一、学习方式的四个转变（论文文献综述）
薛生海,娄仲俊[1]（2021）在《青海经济发展战略70年考察》文中进行了进一步梳理进入新时代,青海已经走过了70年的发展历程。回望70年青海的发展,省委省政府立足青海实际,紧跟党和国家发展步伐,不断深化省情认识,因时而进,因势而新,在不断实践探索中提出了不同时期具有青海特色的经济发展战略,保证了青海经济社会的长足发展。回顾70年的实践探索,总结70年的成功经验和历史启示,为新时代青海经济社会更好发展,进一步实现"两个一百年"的奋斗目标,具有重要的理论价值和现实意义。
曹阳[2]（2019）在《信息技术促进高校课堂教学转型研究 ——基于H大学的教学实践》文中进行了进一步梳理适应新时代我国经济和社会发展的要求,培养德智体美劳全面发展的创新型人才,已成为我国高等教育所追求的目标。作为人才培养的重要阵地,高校课堂所承担的任务之重不言而喻,高校课堂教学必须紧跟时代发展步伐及对培养新人的需求,实现课堂教学结构的转型。在时代变迁、技术扩散与教育变革三者相互激荡的历史潮流中,高校课堂教学转型一方面迎来了前所未有的机遇,同时在实际的变革进程中却又面临着一系列非常突出的问题。对这些现实问题进行清晰明确的界定,并通过理论研究与实践探索寻找到产生这些问题的根源,是成功驾驭信息时代高校教育教学变革的复杂性,可持续地推进信息技术在高校课堂教学中的深度融合应用,最终真正完成高校课堂教学之关键历史转型的基础与前提。本文主要围绕“信息技术促进高校课堂教学转型”这一中心命题,重点探讨了以下几个问题:高校课堂教学转型的内涵是什么?高校课堂教学转型面临哪些突出的问题?信息技术促进高校课堂教学转型的理论依据如何?H大学利用信息技术推进课堂教学转型有哪些具体实践?信息技术促进课堂教学转型的关键因素有哪些?论文除绪论外,主体部分共有六个章节,主要由三个部分组成。第一部分:高校课堂教学转型及信息技术与高校课堂教学转型关系的理论探索和历史考察,即本文的第一章和第二章。本文所说的课堂教学转型,是指从以教为中心的教学结构向以学为中心的教学结构的转变。笔者首先从价值取向调整、教学过程转变、教学关系变化等三个维度探讨了高校课堂教学转型的概念内涵,通过国内外文献的分析和实例的列举,对以教为中心教学和以学为中心教学的理论缘起、结构要素、内涵特征和典型模式等方面展开了全面的阐释。接着从教师、学生、教学管理等方面论述高校课堂教学转型面临的问题,对信息技术与高校课堂教学转型的关系进行了理论分析,并介绍了国内外以信息技术促进高校课堂教学转型的典型案例,从而确立了信息技术促进高校课堂教学转型的定位和取向,使其贯穿于整个研究。第二部分:对H大学利用信息技术促进高校课堂教学转型的实证研究,包括第三、四、五章。信息技术是否能对高校课堂教学转型起到促进作用,必须借助详实的案例调查和数据分析进行证明。通过介绍H大学以常规方法推进以研究型教学为特征的课堂教学转型的总体情况,分析其成效和遇到的问题,论文提出了H大学利用信息技术推进课堂教学转型的具体措施。笔者采用深度访谈、课堂或视频观察、教学设计分析、教学效果分析等多种途径,深入到教师的课堂实践中,根据信息技术在新的课堂形态下所发挥的作用不同,具体分析了H大学课堂教学转型的三个案例:利用信息技术辅助教学过程优化的微助教教学、信息技术支持下课堂教学模式变革的翻转课堂教学以及智慧教室环境下教学组织形式变革的同步课堂教学,揭示了信息技术在促进课堂教学转型中所发挥的重要作用。论文还通过详实的数据分析,分别讨论了信息技术应用对教师的影响、对学生的影响以及对教学生态的影响,并提出了信息技术促进课堂教学转型过程中的现行问题及解决策略。这些为最后部分的结论与展望提供了实践证明。第三部分:信息技术促进高校课堂教学转型的关键环节和政策建议,是论文最后一章。通过总结前面几章的研究问题,提出高校课堂教学转型,其核心是由以教为中心的教学转变为以学为中心的教学,包括教学理念、教学关系、教学方法、教学过程等各方面都要从根本上做出改变。通过分析教学理念、教学资源、教学指导、教学环境、教学评价等方面的变化,得出融合信息技术的课堂教学新模式可以更好实现以学为中心的教学理念,信息技术对高校课堂教学转型能够起到很好的推动作用。同时,对信息技术促进课堂教学转型的关键环节进行了展望,并对下一阶段运用信息技术促进大学课堂教学转型提出相关的政策建议。
李华田,邹心胜[3]（2019）在《通识教育类“英语创意阅读”课程的实践性教学变革与探究》文中提出通识教育背景下的"英语创意阅读"课程是一门历经10年建设而完成的实践性较强的课程。在课程内容上,不仅将阅读范围立足于大学生的学习和生活,以及社会现实问题、热点话题,而且还对阅读理论和技巧进行了比较系统化的讲解。既强调阅读主题与学生的学习和生活的兴趣的互动融合,又打通阅读理论知识与实践过程的隔阂,解决了实践性课程难以进行系统化知识教学的难题。在具体的教学实践中采用小组合作、多维阅读教学策略与云课堂学习平台的混合式模式,引导学生通过问题讨论和阅读实践,在探索中学习,在学习中享受,在构建和谐的、充满活力的生态课堂的前提下,培养学生的人文意识和人文情怀,建构外语教育的新价值。
梁雪莹[4]（2019）在《高校新生入学教育效果提升研究》文中研究指明在党中央强调高校加强思想政治教育工作的大背景下,高校对于大学生思想政治教育问题越来越重视,而作为大学生思想政治教育起始环节的新生入学教育也获得了越来越多的关注。高校新生入学教育作为大学新生的“第一课”,是新生认识学校、了解自己即将开始的大学生活的“关键一课”。良好的新生入学教育效果,能够帮助新生尽快适应大学生活,步入大学生活正轨,明确大学阶段甚至整个人生阶段的奋斗目标,减少走弯路的可能性,提高大学生的成才率,为开展大学生思想政治教育奠定良好的基础。研究高校新生入学教育,提升入学教育效果,对于高校开展入学教育工作以及大学生思想政治教育工作,具有一定的借鉴意义。文章主要采用了实证研究的方式。在研究新生入学教育的理论基础上,通过发放电子问卷的方式,对高校新生入学教育现状以及效果进行了调查,探寻目前高校新生入学教育在时间、形式和内容上的表现,并总结出新生入学教育总体效果较好,但各部分之间效果不均衡,存在提升空间的结论;将哈尔滨工程大学作为研究实例,具体研究了高校新生入学教育工作;论述了高校新生入学教育在时间、形式和内容上存在的问题,并且从新生入学教育、新生群体、工作人员三个方面分析了存在问题的原因;提出从新生入学教育理念、时间、形式、内容和反馈机制五个路径,增强入学教育实效性,提升新生入学教育效果。
薛生海,娄仲俊[5]（2019）在《深化“四个转变”思想 实现“一优两高”战略》文中指出新时代为了破解青海"实现什么样的发展、怎样实现发展"这一根本性问题,省委、省政府站在长远和全局的高度,提出了"一优两高"的重大战略。实现"一优两高"的重大战略目标,就必须找准"四个转变"的实现路径,最关键是要全面深入透彻的理解和认识"四个转变"的思想内涵。本文旨在全面梳理"四个转变"的思想内涵及其内在的逻辑关系,以期说明"四个转变"是实现"一优两高"重大战略目标的关键。
宋立新[6]（2019）在《新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变》文中研究说明随着教育事业的不断发展,阅读教学作为高中语文教学中极其重要的部分,直接影响着学生的阅读理解能力以及语文素质。因此,本文主要研究了当前高中语文教学中存在的问题,然后探讨了新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变。
王玉邦[7]（2018）在《聚焦“四个转变”发展新思路 扎实推进干部队伍作风建设》文中进行了进一步梳理青海省委十二届十三次全会提出,努力用"四个转变"新思路推动"四个扎扎实实"重大要求落地生根。"四个转变"植根于青海全面深化改革的省情实际,凸显了青海在全国发展大局中的战略地位和特殊作用,使青海各项工作主攻方向和重点领域更加清晰,是指引未来青海奋勇前进的战略指针。省委十三届四次全会提出,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面深入贯彻党的十九大精神,与时俱进落实"四个扎扎实实"重大要求,大力弘扬"新青海精神",
张立群,王翔[8]（2018）在《青海“七五”普法的实效性问题研究》文中认为随着普法的深入推进,法治青海建设取得显着成效。为进一步开展"七五"普法,需要在新的时代条件下将普法向纵深发展,要在现有经验的基础上推陈出新,还要在新时代要求的背景下使普法产生实际效果,围绕这一主题,本文就青海"七五"普法实效性问题进行思考,主要从四个方面进行探讨,一是青海"七五"普法实效性考量,二是普法的主要做法和取得的主要成效,三是普法实效性存在的问题及原因分析,四是促进青海"七五"普法实效性的对策建议,以期有效推进青海"七五"普法,为建设富裕文明和谐美丽新青海提供支撑。
王全德[9]（2017）在《努力实现“四个转变”的路径探讨》文中研究指明去年年初习近平总书记会见了青海省参加全国人大和政协会议的两会代表,发表了重要讲话,提出了"三个扎扎实实";8月习近平总书记视察青海提出了"四个扎扎实实",省委贯彻落实"四个扎扎实实"重大要求,提出了"四个转变"新思路。本文就"四个转变"提出的时代背景、重大意义、深刻内涵、实现路径进行了探讨。
王华杰[10]（2017）在《青海共青团 推进全省生态文明建设的价值和定位》文中研究说明党的十九大报告指出:"人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。"习近平总书记在视察青海工作时提出了"四个扎扎实实"的重大要求,省委以习近平总书记视察青海时的重要讲话为指引,研究分析发展形势,结合青海实际,提出"四个转变",作为中央精神具体化、青海化、实践化的实际举措。其中,省委把扎扎实实推进生态环境保护作为政治责任摆上了全部工作极端重要的位置。"四个转变"上承中央精神,下接省情民意,是贯彻党的十九大精神最直接的载体,
二、学习方式的四个转变（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、学习方式的四个转变（论文提纲范文）
（1）青海经济发展战略70年考察（论文提纲范文）
| 一、70年青海经济发展战略的实践探索 |
| （一）走社会主义经济发展之路 |
| （二）坚决执行“三线”建设的国家发展战略 |
| （三）“开发资源、振兴青海”的发展战略 |
| （四）“生态立省”的发展战略 |
| （五）“三区”建设的发展战略 |
| （六）“四个转变”到“一优两高”的发展战略 |
| 二、70年青海经济发展战略的经验启示 |
| （一）坚持正确的政治方向、始终跟党走，是青海经济社会发展蹄疾步稳的根本保证 |
| （二）青海经济发展战略必须符合国家经济发展战略的整体要求 |
| （三）深化省情认识，立足青海省情实际，实事求是，走青海特色优势产业之路 |
| （四）必须抓住经济发展这一核心任务，不断提高青海各族人民的自我发展能力 |
| （五）必须走创新之路，破除体制机制旧藩篱，增加经济发展的活力和动力 |
（2）信息技术促进高校课堂教学转型研究 ——基于H大学的教学实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一) 新时代对人才培养质量提出新要求 |
| (二) 传统课堂教学弊端日益凸显 |
| (三) 信息技术正在对教育教学产生革命性的影响 |
| 二、文献回顾 |
| (一) 高校课堂教学转型研究 |
| (二) 教育信息化及其发展研究 |
| (三) 信息技术促进高校课堂教学转型研究 |
| (四) 研究展望 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一) 研究意义 |
| (二) 研究思路 |
| (三) 研究方法 |
| 第一章 高校课堂教学转型概述 |
| 一、高校课堂教学转型的内涵 |
| (一) 高校课堂教学转型的概念 |
| (二) 课堂教学转型相关概念辨析 |
| 二、我国高校课堂教学转型的必要性 |
| (一) 国家经济社会发展以及时代发展的必然要求 |
| (二) 高校现行课堂教学存在的突出问题 |
| 三、高校课堂教学转型的发展历程 |
| (一) 国外高校教学转型的发展历程 |
| (二) 我国高校教学转型的发展历程 |
| 四、我国高校课堂教学转型的取向 |
| (一) 以教为中心教学的特征及典型模式 |
| (二) 以学为中心教学的特征及典型模式 |
| 第二章 信息技术与高校课堂教学转型 |
| 一、高校课堂教学转型面临的现实障碍 |
| (一) 教师方面 |
| (二) 学生方面 |
| (三) 学校管理 |
| 二、信息技术对高校课堂教学转型的影响 |
| (一) 信息技术的应用动摇了以教为中心教学存在的“合法性” |
| (二) 信息技术的应用对以学为中心教学发展提供有力支撑 |
| 三、信息技术促进高校课堂教学转型的典型案例解读 |
| (一) 国外典型案例 |
| (二) 国内典型案例 |
| 第三章 H大学利用信息技术促进高校课堂教学转型的实施路径 |
| 一、H大学推进课堂教学转型的过程 |
| (一) H大学推进研究型教学的过程 |
| (二) H大学推进研究型教学取得的初步成果及遇到的问题 |
| (三) 利用信息技术:H大学推进课堂教学转型的思路 |
| 二、H大学利用信息技术促进课堂教学转型的具体措施 |
| (一) 优化顶层设计,确立以学生为中心的教学理念 |
| (二) 重构教学环境,实现物理、资源、社交空间的融合 |
| (三) 开展进阶培训,助力教师角色转变和能力提升 |
| (四) 变革教学过程,推进教学模式改革与创新 |
| (五) 改革评价方式,开展基于数据的综合评价 |
| (六) 重组管理机构,落实制度安排和组织保障 |
| (七) 重塑教学文化,形成教学创新的整体氛围 |
| (八) 重构育人生态,建立信息化支撑的育人环境 |
| 第四章 H大学利用信息技术促进高校课堂教学转型的案例分析 |
| 一、利用信息技术辅助教学过程优化:“微助教”教学 |
| (一) 教学设计原理 |
| (二) 教学过程实施 |
| (三) 教学效果评价 |
| (四) 教学经验总结 |
| 二、信息技术支持的教学模式变革:翻转课堂教学 |
| (一) 教学设计原理 |
| (二) 教学过程实施 |
| (三) 教学效果评价 |
| (四) 教学经验总结 |
| 三、智慧教室环境下的教学组织形式变革:同步课堂 |
| (一) 教学设计原理 |
| (二) 教学过程实施 |
| (三) 教学效果评价 |
| (四) 教学经验总结 |
| 四、案例分析与总结 |
| 第五章 H大学利用信息技术促进高校课堂教学转型的成效与反思 |
| 一、课堂教学转型中教师的变化 |
| (一) 教学方式:信息技术高效融入 |
| (二) 效果:教师教学理念的转变及对混合式学习课堂认可度的提升 |
| 二、课堂教学转型中学生的变化 |
| (一) 学习模式:自我探究与互动合作 |
| (二) 效果:学生学习意识的转变及其混合式学习课堂接受度的提升 |
| 三、学校教学生态的变化 |
| (一) 高校教育信息化标准体系得以完善 |
| (二) 数字化校园建设得到发展 |
| (三) 科教融合得以有效推进 |
| 四、利用信息技术促进课堂教学转型的成效总结 |
| (一) 教师教学方式多元化,引导性增强 |
| (二) 教学资源来源广泛化,前沿性增强 |
| (三) 学生课程学习主动化,自主性增强 |
| (四) 成绩评价方式多样化,真实性增强 |
| (五) 学校课堂管理系统化,实效性增强 |
| 五、利用信息技术促进课堂教学转型过程中发现的问题与对策建议 |
| (一) 混合式学习课堂现行问题 |
| (二) 混合式学习课堂对策建议 |
| 第六章 结论、展望与讨论 |
| 一、研究的主要结论 |
| (一) 以学为中心是高校课堂教学转型的核心 |
| (二) 信息技术能够有效推动高校课堂教学转型 |
| 二、研究的展望 |
| (一) 高校利用信息技术促进课堂教学转型的关键环节 |
| (二) 信息技术促进未来高校课堂教学转型的政策建议 |
| 三、研究的讨论 |
| (一) 研究的创新点 |
| (二) 研究的局限处 |
| 参考文献 |
| 附录1: 调查问卷(研究型课堂卷) |
| 附录2: 《混合式课堂教学基本情况调查问卷(教师卷)》 |
| 附录3: 《混合式课堂教学基本情况调查问卷(学生卷)》 |
| 后记 |
（3）通识教育类“英语创意阅读”课程的实践性教学变革与探究（论文提纲范文）
| 一、课程设立的理论依据 |
| 二、教学内容的结构塑造 |
| (一)架构立体多维的理论模块 |
| (二)丰富多彩的课程资源 |
| (三)践行“四个转变”的通识教育理念 |
| (四)改变传统的教学观念,践行教学的“四个转变”并构建生态通识课堂 |
| 三、课程价值的应然回归 |
（4）高校新生入学教育效果提升研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究方法研究思路及框架 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究思路及框架 |
| 1.5 创新之处 |
| 第2章 高校新生入学教育概述 |
| 2.1 高校新生入学教育概念 |
| 2.2 高校新生入学教育特征 |
| 2.2.1 时间的限定性 |
| 2.2.2 对象的特定性 |
| 2.2.3 内容的丰富性 |
| 2.2.4 方法的多样性 |
| 2.2.5 任务的多重性 |
| 2.3 高校新生入学教育地位 |
| 2.3.1 大学生思想政治教育的起始环节 |
| 2.3.2 高校教育必不可少的组成部分 |
| 2.3.3 大学办学理念与校园文化的反映 |
| 2.4 高校新生入学教育作用 |
| 2.4.1 指导新生适应大学生活 |
| 2.4.2 弥补我国现行教育体制缺失 |
| 2.4.3 帮助学生成长成才 |
| 2.4.4 奠定大学生思想政治教育基础 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 高校新生入学教育现状及效果调查 |
| 3.1 调查问卷概况 |
| 3.1.1 调查目的 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.1.3 调查问卷结构 |
| 3.1.4 调查过程 |
| 3.1.5 调查样本基本情况 |
| 3.2 高校新生入学教育现状调查 |
| 3.2.1 高校新生入学教育时间调查 |
| 3.2.2 高校新生入学教育形式调查 |
| 3.2.3 高校新生入学教育内容调查 |
| 3.3 高校新生入学教育效果调查 |
| 3.3.1 军事训练教育效果调查 |
| 3.3.2 环境认同教育效果调查 |
| 3.3.3 大学适应教育效果调查 |
| 3.3.4 思想政治教育效果调查 |
| 3.3.5 专业学习教育效果调查 |
| 3.4 高校新生入学教育整体效果 |
| 3.4.1 各观测点得分情况 |
| 3.4.2 新生入学教育整体效果情况 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 哈尔滨工程大学新生入学教育实例研究 |
| 4.1 哈尔滨工程大学新生入学教育基本情况 |
| 4.1.1 哈尔滨工程大学发展历程 |
| 4.1.2 哈尔滨工程大学新生入学教育基本理念 |
| 4.1.3 哈尔滨工程大学新生入学教育主要内容 |
| 4.1.4 哈尔滨工程大学新生入学教育基本过程 |
| 4.2 哈尔滨工程大学新生入学教育效果分析 |
| 4.2.1 调查目的及对象 |
| 4.2.2 调查问卷结构及样本基本情况 |
| 4.2.3 新生入学教育效果分析 |
| 4.3 哈尔滨工程大学新生入学教育成功经验 |
| 4.3.1 新生入学教育理念先进 |
| 4.3.2 新生入学教育工作到位 |
| 4.3.3 新生入学教育特色内容 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 高校新生入学教育存在的问题及原因分析 |
| 5.1 高校新生入学教育存在的问题 |
| 5.1.1 新生入学教育时间短暂且集中 |
| 5.1.2 新生入学教育形式固化且低效 |
| 5.1.3 新生入学教育内容陈旧且单调 |
| 5.2 高校新生入学教育存在问题的原因分析 |
| 5.2.1 对新生入学教育重视不够 |
| 5.2.2 对新生群体认识程度不足 |
| 5.2.3 对工作人员作用缺乏引导 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 高校新生入学教育效果提升路径 |
| 6.1 强化新生入学教育理念 |
| 6.1.1 强化大学生思想政治教育工作理念 |
| 6.1.2 强化以人为本教育理念 |
| 6.2 规划新生入学教育时间 |
| 6.3 拓展新生入学教育形式 |
| 6.3.1 全面教育与重点教育相结合 |
| 6.3.2 集中教育与经常教育相结合 |
| 6.3.3 家庭教育与学校教育相结合 |
| 6.3.4 教师教育与同辈教育相结合 |
| 6.4 优化新生入学教育内容 |
| 6.4.1 军事训练教育 |
| 6.4.2 环境认同教育 |
| 6.4.3 大学适应教育 |
| 6.4.4 思想政治教育 |
| 6.4.5 专业学习教育 |
| 6.5 完善新生入学教育效果反馈机制 |
| 6.6 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 |
| 致谢 |
| 附录 |
（5）深化“四个转变”思想 实现“一优两高”战略（论文提纲范文）
| 一、“从经济小省向生态大省、生态强省转变”思想是实现“一优两高”的坚实基础 |
| 一是要认清青海资源大省的战略地位。 |
| 二是要认清青海在全国生态格局中的生态功能和生态价值。 |
| 三是要把握生态保护发展大趋势和大战略。 |
| 四是要打造生态产业。 |
| 五是要向生态强省迈进。 |
| 二、“从人口小省向民族团结进步大省转变”思想是实现“一优两高”战略的根本保障 |
| 一是要认清青海的多民族既是特色, 又是优势。 |
| 二是要建立和谐与共、休戚相关的命运共同体。 |
| 三是要明确民族团结先进区的建设任务。 |
| 四是要明确民族团结进步大省的建设目标。 |
| 三、“从研究地方发展战略向融入国家战略的转变”思想是实现“一优两高”战略的强大动力 |
| 一是要把青海放在全国的大局中去谋划。 |
| 二是要紧扣青海的“三大”优势, 积极融入国家战略。 |
| 四、“从农牧民单一的种植、养殖、生态看护向生 |
| 一是要认清土地、草场、林木, 既是农牧业的生产资料, 又是生态资源。 |
| 二是要正确处理好保护与发展、保护与民生的关系。 |
| 三是要统筹谋划、综合施策、科学发展优势产业。 |
| 四是要走出一条生态得到保护、农牧业生产得到发展、农牧民收入不断增加的共赢之路。 |
（6）新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变（论文提纲范文）
| 一、高中语文阅读教学理念的转变 |
| 二、高中语文阅读教学方式的转变 |
| 三、高中语文阅读教师角色的转变 |
| 四、高中语文阅读教学特征的转变 |
（7）聚焦“四个转变”发展新思路 扎实推进干部队伍作风建设（论文提纲范文）
| 一、围绕“四个转变”发展新思路, 加强干部队伍作风建设的理论实践意义 |
| 二、格尔木地区干部队伍作风建设现状及存在的问题 |
| 三、加强干部队伍作风建设的对策建议 |
| (一) 严把入口关, 禁止低素质、作风不正人员进入干部队伍。 |
| (二) 定期培训, 提高干部思想政治素质。 |
| (三) 定期考核, 加强干部教育和管理。 |
| (四) 发挥多方监督作用, 促进干部作风的转变。 |
| (五) 认真贯彻民主集中制, 改进干部的领导作风。 |
| (六) 牢固树立“四个意识”, 推进全面从严治党。 |
（8）青海“七五”普法的实效性问题研究（论文提纲范文）
| 一、青海“七五”普法实效性考量 |
| (一) 在宏观上推进“四个转变”发展进程 |
| (二) 在中观上提高社会治理法治化水平 |
| (三) 在微观上增强公民法律素质 |
| 二、青海普法的主要做法和取得的主要成效 |
| (一) 普法的主要做法 |
| 1. 开展“法律进宗教活动场所”。 |
| 2. 调整机构与经费保障。 |
| 3. 建立健全工作制度。 |
| 4. 规范普法考核规定。 |
| 5. 扩大普法宣传队伍。 |
| (二) 普法取得的主要成效 |
| 1. 突出民族地区的特殊性。 |
| 2. 关注普法对象的不同性。 |
| 3. 重视普法内容的区别性。 |
| 三、普法实效性存在的问题及原因分析 |
| (一) 普法实效性存在的问题 |
| 1. 普法工作表面化。 |
| 2. 普法内容宽泛化。 |
| 3. 普法要求一般化。 |
| (二) 影响普法实效性的原因分析 |
| 1. 思想认识方面。 |
| 2. 工作安排方面。 |
| 3. 意识培养方面。 |
| 四、促进青海“七五”普法实效性的对策建议 |
| (一) 突出治国与治省 |
| (二) 区分普法不同对象 |
| (三) 深化法治宣传教育 |
（9）努力实现“四个转变”的路径探讨（论文提纲范文）
| 1“四个转变”提出的时代背景 |
| 2“四个转变”的深刻内涵 |
| 2.1 加快从经济小省向生态大省、生态强省转变, 是立省之本, 核心是实现可持续发展 |
| 2.2 加快从人口小省向民族团结进步大省转变, 是省情之要, 核心是凝心聚力 |
| 2.3 加快从研究地方发展战略向融入国家战略转变, 是强省之策, 核心是提高站位 |
| 2.4 加快从农牧民单一的种植、养殖、生态看护向生态生产生活良性循环转变, 是富民之计, 核心是“三农”转型发展 |
| 3“四个转变”的实现路径 |
| 3.1 努力实现从经济小省向生态大省、生态强省的转变 |
| 3.2 努力实现从人口小省向民族团结进步大省的转变 |
| 3.3 努力从研究地方发展战略向融入国家战略的转变 |
| 3.4 从农牧民单一的种植、养殖、生态看护向生态生产生活良性循环的转变 |
| 3.5 实现“四个转变”必须强化政策导向 |
（10）青海共青团 推进全省生态文明建设的价值和定位（论文提纲范文）
| 深刻认识生态文明建设的极端重要性和紧迫性 |
| 认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想关于生态文明建设的重要论述 |
| 团结带领广大青年全面参与全省生态文明建设生动实践 |
四、学习方式的四个转变（论文参考文献）
- [1]青海经济发展战略70年考察[J]. 薛生海,娄仲俊. 青海师范大学民族师范学院学报, 2021(01)
- [2]信息技术促进高校课堂教学转型研究 ——基于H大学的教学实践[D]. 曹阳. 华中师范大学, 2019(01)
- [3]通识教育类“英语创意阅读”课程的实践性教学变革与探究[J]. 李华田,邹心胜. 教师教育论坛, 2019(05)
- [4]高校新生入学教育效果提升研究[D]. 梁雪莹. 哈尔滨工程大学, 2019(05)
- [5]深化“四个转变”思想 实现“一优两高”战略[J]. 薛生海,娄仲俊. 青海师范大学学报(哲学社会科学版), 2019(02)
- [6]新课标理念下高中语文阅读教学的四个转变[J]. 宋立新. 高考, 2019(04)
- [7]聚焦“四个转变”发展新思路 扎实推进干部队伍作风建设[J]. 王玉邦. 柴达木开发研究, 2018(05)
- [8]青海“七五”普法的实效性问题研究[J]. 张立群,王翔. 青海社会科学, 2018(05)
- [9]努力实现“四个转变”的路径探讨[J]. 王全德. 青海环境, 2017(04)
- [10]青海共青团 推进全省生态文明建设的价值和定位[J]. 王华杰. 中国共青团, 2017(12)