一、你相信自己的眼睛吗?（论文文献综述）
陈欢[1]（2019）在《“爱的启蒙”艺术课程促进流动儿童自信心发展的实验研究》文中进行了进一步梳理伴随着中国城市化的发展,进城务工人员的大量涌入,流动儿童的数量也在急剧增长,流动儿童的身心发展和教育问题成为学界日益关注的话题。通过文献的梳理以及结合在实践中对流动儿童群体的观察,研究者将视角进一步锁定于艺术教育对流动儿童自信心发展的领域。本研究通过对南京市X小学8-9岁流动儿童进行为期2个月的艺术教育活动,探究“爱的启蒙”艺术课程对流动儿童自信心发展的影响。本研究以教育实验法为研究方法,观察法、访谈法为收集资料的方法。实验设计以“爱的启蒙”艺术课程为自变量,以8-9岁流动儿童自信心的发展为因变量,以南京市某流动儿童聚集的X小学8-9岁共60名流动儿童作为研究被试,分为实验班和对照班。在实验班开展“爱的启蒙”艺术课程,对对照班不施加任何影响。进而探究“爱的启蒙”艺术课程对8-9岁流动儿童自信心发展的效果,得出以下结论:“爱的启蒙”艺术课程对8-9岁流动儿童自信心的总体发展具有显着的促进作用,且在不同维度促进作用不同。在自信心的三个维度中,对流动儿童自我效能感的发展最为显着,其次是成就感,最后是自我表现。在对原因的讨论中,研究者结合质性资料,对“爱的启蒙”艺术课程促进流动儿童自信心发展的效果进行分析,其中,具有人文关怀的课程理念、贴近儿童生活经验的课程内容、艺术所具有的特质、教师的信任和鼓励等支持策略促进了流动儿童自我效能感的提高;课程关注的情感价值、多种艺术形式的有机结合、兼具趣味性和开放性的课程内容、宽松融洽的课堂气氛促进了流动儿童自我表现能力的提高;教师对流动儿童的关爱和关怀、多样的艺术媒介和活动组织形式、教师对流动儿童多元化评价促进了流动儿童成就感的提高。最后,研究者针对促进流动儿童自信心发展从多角度提出了建议,并针对本次研究的不足,从研究设计、问卷选择、量表编制、课程实施方面进行了反思。
应竹萍,林文静[2]（2019）在《语言活动:《你相信自己的眼睛吗?》》文中研究表明设计意图:这是一本来自意大利的绘本。绘本中乍一看局部图片会让孩子看到各种不同的结果。当揭开整体图时又让人觉得特别不可思议。正是这种强烈的视觉反差让人觉得有趣十足。为了保护和激发幼儿的这种发散性思维,遵循大班幼儿思维活跃,想象力和创造力丰富的特点,在充分分析和挖掘绘本中比较统一的句式结构后设计了本活动,意图通过看看、猜猜、说说充分发散孩子的思维,并在合作创编的过程中提高幼儿的语言
孙曰瑶[3]（2018）在《做久别做大:民企的战略定力》文中研究表明对于民企,似乎再没有比现在更需要战略定力了。纷纷扰扰的舆论之下,你需要冷静、冷静再冷静。也许真正的企业家精神就是理性与感性相交融的产物。你需要勇往直前的"精神",但必须有个定语—专业的。决策力来自于对战略性机遇的洞见,对专业与常识的敬畏,以及企业家本人的抱负等。
陆学政[4]（2018）在《把握本质 精心设计 注重过程——对张灿老师省级评优课“曲线与方程”的点评》文中提出教师的专业素养与教学智慧,既体现在对知识本质的把握,也体现在对课堂环节的设计,还体现在对学习过程的掌控。笔者有幸作为评委参与了2017年安徽省高中数学青年教师优秀课观摩与评比活动。在35名参赛选手中,芜湖市第一中学张灿老师执教的"曲线与方程"一课,对数学概念的背景与本质把握得比较到位;素
程维[5]（2018）在《浮灯》文中研究指明寡语者第一章第1叠军统蓝衣社南昌站的危险人物机密档案卷宗里,常常出现柳士龙的名字。那些有关材料皆语焉不详,笼罩着柳士龙这个名字也就有些神出鬼没云遮雾罩般的神秘。偶尓我的身份是豫章茶叶商人,武宁木材商人,有时也是景德镇瓷商,袁州的夏布商人,或樟树药商。我不可能是广润门火神庙新新戏园子里的武生,不
汤竹喧[6]（2017）在《你相信自己的眼睛吗?》文中研究表明人们都说:"耳听为虚,眼见为实。"那么,请看右边这张图,你觉得上面这条线更长一点,对吗?其实这两条线的长度是一样的。不信?请你拿出尺子量量看吧!这幅图被称为"箭头错觉"。人们的眼睛对事物产生了失真或歪曲的知觉,这就是"视错觉"。视错觉已有上千年的历史,希腊人运用透视原理造出了精美绝
史嘉[7]（2015）在《拂案坐去衫不冷 踏花归来马蹄香——谈谈参加赛课的过程性思考》文中研究说明笔者多次问自己:为什么要参加赛课?从2013年4月学校选拔,到市,再到省,最终2014年12月7号到重庆参加第7届全国高中青年数学教师优秀课展示,在这近2年的时间里,笔者先后打磨了3个课题:"正弦定理"、"直线与平面平行的判定"和"函数的单调性".现结合这3个课题谈谈个人对备课的思考和赛课收获,其中教训多于经验,仅供同仁参考,更期待批评指正.1理解学生比理解数学更"重要"
汪春杰[8]（2014）在《千淘万漉虽辛苦 吹尽黄沙始到金——一次高中数学课堂教学展评课活动撷珠》文中指出高中新课改十年后,广大数学教师在课标把握、目标设计、教学实施、教学手段、教学方法等方面作了一些有益的探索,还存在着一些值得反思的现象和问题.本文就2013年安徽高中数学青年教师优秀课展示暨观摩活动中呈现的亮点和一些比较突出的现象及问题进行了简单的梳理.
章诚[9]（2013）在《旧情复燃》文中指出1故友相逢心忐忑端午节刚过,气温就直线上升,预示着江南的暑天就要来临。冷炎冰感到特别烦躁,不单是因为高温,而是因为昨晚上有人打电话约他见面。打电话的人是他早年初恋的女友,一个叫刘小敏的漂亮女人。按说,有这种艳遇他应该高兴,可他却高兴不起来,甚至于害怕见到她。
高云峰,李俊峰,邱信明[10]（2007）在《如何在基础课教学中引导学生》文中认为本科教育质量的高低是所有高校生存发展的基础。清华大学对本科教育一直很重视,从2001年起,在以往课程建设基础上,启动了"本科百门精品课程建设工程"。学校明确建设精品课程的目的,就是要通过建设不同类型的精品课程,推进各学科课程的整体建设,促进采取与
二、你相信自己的眼睛吗?（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、你相信自己的眼睛吗?（论文提纲范文）
（1）“爱的启蒙”艺术课程促进流动儿童自信心发展的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 三、文献综述 |
| (一) 关于流动儿童心理特征的研究 |
| (二) 关于自信心的研究 |
| (三) 艺术教育与处境不利儿童发展的研究 |
| (四) 已有研究的不足及未来研究的展望 |
| 四、相关概念界定 |
| (一) 流动儿童 |
| (二) 自信心 |
| (三) “爱的启蒙”艺术课程 |
| 第一章 研究设计 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究内容 |
| 三、研究对象 |
| 四、研究方法 |
| 五、研究工具 |
| 六、研究过程 |
| (一) 前期准备 |
| (二) 前测 |
| (三) 课程实施 |
| (四) 后测 |
| 第二章 “爱的启蒙”艺术课程的设计与实施 |
| 一、“爱的启蒙”艺术课程的理论基础 |
| 二、“爱的启蒙”艺术课程的方案设计 |
| (一) 流动儿童面临自信心不足的问题 |
| (二) 课程设计主题的选择和安排 |
| 三、“爱的启蒙”艺术课程的实施 |
| (一) 课程设计与实施的特点 |
| (二) 课程活动案例 |
| 第三章 研究结果和分析 |
| 一、该课程对流动儿童自信心发展水平的影响 |
| (一) 实验班与对照班在实验前后自信心及各维度数据的均值和标准差 |
| (二) 实验班与对照班在实验前后自信心及各维度数据的协方差分析 |
| (三) 实验班与对照班在实验前后自信心及各维度数据的配对均值分析 |
| 二、实验班流动儿童在该课堂过程中的表现及感受 |
| (一) 实验班流动儿童在自我效能感维度的发展 |
| (二) 实验班流动儿童在自我表现维度的发展 |
| (三) 实验班流动儿童在成就感维度的发展 |
| 第四章 讨论 |
| 一、对该课程促进流动儿童自我效能感的讨论 |
| (一) 具有人文关怀的课程理念促进流动儿童对自我的积极暗示 |
| (二) 贴近流动儿童生活经验的课程内容激发其感受和思考 |
| (三) 艺术所具有的特质促使流动儿童增强对自身能力的确信 |
| (四) 教师采用信任和鼓励策略有益于提升流动儿童自我评价 |
| 二、对该课程促进流动儿童自我表现能力的讨论 |
| (一) 其课程所具有的情感价值能够充分调动流动儿童的感性经验 |
| (二) 兼具趣味性和开放性的课程内容提升流动儿童的主动性 |
| (三) 多种艺术形式的有机结合激发流动儿童的表现欲 |
| (四) 宽松融洽的课堂气氛促进流动儿童的多元表达 |
| 三、对该课程促进流动儿童成就感的讨论 |
| (一) 教师对流动儿童的关爱和关怀促进流动儿童更多的自我实现 |
| (二) 多样的艺术媒介和组织形式激发流动儿童的成就动机 |
| (三) 教师对作品的多元化评价促进流动儿童的自我认同 |
| 第五章 结论与建议 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究建议 |
| (一) 对课程设计与实施的建议 |
| (二) 对艺术教师的建议 |
| (三) 对学校的建议 |
| (四) 对社会的建议 |
| 三、研究反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 儿童自信心发展水平教师评定问卷 |
| 附录2 儿童自信心访谈提纲 |
| 附录3 个案观察记录表 |
| 附录4 自信心发展评价标准 |
| 致谢 |
（7）拂案坐去衫不冷 踏花归来马蹄香——谈谈参加赛课的过程性思考（论文提纲范文）
| 1 理解学生比理解数学更“重要” |
| 2 构思教学设计要创新，更要继承 |
| 3“用教材教”的教材总共有6套 |
| 4 创设的情境需要做到“3个贴近” |
| 5 明确“教”的目标性和“学”的必要性 |
| 6 在教学重、难点处要“舍得下功夫” |
| 7 精品课必须经历打磨、打磨、再打磨 |
| 8 精彩的生成需要精心的培育 |
| 9 自述要“述”教学构想、突破过程及效果 |
| 1 0 教学课件要实用、简洁、不喧宾夺主 |
（8）千淘万漉虽辛苦 吹尽黄沙始到金——一次高中数学课堂教学展评课活动撷珠（论文提纲范文）
| 1准确把握课程标准, 以学定教 |
| 2教学目标体现多维度和多层次性要求 |
| 3丰富多样的教学手段及其综合使用 |
| 4注重学习方法的多样性指导和多元化培养 |
| 1教学准备不足 |
| 2教学设计与教学实施脱节 |
| 3教学问题、活动设计过于扁平化 |
| 4课堂教学评价方式不当 |
四、你相信自己的眼睛吗?（论文参考文献）
- [1]“爱的启蒙”艺术课程促进流动儿童自信心发展的实验研究[D]. 陈欢. 南京师范大学, 2019(04)
- [2]语言活动:《你相信自己的眼睛吗?》[J]. 应竹萍,林文静. 儿童与健康, 2019(01)
- [3]做久别做大:民企的战略定力[J]. 孙曰瑶. 销售与市场(营销版), 2018(11)
- [4]把握本质 精心设计 注重过程——对张灿老师省级评优课“曲线与方程”的点评[J]. 陆学政. 中学数学教学参考, 2018(07)
- [5]浮灯[J]. 程维. 百花洲, 2018(01)
- [6]你相信自己的眼睛吗?[J]. 汤竹喧. 阅读, 2017(26)
- [7]拂案坐去衫不冷 踏花归来马蹄香——谈谈参加赛课的过程性思考[J]. 史嘉. 中学教研(数学), 2015(07)
- [8]千淘万漉虽辛苦 吹尽黄沙始到金——一次高中数学课堂教学展评课活动撷珠[J]. 汪春杰. 中学数学教学, 2014(02)
- [9]旧情复燃[J]. 章诚. 章回小说, 2013(07)
- [10]如何在基础课教学中引导学生[A]. 高云峰,李俊峰,邱信明. 第三届全国力学史与方法论学术研讨会论文集, 2007