一、菏泽市城区学校内食品经营单位卫生状况调查（论文文献综述）
赵凯[1]（2021）在《基于SWOT理论下云南省滇南武术学校学生管理的分析研究》文中研究指明中华武术作为我国的四大国粹之一,它不只是一项体育运动项目,还是中国优秀传统文化之一;是一种来源于文化,滋润于文化的民族气息。武术学校为顺应时代的进步、社会的发展与需要而出现,以弘扬中国传统文化、传承中国武术精神为己任的教育组织机构。云南省滇南武术学校自1992年创建至今,走过28年的风雨兼程。现在的滇南武术学校已发展成为一所办学思想正确、办学手续完整、办学宗旨明确、办学规模稳定、办学特色鲜明的一所集小学教育、初级中学教育和高级中学教育为一体化的武术教育学校,且始终在寻求新的突破,力争新的至高点,争创全国知名的优质武术学校。学校的发展与延续离不开管理。学校管理是由每一个领域的管理内容前后关联、彼此影响、相互作用形成的一个体系。基于学校管理体系的庞大、管理领域的广泛、管理内容的错综复杂、管理方式手段的多样性,各领域管理效果的差异性与不平衡性,本文立足于我国武术学校整体的发展现状,找出武术学校管理发展中的重点领域与难点内容——学生管理工作。为此,本文从滇南武术学校的基本情况入手,围绕学生管理这一重点领域内容进行研究分析。通过实地走访对滇南武术学校分块进行资料的收集、整理,对滇南武术学校学生管理工作进行专家访谈,同时通过问卷的形式对滇南武术学校的教师、学生进行问卷调查,将所得调查结果经汇总,进一步运用SWOT理论对滇南武术学校学生管理的工作进行自身状况的优点与不足、外部环境的机遇与威胁四方面的整体分析,最后进行内外环境交叉推演到SWOT矩阵中,全面分析滇南武术学校学生管理在不同环境形势下可采取的发展对策,从而得出本文的结论与建议。研究结果如下:1.滇南武术学校以“以文睿智、以武余德、以艺怡情、先成人再成才”为办学宗旨,是一所办学理念清晰、办学规模稳定、办学手续完备的民办中等文武学校。2.滇南武术学校经过28年的风雨洗礼,在学生管理方面形成了趋于完善的管理体系（包括学生管理的制度、学生管理的部门、学生管理的内容、学生管理的人员、学生管理的方法手段）。3.本文对滇南武术学校学生管理的内容概括为食宿方面、学习方面、安全管理、德育方面与社会实践活动方面五个部分。4.滇南武术学校学生管理的内部自身优势归纳为:（1）滇南武术学校以武术教育为特色、文化教育全覆盖的办学特色。（2）滇南武术学校采用学生寄宿制、全封闭的学生管理模式的优越性。（3）滇南武术学校学生管理各内容（食宿、学习、安全、德育与社会实践）管理的优势。5.滇南武术学校学生管理的内部自身劣势归纳为:（1）滇南武术学校基础设施存在的不足之处。（2）滇南武术学校采用学生寄宿制、全封闭的学生管理模式存在的弊端。（3）滇南武术学校学生管理各内容（食宿、学习、安全、德育与社会实践）管理的不足之处。6.滇南武术学校学生管理的外部机遇归纳为:（1）政策法规因素——学生管理的政策引导作用与法律法规规范作用。（2）社会发展因素——新时代背景下需要培养社会发展的武术人才。（3）经济扶持因素——国家财政学生教育经费稳定逐年提升。（4）科学技术发展的积极影响作用（1）数字化网络化信息化智能化的学生管理系统。（2）抖音、快手、哔哩哔哩等网络软件上武校学生管理的交流与互动。7.滇南武术学校学生管理的外部挑战归纳为:（1）政策法规因素——学生管理的政策落实程度不足与法律法规规范不到位不全面。（2）社会发展不利因素——其他学校对滇南武术学校的冲击影响。（3）经济扶持不利因素——学生管理经费投入的覆盖率低、不平衡性与差异性大。（4）科学技术发展的不利作用——网络多元化发展对武术学校学生管理产生不利影响。
岳五妹[2]（2021）在《山东运河区域教育早期现代化研究（1840-1926）》文中研究指明对于区域教育史地理范围的厘定,往往以交通枢纽、政治地位、经济中心为划分的标准,山东运河区域则是由运河联通而成的公共区域,其已突破了地理、政治、经济等因素的限定,呈现出了动态分布,层级辐射的特点。由于运河流经的城市众多,加之各地旧学之传统各异,学校教育的发展程度的确存在一定差异。但在异质化的同时,经过明清两朝的积淀,运河的流淌使运河区域形成了稳定且不断传承的文化特质,保证了运河区域社会的稳定以及文教活动的同质特征。所以,山东运河区域教育早期现代化主要包括教育制度、教育内容、教育方法、教育思潮的现代化。在山东运河区域教育早期现代化的过程中,学校教育经过历史变革,由传统教育的衰落,新式教育的发展,而至教育早期现代化的历史转变。全文共分五章,立足现有史料,全方位展现了山东运河区域教育早期现代化的历史进程。首先为清代传统教育的回溯,在1840年鸦片战争以前,山东运河区域教育早期现代化的起步较晚,山东境内仍以封建教育为主,传统府州县学、书院教育是该时期官方学校教育的内容,私塾、义学为民间办学形式。聊城地区、济宁地区官学教育突出,松林书院、泺源书院为知名的书院,武训义学办学规模较大。山东运河区域传统教育繁杂,办学传统一直延续至民初,科举制下的传统旧式教育逐渐成为了早期现代化的阻碍。1840-1900年为山东运河区域早期教育的转型时期。1840年以后,传统教育开始向新式教育转型。此时清政府学习西方器物、军事、文化,以“求富”、“自强”为口号开展洋务运动,教育上主要是建立洋务学堂,发展西方军事工业。传教士来华兴建教会学校,传播西方科学知识。山东运河区域开办有峄县煤矿厂、山东机器制造局等以发展洋务实业,举办山东威海水师学堂以培养人才,这些活动促进了山东运河区域教育早期现代化的转型。1900-1911年为山东运河区域教育早期现代化的变革时期。清末新政的变革,是对政治、经济、教育领域的一次重大的调整和改革。特别是废除科举制度,山东清末新式教育对旧式教育造成了冲击。清末新政时期,从中央到地方的教育行政机构不断完善,山东法政专门学堂、山东农业高等专门学堂、山东大学堂、山东基督教共合大学等学校的建立组成高等教育改革。同时,由师范讲习所、初级师范学堂、优级师范学堂等各级师范教育发展成为师范教育体系,为清末文化事业带来新的契机,山东教育早期现代化得以充分进展。山东运河区域早期现代化水平与全国保持一致。济南、德州等地学校教育发展程度明显提升,带来区域文化和教育上的变革。1912-1926年为山东运河区域早期现代化的蜕变时期。民国初期,民主共和政制得以发展,《壬子癸丑学制》、《壬戌学制》的陆续颁布,山东地区早期现代化走向制度化。山东运河区域的教育发生了历史性变革,几所省立师范的建立、几所专门高等学校的成立,大大丰富早期现代化学校教育的内容。王祝晨、范明枢等一批教育家推动全省教育改革,推动了山东地区中等教育和高等职业教育的早期现代化。与此同时,在马克思主义教育思潮影响下济南等地开展了教育早期现代化运动。最后,文章对山东运河区域教育早期现代化做出了反思。山东运河腹地具有个性鲜明的地域文化,传统儒家的教育思想始终伴随着教育早期现代化。大运河丰富了该地区的文化积淀,济宁、德州、聊城等沿运城市深厚的儒学传统,这些因素促使运河区域学校在进行教育早期现代化的同时,又确保了中国古代传统教育文脉的传承,为我们构建教育自信,进而实现文化自信提供了历史经验。
郑佳慧[3]（2020）在《高密市中小学校外托管食品安全监管问题研究 ——基于新冠肺炎疫情常态化防控背景的分析》文中研究表明随着社会生活水平的提高,学生校外托管已成为完善社会服务体系、减轻家庭生活负担、促进学生身心健康的重要机构。校外托管的出现一方面帮助家长解决工作时间冲突问题,另一方面也帮助学生进一步增强团结意识,提高独立自主能力。但是校外托管在带来积极作用的同时也出现了很多负面问题,2020年新冠肺炎疫情爆发,校外托管的食品安全监管问题成为当前社会普遍关注的话题。因此,本文在新冠肺炎疫情常态化防控背景下对高密市中小学校外托管的食品安全监管问题进行研究,这不仅为经营者落实主体责任提供依据,也为市场监管部门提供监管方向,以期实现校外托管良性、健康、可持续发展。基于新冠肺炎疫情常态化防控背景之下,针对高密市校外托管食品安全监管问题,以中小学生、学生家长、托管经营者及市场监管部门为研究对象,利用文献研究、问卷调查、访谈等方法,结合新公共服务理论、多元治理理论,对高密市中小学校外托管食品安全监管问题进行研究。通过现状调查分析发现,在新冠肺炎疫情常态化防控中,高密市中小学校外托管食品安全监管工作存在着监管体系不完善、未建立完整的疫情帮扶机制、监管摸底不到位、现有监管方式守旧等问题,疫情防控政策、监管责任部门、经营者自身是造成产生食品安全监管问题的主要原因,根据借鉴桂林市叠彩区、深圳市福田区在疫情常态化防控过程中的良好经验做法,建议高密市以政府主导提供政策的大力支持、监管部门完善常态化防控机制、多方力量共同配合参与托管常态化防控监管等方式来完善建立高密市中小学校外托管疫情常态化防控机制,保障高密市中小学校外托管的食品安全。
袁文[4]（2020）在《健康中国战略下菏泽市小学学校体育与家庭体育的融合研究》文中提出健康是人全面发展的必然要求,是社会经济发展的前提和保障。小学生是家庭的希望和祖国的未来,近年来社会对促进学生体质健康这一工作极为关注,并将其纳入健康中国战略加以统筹推进。学校和家庭是小学生活动的主要场所,研究学校体育与家庭体育的融合,能够提高学生身体健康水平,促进国民体质健康,具有重要的理论与现实意义。本研究采用文献资料法对论文相关概念进行理解和归纳,为撰写论文奠定了理论基础。通过访谈法对体育教学方向专家教授、行政部门领导、教学一线体育教师进行了访谈,以确定学校体育和家庭体育的融合影响因素,并根据影响因素设计调查问卷。利用数理统计法和逻辑分析法对问卷数据进行分析,通过对菏泽市四所学校小学生、教师和家长深入调查,归纳与分析目前菏泽市小学学校体育现状、家庭体育现状、学校体育和家庭体育的融合现状,发现其中的问题和不足,研究与探寻了健康中国战略下菏泽市小学学校体育与家庭体育的融合策略,得出以下结论:1通过对菏泽市中的四所小学学校体育与家庭体育的现状调查,发现学校体育课程开展基本符合小学生生长发育规律,存在场地器材匮乏、师资力量薄弱方面的问题;大多数家庭参加体育锻炼活动缺乏长期性、规律性;有关学校体育和家庭体育的融合活动已有开展,但没有明确、规范的模式。2通过研究表明,菏泽市小学学校体育和家庭体育的融合还处于萌芽阶段,菏泽市小学学校体育和家庭体育的融合主要受学生、家长、教师、课程设置、政策法规、经济发展水平、社会舆论的影响。3菏泽市小学学校体育和家庭体育的融合需要学校、教师、家长、学生、行政部门、社会舆论的大力支持与配合。不断推广学校体育和家庭体育的融合,夯实基础,遵循原则,开放体育场馆,实现学校体育资源和家庭体育资源共享;调动小学生参与体育锻炼活动的积极性,激发锻炼兴趣;转变家长教育观念,重视体育锻炼活动的作用;提高体育教师工作积极性,完善社会体育指导员机制;学校加强宣传与培训并建立学校、家庭体育服务体系。
王哲[5]（2020）在《国立第六中学研究（1937-1945）》文中指出在民族危亡的历史背景下,国立六中的建校过程充满艰辛,是中华民族苦难历史的缩影。国立六中的建校史是一部苦难师生的流亡史,充满浓重的战时色彩。“九一八”事变之后,东北流亡学生纷纷涌入关内平津等地,此为流亡学生之嚆矢。迨至“七七”事变爆发后,平津陷入日军敌手,华北危急,大量中等学校学生南下流亡,迁至后方地区安置。山东部分中等学校师生在教育厅及教职员的带领下,南下迁至河南赊旗镇,成立山东省联合中学（即国立第六中学前身）。在这之后,国立六中先后落脚河南、湖北,后转经陕西,最后到达绵阳,流亡师生们在此度过余下的战时时光。国立六中的建校也是充满生机的历史,为国育才的教育理念成为学校发展的核心理念。国立六中落户四川绵阳之后,开始其战时教育新阶段。以国立六中为代表的国立中学团体确立起校务会议决策机制,学校教职员以民主协商的方式参与到国立中学的管理过程中。国立六中的教职员在战前便有密切的联系,或是求学时期的同学关系,或是任职一校或机关的同事关系,或是师生关系。教职员之间错综复杂而又密切的人际关系网络,形成一个坚实的战前山东教育界团体力量,坚守其教育宗旨。救亡与启蒙,成为国立六中教学中的两个主要特点。在教学活动中,我们看到以民族国家复兴为主流叙事的附加课程设置,以及教学过程中,教职员所强调的民族危亡意识。与此同时,启蒙课程和教育并未缺失。教员在课程中将民族主义与自由主义冶于一炉,而难解难分。学生仍然能够在贷金中保证其人格上的独立,而担负其工作后的偿还责任。贷金意在培育人才,不失国家保育人才之美意,非为养成徒劳寄生之辈。学校为保障学生享受贷金之利而与教育部几番博弈,试图为学生争取到最大的利益。学校成为保障师生利益的法团,而向国家争取最大利益。在医疗活动中,国家强调学生身体的健康,是以为国效劳为目的,强调对于学生身体的规训和使用。健康的体魄与国家的强盛结合起来,身体成为国家富强的重要保障。与国家的目的不同,国立六中教职员关注学生身体各方面,尽量保障学生的生活和健康。六中强调对于乡梓父老请托和诺言的践行,是出于一种为人父母的感同身受。国立六中教员既是学生求学路上的指路明灯,又是他们生活上的保姆。在国立六中所藏图书中,既藏有有关党化教育的着作,也收藏其他类型的着作。国立六中师生阅读世界之丰富,而这种多元开放自由的阅读条件,开阔师生眼界,有利于其自由主义品格的养成。在国立六中的校园纪念日活动中,学校当局对于南京国民政府纪念日秩序的遵循和安排,将政治纪念活动楔入学校教育秩序之中,这也是意识形态教育活动中的一部分。在国立六中的纪念实践中,校园虽然有相关的纪念活动,但与社会上的纪念相比,其纪念日数目、纪念活动范围等规模都大大缩小。教育对于政治侵入存在一定抵制,而强调其相对独立自主的自由主义教育空间。此外,从党团冲突和学生参军等问题上看到国家与个人之间的利益冲突,往往夹杂在党团、民族大义问题之中。教育支配党团和党团支配教育之间的冲突,学生往往成为这些冲突的牺牲品而被推到前台,其背后是行政当局与党团代表之间的利益博弈。抗战时期,中学生是参军的主力,而研究一直受到忽略。与以往对于抗战时期学生参军的颂扬不同,从国立六中学生参军活动中看到,参军成为部分贫穷学生的出路所在,有助于纾解其所面对的困境。国立六中的生存和发展与地方社会密切相关,国立六中在遵照国家政策而带动地方教育复兴的同时,也在服务地方社会的互动中寻求生存空间。国立六中因其国立身份,既是地方教育发展的引擎,又成为拦阻与地方社会融合的隔断。国立六中一定程度上挑战了地方社会原有的自治秩序,而呼求新的管理方式的出现。在一些经济利益上,国立六中与地方社会产生角逐。面对民族国家要求与自身秉持的自由主义教育之间的冲突,国立六中是民族危机下孕育出的产物,但在其内核仍然是自由主义的教育理念。国立六中面对强势国家意志的管制,并没有展开激烈的对抗,而是将国家的意志创造性的转化成其发展的资源和凭借。民族主义的确进入国立六中,但已不再是原有的状态,而是得到消解。战前,山东教育界受五四新文化运动的影响而培育起一批秉持自由主义教育理念的教职员群体,这一群体成为战时国立六中教职员群体的基干力量。在国立六中教职员的保育之下,自由主义之花并未夭折,反得欣欣向荣之象。国立六中在抗战时期培育几千名学生,有很多学生成长为各行业的优秀人才,为海峡两岸的发展和建设作出重要贡献。
杨角[6]（2020）在《中国绿色城镇化发展水平评价及实现路径研究》文中研究指明加快转变城市发展方式,促进城市发展绿色转型,大力推进绿色城镇化持续快速健康发展是当前在绿色发展理念和生态文明建设战略下我国新型城镇化发展所要面临的一个重大而又紧迫的理论问题和现实问题,同时也是今后我国新型城镇化发展的一个重要方向和必然趋势。本文通过综合借鉴政治经济学、城市经济学、发展经济学以及人口、资源与环境经济学等学科相关重要理论和研究范式,基于比较客观而又丰富详实的数据资料,通过运用文献分析法、灰色关联度评价法、案例研究法以及比较研究法等研究方法,对1949年新中国成立以来至今我国绿色城镇化发展的历史演变历程、当前所面临的主要问题与挑战及其可能的原因、我国绿色城镇化的理论机理、我国绿色城镇化发展水平综合评价及其影响因素、国内外绿色城镇化实践经验总结及其对我国的借鉴启示以及我国绿色城镇化发展的基本原则和现实路径等诸多重要问题进行了比较全面科学、客观深入、细致严谨地分析、论证和研究。本文研究结果表明:第一,自1949年新中国成立以来至今,我国绿色城镇化发展历程可分为起步发展阶段、稳步发展阶段、深入发展阶段以及蓬勃发展阶段等四个阶段;人口压力问题、资源短缺问题、生态环境污染与破坏问题以及城镇布局不当与规模结构不合理问题是现阶段我国绿色城镇化发展所面临的主要问题与挑战;资源环境承载力薄弱的现实国情、粗放型经济发展方式、不合理的产业结构、经济利益驱动、过快的工业化与城镇化发展速度、城镇化建设重心偏离以及部分城镇居民环保意识观念淡薄、我国民间环保公益组织力量薄弱、新闻媒体与舆论监督作用略显不足等均是造成当前我国绿色城镇化发展所面临的一系列问题与挑战的客观原因。第二,与传统城镇化不同,绿色城镇化是城镇化发展的高级阶段,是追求更高层次的绿色城市建设,从而推动城镇化与生态环境良性互动发展。中国绿色城镇化发展能够优化环境库兹涅茨曲线。这是通过使环境库兹涅茨曲线整体向下移动或使环境库兹涅茨曲线拐点左移两种途径来实现的;城镇化对生态环境系统具有优化或胁迫作用。反过来,生态环境系统对城镇化同样具有促进或约束作用。城镇化系统与生态环境系统两大系统之间这种相互作用和相互影响的交互耦合关系就构成中国绿色城镇化的内在运行机理;中国绿色城镇化的发展演变可划分为绿色治理阶段和绿色文明阶段两个阶段。在不同发展阶段,城镇绿色发展方式不尽相同。第三,从2012—2017年:我国绿色城镇化发展水平虽然有所增加,但增加幅度不大,我国绿色城镇化发展水平整体不高;该阶段我国绿色城镇化发展整体呈现波浪式上升趋势,并且可明确划分为三个演变阶段;我国绿色城镇化发展水平基本呈现出东部地区高于中部地区、西部地区以及东北地区的总体格局,并且这一总体格局尚未出现较大改变,东部地区城市绿色发展实力依然最强,中西部地区和东北地区城市绿色发展实力依然相对较弱,我国绿色城镇化发展水平表现出较大的区域不平衡性和空间分异性,梯度分布特征较为显着;我国绿色城镇化发展状况呈现出显着的规模特征,城市规模越大,其绿色城镇化发展水平和状况就越好;我国绿色城镇化发展状况还呈现出显着的行政级别特征,城市行政自主性权利越大,其绿色城镇化发展水平和状况就越好。经济发展水平、产业结构、技术创新和政府环境规制是影响我国绿色城镇化发展的重要因素。经济发展水平因素、技术创新因素和政府环境规制因素对我国绿色城镇化发展有着显着的正向影响。第二产业产值占地区生产总值比重对我国绿色城镇化发展有着不显着的负向影响。第四,国外绿色城镇化实践起步较早,目前其已积累起极为丰富的成功经验。这些国家既包括美国、日本、德国、瑞典、丹麦、挪威、瑞士、加拿大、英国、澳大利亚、新西兰等众多发达国家,同时也包括巴西、南非等部分发展中国家。北京、上海和贵阳是国内践行绿色城镇化理念和实践非常具有代表性的典型案例。它们在这方面起步较早,发展水平居于国内领先地位,并且已经积累起了比较丰富的成功经验。总结与分析国内外绿色城镇化实践的共同经验与普遍规律对今后推动我国绿色城镇化实践发展具有重要的借鉴与启示意义。第五,要正确处理政府和市场在绿色城镇化发展中的关系、要高度重视绿色城市规划的重要引领作用、要高度重视并充分发挥政府重要的引导作用、要构建与绿色城镇化发展相适应的绿色产业结构、要全力促进社会可持续发展、要不断改进和创新城市管理与运营、要高度重视信息化在绿色城镇化发展过程中的重要作用、要以多元主体共同参与来推动中国绿色城镇化发展以及要以系统思维全面推进中国绿色城镇化发展是推动中国绿色城镇化发展所必须要遵循的九大基本原则。第六,绿色城镇化建设与发展是一项极为复杂的系统工程。中国绿色城镇化发展战略目标的实现路径并不是单一的,而是由多层次目标路径共同组成的有机统一体。促进经济绿色转型升级、大力弘扬绿色生态文化、着力推动社会绿色进步发展以及切实改善与修复生态环境是中国绿色城镇化发展终极目标实现的有效路径。本文最主要的创新之处在于:第一,研究视角创新。城镇化问题和绿色发展问题是当前国内外学界研究中的两个重点问题和热点问题。以往绝大多数学者都是单独研究这两个问题,要么是单独研究城镇化相关问题,要么是单独研究绿色发展相关问题,较少有学者将这两者结合起来做一交叉研究。本文试图将城镇化问题和绿色发展问题这二者结合起来,基于现阶段我国绿色发展这一全新的现实背景,站在绿色发展这一全新的研究视角下重新审视和看待我国城镇化问题,着重研究中国绿色城镇化发展水平评价及其实现路径问题,以期取得与以往研究成果有所不同的新的研究观点和研究结论,进一步指导今后我国绿色城镇化持续、快速、健康发展,这就具有一定的创新性。因此,本文最重要和最突出的创新之处就在于研究视角创新。第二,研究方法创新。以往大多数学者在对中国绿色城镇化发展水平进行定量测度和综合评价过程中,绝大多数都选择使用主成分分析法、因子分析法、TOPSIS法等综合评价方法,鲜有学者使用灰色关联度评价法。正是基于这一考虑,并且考虑到研究方法的适用性问题,本文选择使用灰色关联度评价法对中国绿色城镇化发展水平进行定量测度和综合评价。因此,研究方法创新就成为本文的一点创新之处。第三,研究观点创新。本文提出了一些新的研究观点。具体如下:一是,城镇化系统与生态环境系统两大系统之间相互作用和相互影响的交互耦合关系构成中国绿色城镇化的内在运行机理。中国绿色城镇化的发展演变可划分为绿色治理阶段和绿色文明阶段两个阶段。在不同发展阶段,城镇绿色发展方式不尽相同。二是,我国绿色城镇化发展呈现出显着的规模特征和行政级别特征:城市规模越大,其绿色城镇化发展水平越高;城市行政级别越高,其绿色城镇化发展水平也越高。三是,在中国绿色城镇化发展过程中,既要充分发挥市场的主导作用,也要重视发挥政府的重要引导作用,要将二者结合起来,形成合力,共同推动中国绿色城镇化向前发展。四是,要以城市管理与运营方面的不断创新持续推动我国绿色城镇化发展。五是,要促进信息化和绿色城镇化融合发展,以信息化引领和推动我国绿色城镇化发展。这些新观点也是本文的一点创新之处。第四,评价指标体系创新。本文在对中国绿色城镇化发展水平进行定量测度与综合评价过程中,是在对绿色城镇化概念内涵重新界定并基于对前人相关研究成果借鉴的基础上,遵循系统性、科学性、实用性、动态性、典型性与可比性等评价指标体系构建原则,构建了与其他研究成果有所不同的由经济发展、资源高效、环境友好和社会进步等4个一级指标及其所属20个二级指标所组成的比较全面的、科学合理的中国绿色城镇化发展水平评价指标体系,并且在该评价指标体系基础上运用灰色关联度评价法对2012—2017年我国绿色城镇化发展水平进行了定量测度与综合评价,这就具有一定程度的创新性。
赵霞[7]（2020）在《农村初中校园安全问题研究 ——以简阳市农村初中为例》文中研究说明实施科教兴国战略,走科技强国之路——这是我国一项重大国策。实施“科教兴国”战略最根本的途径是搞好教育,义务教育是我国教育事业的基础,而农村初中教育是其中的重要组成部分。但是,近年来我国农村初中校园安全问题频发,农村初中校园安全形势越来越严峻,学校已不再是人们心目中的净土了,农村初中校园安全问题已成为影响教育百年大计乃至社会稳定的一大隐患,严重影响了我国基础教育事业的健康发展。教育事业,安全第一。教育事业是我国百年大计,学生安全是教育事业发展的第一位。让每一个学生安全、健康、快乐地成长是我们每一位教育者的使命与责任。维护学生安全,是学校工作顺利开展的前提,是建立和谐校园、维护社会稳定、推动我国教育事业发展的重要因素。鉴于此,对于农村初中校园安全问题的研究必不可少,并且具有十分重要的教育意义、现实意义和社会意义。它将有助于为学生创造一个好的学习环境,促进学生健康地成长;有助于构建和谐校园、和谐家庭、和谐社会;有助于我国教育事业的健康发展,更好地实践“科教兴国”战略。作为一名义务教育阶段教师,面对农村初中校园安全问题频发这一现状,希望通过对简阳市农村初中校园安全问题的研究,在理论上进一步明晰有关农村初中校园安全的相关理念,找出农村初中校园安全事故的多种类型、事故频发的原因以及研究出科学有效的安全防御和管理措施。本研究着重考察以下几个问题:1.简阳市农村初中校园安全现状调查——调查对象、调查方法、调查访谈和问卷结构说明、调查访谈和问卷结果分析;2.简阳市农村初中校园安全事故的成因——学校原因、教育者原因、受教育者原因、社会原因;3.预防与应对农村初中校园安全事故的措施——加强学校安全管理、强化对学生的安全教育、加强对学生的安全监管、物防人防技防相结合、加强师风师德建设和法制教育学习、社会其他各部门积极认真履行相关职责等。同时,本研究采用调查研究和文献研究以及个案研究等方法,以简阳市七所农村初中校园为调研对象,以简阳市农村初中校园安全为主题,分析简阳市农村初中校园安全问题的现状、发生原因以及研究出预防与应对农村初中校园安全事故的措施。本文的研究秉承着“从实践中来,到实践中去”、“一切来源于实践,一切又回归实践”的原则,意图为简阳市农村初中校园安全工作提供借鉴。
楚永珍[8]（2019）在《菏泽市旅游突发事件应急管理研究》文中研究表明我国旅游业经过多年的发展,已经成为我国的战略性支柱产业,在发展经济、提供就业等方面发挥着愈加重要的作用。但同时旅游业有着敏感性、脆弱性和替代性等弱点,外界环境的变化特别是突发事件的发生会对旅游业造成复杂的影响。近年来,随着我国市场经济的发展和人民生活水平的提高,旅游业进入快速发展的转型时期,旅游人次和旅游收入的增多也伴随着旅游突发事件发生概率的增大,各类危及旅游者安全的突发事件频发,既影响到了旅游业的发展与稳定,也考验着地方政府的旅游应急管理水平。因此,加强旅游突发事件应急管理理论研究,对于强化地方政府应急观念、提升旅游业应对旅游突发事件的整体水平、促进旅游业的可持续发展具有重要意义。近年来,菏泽市不断加大文化旅游业发展力度,努力打造“牡丹之都,好汉之乡”特色旅游品牌,旅游业呈现出非常好的发展态势,旅游人次和旅游消费总额逐年递增,增幅居山东省前列。但由于菏泽市旅游业起步较晚,旅游业管理水平和经验不足,还不具备较强的应对旅游突发事件的能力,因此,如何加强菏泽市旅游应急体系建设,提升旅游行业的管理水平,是菏泽市旅游业管理活动中的一项重要课题。作为旅游业尚不发达的城市,菏泽的旅游突发事件应急管理还处于初步阶段,体系建设还很不完善。本文以“风险社会”理论和4R危机管理理论为基础,通过总结国内外一些国家和地区在旅游应急管理方面的经验做法,以菏泽市实际情况为基础,针对旅游应急管理的四个阶段分别提出完善菏泽市旅游突发事件应急管理的对策建议:一是在缩减阶段,主要是通过评估风险、完善机构、培训人员等措施缩减突发事件发生的可能性和危害性;二是在预备阶段,通过制定完善的应急预案,健全预警监测机制,做好应对突发事件的准备;三是在反应阶段,通过完善旅游应急管理综合协调机制,建立科学的旅游应急响应机制,从而提高处置突发事件的能力和效率;四是在恢复阶段,通过恢复旅游功能和旅游形象,总结经验教训,调整和提升旅游产品等,避免突发事件的再次发生。
宁知娇[9]（2019）在《山东省宋江武术学校管理模式与办学成效研究》文中研究指明武术是我国优秀的民族传统体育项目,是我国传统文化的重要部分,也是高等体育院校的重点专业。武术学校是武术的传承地、文化的发扬地、精神的延续地,对于中国武术的发展起到重要的意义。山东省宋江武术学校是我国“十大武术学校”之一,培养一大批杰出人才,为社会的发展贡献出一份力量。本文采用文献资料法、实地调查法、逻辑分析法等研究方法,对山东省宋江武术学校发展历程、管理模式和办学成效进行全面的调查研究。通过对办学成效的分析来检验管理模式,总结管理的成功经验,找出管理存在的不足,提出对策,使武术学校更健康、持续地发展,也为我国各地的其他武术学校管理和发展提供有益的借鉴。研究得出的结论如下:（1）山东省宋江武术学校建校三十多年,发展历程分为三个阶段:初建阶段、发展阶段和提升阶段。（2）山东省宋江武术学校在建设发展中确立了正确办学理念、学校精神、办学宗旨以及办学的目标,构建起学校管理制度的科学性、规范性和时代性。宋江武术学校实行校长负责制,确立了科学地组织机构,分工明确、同心协力为了学校的目标而奋斗。（3）山东省宋江武术学校制定了严格教学管理体系和训练竞赛管理,教学计划、教学实施、教学质量以及课程管理都严格按照国家教育部制定的政策、规定进行实施。（4）山东省宋江武术学校对教师的管理,采取公平、人性化的原则,制定严格的招聘、考核和奖罚制度。学校对学生采取军事化管理,以安全、卫生、健康为主,重视学生的德育管理。（5）山东省宋江武术学校,在办好学校的前提,大力发展校办产业,进行综合管理,以产业促进学校发展,给学校注入新的活力。（6）山东省宋江武术学校在建设发展中,已形成了独具风格的管理模式。在这种建设理念和管理模式中,学校办学成效显着、社会赞益度高,运动成绩卓越,人才培养成果丰硕,取得了巨大的经济社会效益。（7）山东省宋江武术学校管理所取得成功经验:全面贯彻党的教育方针、坚守中国武术文化传承发展“情怀”与“使命”、构建科学完善的管理体系、高度重视教学质量与人才培养质量、倡导“立德树人”的育人标准、坚持“公益性”与“产业性”协调发展的兴校原则。（8）山东省宋江武术学校管理存在不足:学校与家长交流的途径单一、学校信息化发展不足、学校课程体系升级不足、学校科研水平薄弱。
冯志峰[10]（2018）在《地方党委书记权力运行与制约机制研究》文中研究表明中国政治组织体系主要分为中央政权、地方政权和基层政权,由中央、省、市、县、乡五个层级组成。相对于中央政权和基层政权而言,地方政权包括省市县三级,成为我国政权系统承上启下、协调各方、高效运转、强本固基的关键枢纽,对维护党中央权威、落实中央决策部署、凝聚党心民心、决胜全面小康、不断推进中国特色社会主义伟大实践发挥着不可或缺的作用。根据《中国共产党章程》规定,中国共产党的组织体系分为中央组织、地方组织和基层组织三个层级。地方党委组织承上启下、统揽大局、协调各方、强本固基,既是中央精神的执行者和建议者,又是地方经济社会发展的决策者与领导者,承载着领导地方党的组织建设,履行落实“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的重要职责,成为加强地方治理能力建设条块结合的交汇点,是推进国家治理体系和治理能力现代化的关键力量。地方党委书记权力运行与制约机制的科学与否,直接影响到党的执政基础。地方党委书记角色定位、职位属性与运行特性,内在地反映了地方党委组织的执政规律,蕴含着党组织权力运行与制约之道。遵循其行为之内在逻辑,地方党委书记权力运行规律可提炼为“弹性定律”,鲜明地体现出独特的“二重”性,表现为“双刃剑”的作用,既能够实现有效治理、维护社会稳定,也有可能引发权力腐败、危害人民利益,销蚀党的执政基础。地方党委书记权力腐败在内外不良因素的交互作用下,总体呈现出“十大特征”,体现为“多面人”角色,其演化逻辑可归纳为“地方党委书记权力腐败强化跃迁定律”,作为地方主导改革的改革者反而成为改革阻力制造者。为扎实有效地“改革改革者”,破除权力制约“悖论”,就必须统筹“个人修养教化、体制机制转化、社会风气净化”,构建科学系统、务实管用、操作简便的地方党委书记权力运行与制约机制。为此,必须立足于中外权力制约理论基础之上,深刻把握地方党委书记权力运行“弹性定律”诱致成因,认真分析其生成逻辑,精准提炼地方党委书记权力制约之道,努力促进“文本规定”与“实践运行”的有机融合,将“自我律动法”与“一制九转法”深度融入到地方党委书记权力制约机制之中,努力实现权力高效运行与有效制约的动态平衡,着力提高地方党委书记执政本领,提高党的执政能力,巩固党的执政地位,为实现中华民族伟大复兴提供坚强的领导核心、组织保证和力量保障,为人民群众创造美好生活。
二、菏泽市城区学校内食品经营单位卫生状况调查（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、菏泽市城区学校内食品经营单位卫生状况调查（论文提纲范文）
（1）基于SWOT理论下云南省滇南武术学校学生管理的分析研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 武术学校是践行武术产业规划、落实体育强国的重要载体 |
| 1.1.2 武术学校本身蕴含着丰富的多元化价值 |
| 1.1.3 规范滇南武术学校学生管理,促进武术学校整体发展 |
| 1.1.4 SWOT分析法的独特研究视角 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究难点与创新点 |
| 1.3.1 研究难点 |
| 1.3.2 研究创新点 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念的界定 |
| 1.4.2 武术学校的发展对策研究 |
| 1.4.3 我国武术学校管理的研究 |
| 1.4.4 武术学校的发展现状研究 |
| 1.4.5 我国武术学校的学生管理研究 |
| 1.4.6 SWOT分析应用于武术领域的研究 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 实地考察法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 2.2.6 SWOT分析法 |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 云南省滇南武术学校基本概况 |
| 3.1.1 滇南武术学校概况 |
| 3.1.2 滇南武术学校发展简况 |
| 3.1.3 滇南武术学校发展现状 |
| 3.2 滇南武术学校学生食宿管理 |
| 3.2.1 宿舍管理 |
| 3.2.2 饮食健康管理 |
| 3.3 滇南武术学校的学生学习管理 |
| 3.3.1 滇南武术学校的师资队伍 |
| 3.3.2 滇南武术学校的课程设置 |
| 3.3.3 滇南武术学校学生学习现状 |
| 3.4 滇南武术学校学生安全管理 |
| 3.4.1 滇南武术学校学生安全整体现状 |
| 3.4.2 滇南武术学校校园安全管理组织实施 |
| 3.4.3 学生的实际安全意识 |
| 3.5 滇南武术学校的学生德育管理 |
| 3.5.1 学校学生德育基本情况 |
| 3.5.2 学校学生课余活动开展情况 |
| 3.5.3 滇南武术学校的学生心理健康管理现状 |
| 3.6 云南省滇南武术学校学生社会实践管理 |
| 3.6.1 学生武术比赛的管理 |
| 3.6.2 学生毕业就业的管理 |
| 3.7 云南省滇南武术学校学生管理的SWOT分析 |
| 3.7.1 云南省滇南武术学校学生管理的优势分析 |
| 3.7.2 云南省滇南武术学校学生管理的劣势分析 |
| 3.7.3 云南省滇南武术学校学生管理的机遇分析 |
| 3.7.4 云南省滇南武术学校学生管理的挑战分析 |
| 3.8 云南省滇南武术学校管理策略的SWOT矩阵分析 |
| 3.8.1 云南省滇南武术学校学生管理策略的SO分析 |
| 3.8.2 云南省滇南武术学校学生管理策略的WO分析 |
| 3.8.3 云南省滇南武术学校学生管理策略的ST分析 |
| 3.8.4 云南省滇南武术学校学生管理策略的WT分析 |
| 3.9 云南省滇南武术学校学生管理的发展对策 |
| 3.9.1 遵循国家教育方针政策的正确引导、加强规范学生管理的意识形态 |
| 3.9.2 建立健全学生管理制度体系,确保学生管理工作责权分明 |
| 3.9.3 合理利用学生管理经费,逐步解决学校基础设施建设 |
| 3.9.4 有效整合周边资源,合理运用科学技术,提高学生管理效果 |
| 3.9.5 紧跟社会多元化发展要求,多层次培养武术学校学生 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（2）山东运河区域教育早期现代化研究（1840-1926）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、现实意义 |
| 第三节 研究综述 |
| 一、山东运河区域史、山东运河区域教育史研究 |
| 二、山东运河区域清代传统教育回溯 |
| 三、山东运河区域教育的转型(1840-1900) |
| 四、山东运河区域学校教育的变革(1900-1911) |
| 五、山东运河区域教育的蜕变(1912-1926) |
| 六、山东运河区域教育早期现代化研究的经验总结 |
| 七、山东运河区域教育早期现代化研究的相关结论 |
| 第四节 核心概念界定 |
| 一、山东运河区域 |
| 二、教育早期现代化 |
| 三、中国教育早期现代化 |
| 第五节 研究思路与内容设计 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究内容 |
| 第六节 研究方法 |
| 一、历史研究法 |
| 二、个案研究法 |
| 三、比较研究法 |
| 四、定性与定量研究方法 |
| 第七节 研究的创新点及不足 |
| 一、研究的创新点 |
| 二、研究不足 |
| 第一章 山东运河区域清代传统教育回溯 |
| 第一节 清代前期山东运河区域的地方官学 |
| 一、地方官学 |
| 二、科举考试 |
| 三、教学管理 |
| 四、历史作用及困境 |
| 第二节 清代前期山东运河区域的书院 |
| 一、书院的种类 |
| 二、组织机构 |
| 三、教学与管理 |
| 四、书院经费 |
| 五、考试规定 |
| 六、书院的教育特色 |
| 第三节 清代前期山东运河区域的义学教育 |
| 一、义学教育概况 |
| 二、官方义学 |
| 三、私人兴学活动 |
| 四、义学分布统计 |
| 第二章 山东运河区域的教育转型(1840-1900) |
| 第一节 洋务运动与山东运河区域的教育转型 |
| 一、洋务运动与山东早期现代化 |
| 二、洋务运动与新式教育 |
| 三、山东新式学堂的发轫 |
| 第二节 教会教育与山东运河区域的教育转型 |
| 一、西学的传播 |
| 二、教会办学 |
| 第三节 山东运河区域早期新教育的历史评价 |
| 第三章 山东运河区域的教育变革(1900-1911) |
| 第一节 清末新政与山东运河区域传统教育模式的突破 |
| 第二节 教育行政体制改革 |
| 第三节 山东运河区域新式教育的兴办——以初等教育为中心 |
| 一、私塾的延续 |
| 二、新式学堂的建立 |
| 第四节 山东运河区域的中等教育 |
| 第五节 山东运河区域的高等教育 |
| 一、山东大学堂 |
| 二、山东官立法政学堂 |
| 三、山东高等农业学堂 |
| 四、山东优级师范学堂 |
| 五、山东基督教共合大学 |
| 六、高等教育的评价 |
| 第六节 山东运河区域的师范教育 |
| 一、师范传习所 |
| 二、初级师范学堂 |
| 三、济南师范馆到山东师范学堂 |
| 第七节 清末时期山东运河区域教育的评价 |
| 第四章 山东运河区域的教育蜕变(1912-1926) |
| 第一节 辛亥革命后的教育蜕变 |
| 一、辛亥革命与教育早期现代化 |
| 二、北洋政府时期山东运河区域的教育早期现代化 |
| 第二节 山东运河区域新教育体制的奠基 |
| 一、民国时期新学制的颁行 |
| 二、新学制的内容及影响 |
| 第三节 山东运河区域初等教育的蜕变 |
| 一、教育内容 |
| 二、教学方式与教育理念 |
| 三、德育和体育 |
| 四、考试制度 |
| 五、私立小学的兴办 |
| 第四节 山东运河区域中等教育的蜕变 |
| 一、省立中学 |
| 二、私立中学 |
| 第五节 山东运河区域高等教育的蜕变 |
| 第六节 山东运河区域实业教育的蜕变 |
| 一、工商教育 |
| 二、农林教育 |
| 三、医科教育 |
| 四、着名实业学校举要 |
| 第七节 山东运河区域师范教育的蜕变 |
| 一、山东省立第一师范学校 |
| 二、山东省立第二师范学校 |
| 三、山东省立第三师范学校 |
| 四、师范讲习所 |
| 第八节 民初山东运河区域教育的评价 |
| 第五章 山东运河区域教育早期现代化的反思与启示 |
| 第一节 山东运河区域传统文化与教育自信 |
| 一、山东运河区域儒学传统与文化自信 |
| 二、文化传统与山东运河区域教育早期现代化 |
| 第二节 山东运河区域教育早期现代化与当今教育发展 |
| 一、山东运河区域教育早期现代化的特点分析 |
| 二、山东运河区域教育早期现代化的当代价值 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）高密市中小学校外托管食品安全监管问题研究 ——基于新冠肺炎疫情常态化防控背景的分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 0 绪论 |
| 0.1 研究背景 |
| 0.2 研究意义 |
| 0.3 研究内容 |
| 0.4 研究方法 |
| 0.5 国内外研究综述 |
| 1 概念界定与理论基础 |
| 1.1 相关概念界定 |
| 1.1.1 新冠肺炎疫情常态化防控概念 |
| 1.1.2 校外托管概念 |
| 1.1.3 食品安全监管概念 |
| 1.2 理论基础 |
| 1.2.1 新公共服务理论 |
| 1.2.2 多元治理理论 |
| 2 高密市校外托管食品安全监管变迁历程与现状 |
| 2.1 高密市校外托管食品安全监管变迁历程 |
| 2.1.1 “放养”阶段 |
| 2.1.2 “圈养”阶段 |
| 2.1.3 “成熟”阶段 |
| 2.1.4 “新冠肺炎疫情常态化防控”阶段 |
| 2.2 高密市校外托管食品安全监管现状 |
| 2.2.1 目前高密市校外托管食品安全监管的现状调查 |
| 2.2.2 疫情常态化防控中高密市校外托管食品安全监管的主要措施 |
| 2.2.3 疫情常态化防控中高密市校外托管食品安全监管存在的问题 |
| 3 高密市校外托管食品安全监管问题产生的原因 |
| 3.1 监管政策层面 |
| 3.1.1 高密市食品安全监管法律体系的局限性 |
| 3.1.2 缺乏适应疫情发生后校外托管发展形势的政策支撑 |
| 3.2 监管部门层面 |
| 3.2.1 基层监管力量不足,未建立常态化的疫情监管体系 |
| 3.2.2 疫情监管主体责任不清,联合检查作用不大 |
| 3.2.3 基层监管条件受限,常态化防控力度不足 |
| 3.3 监管对象层面 |
| 3.3.1 经营主体资格准入机制宽松 |
| 3.3.2 经营者自身法律意识淡薄 |
| 4 国内校外托管监管常态化防控先进经验做法及启示 |
| 4.1 桂林市叠彩区校外托管监管的经验做法 |
| 4.2 深圳市福田区校外托管监管的经验做法 |
| 4.3 经验启示 |
| 4.3.1 转变政府职能,构建政府主导,学校、家庭和社会四位一体的监管体系 |
| 4.3.2 制定完善的校外托管监管政策指南 |
| 4.3.3 组织多部门联席会议协同监管 |
| 5 高密市校外托管食品安全监管常态化防控建议与对策 |
| 5.1 政府主导,提供政策的大力支持 |
| 5.1.1 进一步深化推进市场监管体制改革 |
| 5.1.2 出台高密市疫情常态化防控校外托管监管的具体实施细则 |
| 5.2 监管部门完善常态化防控机制,转变监管方式 |
| 5.2.1 市场监管部门转变监管方式,建立健全常态化防控体系 |
| 5.2.2 鼓励基层监管部门创新,探索常态化防控监管新思路 |
| 5.2.3 建立多部门联合应急管理制度,明确监管责任 |
| 5.2.4 严格托管登记管理,建立常态化防控食品安全监管档案 |
| 5.3 多方力量共同配合,参与托管常态化防控监管 |
| 5.3.1 充分利用各大媒体,扩大常态化防控宣传力度 |
| 5.3.2 实现“家校托”三方融合,多方参与常态化监管 |
| 5.3.3 学校参与集中规模化开办,实现托管有序监管 |
| 5.3.4 政府引导成立托管行业协会,助力实现常态化防控 |
| 6 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 潍坊市学生校外托管机构备案表 |
| 附录2 XX县（市区）XX镇（街道）校外托管机构信息公示卡 |
| 附录3 中小学校外托管食品安全监管问题调查问卷 |
| 附录4 中小学校外托管食品安全监管问题调查问卷 |
| 附录5 对校外托管经营者采访记录大纲 |
| 附录6 对政府监管部门采访记录大纲 |
| 作者简历 |
| 致谢 |
| 学位论文数据集 |
（4）健康中国战略下菏泽市小学学校体育与家庭体育的融合研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家相关政策 |
| 1.1.2 小学生身体健康水平不容乐观 |
| 1.1.3 学校体育和家庭体育的融合是一个热点问题 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 核心概念界定 |
| 1.3.2 国内研究 |
| 1.3.3 国外研究 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 健康中国战略下菏泽市小学学校体育与家庭体育的现状调查 |
| 3.1 菏泽市小学学校体育的现状调查 |
| 3.1.1 菏泽市小学学校体育课程开展现状调查 |
| 3.1.2 菏泽市小学学校体育场地器材设施现状调查 |
| 3.1.3 菏泽市小学学校体育师资力量现状调查 |
| 3.2 菏泽市小学家庭体育的现状调查 |
| 3.2.1 菏泽市小学家庭体育锻炼频率、时长 |
| 3.2.2 菏泽市小学家庭体育内容、场所 |
| 3.2.3 菏泽市小学家庭体育参与者主观态度调查 |
| 3.3 菏泽市小学学校体育与家庭体育的融合现状调查 |
| 3.3.1 菏泽市小学家庭体育作业 |
| 3.3.2 菏泽市小学学校资源开放 |
| 3.3.3 菏泽市小学生家长参与学校组织体育活动 |
| 4 健康中国战略下菏泽小学学校体育与家庭体育的融合影响因素分析 |
| 4.1 学校方面 |
| 4.1.1 学校规章制度 |
| 4.1.2 教师队伍建设 |
| 4.2 家庭方面 |
| 4.2.1 菏泽市小学生家长受教育程度 |
| 4.2.2 菏泽市小学生家庭经济收入 |
| 4.2.3 菏泽市小学生家长单位性质 |
| 4.2.4 菏泽市小学生家长对体育的态度 |
| 4.2.5 菏泽市小学生对体育的态度 |
| 4.2.6 菏泽市小学生身体状况 |
| 4.3 社会方面 |
| 4.3.1 行政部门政策 |
| 4.3.2 社会舆论 |
| 5 健康中国战略下菏泽市小学学校体育与家庭体育的融合发展策略 |
| 5.1 健康中国战略下菏泽市小学学校体育与家庭体育的融合基础 |
| 5.1.1 教育目的协调性 |
| 5.1.2 时间空间互补性 |
| 5.1.3 活动内容衔接性 |
| 5.2 健康中国战略下菏泽市小学学校体育与家庭体育的融合原则 |
| 5.2.1 活动对象主体性原则 |
| 5.2.2 活动参与自愿性原则 |
| 5.2.3 活动内容易操作性原则 |
| 5.2.4 活动场地交叉性原则 |
| 5.2.5 活动组织开放性原则 |
| 5.3 健康中国战略下菏泽市小学学校体育与家庭体育的融合基本措施 |
| 5.3.1 充分调动学生积极性 |
| 5.3.2 体育资源共享 |
| 5.3.3 家长转变教育观念 |
| 5.3.4 完善社会体育指导员机制 |
| 5.3.5 建立学校、家庭体育服务体系 |
| 5.3.6 利用课余时间组织体育活动 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 9 致谢 |
（5）国立第六中学研究（1937-1945）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘起及意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 第三节 本文框架、创新点及不足 |
| 第一章 民族危机与联校自保:行政运作探析 |
| 第一节 国立六中流亡简史 |
| 第二节 国立中学校务会议研究 |
| 第三节 国立六中行政办事人员考察 |
| 第四节 国立六中德阳分校裁并问题研究 |
| 小结 |
| 第二章 民族情感与教育团体:教职员关系网络研究 |
| 第一节 同乡: 国立六中教职员的地缘关系 |
| 第二节 同学: 国立六中教员间关系之一 |
| 第三节 同事/师生: 国立六中教员间关系之二 |
| 第四节 同事/师生: 国立六中教员与职员关系 |
| 小结 |
| 第三章 启蒙与救亡: 国立六中教学主题探析 |
| 第一节 国立六中教科书荒及其应对 |
| 第二节 启蒙教育: 国立六中的人文和科学教育 |
| 第三节 救亡教育: 国立六中的战时教育色彩 |
| 小结 |
| 第四章 贷金、卫生、阅读: 生活史视野下的国立六中师生 |
| 第一节 国家扶持与人格独立: 贷金与学生生活 |
| 第二节 为国保育与视若己出: 国立六中师生健康 |
| 第三节 党化教育与自由阅读: 国立六中阅读世界 |
| 小结 |
| 第五章 政治意志与教育实践: 以党团冲突和校园纪念为例 |
| 第一节 党团冲突与教育统合: “校党团合一 |
| 第二节 国立六中的中共组织力量 |
| 第三节 国家纪念与教育秩序: 校园中的纪念日 |
| 小结 |
| 第六章 报效国家与纾解困境: 国立六中参军问题研究 |
| 第一节 抗战时期关于青年学生从军问题的讨论 |
| 第二节 “从军运动”前的学生参军情况 |
| 第三节 从军运动的兴起及发展 |
| 第四节 从军运动的余音 |
| 小结 |
| 第七章 国家襁褓与地方引擎: 国立六中与地方社会 |
| 第一节 政策管道与文化代表: 地方中的“国家”和“大学” |
| 第二节 地方引擎: 国立六中与地方教育的发展 |
| 第三节 挟校自重: 与地方社会的冲突 |
| 小结 |
| 结语民族主义与自由主义交缠下的战时教育 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间学术成果 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（6）中国绿色城镇化发展水平评价及实现路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究思路与方法 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 研究内容与框架 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 论文框架 |
| 1.4 论文的创新之处 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 国外文献 |
| 2.2 国内文献 |
| 2.3 文献简要评述 |
| 第三章 相关概念与理论基础 |
| 3.1 相关概念界定 |
| 3.1.1 城镇化 |
| 3.1.2 “城镇化”与“城市化”概念辨析 |
| 3.1.3 新型城镇化 |
| 3.1.4 绿色发展 |
| 3.1.5 绿色城镇化 |
| 3.1.6 耦合 |
| 3.2 相关理论介绍 |
| 3.2.1 马克思主义绿色发展思想 |
| 3.2.2 生态马克思主义理论 |
| 3.2.3 可持续城镇化理论 |
| 3.2.4 生命周期理论 |
| 3.2.5 系统理论 |
| 3.2.6 PSR框架模型 |
| 第四章 中国绿色城镇化发展历史、面临问题及原因剖析 |
| 4.1 中国绿色城镇化发展历程 |
| 4.1.1 起步发展阶段 |
| 4.1.2 稳步发展阶段 |
| 4.1.3 深入发展阶段 |
| 4.1.4 蓬勃发展阶段 |
| 4.2 中国绿色城镇化发展面临的问题 |
| 4.2.1 人口问题影响中国绿色城镇化发展 |
| 4.2.2 资源问题限制中国绿色城镇化发展 |
| 4.2.3 生态环境问题严重制约中国绿色城镇化发展 |
| 4.2.4 城镇布局不当与规模结构不合理问题严重影响中国绿色城镇化发展 |
| 4.3 中国绿色城镇化发展所面临问题的原因剖析 |
| 4.3.1 资源环境承载力薄弱的现实国情 |
| 4.3.2 粗放型经济发展方式 |
| 4.3.3 不合理的产业结构 |
| 4.3.4 经济利益驱动 |
| 4.3.5 过快的工业化与城镇化发展速度 |
| 4.3.6 城镇化建设重心偏离 |
| 4.3.7 其他原因 |
| 第五章 中国绿色城镇化的理论机理分析 |
| 5.1 绿色城镇化的理论依据 |
| 5.1.1 绿色城镇化的基本内涵 |
| 5.1.2 绿色城镇化的基本特征 |
| 5.2 绿色城镇化的库兹涅茨分析 |
| 5.2.1 环境库兹涅茨曲线 |
| 5.2.2 绿色城镇化优化环境库兹涅茨曲线 |
| 5.3 绿色城镇化的作用机理分析 |
| 5.3.1 城镇化对生态环境系统的作用机理 |
| 5.3.2 生态环境系统对城镇化的作用机理 |
| 5.3.3 绿色城镇化的运行机理 |
| 5.4 绿色城镇化的动态演化分析 |
| 5.4.1 城镇化与环境压力关系的动态分析 |
| 5.4.2 绿色城镇化演变的阶段分析 |
| 第六章 中国绿色城镇化发展水平及影响因素的计量分析 |
| 6.1 绿色城镇化发展水平评价指标体系构建 |
| 6.1.1 指标体系构建原则 |
| 6.1.2 指标体系的构成及其依据 |
| 6.2 绿色城镇化发展水平评价的方法选择 |
| 6.2.1 评价方法选择 |
| 6.2.2 权重的确定 |
| 6.2.3 评价样本选择 |
| 6.2.4 数据来源 |
| 6.3 中国绿色城镇化发展水平评价结果分析 |
| 6.4 中国绿色城镇化影响因素分析 |
| 6.4.1 研究假设与影响因素指标选取 |
| 6.4.2 模型设定与数据来源 |
| 6.4.3 回归结果与分析 |
| 第七章 国内外绿色城镇化发展的案例研究 |
| 7.1 国外绿色城镇化实践经验 |
| 7.1.1 德国埃朗根 |
| 7.1.2 瑞典马尔默 |
| 7.1.3 美国伯克利 |
| 7.1.4 日本北九州 |
| 7.1.5 澳大利亚阿德莱德 |
| 7.1.6 巴西库里蒂巴 |
| 7.1.7 南非约翰内斯堡 |
| 7.2 国内绿色城镇化实践经验 |
| 7.2.1 北京 |
| 7.2.2 上海 |
| 7.2.3 贵阳 |
| 7.3 国内外绿色城镇化实践发展共同经验总结 |
| 第八章 中国绿色城镇化发展的原则、路径与对策 |
| 8.1 中国绿色城镇化发展的基本原则 |
| 8.1.1 要正确处理政府和市场在绿色城镇化发展中的关系 |
| 8.1.2 要高度重视绿色城市规划的重要引领作用 |
| 8.1.3 要高度重视并充分发挥政府重要的引导作用 |
| 8.1.4 要构建与绿色城镇化发展相适应的绿色产业结构 |
| 8.1.5 要全力促进社会可持续发展 |
| 8.1.6 要不断改进和创新城市管理与运营 |
| 8.1.7 要高度重视信息化在绿色城镇化发展过程中的重要作用 |
| 8.1.8 要以多元主体共同参与来推动中国绿色城镇化发展 |
| 8.1.9 要以系统思维全面推进中国绿色城镇化发展 |
| 8.2 中国绿色城镇化发展的实现路径 |
| 8.2.1 促进经济绿色转型升级 |
| 8.2.2 大力弘扬绿色生态文化 |
| 8.2.3 着力推动社会绿色进步发展 |
| 8.2.4 切实改善修复生态环境 |
| 8.3 中国绿色城镇化发展的对策建议 |
| 8.3.1 加快构建绿色产业结构,大力推动城镇经济发展 |
| 8.3.2 着重加强城市绿色发展薄弱环节投入与建设 |
| 8.3.3 因地制宜制定差异化的区域城市绿色发展政策 |
| 8.3.4 不断优化城镇布局,充分发挥大城市的辐射带动作用 |
| 8.3.5 适当减少城市行政层级,适度扩大城市自主权 |
| 8.3.6 高度重视城市生态环境保护与治理修复工作 |
| 第九章 结论及进一步研究方向 |
| 9.1 主要结论 |
| 9.2 研究不足及未来进一步研究方向 |
| 参考文献 |
| 附录A 2012—2017年中国绿色城镇化发展水平评价结果 |
| 攻读博士学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（7）农村初中校园安全问题研究 ——以简阳市农村初中为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一)问题的提出 |
| (二)文献综述 |
| 1、中小学校园安全事故类型 |
| 2、中小学校园安全事故成因 |
| 3、中小学校园安全现状 |
| 4、中小学校园安全对策 |
| (三)核心概念的界定 |
| (四)研究内容与方法 |
| 1、研究内容 |
| 2、研究方法 |
| 一、简阳市农村初中校园安全现状调查 |
| (一)调查对象 |
| (二)调查方法 |
| (三)调查访谈和问卷结构说明 |
| (四)调查访谈与问卷结果分析 |
| 1、简阳市农村初中校园安全事故发生频率比较高 |
| 2、简阳市农村初中校园安全事故发生类型多样 |
| 3、简阳市农村初中校园安全事故发生原因多样 |
| 4、简阳市农村初中预防与应对校园安全事故的措施不够完善 |
| 二、简阳市农村初中校园安全事故的成因 |
| (一)学校原因 |
| 1、学校安全教育不足 |
| 2、学校安保措施和制度不够完善 |
| 3、学校安保措施实施力度不够大、管理不够到位 |
| 4、部分学校校区多、距离远、管理难度较大 |
| 5、学校安保人员能力素质参差不齐 |
| 6、部分学校设施设备陈旧、不齐全、不规范 |
| 7、学校教师和领导在维护学校安全过程中的参与度不够高 |
| (二)教育者原因 |
| 1、学校安全管理者原因 |
| 2、负责学校教学工作的教师的原因 |
| 3、家长原因 |
| (三)受教育者原因 |
| 1、学生安全意识较弱 |
| 2、学生间矛盾、跑跳打闹、翻围墙偷跑出校园等原因导致安全事故的发生 |
| 3、体质异常学生和体弱多病学生也容易导致意外事故的发生 |
| 4、乘坐资质不全或者超载的交通工具 |
| (四)社会原因 |
| 1、简阳市农村社会闲散人员对农村初中学生造成伤害 |
| 2、简阳市农村初中校园周边三无食品隐含严重安全隐患 |
| 3、简阳市农村初中学校园周边周边游戏娱乐场所严重影响中学生身心健康 |
| 4、各社会行政部门对简阳市农村初中校园地区职责履行不到位 |
| 三、预防与应对农村初中校园安全事故的措施 |
| (一)加强学校安全管理 |
| (二)强化对学生的安全教育 |
| (三)加强对学生的安全监管 |
| (四)物防、人防、技防相结合 |
| (五)加强师风师德建设和法制教育学习 |
| (六)社会其他各部门积极认真履行相关职责 |
| 四、结束语 |
| 参考文献 |
| 附录1 简阳市农村初中校园安全问题访谈和问卷调查 |
| 附录2 简阳市农村初中校园安全问题访谈 |
| 附录3 简阳市农村初中校园安全问题调查问卷(教师) |
| 附录4 简阳市农村初中校园安全问题调查问卷(学生) |
| 附录5 简阳市农村初中校园安全问题调查问卷(家长) |
| 后记 |
（8）菏泽市旅游突发事件应急管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的目的和意义 |
| (一)研究的目的 |
| (二)研究的意义 |
| 二、国内外研究动态 |
| (一)国外研究动态 |
| (二)国内研究动态 |
| (三)国内外旅游应急管理研究的总结 |
| 三、研究的主要内容 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新之处 |
| 第一章 相关概念与理论基础 |
| 第一节 相关概念 |
| 一、旅游突发事件的涵义 |
| 二、旅游应急管理的相关概念界定 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、“风险社会”理论 |
| 二、4R危机管理理论 |
| 第二章 菏泽市旅游突发事件应急管理现状 |
| 第一节 菏泽市旅游突发事件主要风险类型 |
| 一、自然灾害风险 |
| 二、事故灾难风险 |
| 三、公共卫生风险 |
| 四、社会安全风险 |
| 五、网络舆情风险 |
| 第二节 菏泽市应急管理工作措施 |
| 一、初步建立突发事件风险管理制度 |
| 二、逐步健全突发事件预警监测机制 |
| 三、基本配备突发事件应急队伍 |
| 四、初步形成应急管理协调联动机制 |
| 第三节 菏泽市旅游应急管理存在问题 |
| 一、缩减力不足:旅游应急管理体系不健全 |
| 二、预备力不足:应急预案和预警监测机制不完善 |
| 三、反应力不足:应急处置和救援能力不足 |
| 四、恢复力不足:缺少恢复重建战略性预案 |
| 第四节 菏泽市旅游应急管理存在问题原因分析 |
| 一、认识不足,重视不够 |
| 二、旅游应急管理经费没有制度化来源 |
| 三、旅游应急管理部门职责划分不明确 |
| 四、缺乏旅游应急管理实战经验 |
| 第三章 国内外旅游应急管理经验与启示 |
| 第一节 国外旅游应急管理经验 |
| 一、美国旅游应急管理经验 |
| 二、日本旅游应急管理经验 |
| 三、英国旅游应急管理经验 |
| 第二节 国内旅游应急管理经验 |
| 一、云南丽江市旅游应急管理经验 |
| 二、河南洛阳市旅游应急管理经验 |
| 第三节 国内外旅游应急管理经验的启示 |
| 一、成立统一的应急管理机构 |
| 二、健全应急管理法律体系 |
| 三、完善旅游突发事件预警机制 |
| 四、形成多部门协同治理机制 |
| 五、注重旅游目的地形象的恢复和重塑 |
| 六、加强旅游应急信息平台建设 |
| 第四章 完善菏泽市旅游突发事件应急管理对策与建议 |
| 第一节 缩减阶段:评估风险、健全机构 |
| 一、致灾因子的风险评估 |
| 二、建立统一的旅游应急管理机构 |
| 三、加强旅游应急人才队伍建设 |
| 四、健全旅游应急管理经费支持体系 |
| 第二节 预备阶段:完善预案体系、健全预警机制 |
| 一、建立符合菏泽市实际的预案 |
| 二、加强旅游突发事件应急预案演练 |
| 三、完善旅游突发事件预警机制 |
| 四、完善旅游突发事件信息公开制度 |
| 五、加强网络舆情监测 |
| 第三节 反应阶段:积极响应、及时沟通 |
| 一、完善旅游应急管理综合协调机制 |
| 二、建立旅游应急信息共享平台 |
| 三、建立旅游应急响应机制 |
| 四、建立新闻发言人制度 |
| 五、强化旅游企业的自救意识 |
| 第四节 恢复阶段：重建旅游功能、提升旅游形象 |
| 一、恢复旅游功能 |
| 二、总结经验教训 |
| 三、修复旅游形象 |
| 四、提升旅游产品 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）山东省宋江武术学校管理模式与办学成效研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究依据及意义 |
| 1.1.1 研究依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 相关概念界定 |
| 1.2.2 我国武术学校的发展状况研究 |
| 1.2.3 影响我国武术学校的发展因素研究 |
| 1.2.4 我国武术学校的可持续发展对策研究 |
| 1.2.5 我国武术学校的管理研究 |
| 第2章 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 实地调查法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 第3章 结果与分析 |
| 3.1 山东省宋江武术学校的发展历程 |
| 3.1.1 初建阶段(1985-1994) |
| 3.1.2 发展阶段(1995-2003) |
| 3.1.3 提升阶段(2004-至今) |
| 3.2 山东省宋江武术学校的管理模式分析 |
| 3.2.1 学校建设发展理念 |
| 3.2.2 学校组织管理体系 |
| 3.2.3 学校教学管理体系 |
| 3.2.4 学校课程管理体系 |
| 3.2.5 师资队伍的管理 |
| 3.2.6 学生的管理 |
| 3.2.7 训练竞赛管理 |
| 3.2.8 校办产业管理 |
| 3.3 山东省宋江武术学校办学成效研究 |
| 3.3.1 学校办学成效显着,社会赞益度高 |
| 3.3.2 运动成绩卓越,国内外认可度高 |
| 3.3.3 人才培养成果丰硕 |
| 3.3.4 经济社会效益斐然 |
| 3.4 山东省宋江武术学校管理的成功经验 |
| 3.4.1 坚定不移地贯彻党的教育方针 |
| 3.4.2 坚守中华武术文化传承发展的“情怀”与“使命” |
| 3.4.3 构建科学完善的学校管理体系 |
| 3.4.4 高度重视教学质量与人才培养质量 |
| 3.4.5 积极倡导“立德树人”的育人标准 |
| 3.4.6 坚持“公益性”与“产业性”协调发展的兴校原则 |
| 3.5 山东省宋江武术学校管理存在的不足 |
| 3.5.1 学校与家长交流的途径单一 |
| 3.5.2 学校信息化发展不足 |
| 3.5.3 学校课程体系升级不足 |
| 3.5.4 学校科研水平薄弱 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 实施学校与家庭、社会的交流管理机制 |
| 4.2.2 实施现代化管理 |
| 4.2.3 制定和升级合理的课程体系 |
| 4.2.4 提高学校的科研水平 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和科研成果 |
| 致谢 |
（10）地方党委书记权力运行与制约机制研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 第一章 导论 |
| 一、问题聚焦与研究意义 |
| (一)现实问题聚焦 |
| (二)问题研究意义 |
| (三)问题研究价值 |
| 二、文献综述与相关评论 |
| (一)国内外相关研究文献综述与评论 |
| (二)地方党委书记权力运行与制约机制研究现状 |
| (三)地方党委书记权力运行研究方向 |
| 三、研究设计与主要框架 |
| (一)明确调查研究要素 |
| (二)科学选取研究方法 |
| (三)合理设计研究框架 |
| 四、资料来源与数据说明 |
| (一)历史文献资料来源 |
| (二)实地访谈资料来源 |
| (三)核心概念内涵界定 |
| 第二章 中外权力制约思想比较 |
| 一、权力制约的理论内涵 |
| (一)权力的本质定义 |
| (二)权力的固有特征 |
| (三)制约与监督辨析 |
| 二、中国传统权力制约理论脉络 |
| (一)中国古代权力制约思想 |
| (二)中国近代权力制约思想 |
| (三)中国现代权力制约思想 |
| 三、西方历代权力制约理论脉络 |
| (一)西方古代权力制约思想 |
| (二)西方中世纪权力制约思想 |
| (三)西方近代权力制约思想 |
| (四)西方现代权力制约思想 |
| 四、马克思主义权力制约理论脉络 |
| (一)马克思主义理论原创性权力制约思想 |
| (二)马克思主义实践开创性权力制约思想 |
| (三)马克思主义中国主体化权力制约思想 |
| 五、中外权力制约理论体系 |
| (一)以道德制约权力是实现权力制衡的先导 |
| (二)以法律制约权力是实现权力制衡的保障 |
| (三)以权力制约权力是实现权力制衡的核心 |
| (四)以权利制约权力是实现权力制衡的根本 |
| (五)以社会制约权力是实现权力制衡的依据 |
| 第三章 地方党委书记权力运行现状 |
| 一、中国共产党地方党委建制的演变 |
| (一)中国共产党成立初期地方党委建制的雏形 |
| (二)土地革命时期地方党委建制的形成 |
| (三)抗日战争时期地方党委建制的发展 |
| (四)解放战争时期地方党委建制的调整 |
| (五)中华人民共和国成立后地方党委建制的成熟 |
| 二、地方党委书记权力运行与制约的经验做法 |
| (一)地方党委书记选拔标准逐步得到明确,凸现党性坚定首要性 |
| (二)地方党委书记任用程序逐步得到规范,呈现环节设计科学性 |
| (三)地方党委书记权力运行逐步得到控制,体现流程管理严肃性 |
| (四)地方党委书记绩效考核逐步得到优化,实现评价方式合理性 |
| (五)地方党委书记权力监督逐步得到健全,展现腐败整治威慑性 |
| 三、地方党委书记队伍构成要素 |
| (一)地方党委书记职位厘定 |
| (二)地方党委书记队伍构成分析 |
| (三)地方党委书记队伍成长特征 |
| 四、地方党委书记权力运行“弹性模量定律” |
| (一)地方党委书记权力运行弹性定律的含义 |
| (二)地方党委书记权力运行弹性定律的特征 |
| (三)地方党委书记权力运行弹性定律的成因 |
| 第四章 地方党委书记权力腐败行为 |
| 一、地方党委书记权力腐败标准的衡量 |
| (一)地方党委书记权力腐败现象的界定 |
| (二)地方党委书记权力腐败标准的认定 |
| (三)地方党委书记权力腐败定义的确定 |
| 二、地方党委书记权力腐败行为的要件 |
| (一)“落马”地方党委书记性别构成 |
| (二)“落马”地方党委书记级别构成 |
| (三)“落马”地方党委书记地域分布 |
| (四)“落马”地方党委书记案发期间 |
| (五)“落马”地方党委书记案发年龄 |
| (六)“落马”地方党委书记潜伏时长 |
| (七)“落马”地方党委书记腐败类型 |
| (八)“落马”地方党委书记罪名分布 |
| (九)“落马”地方党委书记判处结果 |
| 三、地方党委书记违法乱纪的行为特征 |
| (一)违反政治纪律,挑战党中央权威 |
| (二)违反组织纪律,干部选任藏猫腻 |
| (三)违反廉洁纪律,官商勾结搞腐败 |
| (四)违反群众纪律,脱离群众捞名利 |
| (五)违反工作纪律,言行不一污形象 |
| (六)违反生活纪律,贪图享受堕牢笼 |
| 四、地方党委书记权力腐败运行轨迹 |
| (一)地方党委书记权力腐败心理的形成 |
| (二)地方党委书记权力腐败心理的转化 |
| (三)地方党委书记权力腐败心理的强化 |
| (四)地方党委书记权力腐败行为的重复 |
| (五)地方党委书记权力腐败行为的惩罚 |
| 五、地方党委书记权力腐败成因追问 |
| (一)地方党委书记心理贪欲强化是权力腐败的原始驱动力 |
| (二)地方党委书记制度规定泛化是权力腐败的外在驱动力 |
| (三)地方党委书记权力运行异化是权力腐败的内在驱动力 |
| (四)地方党委书记管理监督弱化是权力腐败的间接驱动力 |
| (五)地方党委书记人情交往物化是权力腐败的直接驱动力 |
| 第五章 地方党委书记权力制约机制 |
| 一、地方党委书记权力运行“自我律动法”的实施途径 |
| (一)加强党性修养,坚定对党忠诚执政立场 |
| (二)明确主攻方向,树立稳中求进执政目标 |
| (三)提高领导水平 带好立党为公执政队伍 |
| (四)坚持服务群众 打牢为民造福执政基础 |
| (五)发扬民主作风 完善求真务实执政机制 |
| (六)勤于学习调研 提高实干兴邦执政魄力 |
| (七)践行法治思维 形成改革创新执政方法 |
| (八)锐意攻坚克难 肩负敢于担当执政责任 |
| (九)保持党员本色 固守清正廉洁执政底线 |
| (十)加强官德修养 涵泳诚信平实执政道德 |
| 二、地方党委书记权力运行的他律途径 |
| (一)加强人才储备精准“育权”、好中选优正本清源 |
| (二)改进选任方式法定“授权”、坚持标准严格程序 |
| (三)明确权力边界科学“厘权”、合理定位职责明晰 |
| (四)科学划分权责依法“制权”、坚持原则恪守规矩 |
| (五)推进党务公开全程“晒权”、公布清单职责法定 |
| (六)设计权力流程依规“行权”、固化程序规范运行 |
| (七)加强权力制约有效“控权”、严格制度强化监督 |
| (八)优化考评机制公正“评权”、创新方式科学考核 |
| (九)完善奖惩机制规范“退权”、优胜劣汰吐故纳新 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 附件1 “现任”地方党委书记简明表 |
| 附件2 “落马”地方党委书记简明表 |
| 附件3 党中央制定的权力监督制度简明表 |
| 攻读博士学位期间相关学术研究成果 |
| 后记 |
四、菏泽市城区学校内食品经营单位卫生状况调查（论文参考文献）
- [1]基于SWOT理论下云南省滇南武术学校学生管理的分析研究[D]. 赵凯. 云南师范大学, 2021(08)
- [2]山东运河区域教育早期现代化研究（1840-1926）[D]. 岳五妹. 河北大学, 2021(09)
- [3]高密市中小学校外托管食品安全监管问题研究 ——基于新冠肺炎疫情常态化防控背景的分析[D]. 郑佳慧. 山东科技大学, 2020(05)
- [4]健康中国战略下菏泽市小学学校体育与家庭体育的融合研究[D]. 袁文. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [5]国立第六中学研究（1937-1945）[D]. 王哲. 山东大学, 2020(09)
- [6]中国绿色城镇化发展水平评价及实现路径研究[D]. 杨角. 西北大学, 2020(07)
- [7]农村初中校园安全问题研究 ——以简阳市农村初中为例[D]. 赵霞. 西南大学, 2020(01)
- [8]菏泽市旅游突发事件应急管理研究[D]. 楚永珍. 青岛大学, 2019(02)
- [9]山东省宋江武术学校管理模式与办学成效研究[D]. 宁知娇. 云南师范大学, 2019(01)
- [10]地方党委书记权力运行与制约机制研究[D]. 冯志峰. 中共中央党校, 2018(02)
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