一、如何设计体育课教案（论文文献综述）
洪斯杰[1]（2020）在《篮球结构化教学对初中生体育课学习满意度及能量消耗的影响》文中研究表明研究目的:运用结构化教学,对初中篮球课上学生的体育课学习满意度及能量消耗进行量化研究,探寻结构化教学对青少年的体育课学习满意度及体质健康的影响。研究对象与方法:以篮球技能结构化教学对青少年体育课学习满意度及能量消耗的影响为研究对象。随机选取南京二十九中初一年级的两个班级的93名学生作为实验对象。其中一个班级为实验组,一个班级为对照组。实验组采用结构化体育教学方案上课,对照组采用一般性体育课方案上课,实验为期12周,每周3节体育课。实验开始之前使用体育学习满意度量表对学生进行前测。实验期间利用GT3X三维加速度计监测每节体育课上实验组及对照组男生的能量消耗数据,保留最具有代表性的能量消耗数据。实验结束后再次使用体育学习满意度量表对学生进行后测,前后两次测试剔除无效量表。使用spss22.0进行分析,首先进行各组体育学习满意度的非参数分析,之后进行各组能量消耗的独立样本T检验。研究结果:（1）实验组的体育课学习满意度水平经过结构化教学实验干预后,教学能力方面的成绩由11.07上升到了12.95,教学能力方面出现显着差异（p<0.01）;场地器材方面的成绩由13.49上升到了16.28,场地器材方面出现显着差异（p<0.01）;教学安全方面的成绩由11.53上升到了12.79,教学安全方面出现显着差异（p<0.01）;体育政策方面的成绩由17.44上升到了20.95,体育政策方面出现显着差异（p<0.01）;课堂氛围方面的成绩由11.65上升到了13.21,课堂氛围方面出现显着差异（p=0.01）。（2）前期实验组在卡路里消耗上明显高于对照组,结果具有显着差异（p<0.01）。中期实验组在卡路里消耗上明显高于对照组,结果具有显着差异（p<0.01）。后期实验组在卡路里消耗上明显高于对照组,结果具有显着差异（p<0.01）。前期实验组在代谢当量消耗上明显高于对照组,结果具有显着差异（p<0.01）。中期实验组在代谢当量消耗上明显高于对照组,结果具有显着差异（p<0.01）。后期实验组在代谢当量消耗上明显高于对照组,结果具有显着差异（p<0.01）。研究结论:（1）结构化教学法对初中生的教学能力、场地器材、体育政策方面的体育课学习满意度的影响效果更好。（2）不同的教学方法对学生的体育课能量消耗的影响效果不同。结构化教学法和传统体育教学法在卡路里和代谢当量的监测指标上呈现差异性结果,结构化教学法下学生的体育课能量消耗更大。
王丰兆[2]（2020）在《PBL教学模式在普通高校舞龙选项课的应用研究》文中研究表明本文主要运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,通过实验的方式对PBL教学模式在普通高校舞龙选项课的应用进行研究,对传统舞龙教学模式改革进行尝试,通过与传统教学相对比,探索PBL教学模式在普通高校舞龙选项课教学实践中的可行性和有效性,验证PBL教学模式在提高学生对舞龙技能的掌握、提高学生学习兴趣方面是否优于传统的教学模式。以PBL教学模式在普通高校舞龙选项课的应用为研究对象,在徐州工程学院大二年级舞龙选项课班级中随机抽取两个班作为实验班和对照班,每个班40人（男生20人,女生20人）,通过一学期的实验研究得出主要结论如下:（1）PBL教学模式能更好的提高学生学习兴趣PBL教学模式应用于舞龙教学后明显提高了学生对于舞龙的学习兴趣,有效提高了学生对于舞龙的喜爱程度。同时也增强了学生对于体育学习的积极性,在技能学习、参与课余活动和对体育的关注度方面也要优于传统教学模式。（2）PBL教学模式让学生更好地完成舞龙动作规格的要求PBL教学模式应用到普通高校舞龙选项课的教学中对学生舞龙动作的提升要优于传统教学模式。PBL教学模式下的学生的舞龙动作姿势正确、龙的形态更加饱满,在技术方法合理,步型、步法规范,配合协调等方面完成的更加出色。（3）PBL教学模式能更好的提高学生的艺术表现PBL教学模式在普通高校舞龙选项课的教学中能更好的提高学生的艺术表现。在教学过程中,PBL教学模式下的学生面部神态从容自若,能更好的表现出龙的精气神,相对于传统教学模式更加具有艺术感染力。
刘宁[3]（2019）在《初中体育与健康课程改革实施状况的考察 ——基于教案文本的分析》文中认为
祁晓健[4]（2016）在《对体育课教案的要旨、要素与要求的再认识》文中研究表明体育课教案,又称体育教学课时计划,是体育教师根据学期教学工作计划、教学进度和单元计划,以课时为单位编写的教学方案。教案是对体育教师上课的基本要求,也是上好一节课的重要保证。撰写教案和上好课是体育教师专业教学能力的基本要求,而撰写教案与教学实施之间的关系,本质上属形而上之"道"与形而下之"器"的关系。"道"乃事物万有"规律",
朱惠平,朱有生,张爱军[5]（2015）在《贫困地区农村学校体育教学现状及发展对策研究——以甘肃省为例》文中认为采用文献资料、问卷调查、数理统计以及逻辑分析等方法,对甘肃省8个国家级贫困县的83所农村学校体育教学现状进行了分析。结果表明:大部分贫困地区农村学校都能够正常开设体育课,但体育教学缺乏计划性、体育课程标准无法全面实施、教学内容的选择局限性大等。在分析现状的基础上,对贫困地区农村学校体育的发展提出了建议。
于素梅[6]（2015）在《密度困惑:教案中准确的练习密度如何预计》文中研究指明体育课教案中有一个重要的要素——练习密度,在撰写教案的时候,任课教师大都会对练习密度预计一个数字（百分比）。然而,当深入分析密度的来源和准确性的时候,有不少密度的预计带有一定的随意性,甚至惯用某一百分比作为很多不同内容的课的练习密度。显然是缺乏针对性的。那么,教案中如何才能预计出较为准确的练习
于素梅[7]（2015）在《时间困惑:体育教案中的毛净时间如何确定》文中研究说明无论是40分钟的小学体育课,还是45分钟的中学体育课,都有上课时间的规定。在备课时,教师们会在教案相应的位置上,标注各部分的时间、各环节的时间,甚至各项练习的时间,或许大家已对时间分配习以为常,哪一部分、哪一个环节或练习分配多少时间,已经积累了经验。然而,不知是否考虑过时间的毛与净的问题,毛时间和净时间无论在长度上,还是在对应的内容
王谊[8]（2015）在《浅谈专科体育课教案的改革》文中认为随着社会的发展,教育界对学生的要求不仅仅是在文化课的成绩之上,而是更加注重他们的德智体全面发展。而对于专科体育教育而言,其在课程上的安排就更应该体现出对学生实践能力和创新精神的培养。从信息技术教育角度出发,专科体育课程应当改革教材,并且调整相应的评价和考试制度,引导并促进学生构建新型学习方式。鉴于此,该文将对专科体育课程的教案改革进行初步探索,希望能够为其提供一些有价值的参考。
尚金奎,张霈[9]（2015）在《基于体育课程目标实现的河北省普通高校体育精品课教案优化设计研究》文中研究表明通过文献资料、走访调查和专家访谈法等研究方法,对河北省部分普通高校体育精品课教案进行分析,结果发现,目前河北省高校体育精品课教案大多还是分为开始部分、基本部分和结束部分三部分;教学内容主要以技术教学和提高身体素质为主,身体素质练习的比例不断提高;组织类型以教师教授技术为主;教学模式、结构的比较单一;部分高校成绩评价比例差别较大,评价不尽合理,需要进一步完善等。基于体育课程目标实现,探究设计个性化、多样化的体育精品课教案,并较系统地提出科学合理的优化方案。
袁世龙[10]（2014）在《刍议体育课教案中教学内容栏的写法》文中提出本文运用文献资料法,对体育课教案中教学内容栏的写法进行探讨。提出建议:准确地把握"目标统领内容"的实质;制订层次分明、梯度合理的单元教学计划,确保教学内容栏内容书写有明确指向性;明确教学内容的内涵,使教学内容蕴涵一定容量的教与学因素的观点。旨在为一线的体育教师在编写体育课教案中教学内容栏时提供可借鉴的经验。
二、如何设计体育课教案（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何设计体育课教案（论文提纲范文）
（1）篮球结构化教学对初中生体育课学习满意度及能量消耗的影响（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 青少年的健康受到更多的关注 |
| 1.1.2 积极响应国家对体育教育提出的要求 |
| 1.1.3 新的课程改革更关注学生在体育课上的能量消耗 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 关于结构化教学方面的研究 |
| 2.1.1 “结构化教学”的概念界定 |
| 2.1.2 体育课结构化技能教学的内涵阐释 |
| 2.1.3 传统体育教学模式与结构化教学的比较 |
| 2.1.4 体育课结构化教学现状的研究 |
| 2.1.5 体育课结构化教学的实验研究 |
| 2.2 关于体育课学习满意度方面的研究 |
| 2.2.1 “学习满意度”的概念界定 |
| 2.2.2 体育课学习满意度的测量方法 |
| 2.2.3 国内高校学生体育课学习满意度方面的研究 |
| 2.2.4 国内中学生体育课学习满意度方面的研究 |
| 2.2.5 国外学生学习满意度方面的研究 |
| 2.3 关于体育课能量消耗方面的研究 |
| 2.3.1 “能量消耗”的概念界定 |
| 2.3.2 能量消耗的测量方法 |
| 2.3.3 国内高校学生体育课能量消耗方面的研究 |
| 2.3.4 国外能量消耗方面的研究 |
| 2.4 关于结构化教学与体育课学习满意度及能量消耗之间的关系的研究 |
| 2.4.1 结构化教学与体育课学习满意度之间的关系 |
| 2.4.2 结构化教学与体育课能量消耗之间的关系 |
| 2.5 小结 |
| 2.6 研究假设 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 量表测试法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 第4章 实验研究结果与分析 |
| 4.1 实验组与对照组的体育课学习满意度前后测对比 |
| 4.2 不同的教学方法对体育课学习满意度的影响 |
| 4.3 不同时期的结构化教学对体育课能量消耗的影响 |
| 第5章 讨论 |
| 5.1 结构化教学对初中生体育课学习满意度的影响 |
| 5.2 结构化教学对初中生体育课能量消耗的影响 |
| 第6章 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 6.3 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 教师访谈提纲 |
| 附录二 篮球课教案 |
| 附录三 中学生体育课学习满意度量表 |
（2）PBL教学模式在普通高校舞龙选项课的应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、选题依据 |
| 二、选题目的与意义 |
| (一)选题的目的 |
| (二)选题的意义 |
| 三、PBL教学模式概念界定 |
| 四、PBL教学模式的基本特征与基本理论依据 |
| (一)PBL教学模式的基本要素 |
| (二)PBL教学模式的基本特征 |
| (三)PBL教学模式的理论依据 |
| 五、文献综述 |
| (一)PBL教学模式国内研究现状 |
| (二)PBL教学模式国外研究现状 |
| (三)舞龙课程教学法的研究现状 |
| 六、论文创新点 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究方法 |
| (一)文献资料法 |
| (二)问卷调查法 |
| (三)实验法 |
| (四)数理统计法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 一、实验前测结果分析 |
| (一)实验班和对照班男女生身高、体重对比分析 |
| (二)实验班和对照班男女生对体育学习兴趣对比分析 |
| 二、实验后测结果分析 |
| (一)实验班男、女生实验前后体育学习兴趣的对比分析 |
| (二)对照班男、女生实验前后体育学习兴趣的对比分析 |
| (三)实验班和对照班男女生实验后体育学习兴趣的对比分析 |
| (四)实验班和对照班男女生实验后舞龙技能掌握的对比分析 |
| 第四章 结论与建议 |
| 一、结论 |
| 二、建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
| 个人简历及在学期间的研究成果 |
（5）贫困地区农村学校体育教学现状及发展对策研究——以甘肃省为例（论文提纲范文）
| 一、研究对象与方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 1.文献资料法 |
| 2.问卷调查法 |
| 3.数理统计和逻辑分析法 |
| 二、结果与分析 |
| (一)贫困地区农村学校体育课程的开展状况 |
| (二)贫困地区农村学校体育课程标准的实施状况 |
| (三)贫困地区农村学校体育教学计划的制定状况 |
| (四)贫困地区农村学校体育课教案的编写状况 |
| (五)贫困地区农村学校体育教学内容的选择状况 |
| (六)贫困地区农村学校体育课准备活动的安排状况 |
| 三、贫困地区农村学校体育教学发展对策思考 |
| (一)转变传统观念,提高思想认识 |
| (二)以人为本,注重贫困地区体育师资队伍的建设 |
| (三)因势利导,开发农村体育课程资源 |
| (四)加大投入,改善农村学校体育教学环境 |
| (五)以城带乡,城乡互动,促进农村学校体育的发展 |
（6）密度困惑:教案中准确的练习密度如何预计（论文提纲范文）
| 一、体育课教案中练习密度预计若干现象 |
| 1.练习密度“空白项”现象 |
| 2.练习密度“随意写”现象 |
| 3.练习密度“估不准”现象 |
| 二、体育课教学中练习时间控制若干现象 |
| 1.“集合过频”影响多人练习现象 |
| 2.“组别过大”练习等待过长现象 |
| 3.“忽略细节”时间无意流失现象 |
| 4.“讲多练少”练习密度难升现象 |
| 三、体育课教案中练习密度准确预计策略 |
| 1.提高认识,力求规范 |
| 2.厘清概念,人员分辨 |
| 3.精心设计,毛净明晰 |
| 4.多次核算,密度不变 |
| 四、结语 |
（7）时间困惑:体育教案中的毛净时间如何确定（论文提纲范文）
| 一、体育课各类时间的定位与关联性 |
| 1.体育课总时间:决定着各部分时间的长度 |
| 2.各部分的时间:影响各项内容的时间分配 |
| 3.各内容的时间:限制各类活动的时间设定 |
| 4.各类活动时间:存在着毛时间与净时间之区分 |
| 二、体育课教案中时间分配若干问题 |
| 1.毛净不分的问题 |
| 2.分总不等的问题 |
| 3.多少不准的问题 |
| 4.标注不全的问题 |
| 三、体育课教案中毛净时间的合理分配方略 |
| 1.转变观念:时间分配提高重视程度 |
| 2.吃透教材:时间分布依照内容难度 |
| 3.分析学情:把握各项活动时间进度 |
| 4.结合目标:合理分配有效练习长度 |
| 四、结语 |
（8）浅谈专科体育课教案的改革（论文提纲范文）
| 1 可以延续以往体育课的设计思路 |
| 2 每位教师编写教案的重要部分即为教案的基础部分 |
| 3 浅谈体育课教案的改革 |
| 4 教案的编写示例 |
（10）刍议体育课教案中教学内容栏的写法（论文提纲范文）
| 1 有关“教学内容”文献的综述 |
| 2 目前体育课教案中教学内容栏写法的常见错误 |
| 2.1 教学内容栏位置设置不准确 |
| 2.2 教学内容栏内容不能对教案的编写、教学目标的制订及教学过程起到引领作用 |
| 2.3 误把体育教学的方法当成教学内容 |
| 3 体育课教案中教学内容栏的写法 |
| 3.1 准确地把握“目标统领内容”的实质 |
| 3.2 制订层次分明、梯度合理的单元教学计划,确保教学内容栏内容书写有明确指向性 |
| 3.3 明确教学内容的内涵,使教学内容蕴涵一定容量的教与学因素 |
四、如何设计体育课教案（论文参考文献）
- [1]篮球结构化教学对初中生体育课学习满意度及能量消耗的影响[D]. 洪斯杰. 南京师范大学, 2020(04)
- [2]PBL教学模式在普通高校舞龙选项课的应用研究[D]. 王丰兆. 沈阳师范大学, 2020(10)
- [3]初中体育与健康课程改革实施状况的考察 ——基于教案文本的分析[D]. 刘宁. 江苏师范大学, 2019
- [4]对体育课教案的要旨、要素与要求的再认识[J]. 祁晓健. 中国学校体育, 2016(07)
- [5]贫困地区农村学校体育教学现状及发展对策研究——以甘肃省为例[J]. 朱惠平,朱有生,张爱军. 湖州师范学院学报, 2015(12)
- [6]密度困惑:教案中准确的练习密度如何预计[J]. 于素梅. 中国学校体育, 2015(09)
- [7]时间困惑:体育教案中的毛净时间如何确定[J]. 于素梅. 中国学校体育, 2015(08)
- [8]浅谈专科体育课教案的改革[J]. 王谊. 科技资讯, 2015(11)
- [9]基于体育课程目标实现的河北省普通高校体育精品课教案优化设计研究[J]. 尚金奎,张霈. 文体用品与科技, 2015(06)
- [10]刍议体育课教案中教学内容栏的写法[J]. 袁世龙. 运动, 2014(21)
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