一、高校课程建设主要质量控制点的选择（论文文献综述）
谷世乾,李伟[1]（2021）在《不同教学模式下高校教师教学监控能力影响机制——一个具有调节作用的中介效应模型》文中指出多种教学模式并存是疫情常态化防控下高校教育教学的形态特征,不同教学模式下,如何促进教师由"经验型"向"专家型"转化,进一步提高教学质量,教师教学监控能力是实现这种转变的核心要素。本研究对J大学532位教师进行调查,考察不同教学模式下高校教师教学监控能力的影响机制,研究结果表明:运用不同教学模式教师的教学监控能力总体水平存在非常显着差异;教师教学经验和教学效能感对教学监控能力具有非常显着的正向影响作用;教师教学效能感在教学经验对教学监控能力的影响中存在部分中介效应;教学经验经过教学效能感对教学监控能力的中介效应受到教学模式的调节作用显着,教学模式调节中介效应程度为:线上教学模式大于线上线下混合教学模式大于线下教学模式。
罗俊艳,王豪[2]（2021）在《标准化在教学质量保障中的实践研究——以西安欧亚学院为例》文中指出标准化理念提出后,全球主要发达国家以及我国在标准化教学方面均有实质性的动作开展。本文以西安欧亚学院的实践为例,对标准化的理念如何运用在教学质量保障中进行了研究,并对这种方法进行总结,给出启示和建议。
邓居妹[3]（2021）在《J民办高校教师组织公平感的现状及其提升研究》文中研究说明民办高校在我国高等教育中占有举足轻重的地位。然而,随着我国高等教育事业的不断发展和壮大,民办高校与公办高校之间的竞争日趋激烈。为此,越来越多的民办高校采取了重视教学质量、引进大批优秀教师、改善教师待遇等一系列措施来提高自身的竞争力。因为,他们明白高校中的教师才是高校办学的核心与关键。但是,在民办高校中由于一些主观或者客观的原因,一些教师的工作主动性与积极性并不是很高,而这则与当初学校引进他们的初心背道而驰。有研究发现,民办高校教职工对于自身的组织公平感是否满意,往往会对工作的积极性产生重要的影响。为此通过对民办高校教职工组织公平感的研究,找出对其造成不利影响的因素,并且有承兑性地提出应对策略就显得尤为重要。本文在研究回顾国内外已有组织公平感相关研究成果基础上,梳理了江西J民办高校的组织公平感现状,然后以江西J民办高校教职工为研究样本,利用SPSS软件来分析所回收的问卷来研究J民办高校教职工组织公平感的影响因素,最后从分配、程序、人际和信息公平感四个角度提出有针对性的建议,从而为高校管理者提高教师组织公平体验,提升教师的工作幸福感提供了参考。研究结果表明组织政治氛围与组织分配公平感、程序公平感、人际公平感和信息公平感显着负相关,而控制点则分别与它们显着正相关;辱虐管理则只与人际公平感和信息公平感显着负相关。因此,在后续提高J民办高校教师的组织公平感上,本研究分别从组织公平感的四个方面来提出对策:在提高分配公平感方面,J民办高校应该强化对学校教职工的物质激励,同时采取差异化的人才管理策略分配和指派不同的任务;在提高程序公平感方面,J民办高校应该重视长远性的发展评价制度的建立,同时让教职工参与制度建立的全过程,在制度执行方面也应该做到开放透明;在提高人际公平感方面,J民办高校应该杜绝辱虐管理,尊重认同学校教职工,同时还应预防组织政治氛围,建立起良性的领导成员交换关系,此外还可以营造积极向上的组织文化,关注教师对控制点的认知;在提高信息公平感方面,J民办高校在发布信息时,应及时、全面发布官方信息,也应畅通组织沟通渠道。
吴国华[4]（2021）在《高职艺术设计类在线开放课程质量保证体系的研究》文中研究说明在线开放课程建设是互联网时代教育发展的产物,是"互联网+"概念下的教育教学的一种创新。高职艺术设计类在线开放课程建设质量参差不齐,因此构建完善的艺术设计类在线开放课程质量体系势在必行。文章从影响艺术设计类在线开放课程质量的主要因素分析入手,按照"8字型"课程质量改进螺旋的运行模式,从静态和动态两个循环过程,通过设定目标、建立标准、制定计划、组织实施、诊断监测、改进提升等多个环节进行深入挖掘,构建艺术设计类在线开放课程"8字型"质量改进螺旋,形成常态化的在线开放课程自我质量保证体系,促进课程教学改革和质量提升。
何平,程家福,窦艳,张正彬[5]（2021）在《基于PDCA的地方高校实践教学质量保障体系的构建与实施》文中指出地方高校将实践教学质量改革作为深化创新创业改革的突破口,虽形成一些较好的经验,但地方高校实践教学质量体系仍存在模式单一、标准宽泛、反馈低效和改进短路等主要问题。地方高校应顺应新时代的要求深入进行实践教学质量改革,建立一种科学合理、切实可行和可持续改进的实践教学质量保障体系。借鉴PDCA循环理论,聚焦影响实践教学过程质量的关键核心要素,结合学校自身特点和实际,构建目标明确、控点清晰、监控与评价多维化的实践教学质量保障模式,实现实践教学质量可持续改进,提高学生创新创业能力。
王凯[6]（2020）在《铁路施工企业集团人力资源控制点研究》文中认为企业间的竞争主要是生产要素的竞争,而生产要素中最具创造力的因素就是人力资源。随着中国高速铁路的蓬勃发展,铁路建设项目施工企业集团（以下简称:铁路施工企业集团）规模扩张的速度越来越快,出现了七十余家百亿以上资产规模和上万员工的大型铁路施工集团。广阔的地域分布和细致的专业分工,使得母子公司成为了它们最主要的组织形式。为了提升企业集团整体效益和管控水平,这个行业把越来越多的目光投向了人力资源管控领域。但在铁路施工企业集团人力资源管理发展历程中,也暴露出招聘困境、培训乏力、离职率高、母子公司内部控制失衡等一系列问题。集团公司如何有效地管控好最宝贵的人力资源,区分出控制点重要程度,“抓大放小”,实现母子公司内部协同,将决定铁路施工企业未来市场竞争的成败。在对人力资源管理、内部控制与控制点等相关文献研究基础上,本文根据铁路施工行业人力资源管理特点,将管理控制模块划分为人力资源规划、招聘与配置、培训与发展、绩效与激励、薪酬与福利、员工关系管理等六大维度,作为一级控制指标,并通过文献研究、问卷调查、专家访谈等方式,对铁路施工企业集团人力资源管理控制点进行广泛详尽的收集、归纳、整理,最终得到95项初步评价指标。把整理出的铁路施工企业人力资源管理控制点指标,再次通过问卷调查,评价其重要程度。经过统计分析,最终得到72项人力资源管理控制点指标。其中规划控制点9项,招聘与配置控制点14项,培训与开发控制点12项,绩效管理控制点10项,薪酬与福利管理控制点12项,员工管理控制点15项。对72项数据进行了探索性因子分析,生成铁路施工企业集团人力资源管理控制点体系。最后,运用层次分析法,通过建立层次结构、建立判断矩阵、各层因素的权重计算,对铁路施工企业集团人力资源控制点进行了量化和赋权。结果的有效性通过了一致性检验,并且识别出21个关键控制点、28个重要控制点、23个一般控制点;给出了集团公司需把握好人力资源管控尺度,实现不同管理模式下企业集团职责优化分配两条管理建议。
易诚,邓景衡,罗远来[7]（2020）在《基于SWOT-HACCP原理地方师范院校环境工程专业教学质量管理研究》文中研究表明HACCP原理通过危害分析确定关键控制点、建立关键点监控体系与纠正措施,将质量安全管理从源头控制。借鉴HACCP原理、结合学校师范院校的特色与环境工程专业建设现状,对环境工程专业建设过程的关键控制点进行分析,建立监控与纠错体系,有利于指导老师开展教学活动,保证环境工程专业学生培养质量从源头控制,对环境工程专业教学管理与教学行为具有十分重要的指导意义。
王明奎[8]（2020）在《CB集团人力资源管控模式研究》文中提出本论文主要探究企业集团建立人力资源管控体系的重要性及相关的理论,研究了 CB集团人力资源管控现状存在的问题,并对其进行分析和梳理加以解决。本文综合国内、外关于企业集团人力资源管控的相关理论、实践研究成果,针对CB集团目前在人力资源管控中普遍存在的一些问题,进行了原因分析,总结后提出适合于类似CB集团这样一个非相关多元化大型企业集团人力资源管控体系方案。CB集团作为省内炼油、能源化工行业的重点企业,近年快速的发展,成为一家跨行业、跨产业的非相关多元化集团企业,在国内同行业中具有较强的代表性。然而对公司发展的历史沿革、战略、人力资源现状等进行了整理,发现几个比较典型问题:（1）公司的管控模式选择没有根据公司的特点加以区分和及时调整。集团十三家分、子公司大多数都是沿用了传统的行政管理式的人力资源管控模式。（2）人力资源管控事项没有明确区分主次。所有的管理事项权力都集中在总部,使各产业子公司缺乏活力和工作积极性,严重阻碍了集团人力资源发展。（3）总部和产业公司人力资源管理权限划分不合理,集团人力资源定位不清晰。（4）部分管理流程设计不合理。随着集团发展,存在不同产业公司的人力资源多样性与集团统一式管理的矛盾,如人才招聘、绩效考核、薪酬调整等流程,效率低,运行不畅。为此通过访谈、问卷等,进行了深入分析。我们找出了CB集团的主要管理问题形成的原因所在,并提出采取了如下措施:（1）结合管控模式选择的相关实践和理论,对集团各产业子公司进行分析,基于各个产业分、子公司的管控现状,重新梳理选择行政管理型、治理型、自主管理型三种管控模式,重新确定不同模式下的集团总部人力资源定位。（2）通过分析,列出人力资源工作具体需要管理的事项,采用问卷调查征集意见并加以分析。根据汇总统计分数掌握管理者与人力资源从业人员对各项工作的重视程度,对不同得分相关事项划分不同档次,得出主要管控点、次要管控点和一般管控点,以此来掌握人力资源管控的着力点,从而对不同类型的子公司做好管理定位。（3）重新划分不同管控模式下人力资源权责,做到各负其责、各司其职。（4）针对流程方面的问题和不足,尤其对下属子公司存在最明显问题的招聘、绩效考核、薪酬调整工作流程进行了重新梳理和优化。最后,为了确保新模式顺利实施,提出措施如下:（1）提出了推动管理者转变思想认识,同时与集团公司人力资源现状结合,成立人力资源委员会,发挥智囊和监督指导作用。（2）提出加强专业人才培养,开展新模式培训,调整选拔人力资源人员任职资格等措施和实施步骤。（3）提出加强资源共享,深化人事共享中心建设,设立内部人才市场的意见和实施办法。（4）提出e-HR信息化建设规划,提升员工体验,减少事务工作,保障流程有效运行。CB集团最新的人力资源管控方案及改进后的流程,提升了集团人力资源管理工作,为集团人力资源发展提供了科学合理的建议。同时对类似企业的人力资源管控也具有一定的借鉴及帮助意义。
张博[9]（2020）在《基于质量管理的高校档案管理流程研究 ——以57所部属高校为对象》文中认为随着全国范围内高等学校教学质量评估工作的推进和各高校教学质量报告的编写,高等学校的档案管理工作得到了越来越多人的关注和重视,高校档案管理的质量也被提出了更高的要求。高校档案管理是对全校范围有价值的档案文件材料进行收集、整理、保存和提供利用等一系列的管理活动,涉及制度制定以及对机构、人员和业务的管理等诸多环节,其管理质量水平的高低对高等学校教育教学质量、育人树人效果及科研创新的能力都有着重要的影响。本文以高校档案质量管理为研究对象,根据质量管理学领域的相关理论和要求,对57所部署高校档案管理工作的现状进行调研,归纳当前我国高校档案管理的现状、模式和问题,搭建科学有效的高校档案质量管理流程框架,提出高校档案质量管理流程运行的方法。本文绪论部分对文章选题的背景和意义进行阐述,回顾了国内外对于高校档案质量管理问题已有的研究成果,提出了文章研究的亮点与不足。文章第二部分对主要的概念和理论进行辨析阐释,对高校档案、高校档案管理和高校档案管理质量的概念和内容进行明晰,介绍了本文在高校档案质量管理流程梳理中借鉴使用的质量管理理论和方法,探讨了质量管理在高校档案管理中的原则和应用。文章第三部分以57所样本高校为对象,通过线上线下的调研,认识到当前高校档案管理的法律法规基本完善,各高校依据自身实践推行各自的管理模式和管理制度。同时也存在档案管理人员数量不足、工作质量难以保障、管理过程重要节点缺乏有效控制和质量管理的制度规范不健全等问题。文章第四部分以质量管理理论的研究为借鉴,搭建高校档案质量管理的流程框架,明确档案质量管理在学校和二级单位各层级的质量目标及各关键环节的质量控制点。第五部分从制度设计、过程控制和检验改进三大阶段落脚高校档案质量管理流程的具体实现,涉及高校档案质量管理的战略策划,高校档案管理基于全员质量管理的过程把控和借助于质量评价体系对高校档案管理质量的评价和反馈改进。
汤添全[10]（2020）在《大学生创业意愿影响因素研究 ——系统性综述与元分析》文中指出目前,全球创业已经得到了前所未有的关注,多国政府越来越重视通过建立政策框架和机制来推动和促进创业事业。我国于2014年推出“大众创新、万众创业”的国家战略,出台各种支援政策推动全民创业。大学生群体不仅是创业的新生力量,也是促进创业事业的主力军。在大学生就业形势日趋严峻的情势下,加大力度培养大学生的创业能力、促进大学生自主创业或在工作领域施展创业技能,将成为一项任重而道远的工作。为此,有关大学生创业意愿影响因素的研究即显得尤为重要。本文运用Meta分析,通过探讨现有关于大学生创业意愿理论及影响因素的学术成果,选择了91篇SSCI、CSSCI和博士学位论文作为研究对象,根据各个文献的研究结论和Meta分析的标准,提取了一个由4类32个变量组成的大学生创业意愿影响因素的理论模型。经过Meta分析,去除了17个与创业意愿之间不相关或弱相关的变量,本研究最终获得了一个由个体差异、创业知识和创业环境3类变量15个因子（创业态度、感知行为控制、可行性感知、愿望感知、主动性人格、冒险倾向、创新性、内控制源、创业自我效能、机会识别、创业竞赛、创业学习、高校创业实践活动、创业整体环境、社会网络规模）构成的大学生创业意愿影响因素的整合模型。具体研究结论如下:1)人口学变量中的年龄、父母创业经验与创业意愿呈弱正相关,而性别、学历与创业意愿不相关;2)个体差异变量中的创业态度、感知行为控制、可行性感知、愿望感知、主动性人格、冒险倾向、创新性、内控制源、创业自我效能感、机会识别等变量与创业意愿呈中等程度的正相关,而责任心、同理心、外倾性、乐观、地位追求、成就需要等变量与创业意愿呈弱正相关,控制点与创业意愿不相关;3)创业知识变量中的创业竞赛、创业学习、高校创业实践活动等变量与创业意愿呈中等程度的正相关,而创业培训、高校创业实践活动与创业意愿呈弱正相关;4)创业环境变量中的创业整体环境、社会网络规模与创业意愿呈中等程度的正相关,而高校创业教育环境、政府支持、感知社会规范、主观规范等变量与创业意愿呈弱正相关;5)大学生国籍（中国、外国）可以作为内控制源和创业意愿之间关系的调节因子。另外,只针对中国大学生为样本的文献进行分析发现,以2015年国家提出支持“双创”政策的时间为节点,冒险倾向变量在2015年及以后的合并效应值明显高于2015年之前的值,即“双创”战略的提出对中国大学生创业意愿的提升产生了一定程度的影响。上述结论将为后续创业领域的理论和实证研究提供一定程度的理论借鉴。根据Meta分析的结果,最后本文从高校创新创业教育的改革、大学生个体创业能力的自我开发、以及政府创业支援体系的完善等三个方面提出启示。
二、高校课程建设主要质量控制点的选择（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校课程建设主要质量控制点的选择（论文提纲范文）
（1）不同教学模式下高校教师教学监控能力影响机制——一个具有调节作用的中介效应模型（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、研究述评 |
| 三、理论基础与研究假设 |
| (一)理论基础 |
| 1.控制点理论 |
| 2.具身认知理论 |
| (二)研究假设 |
| 四、研究方法 |
| (一)研究工具 |
| (二)调查对象 |
| 五、研究结果 |
| (一)不同教学模式的教师教学监控能力差异 |
| 1.总体差异 |
| 2.计划与准备差异 |
| 3.课堂组织与管理 |
| 4.教学内容呈现 |
| 5.教学互动 |
| 6.评估学生进步 |
| 7.反省与评价 |
| (二)教师教学监控能力教学模式差异影响因素 |
| 1.教学经验、教学效能感的教学模式差异 |
| 2.教学经验、教学效能感、教学监控能力的相关分析 |
| 3.教学经验、教学效能感、教学监控能力的回归分析 |
| (三)教师教学效能感在教学经验与教学监控能力间的中介效应检验 |
| (四)教学模式对教学效能感中介作用的调节效应检验 |
| 六、结论与讨论 |
| (一)研究结论 |
| (二)讨论与建议 |
| 第一，不同教学模式下教师教学监控能力存在显着差异，建议优化信息化教学支持服务，降低教师信息化教学负荷；强化教师“互联网+”教研意识，提升教师运用信息技术开展评价与反思的能力。 |
| 第二，教学效能感在教学经验对教学监控能力的影响中存在部分中介效应，建议高校出台政策积极开展信息化教学，引导教师积累教学经验，结合教师控制点类型，适切提升教学效能感。 |
| 第三，教学模式调节教师教学效能感对教学监控能力中介作用，建议高校根据不同教学模式制定教学监控能力提升计划，重点关注线上教学模式与线上线下混合教学模式教师教学监控能力的提升。 |
| (三)研究局限与展望 |
（2）标准化在教学质量保障中的实践研究——以西安欧亚学院为例（论文提纲范文）
| 1研究背景 |
| 2当前教学质量保障的主要问题 |
| 2.1预防性不足 |
| 2.2范围覆盖不全面 |
| 3研究目标及具体研究实践 |
| 3.1专家已有研究 |
| 3.2国内部分教育机构质量保障研究 |
| 3.3西安欧亚学院开展的部分实践 |
| 3.4小结 |
| 4启示和建议 |
| 4.1 对业务的开展过程标准化以保证质量 |
| 4.2 对关键环节标准化以保证质量 |
| 4.3 完善机制，形成良性循环 |
| 4.3.1 完善评价机制，加强评价环节覆盖，对评价量表持续优化 |
| 4.3.2 完善管理机制 |
（3）J民办高校教师组织公平感的现状及其提升研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 理论背景 |
| 1.1.2 现实背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 组织公平感的概念界定 |
| 1.3.2 组织公平感的结构维度 |
| 1.3.3 组织公平感的影响效果研究 |
| 1.3.4 教师组织公平感的研究现状 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 1.5 论文整体框架 |
| 2 J民办高校教职工组织公平感的现状 |
| 2.1 分配公平感现状 |
| 2.2 程序公平感现状 |
| 2.3 人际公平感现状 |
| 2.4 信息公平感现状 |
| 3 J民办教师组织公平感的影响因素分析 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 测量工具 |
| 3.3 描述性统计分析 |
| 3.4 回归分析 |
| 3.4.1 分配公平感的影响因素分析 |
| 3.4.2 程序公平感的影响因素分析 |
| 3.4.3 人际公平感的影响因素分析 |
| 3.4.4 信息公平感的影响因素分析 |
| 4 J民办高校教职工组织公平感的提升对策 |
| 4.1 分配公平感的提升对策 |
| 4.1.1 强化教职工物质激励 |
| 4.1.2 采取差异化的人才管理策略分配和指派不同的任务 |
| 4.2 程序公平感的提升对策 |
| 4.2.1 重视长远性的发展评价制度的建立 |
| 4.2.2 让教职工参与制度建立的全过程 |
| 4.2.3 制度执行开放透明 |
| 4.3 人际公平感的提升对策 |
| 4.3.1 杜绝辱虐管理,尊重认同学校教职工 |
| 4.3.2 预防组织政治氛围,建立起良性的领导成员交换关系 |
| 4.3.3 营造积极向上的组织文化,关注教师对控制点的认知 |
| 4.4 信息公平感的提升对策 |
| 4.4.1 及时、全面发布官方信息 |
| 4.4.2 畅通组织沟通渠道 |
| 5 讨论与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究不足 |
| 5.3 未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 教师生活质量调查 |
| 致谢 |
（4）高职艺术设计类在线开放课程质量保证体系的研究（论文提纲范文）
| 1 艺术设计类课程质量保证 |
| 1.1 艺术设计类课程基本特点 |
| 1.2 艺术设计类课程质量保证的重要性 |
| 2 影响艺术设计类在线开放课程质量的主要因素 |
| 2.1 在线开放课程平台 |
| 2.2 课程设计 |
| 2.3 课程资源建设 |
| 2.4 课程教学实施 |
| 2.5 课程评价 |
| 2.6 课程管理 |
| 3 艺术设计类在线开放课程质量保证体系建设 |
| 3.1 健全在线开放课程组织体系 |
| 3.2 加强在线开放课程质量保证制度建设 |
| 3.3 开发适合艺术设计类在线开放课程特征的在线教学平台及移动端 |
| 3.4 构建艺术设计类在线开放课程“8字型”质量改进螺旋 |
| 3.4.1 建立从学校到单门课程的目标链 |
| 3.4.2 建立与课程目标链相契合的课程质量标准体系 |
| 3.4.3 科学构建在线开放课程诊改层面的质量控制点 |
| 3.4.4 做好在线开放课程所需人、财、物等资源整合 |
| 3.4.5建设好课程资源，开展课程教学 |
| 3.4.6 做好课程建设与课程教学监测、预警、反馈 |
| 3.4.7 做好课程的诊断、激励学习、创新改进 |
（5）基于PDCA的地方高校实践教学质量保障体系的构建与实施（论文提纲范文）
| 1 PDCA循环模型对实践教学质量持续改进的借鉴 |
| 2 基于PDCA循环的实践教学质量保障体系构建 |
| 2.1 突出质量持续改进为主题 |
| 2.2 基于PDCA循环的实践教学质量保障体系内涵特色 |
| 3 基于PDCA的实践教学质量保障体系的实施 |
| 3.1 学生中心，完善了实践教学质量标准体系 |
| 3.2 稳步推进，形成了可持续改进的实践教学运行体系 |
| 3.3 全程联动，完善了实践教学质量信息处理及反馈改进系统 |
| 3.4 产出导向，促进了学生学习效果进一步提升 |
（6）铁路施工企业集团人力资源控制点研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究内容及框架 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究框架 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第2章 理论基础与文献综述 |
| 2.1 人力资源管理理论 |
| 2.1.1 人力资源管理的含义 |
| 2.1.2 人力资源管理的主要内容 |
| 2.2 内部控制及控制点理论 |
| 2.2.1 内部控制理论 |
| 2.2.2 控制点理论 |
| 2.3 集团公司人力资源控制点相关研究 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 人力资源控制点评价指标的初步获取 |
| 3.1 专家访谈 |
| 3.2 问卷设计和发放 |
| 3.2.1 调查方式和调查对象 |
| 3.2.2 问卷设计方法 |
| 3.2.3 问卷的发放与回收 |
| 3.3 样本描述性统计分析 |
| 3.3.1 调查对象基本情况 |
| 3.3.2 调查结果统计 |
| 3.4 指标初步获取 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 人力资源控制点指标评价体系的生成 |
| 4.1 问卷设计与样本描述 |
| 4.1.1 研究范围及研究对象 |
| 4.1.2 问卷设计及主要内容 |
| 4.1.3 样本描述 |
| 4.2 统计分析 |
| 4.2.1 信度检验 |
| 4.2.2 项目分析 |
| 4.3 控制点指标体系的生成 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 人力资源控制点分类体系 |
| 5.1 层次分析法 |
| 5.1.1 基本原理 |
| 5.1.2 基本原则 |
| 5.1.3 基本步骤 |
| 5.2 铁路施工企业集团人力资源管控指标具体评价过程 |
| 5.2.1 确立层次结构 |
| 5.2.2 构造判断矩阵 |
| 5.2.3 层次排序 |
| 5.3 控制点分类 |
| 5.4 关键控制点分析 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 结论、管理建议与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 管理建议 |
| 6.2.1 集团公司需把握好人力资源管控尺度 |
| 6.2.2 要注重不同管理模式下的职责优化分配 |
| 6.3 局限与展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表及录用学术论文 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（7）基于SWOT-HACCP原理地方师范院校环境工程专业教学质量管理研究（论文提纲范文）
| 1 SWOT-HACCP原理及其在教学与管理中的应用 |
| 1.1 SWOT分析法在专业建设中的应用 |
| 1.2 HACCP原理在教学管理中的应用 |
| 2 SWOT-HACCP原理在地方师范院校环境工程专业教学质量管理中的应用 |
| 2.1 地方师范院校环境工程专业SWOT-HACCP质量管理体系的构建 |
| 2.2 地方师范院校环境工程专业SWOT-HACCP质量管理体系的分析 |
| 3 环境工程专业质量保障体系关键控制点 |
| 3.1 人才培养方案 |
| 3.2 课堂教学[1] |
| 3.3 实践教学 |
| 3.4 毕业设计 |
| 3.5 教学质量监控与纠错 |
（8）CB集团人力资源管控模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究思路和论文框架 |
| 1.2.1 论文研究思路 |
| 1.2.2 论文框架结构 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 主要创新点 |
| 第2章 理论基础与相关文献综述 |
| 2.1 人力资源管控的内涵 |
| 2.2 人力资源管控模式 |
| 2.3 人力资源管控的影响因素 |
| 2.4 人力资源管理主要管控点 |
| 第3章 CB集团概况及人力资源管控现状 |
| 3.1 CB集团概况 |
| 3.2 子公司人力资源管理基本现状 |
| 3.3 CB集团人力资源管控现状 |
| 3.3.1 总体现状 |
| 3.3.2 人力资源规划 |
| 3.3.3 人员招聘 |
| 3.3.4 人力资源的培训与开发 |
| 3.3.5 人力资源的绩效考核 |
| 3.3.6 薪酬管理 |
| 3.4 人力资源管控问题综述 |
| 第4章 人力资源管控体系优化 |
| 4.1 各子公司管控模式的调整 |
| 4.2 人力资源管控点梳理 |
| 4.3 不同模式下人力资源管理权贵划分 |
| 4.4 工作流程优化 |
| 第5章 人力资源管控的保障措施 |
| 5.1 转变思维认识、建立决策指导组织 |
| 5.2 加强专业人才培养 |
| 5.3 资源共享协同发展 |
| 5.4 提升信息化水平 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一: CB集团人力资源现状访谈提纲 |
| 附件二: CB集团人力资源管理现状访谈 |
| 附件三: 集团人力资源管控需求调研 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（9）基于质量管理的高校档案管理流程研究 ——以57所部属高校为对象（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究的主要问题 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第2章 高校档案管理与高校档案管理质量概述 |
| 2.1 高校档案管理的基本内涵 |
| 2.1.1 高校档案的定义及范围 |
| 2.1.2 高校档案管理及其特色 |
| 2.1.3 高校档案管理质量 |
| 2.2 质量管理的基本理论和方法 |
| 2.2.1 朱兰“质量三部曲” |
| 2.2.2 戴明“PDCA循环” |
| 2.2.3 ISO9000族质量管理体系 |
| 2.3 质量管理在高校档案管理中的应用 |
| 2.3.1 质量管理在高校档案管理中的必要性 |
| 2.3.2 质量管理在高校档案管理中的可行性 |
| 2.3.3 高校档案质量管理的基本原则 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 质量管理视域下高校档案管理的现状及问题 |
| 3.1 高校档案管理的现状 |
| 3.1.1 现有法律规范基本完善 |
| 3.1.2 管理制度相对齐全 |
| 3.1.3 管理模式多样 |
| 3.2 质量管理视域下高校档案管理存在的问题 |
| 3.2.1 人员数量和质量有效供给不足 |
| 3.2.2 质量管理过程缺乏有效保障 |
| 3.2.3 质量管理制度不齐全 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 高校档案质量管理流程框架设计 |
| 4.1 高校档案质量管理流程基本框架 |
| 4.1.1 核心目标层 |
| 4.1.2 运行相关层 |
| 4.1.3 运行环节层 |
| 4.2 高校档案质量管理目标体系 |
| 4.2.1 质量管理的整体目标 |
| 4.2.2 质量管理二级单位目标 |
| 4.3 高校档案质量管理过程关键控制点 |
| 4.3.1 前馈质量控制点 |
| 4.3.2 过程质量控制点 |
| 4.3.3 后馈质量控制点 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 高校档案质量管理流程的运行实施 |
| 5.1 制度设计: 制定高校档案质量战略规划 |
| 5.1.1 分析掌握用户的利用需求 |
| 5.1.2 获取学校各级管理机构重视和支持 |
| 5.1.3 完善质量管理制度建设 |
| 5.2 过程控制: 实施全员质量控制策略 |
| 5.2.1 架构基于全员质量的过程控制体系 |
| 5.2.2 全员质量控制体系的实施 |
| 5.3 检验改进: 高校档案管理质量评价与提升 |
| 5.3.1 管理质量评价体系搭建 |
| 5.3.2 管理质量持续改进与提升 |
| 5.4 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
| 附录1 高校档案管理建设调研汇总(节选) |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（10）大学生创业意愿影响因素研究 ——系统性综述与元分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容及方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 论文框架 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 创业意愿的概念 |
| 2.2 创业意愿的测量 |
| 2.3 大学生创业意愿的影响因素 |
| 2.3.1 人口学变量 |
| 2.3.2 个体差异 |
| 2.3.3 创业知识 |
| 2.3.4 创业环境 |
| 第三章 基于元分析法的研究设计 |
| 3.1 元分析法概述 |
| 3.1.1 元分析技术 |
| 3.1.2 元分析法的应用 |
| 3.2 数据搜集与处理 |
| 3.2.1 数据搜集与筛选 |
| 3.2.2 文献纳入标准 |
| 3.2.3 文献采集结果 |
| 3.3 样本编码 |
| 3.4 研究模型与假设 |
| 3.4.1 模型构建的理论基础 |
| 3.4.2 研究模型 |
| 3.4.3 研究假设 |
| 第四章 分析结果 |
| 4.1 人口学变量与创业意愿的关系 |
| 4.2 个体差异变量与创业意愿的关系 |
| 4.3 创业知识与创业意愿的关系 |
| 4.4 创业环境与创业意愿的关系 |
| 4.5 调节效应分析 |
| 4.6 发表偏倚分析 |
| 4.7 大学生创业意愿影响因素的整合模型 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 管理启示 |
| 5.3 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B 研究生期间论文发表情况 |
| 致谢 |
四、高校课程建设主要质量控制点的选择（论文参考文献）
- [1]不同教学模式下高校教师教学监控能力影响机制——一个具有调节作用的中介效应模型[J]. 谷世乾,李伟. 暨南学报(哲学社会科学版), 2021(09)
- [2]标准化在教学质量保障中的实践研究——以西安欧亚学院为例[J]. 罗俊艳,王豪. 中国标准化, 2021(14)
- [3]J民办高校教师组织公平感的现状及其提升研究[D]. 邓居妹. 江西财经大学, 2021(10)
- [4]高职艺术设计类在线开放课程质量保证体系的研究[J]. 吴国华. 湖南包装, 2021(02)
- [5]基于PDCA的地方高校实践教学质量保障体系的构建与实施[J]. 何平,程家福,窦艳,张正彬. 应用型高等教育研究, 2021(01)
- [6]铁路施工企业集团人力资源控制点研究[D]. 王凯. 山东大学, 2020(05)
- [7]基于SWOT-HACCP原理地方师范院校环境工程专业教学质量管理研究[J]. 易诚,邓景衡,罗远来. 衡阳师范学院学报, 2020(03)
- [8]CB集团人力资源管控模式研究[D]. 王明奎. 山东大学, 2020(05)
- [9]基于质量管理的高校档案管理流程研究 ——以57所部属高校为对象[D]. 张博. 山东大学, 2020(12)
- [10]大学生创业意愿影响因素研究 ——系统性综述与元分析[D]. 汤添全. 延边大学, 2020(05)
标签：人力资源管理专业论文; 人力资源战略规划论文; 创业能力论文; 教学理论论文; 人力资源开发论文;