文孟. 浙江师范大学, 2021
- [4]法治视野下中小学教师的教育惩戒权研究[D]. 牛雪. 青岛科技大学, 2021
- [5]普通高校体育课教学风险评估指标体系研究[D]. 张文靖. 南京师范大学, 2021
- [6]从“有名无实”到“名副其实”小学教师实施教育惩戒权的现状调查与实施路径 ——以W市为例[D]. 项晨. 南京师范大学, 2021
- [7]体育活动中自甘风险规则的适用研究[D]. 严炎. 广西大学, 2021
- [8]校园欺凌法律规制研究[D]. 蒋凌. 江南大学, 2021
- [9]弹性离校政策执行研究 ——以N市X区S小学为例[D]. 胡语嫣. 南京师范大学, 2021
- [10]美国学前动物教育规定的内容、特点及启示[D]. 张伟琴. 南京师范大学, 2021
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