一、含耦合电感电路的网孔分析法初探（论文文献综述）
郭建敏[1]（2019）在《提高《电路分析》课程教学质量方法的研究》文中研究表明文章在传统教学的基础上,提出了更加适合西部高校基础较为薄弱学生的《电路分析》课程的教学方法,该方法可以有效解决学生对于分析电路时思路较为混乱的现象,也能更加高效的改变学生死记硬背的学习习惯,提高学生的学习兴趣,鼓励学生独立思考,进而提高《电路分析》课程的教学质量。
赵文俊[2]（2017）在《小型磁耦合无线电能传输关键技术的研究》文中指出磁耦合无线电能传输技术拥有传输功率大、传输效率高、传输距离远、安全等优点广受海内外学者的关注。其应用领域包括消费类电子设备充电,涉及医疗植入人体式电子设备的电能保障,新能源汽车充电以及特殊领域等。鉴于磁耦合无线电能传输技术的众多优点及其在实际中的广泛应用前景,磁耦合无线电能传输技术具备重大研究价值。在中距离范围内实现高效、大功率且可控的电能无线传输是磁耦合无线电能传输技术重要的研究方向和难题。为解决此问题,本文进行了以下工作:1)讨论磁耦合无线电能传输系统的多种结构模型和相关参数对其输出特性与系统效率的影响,其中包括对典型四种补偿结构、四线圈结构和N级LC谐振结构的特性分析;2)深入的讨论了采用二线圈电容串串补偿结构的磁耦合无线电能传输系统的特性和相关参数的优化问题。3)针对采用二线圈电容串串补偿结构的磁耦合无线电能传输系统设计了硬件电路,提出了控制方法。通过完成以上工作,发现采用二线圈电容串串补偿结构的磁耦合无线电能传输系统在硬件电路和控制方法的配合下可以实现在中距离范围内高效、大功率且可控的电能无线传输。本文的研究成果为磁耦合无线电能传输技术在实际应用方面提供了支持。
彭文华,贾子彦[3]（2016）在《“3+4”中本衔接物联网工程专业课程衔接的探讨》文中研究指明中高职衔接是当前我国现代职业教育体系建设的重点和难点,课程体系是衔接的核心,课程衔接是根本。该文重点讨论了常州"3+4"中本衔接物联网工程专业课程衔接的具体思考和做法。
赵琰[4]（2015）在《信号与系统教学改革探索》文中研究说明信号与系统是电子类专业的重要基础课。针对该门课程比较抽象、难以理解的特点,从优化课程教学内容、改革教学方法和增加课外实验三方面进行教改。
宋玉秋,王珏[5]（2010）在《电路原理课程教学设计》文中研究说明针对电路原理课程,结合近年来的教学实践,叙述了教学设计方面的体会,包括教学内容的安排、案例教学法的应用、实验及网络学堂建设等。教学内容安排注重基本知识,注重实验动手能力和应用开发能力等的培养。案例教学法,在案例选择上关注当前授课内容的重点和难点,并注意案例覆盖的知识面,寻找有代表性的案例。网络学堂建设提高了教学效率及学生的学习积极性。
王韦刚,沈元隆[6]（2010）在《通信工程专业“电路分析”课程教学探讨》文中研究说明如何将通信工程专业特点与"电路分析"课程有机地结合起来,是一个值得深入探讨的课题。本文通过列举笔者在教学过程中总结的几点经验,阐述了"电路分析"课程的特色,给出了一些与通信工程专业结合的教学方法。实践证明,这些方法能显着地提高教学效果,有效地促进后续专业知识学习。
邢娅浪,赵锦成[7]（2010）在《“电路分析”课程教学改革的实践与思考》文中指出本文根据教学中存在的一些问题,介绍了"电路分析"课程教学中的体会和实施方法。实践证明,这些方法极大地促进了学员学习的积极性,在教学过程中有着很好的效果。
李俊生,张立臣,蒋小燕[8]（2009）在《“电路分析”、“信号与系统”和“数字信号处理”课程的优化整合》文中研究说明"电路分析"、"信号与系统"和"数字信号处理"课程是信息和通信工程类专业的重要基础课程,然而,长期以来三门课程的教学各自为政,存在授课内容重复、衔接不合理等诸多问题,因而有必要对原有课程体系教学内容进行优化整合。文章首先阐述了整合的总体思路,其次提出了整合的具体方案,然后分析了整合后课程体系的特点,最后对进一步进行教学改革可能采取的措施进行了讨论。
黄敬华,吴筠[9]（2005）在《网孔和结点的电路分析与综合》文中研究表明网孔和结点方程是电路与电子技术分析输入输出电压电流关系的重要工具。本文从网孔和结点方程的一般分析方法出发 ,通过实例 ,将网孔和结点方程的规律应用到变压器电路和二端口网络的综合 ,对于学生形成统一的知识体系、更好地将电路分析工具应用到电路综合过程有较好的参考价值
霍秀平[10]（2001）在《含耦合电感电路的网孔分析法初探》文中提出将网孔分析法用于含耦合电感电路 ,其结果和通常所用的网孔分析法相同 ,且较为简便
二、含耦合电感电路的网孔分析法初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、含耦合电感电路的网孔分析法初探（论文提纲范文）
（1）提高《电路分析》课程教学质量方法的研究（论文提纲范文）
| 一、《电路分析》课程传统教学过程分析 |
| (一) 教师备课 |
| (二) 课堂教学 |
| (三) 课后监督 |
| 二、提高《电路分析》课程教学质量的方法 |
| (一) 教师备课改进 |
| (二) 课堂教学改进 |
| 1.走进学生心里, 让学生相信只要他们用心学习, 《电路分析》并不难还很实用。 |
| 2.化难为简, 由点成线, 由线成面, 由面成网。 |
| 3.激发学生的学习兴趣, 提高学生课堂学习效率 |
| 4.给学生练习的时间 |
| 5.总结 |
| (三) 课后监督改进 |
| 三、结束语 |
（2）小型磁耦合无线电能传输关键技术的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题背景与发展现状 |
| 1.2 本文研究意义 |
| 1.3 研究主要内容 |
| 第二章 磁耦合无线电能传输技术 |
| 2.1 基本理论阐述 |
| 2.1.1 磁感应式无线电能传输技术 |
| 2.1.2 磁耦合谐振式无线电能传输技术 |
| 2.1.3 谐振式与感应式两种传输方式的分析 |
| 2.2 磁耦合无线电能传输模型分析 |
| 2.2.1 基本电路等效模型分析 |
| 2.2.2 四种电容补偿方式的传输电路模型 |
| 2.2.3 采用电容串串（SS）补偿分析 |
| 2.2.4 采用电容串并（SP）补偿分析 |
| 2.2.5 采用电容并串（PS）补偿分析 |
| 2.2.6 采用电容并并（PP）补偿分析 |
| 2.2.7 四种电容补偿结构比较 |
| 2.3 多线圈结构的分析 |
| 2.3.1 谐振线圈的引入 |
| 2.3.2 四谐振线圈磁耦合无线电能传输结构的分析 |
| 2.3.3 多谐振线圈结构 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 磁耦合无线电能传输特性 |
| 3.1 输出电压特性 |
| 3.1.1 输出电压变化情况 |
| 3.1.2 电阻比对输出电压的影响 |
| 3.1.3 耦合因子对输出电压的影响 |
| 3.2 系统效率分析 |
| 3.2.1 电阻比对系统效率的影响 |
| 3.2.2 耦合因子对系统效率的影响 |
| 3.3 输出电压特性与系统效率的比较分析 |
| 3.4 频率分裂特性 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 磁耦合无线电能传输系统硬件电路设计 |
| 4.1 驱动电路设计 |
| 4.1.1 半桥逆变结构 |
| 4.1.2 全桥逆变结构 |
| 4.2 全桥逆变电源设计 |
| 4.2.1 全桥逆变电路 |
| 4.2.2 低边MOS管驱动电路 |
| 4.2.3 高边NMOS管驱动电路 |
| 4.2.4 驱动IC芯片的选择 |
| 4.3 控制电路设计 |
| 4.3.1 采样电路设计 |
| 4.3.2 模数转换模块 |
| 4.3.3 控制模块设计 |
| 4.3.4 控制模式 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 实验分析与结果 |
| 5.1 输出电压特性 |
| 5.1.1 负载电阻对输出电压的影响 |
| 5.1.2 传输距离对输出电压的影响 |
| 5.2 系统效率特性 |
| 5.2.1 负载电阻对系统效率的影响 |
| 5.2.2 传输距离对系统效率的影响 |
| 5.3 输出电压和系统效率对比 |
| 5.4 频率分裂特性 |
| 5.5 变频控制下输出电压和效率特性 |
| 5.6 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻硕期间取得的研究成果 |
（3）“3+4”中本衔接物联网工程专业课程衔接的探讨（论文提纲范文）
| 1“3+4”中本衔接物联网工程专业的建设背景 |
| 2“3+4”中本衔接物联网工程专业课程衔接的整体思路 |
| 3“3+4”中本衔接物联网工程专业课程衔接存在的问题和对策 |
| 3.1培养目标导致的衔接问题和对策 |
| 3.2课程结构导致的衔接问题和对策 |
| 3.3课程内容导致的衔接问题和对策 |
| 3.4课程教学模式导致的衔接问题和对策 |
| 4“3+4”中本衔接物联网工程专业课程衔接的具体做法 |
| 4.1 C语言程序设计 |
| 4.2电工电子基础 |
| 5“3+4”中本衔接物联网工程专业课程衔接后续研究的思考 |
（4）信号与系统教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 优化教学内容 |
| 2 改革教学方法 |
| 3 增加课外实验项目 |
| 4 结束语 |
（5）电路原理课程教学设计（论文提纲范文）
| 1 教学内容安排 |
| 2 案例教学法应用 |
| 3 实验及网络学堂建设 |
| 4 结束语 |
（7）“电路分析”课程教学改革的实践与思考（论文提纲范文）
| 一、贯彻一条主线, 梳理课程内容 |
| 二、引入现代分析手段——计算机仿真软件Is Spice |
| 三、针对不同专业配置教学内容 |
| 四、以创新的眼光审视学科的发展 |
（8）“电路分析”、“信号与系统”和“数字信号处理”课程的优化整合（论文提纲范文）
| 1 课程体系优化整合的总体思路 |
| 2 课程教学内容的选取 |
| 2.1“电路分析”课程 |
| 2.2“信号与系统”课程 |
| 2.3“数字信号处理”课程 |
| 3 优化整合后课程的特点 |
| 4 结语 |
（9）网孔和结点的电路分析与综合（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、网孔和结点的分析[2][3] |
| 1.网孔方程 |
| 2.结点方程 |
| 三、网孔和结点的综合 |
| 1.简单电阻电路的综合 |
| 2.网孔和结点的综合在变压器等效电路中的应用 |
| 3.含受控源二端口网络的综合 |
| 四、总结 |
（10）含耦合电感电路的网孔分析法初探（论文提纲范文）
| 1 含耦合电感电路的支路电流分析法 |
| 2 含耦合电感电路网孔分析法 |
| 3 例题解析 |
四、含耦合电感电路的网孔分析法初探（论文参考文献）
- [1]提高《电路分析》课程教学质量方法的研究[J]. 郭建敏. 高教学刊, 2019(09)
- [2]小型磁耦合无线电能传输关键技术的研究[D]. 赵文俊. 电子科技大学, 2017(02)
- [3]“3+4”中本衔接物联网工程专业课程衔接的探讨[J]. 彭文华,贾子彦. 电脑知识与技术, 2016(28)
- [4]信号与系统教学改革探索[J]. 赵琰. 中国教育技术装备, 2015(12)
- [5]电路原理课程教学设计[J]. 宋玉秋,王珏. 实验技术与管理, 2010(11)
- [6]通信工程专业“电路分析”课程教学探讨[J]. 王韦刚,沈元隆. 电气电子教学学报, 2010(03)
- [7]“电路分析”课程教学改革的实践与思考[J]. 邢娅浪,赵锦成. 中国电力教育, 2010(10)
- [8]“电路分析”、“信号与系统”和“数字信号处理”课程的优化整合[J]. 李俊生,张立臣,蒋小燕. 常州工学院学报, 2009(06)
- [9]网孔和结点的电路分析与综合[J]. 黄敬华,吴筠. 湖北大学成人教育学院学报, 2005(01)
- [10]含耦合电感电路的网孔分析法初探[J]. 霍秀平. 石家庄师范专科学校学报, 2001(04)