经济管理类专业税收课程教学改革与实践

一、经管类专业税收学课程教学改革与实践（论文文献综述）

王景波,刘忠诚,朱海涛^[1]（2021）在《高校转型背景下财经类专业基础课程实践教学模式探索》文中进行了进一步梳理为适应新的经济结构转型需要,高校全力追求高质量的人才培养。目前财经类专业基础课程由于受到授课学时压缩和教考分离考核方式的限制,课程实践环节以及教学效果无法满足社会需求。本文结合管理学、经济学、应用统计学、财政与税收学等财经类专业基础课程的具体特点,有针对性地给出各课程实践教学环节存在的必要性分析、优化方案设计和教学效果分析,旨在为普通本科高校的教学改革提供建设性措施,为培养出符合生产服务一线所需的应用型、复合型、创新型高质量人才提供有益建议。

胡艳妮^[2]（2021）在《新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究》文中进行了进一步梳理随着电子商务成为重要的商品交易模式,社会对新型商务人才的需求也在不断增加。目前我国已有上千所中、高等学校开设了电子商务专业,但随着新时代对人才复合性、综合性要求的不断提高,一些学校电子商务专业的人才培养与社会需求早已脱节。据统计,虽然随着互联网经济的深化发展社会急需电子商务专业人才,但中职学校电子商务专业的就业率却低于总体平均水平,与专业人才需求形成巨大反差。要解决结构性失业,最有效的手段就是要摸清市场需求的变化,根据需要加强对应专业技能与专业知识的学习,在具体行动上要落实到加强专业建设上来。通过确定“专业深度交叉融合是核心,课程体系交叉融合是重点,师资队伍建设是保障,实践共享资源库是重要助推器”的新商科专业建设理念,突破传统思维模式,以培养具有创新精神和实践能力的复合型卓越电子商务人才为目标,以专业知识交叉融合为切入点和突破口,全面革新中职电子商务专业建设模式,优化中职电子商务专业人才培养研究。本文主要以广西中职电子商务专业建设为研究对象,综合采用实地调研、问卷调查法以及访谈法等对学校负责人、教师、学生以及用人单位等就目前电子商务专业建设及专业融合教学现状进行调查,分析其在当今新商科社会需求下存在的问题。针对发现的问题优化现有的专业建设方案,之后通过在广西案例校——广西电子高级技工学校中实施优化后的电子商务专业建设方案开展实践研究。最后综合现状调查及实践调研所发现的问题提出优化对策。通过重新制定人才培养方案,调整升级课程体系,采用模块化项目教学模式进行专业融合教学,优化我国中职学校电子商务专业建设路径,从而培养更具有业务融合能力,终身学习能力的复合性、综合性人才,不断推进职业教育、应用型学科教育的育人水平和教学能力。具体分为以下几部分:前言部分主要介绍了论文研究背景、研究的目的与意义、研究方法、核心概念界定及国内外研究现状等。第一章是对新商科背景及其对电子商务专业建设的影响因素进行分析。包括新商科对中职人才培养目标的影响,对电子商务专业教学方案确定的影响,对电子商务专业课程实施的影响及对电子商务专业评估的影响。第二章是对广西中职电子商务专业建设及专业融合教学现状进行调研分析。调研包括对广西区内多所开展电子商务专业建设、专业群建设、教学融合研究及校企合作教学项目的中等职业院校的师生及校领导进行问卷调研及访谈,通过采访多位企业管理者及毕业生了解目前产教融合现状及毕业生就业现状,对比分析所收集的教学实例等。通过问卷数据及访谈内容的综合分析得出目前广西中职电子商务专业建设开展现状及其存在的问题。第三章是新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设个案研究。根据现状调研分析优化设计广西中职学校电子商务专业建设方案,通过以广西电子高级技工学校电子商务专业建设为例,实施设计方案流程,并进行教学评估及专业评估,为优化对策的提出打下坚实基础。第四章是基于前几部分内容的研究,分析提出新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设优化对策及建议,使之更利于培养电子商务专业复合型、综合性人才,满足新商科提出的高素质人才需求。最后为结论部分,对整篇论文进行总结并提出展望。

林颖华^[3]（2021）在《“税收学”课程思政教学改革与实践研究》文中提出法治兴则国家兴,现阶段中国税收法治建设向现代化迈出了坚实的步伐,征管实践中实体和程序并重,全面深化的税收制度改革助力我国社会经济的高质量发展。在经济管理专业核心课"税收学"的教学过程中增加补充"课程思政"的内容,可以将思想政治教育与专业知识技能教育进行有机融合,以实现"应用型、复合型、外向型和创新型"和具有高度社会责任感的后备力量培养目标的"同向同行"。针对大学生思想行为的特点,深度挖掘"税收学"课程中"课程思政"的映射与融入点,将全新教学理念和方法融入课程教学中,实现专业知识传授与社会主义核心价值观引领的共振,旨在为推进其他专业课程"课程思政"教学改革提供参考与借鉴。

韦素娟^[4]（2019）在《经管类专业虚拟仿真实验教学资源建设与实践》文中研究表明虚拟仿真实验教学在新时代条件下培养大学生的实践能力、创新能力和掌握信息化能力发挥重要作用。目前经管类虚拟仿真实验教学资源建设中存在原创资源太少,质量参差不齐,标准不统一等问题。结合福建江夏学院推进虚拟仿真实验教学资源建设和实践,归结总部署、建设思路、框架设计、建设流程和操作流程五方面的具体实施以及所取得的成效和经验。未来经管类专业虚拟仿真实验教学资源的建设发展要重视虚拟仿真实验教学资源建设、运营和维保工作,加强校企合作和开发团队的建设,并进一步规范资源建设,整合优质资源。

杨晓妹,王有兴^[5]（2019）在《新经管背景下学科竞赛与专业实训“阶梯式”融合模式研究》文中研究表明学科竞赛与专业实训相互融合,是新经管背景下专业教学理念与人才培养模式的创新探索,是贯彻教育部教育改革与发展战略的重要举措。然而,目前专业实训和学科竞赛脱节现象严重。文章在深入剖析融合现状的基础上,力图探寻促进"竞赛——实训"融合的人才培养模式,提出构建"阶梯式"培养方式、"阶梯式"课程设置与教学内容、适应"阶梯式"融合的考核方式、契合"阶梯式"融合的保障机制。

刘海涛^[6]（2019）在《中国高校本科专业设置研究 ——以研究型大学为例》文中提出在我国高等教育全力推进“双一流”建设和加快实现内涵式发展的关键阶段,提高人才培养质量尤其是本科教育质量,是高等教育改革发展的根本任务。而我国本科教育自新中国成立以来便开始进行以专业设置为核心的教学制度设计,并将专业始终视为高校本科人才培养的基本单位,这直接决定了专业设置在本科教育中的地位与作用。但长期以来,受我国高等教育规模扩大和市场经济体制发展等内外部环境变化的影响,我国高校本科专业设置始终表现出一定的随意性与盲目性,至今也没有得以有效解决。研究型大学作为大众化时代承担精英教育责任的主体,其本科专业设置对其他类型高校起着重要的引领与示范作用。对其本科专业设置进行研究,对于提高我国整体本科教育质量具有重要意义。对此,本文以研究型大学为切入点,对高校本科专业设置进行了系统研究。最终目的是为我国研究型大学本科专业设置的优化路径,及高校本科人才培养质量的提升提供相应的论据和对策思考。为实现这一目标,本研究采用文献研究、文本分析、数据分析、访谈调查等方法,基于实践与理论的双向建构,将论文主要分为三个层面:理性认识、实证研究及理论探讨。第一,在理性认识层面,通过问题提出、文献综述以及研究设计,剖析了高校本科专业设置的内涵,并将其概括为一个纵横交错的体系。就纵向而言,高校本科专业设置包括过程与结果两个方面,即完整系统的高校本科专业设置包括从专业生成到专业建设与发展的全过程。就横向而言,高校本科专业设置又表现为客观属性与主观价值的统一体,即科学合理的高校本科专业设置具有“相关逻辑特性总和”与“各利益相关主体权力与需求适应性”的双重特征。而且,高校本科专业设置行为主体权力与需求的适应性,与其多元逻辑的特性总和是相互影响、对应统一的,并分别通过本科专业设置的过程与结果得以反映。由此,本研究将对高校本科专业设置的理性认识概括为:高校本科专业设置是过程与结果的统一;高校本科专业设置要遵循多元逻辑的协调统一;高校本科专业设置要兼顾利益相关主体权力与需求的统一。并在此基础上,分别通过对专业设置各逻辑历史演变与基本诉求的分析,以及专业设置各利益主体权益的审视,对该理性认识进行了具体分析。第二,在实证研究层面,基于对高校本科专业设置的理性认识,主要从过程与结果两个方面对我国研究型大学本科专业设置进行实践分析。就其过程而言,主要包括本科专业内容确定、专业设置模式设计,以及各主体权力划配,即设置什么专业、怎样设置专业和谁来设置专业三个基本方面。研究发现,目前我国研究型大学本科专业设置主要表现为,基于“统一管理,分级备案或审批”的国家行为过程。在这一过程中,虽然各高校在专业设置模式设计等方面具有一定的话语权,但仍然无法超越政府的主导作用,而社会与学生主体更是处于被相对忽略的状态;就其结果而言,主要包括专业结构布局状态与专业内涵建设状态两个方面。研究发现,无论是研究型大学本科专业数量所呈现的静态与动态状况,还是本科专业布局所呈现的外部与内部结构,亦或是学生对各专业及其课程的认知状态,均表明各高校更为重视专业结构调整而忽视专业内涵建设。第三,在理论探讨层面,通过对研究型大学本科专业设置过程与结果的实践研究,本文将其基本特征主要总结为以下几点:本科专业设置管理体制表现出明显的统一性与计划性特征;本科专业布局与结构表现出较强的稳定性与趋同性特征;本科课程设置表现出较强的专业化与形式化特征。根据对其特征的分析,本文认为,相对于研究型大学本科人才培养的精英性目标而言,其本科专业设置的特殊性并没有得到充分发挥。在此基础上,本研究透过特征表面从学理层面,进一步对我国研究型大学本科专业设置背后的问题本质进行理论反思。主要认为,研究型大学本科专业设置制度改革存在一定的历史惯性;本科专业设置多元逻辑之间存在一定程度的失衡与冲突;本科专业设置中的利益关系存在一定的强制性割裂。基于此,本研究从专业作为一种课程组合来进行人才培养的本质内涵出发,基于“淡化专业、强化课程”的合理性,结合研究型大学本科人才培养的精英性目标,主要提出,研究型大学应该从明确人才培养理念、健全专业管理体制、创新人才培养模式三个方面来调整专业价值取向、淡化本科专业结构、强化本科课程设置。

吴菊,武丽^[7]（2019）在《“互联网+”视域下税收学专业人才创新能力培养的教学模式研究》文中研究表明"互联网+"对税收学人才培养中人本主义教育理念的建立、意义学习的实现及创新能力的培养,带来了前所未有的机遇;同时对现有的税收学专业培养模式带来了挑战。针对我国税收学专业人才创新能力培养中存在的问题,要通过教学理念的更新、课程体系的优化、教学模式的变革、实务课程的深入学习、考核方式的创新等路径来解决,以实现税收学专业人才创新能力的培养目标。

朱海涛,刘立娟^[8]（2018）在《中外合作项目下经管类专业涉税课程体系的优化》文中进行了进一步梳理中外合作办学项目是高校开展国际交流与合作、增强国际竞争力的主要渠道,办好项目下的本科教学需要区分与传统意义的本科教育的差别,经管类专业涉税课程体系优化是做好项目办学的重要环节之一。涉税课程体系优化需要重新定位课程属性、搭配课程开设模式、强化课程实训内容、优化课程教学过程评价等。

何晴^[9]（2018）在《财政学类专业人才培养与教学模式探讨——基于28所高校问卷调查的分析》文中进行了进一步梳理十八届三中全会关于全面深化改革的系统部署中,赋予了财政以"国家治理的基础和重要支柱"的特殊定位,相应地,财政学类专业建设与人才培养问题的重要性也得到进一步提升。财政学学科在新的形势下机遇和挑战并存,为适应经济发展对财经类人才的需要以及财政学类专业的可持续发展,必须对财政学专业的建设和人才培养目标进行重新定位。文章对28所高校进行问卷调查,收集了相关数据并进行分析,从确定专业定位和人才培养目标、优化财政学专业课程体系,加强实践教学、注重国际化人才培养等方面提出了优化建议。

李娜^[10]（2018）在《广西高校经管专业大学生创新创业教育研究》文中指出近年来,创新创业教育成为社会各界的关注焦点。经管专业大学生由于专业资源和人才培养的特殊性,在创业活动中表现更为积极,具有更强烈的创业意愿和更浓厚的创新创业兴趣,毕业后更倾向于开创自己的事业。在党中央和国务院对大学生创新创业教育工作高度重视的背景下,关注经管专业大学生创新创业教育具有十分重要的意义。随着中国-东盟自由贸易区的建立,广西与东盟各国的商贸联系日益加强,广西未来发展对人才的需求更趋向于经管应用型和管理应用型,尤其是对国贸、物流、金融等经管专业人才的需求日趋增加。培养国际化、专业化且面向东盟地区的经管专业创新创业人才势在必行。本研究借助创新理论、人力资本理论和内生驱动理论,以广西6所高校经管专业大学生为研究对象,以经管专业创新创业教育的实施情况为研究内容,以优化广西高校经管专业大学生创新创业教育为研究方向,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、比较研究法等,从经管专业大学生的创新创业观念、高校创新创业教育的制度建设、组织机构设置、课程设置和实践平台建设四方面对广西高校经管专业创新创业教育的实施情况进行研究,经实地调查和对问卷数据的整理,辅之以对经管专业大学生、教师和相关管理部门工作人员的访谈,从政府层面、高校层面、学生层面、家庭层面和社会层面分析广西高校经管专业大学生创新创业教育存在的问题,探索问题存在的原因。最后根据广西高校经管专业大学生创新创业教育存在的问题及现实成因,借鉴美国高校经管专业大学生创新创业教育的一些成功经验,提出切实可行、适合广西高校经管专业创新创业教育的优化路径:政府完善创新创业教育政策、加大创新创业资金投入,学生要提升自身创新创业意识、提高创新创业能力,高校完善创新创业课程体、加强创新创业师资队伍建设、完善创新创业组织结构、完善创新创业实践平台建设、加强校内创新创业文化建设,家庭营造积极的氛围,鼓励社会参与支持创新创业,以期为广西经济建设培养更多创新创业型人才。

二、经管类专业税收学课程教学改革与实践（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、经管类专业税收学课程教学改革与实践（论文提纲范文）

（1）高校转型背景下财经类专业基础课程实践教学模式探索（论文提纲范文）

（2）新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究（论文提纲范文）

（3）“税收学”课程思政教学改革与实践研究（论文提纲范文）

（4）经管类专业虚拟仿真实验教学资源建设与实践（论文提纲范文）

（5）新经管背景下学科竞赛与专业实训“阶梯式”融合模式研究（论文提纲范文）

（6）中国高校本科专业设置研究 ——以研究型大学为例（论文提纲范文）

（7）“互联网+”视域下税收学专业人才创新能力培养的教学模式研究（论文提纲范文）

（8）中外合作项目下经管类专业涉税课程体系的优化（论文提纲范文）

（9）财政学类专业人才培养与教学模式探讨——基于28所高校问卷调查的分析（论文提纲范文）

（10）广西高校经管专业大学生创新创业教育研究（论文提纲范文）

四、经管类专业税收学课程教学改革与实践（论文参考文献）

• [1]高校转型背景下财经类专业基础课程实践教学模式探索[J]. 王景波,刘忠诚,朱海涛. 大学, 2021(43)
• [2]新商科背景下广西中职学校电子商务专业建设研究[D]. 胡艳妮. 广西师范大学, 2021(12)
• [3]“税收学”课程思政教学改革与实践研究[J]. 林颖华. 内蒙古财经大学学报, 2021(01)
• [4]经管类专业虚拟仿真实验教学资源建设与实践[J]. 韦素娟. 福建江夏学院学报, 2019(05)
• [5]新经管背景下学科竞赛与专业实训“阶梯式”融合模式研究[J]. 杨晓妹,王有兴. 景德镇学院学报, 2019(05)
• [6]中国高校本科专业设置研究 ——以研究型大学为例[D]. 刘海涛. 厦门大学, 2019(08)
• [7]“互联网+”视域下税收学专业人才创新能力培养的教学模式研究[J]. 吴菊,武丽. 黑龙江工业学院学报(综合版), 2019(01)
• [8]中外合作项目下经管类专业涉税课程体系的优化[J]. 朱海涛,刘立娟. 长江丛刊, 2018(32)
• [9]财政学类专业人才培养与教学模式探讨——基于28所高校问卷调查的分析[J]. 何晴. 高教学刊, 2018(14)
• [10]广西高校经管专业大学生创新创业教育研究[D]. 李娜. 广西师范学院, 2018(01)

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