论舞蹈在素质教育中的作用

一、论舞蹈在素质教育中的功能（论文文献综述）

宋雨琦^[1]（2021）在《中小学舞蹈创作的发展研究》文中提出

张彧^[2]（2020）在《泉州梨园戏旦科舞蹈进小学的实践研究 ——以南安市梅山镇国专中心小学为例》文中进行了进一步梳理“十八步科母”是福建省传统戏曲梨园戏的综合性表演程式,其丰富的科母样式融合形态各异的舞姿,结合人物在规定情境中的生活动作提炼为表演艺术的舞汇。而梨园戏旦科舞蹈则是以“十八步科母”为素材,挖掘、整理,编排较为合理、规范的表演性舞蹈。本文以笔者教学展示课《梨园戏旦科舞蹈“打整”动作的教与学》为例,探究“十八步科母”的旦角舞蹈资源、旦科舞蹈的美育功能、旦科舞蹈进校园的政策驱动以及当前的戏曲舞蹈人才培养模式,分析梨园戏旦科舞蹈的教学资源、师资水平、训练价值及其内生动力,最终明晰梨园戏旦科舞蹈进小学的可行性,从而为戏曲舞蹈进小学课堂奠定基础并提供参考与借鉴,实现舞蹈艺术美育,传承与弘扬梨园戏优秀传统文化。

王艺锦^[3]（2020）在《《史记·乐书》美育观的当代价值》文中提出《史记·乐书》是《史记》当中的“乐论”专章,其中在礼乐之关系辨析下所渗透的美育观念意义重大,特别是对于当今的审美教育,它仍然具有重要的启示。笔者结合自身专业,思索如何将先辈们留下的宝贵的美育精华运用到舞蹈美育之中。虽说现在舞蹈美育盛行,但仍有许多问题亟待解决,因此本文将《史记·乐书》作为主要文本研究,继承和发扬中华民族优秀的传统文化,挖掘其中所蕴含的美育观念,使之舞蹈美育的推行有着强大且深厚的文化底蕴支撑,以期为改善我国当今舞蹈美育推广进程中出现的困境提出有益的启示。故本文从四个部分进行展开阐述:第一部分主要将《史记·乐书》中所蕴含的美育观进行提炼与叙述。礼乐文化则是其中的核心论点。礼乐文化是中华民族的元文化,虽然礼乐文化在长期的社会发展中逐渐失去其自身形态,但作为礼乐精神则源远流长,直至今日依然影响着我们。故该章从三方面进行论述,首先通过《史记·乐书》文本分析来论证礼与乐的不同功用;进而阐述礼与乐通的美育观的构建是建立在礼乐的互补关系上的,故礼乐教化为培养君子的最佳途径;最后说明礼乐教化下的最终意趣旨归为追求中和之美的最高理想境界。第二部分是因《史记·乐书》美育观对当代舞蹈美育的建设有着深刻的现实意义,故对《史记·乐书》美育观进行当代转换,以挖掘道德、情感、社会中三个层面的当代舞蹈美育价值,阐述当代舞蹈美育与《史记·乐书》美育观的共通之处。第三部分主要阐述当今舞蹈美育的困境与应对策略。通过对其成因分析,可见当前素质教育舞蹈课作为一种新型舞蹈美育的课程是可以有效解决舞蹈美育在教学中出现的三种分离态势,为美育与德育的分离、艺术与技术的分离以及教育与方法的分离。基于这三个分离下,舞蹈美育工作者应确立正确的舞蹈美育观念,强调学生全面素质的培养而不是以功利目的为主要教学目的。第四部分则是基于前文对《史记·乐书》美育观以及我国舞蹈美育的困境进行分析后,以当代舞蹈美育中的素质教育舞蹈为例,从教育的根本任务、教育的使命担当、舞蹈教育的本质及舞蹈教育观念这四个方面探讨《史记·乐书》对舞蹈美育的当代启示。

鱼泓^[4]（2020）在《义务教育阶段素质教育舞蹈课程实施现状研究 ——以甘肃省L市12所试点学校为例》文中进行了进一步梳理素质教育舞蹈课程是面向普通学校学生进行的普及型舞蹈教育课程,符合现代化教育观念等特征,对学校美育教育发挥着重要作用,是实现全面推进素质教育发展的重要载体。在一系列政策的支持下,甘肃省素质教育舞蹈课程以试点的形式进入了L市十二所中小学的课堂,至今课程实施已有四年。通过以甘肃省L市十二所中小学为例,对L市素质教育舞蹈课程问题进行研究,分析L市素质教育舞蹈课程存在的问题,针对存在的问题,提出合理、科学的解决办法,以期对甘肃省L市义务教育阶段素质教育舞蹈课程的进一步提升提出建议和策略。研究运用了文献法、问卷调查法、访谈法对L市十二所中小学试点学校素质教育舞蹈课程实施现状进行调查研究。研究发现,L市十二所试点学校目前课程设置不合理,课程呈现出开设不均衡,课时被占用;舞蹈教师均为在校舞蹈教育专业大四实习学生;教学模式存在单一、僵化、样板化、创新性不足等问题;试点学校整体存在班级人数多,舞蹈教室狭小,学生活动空间有限,教室配备设施不齐全;校方重视与支持程度降低,课程进入瓶颈期。结合问题,从课程实施、师资现状、教学模式、硬件设施、制度保障五个方面,对影响L市义务教育阶段素质教育舞蹈发展的主要因素进行深入探讨。通过问卷调查数据和试点访谈结果的分析整理,笔者建议要优化课程设置,促进素质教育舞蹈课程合理发展;提升师资水平,充分发挥高校“摆渡人”作用;创新教师教学理念,寻求素质教育舞蹈课堂多元化;改善教学设施,优化素质教育舞蹈课程教学环境;三方合力,促进素质教育舞蹈课程常态化持续推进发展。目的是不断修正课程实施的策略、内容和教学方法,进一步提升素质教育舞蹈课程的质量,为未来素质教育舞蹈广泛进入中小学奠定良好的基础。

杨柳思语^[5]（2020）在《舞蹈心理治疗在小学舞蹈教育中的价值研究 ——以兰州市某小学为例》文中研究指明小学生是一个特殊的群体,他们的特点是年龄小,社交经验低,生理和心理处于特殊发展阶段,是从依赖到独立的过渡时期,各种各样的心理和行为问题将会越来越多地出现。因此,应加强心理健康教育,提高对小学生心理健康发展的重视度。同时小学时期的儿童最喜欢运动,善于用肢体参与学习,是学习舞蹈的最佳时期。舞蹈心理治疗是促使人们心理健康、调节情绪和身心平衡、增强个人意识和改善人们心智的一种心理治疗方式,有治疗、预防和保健等积极作用。在小学舞蹈教育中运用舞蹈心理治疗来预防、改善和促进我国小学儿童生理、心理健康发展具有十分重要的意义。本研究综合运用舞蹈心理治疗、舞蹈教育、舞蹈心理学、心理学、美学、小学生心理健康等多科知识,通过文献研究,对舞蹈教育、舞蹈心理治疗和小学生心理健康的理论基础进行整理分析,主要采用文献法和访谈法,以兰州市某小学为调查研究对象,调查小学舞蹈教育中学生心理健康现状和舞蹈心理治疗在小学舞蹈教育中的价值及作用,以小学生心理问题、小学舞蹈课的教学设计、小学舞蹈教育对学生身心的影响和舞蹈心理治疗的认知四个方面为观测要素,对兰州市某小学的校领导和艺术课教师以及高校专业舞蹈教师和高校心理学专业教师的访谈结果的整理,讨论并分析小学生心理问题的影响因素、小学舞蹈课的教学设计和舞蹈心理治疗在小学舞蹈教育中的可行性等问题为切入口,提出更具有针对性的建议和思考,明确了舞蹈心理治疗在小学舞蹈教育中的价值,以期为舞蹈教育、心理健康教育提供理论性的推动作用,为推进舞蹈教育更科学化的发展提供参考。首先调查对象在小学舞蹈教育中心理健康发展的情况:学生对舞蹈课的兴趣度极高,主要原因是上舞蹈课自己会非常开心快乐,在审美认知、情绪性格、人际交流、身心健康、自信心、学习积极性、专注度、兴趣度等方面发现学习舞蹈后的学生要远高于未学习过舞蹈的学生。其次小学舞蹈教育发展的情况:学校开设有关舞蹈的教学形式有舞蹈兴趣班、普及型舞蹈课试行班。校内舞蹈兴趣班主要是针对个别有天赋、身体协调能力高的学生,普及型舞蹈课试行班主要针对的是全体学生。学生对舞蹈演出的喜爱度极高,参与舞蹈演出的人数均等,演出形式多以学校和班级举办。大多数学生学习舞蹈主要目的是对舞蹈基础技术技巧的学习、参加舞蹈演出和舞蹈考级等。最后从家庭教育、学校教育和社会教育角度讨论和分析小学生心理问题的产生原因,针对提高小学生心理健康成长提出重视家庭教育,积极正向引导、丰富课堂内容,加强心理教育和注重自律自觉,增强社会责任方面的建议;对小学舞蹈课教学设计中的教学的目标、方法和身心功能方面提出了功能多元化、教师综合化和课程丰富化的建议,以个案分析小学舞蹈教育对学生身心的影响,从实践思考,应加强舞蹈心理治疗的应用,明确了舞蹈心理治疗的价值,包括健全人格导向、培养审美感知、建立团体关系、提升课程效果、促进心理健康等。

次仁卓玛^[6]（2020）在《甘南藏族自治州舞蹈教育现状调查与对策研究 ——以初中舞蹈“第二课堂”为例》文中指出舞蹈作为人体文化与身体教育的重要支脉,她是“人体生命的最美表现,精神世界的最佳象征”;她是“民族精神和族群情感最生动的载体”;她是“一切艺术之母”,“一切语言之母”;她更是人体运动规律和义理精蕴的综合载体。舞蹈作为一种古老的教育手段,可以称之为是开启美善智慧之门的一把金钥匙。初中阶段是青少年身体发育心智成熟的关键时期,也是塑造人格完善品性的最佳时期。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法等方法,通过深入调查和分析甘南藏族自治州初中阶段舞蹈“第二课堂”的开展情况,客观反映当前甘南州初中阶段舞蹈教育的发展现状,并对甘南州舞蹈教育中存在的不足进行深入反思,进而对甘南州舞蹈教育活动中存在的问题提出有效、可实施的策略及建议。全文共分为四个部分,第一章、绪论,主要包括研究背景、研究目的意义,概念界定,文献综述,研究对象及研究方法。第二章、现状调查结果与统计分析,主要以甘南州初中阶段舞蹈“第二课堂”的开展情况、师资队伍、舞蹈设施设备及图书视频资料、对舞蹈教育的态度这四个方面的调查分析整理出以下较为关键的制约因素:外部环境的制约,校方重视程度不够,舞蹈专业教师紧缺,舞蹈教学资源利用不合理,初中阶段舞蹈教育的定位不明确等。第三章中针对以上问题,提出加强和改进甘南州舞蹈教育的意见建议,主要包括重视舞蹈教育发展、舞蹈师资队伍的配备、合理利用舞蹈教育设施及图书影像资料、完善舞蹈“第二课堂”四个方面。第四章结语部分则是对全文的一个概括和总结。

王璐^[7]（2020）在《初中音乐教师舞蹈教学存在的问题及对策研究 ——以郑州Z中学为例》文中进行了进一步梳理随着我国教育事业的发展,艺术教育越来越受到大家的关注,综合素质和核心素养的提出证明了我国已经开始重视素质教育的发展。舞蹈作为艺术的一个重要分支,是美育教育领域中不可或缺的一个部分,它有着促进学生身心健康、缓解学习压力的功能。学生通过学习舞蹈可以增强自信,激发自身认识美、欣赏美、感受美的能力,进而提升学习的热情。本文选取郑州Z中学初中的学生和教师作为研究对象,采取实证研究方法,通过收集问卷、访谈、实物资料,来探究不同主体的诉求,深入考察现阶段音乐课堂中舞蹈教学的现状,便于分析该校音乐教师舞蹈教学存在的问题。本篇论文共分为六个部分,第一章是研究设计,主要运用相关研究方法,通过设计和发放问卷对郑州Z中学初中阶段的学生进行意愿调查。第二章是对郑州Z中学初中学生舞蹈学习问卷的调查分析,主要从舞蹈学习的期望、兴趣爱好程度、家长支持程度、教师授课内容等方面,对学生的基本情况进行统计,并利用SPSS数据统计软件对数据和相关性分析进行梳理。第三章通过对教师访谈内容的深入分析,进一步对学校的态度及教师授课情况做出详细了解,并利用质性研究方法收集资料,对已有教师访谈内容进行梳理与总结。第四章是研究者针对该校音乐教师现有课程教案给予修改加以创新,进一步完善舞蹈教学内容,提升教学质量。第五章是针对该校音乐教师舞蹈教学的问题进行分析、总结与归纳,找出其原因。第六章是根据现存问题给出建设性意见,帮助音乐教师更好的开展舞蹈教学,为学生营造出更加良好、完善的教学环境。研究者通过创新课程教案并在该校进行实践教学,在音乐课程中融合舞蹈训练方法,突出普及舞蹈教育的重要作用,强调舞蹈在艺术教育中的重要性,得到了解决当下音乐教师舞蹈教学存在问题的办法。这些措施和方法有效地活跃了音乐课堂的学习氛围,对提高初中音乐教师舞蹈教学质量有着深刻的意义。

薛旻雪^[8]（2020）在《创意舞动课程促进儿童创造性思维发展的行动研究》文中提出创意舞动注重肢体与思维的契合表达,而非纯粹的技术技巧舞蹈。本研究旨在探讨在创意舞动课程中学生创造性思维发展的表现情形。研究采用行动研究为主,并以“学习者创造性思维发展评估”分数和“托兰斯创造性思维测验”分数为辅,研究工具包括学习者创造性思维发展评估表、托兰斯创造性思维测验量表、教学观影记录、教师反思日记、观察员观察记录等等。量化资料将实验组学生的评估分数进行Excel分析,将实验组学生和对照组学生的前测和后测分数进行成对样本T检验和协方差分析,质性资料则加以分析归纳,深入探讨学生在创意舞动课程中创造性思维的提升表现。研究对象为南京市X小学三、四年级部分学生,共计36人,其中实验组20人、对照组16人,研究历程中开展10周教学内容,其中每周一节,一节40分钟。经过研究,从创意舞动课程促进儿童创造性思维发展的效果表现、成因探讨和教学建议得出如下研究结果并进行讨论。在效果表现上,创意舞动课程对学生创造性思维表现有所帮助,具体表现在流畅性、变通性、独创性、精进性等四个方面。在“学习者创造性思维发展评估”中发现,虽然每位儿童开启创造性思维发展的时间点都不一样,但是在创造性思维各方面的表现上皆有所提升,特别是普遍到了最后几周,创意表达的身体活动越来越多。在“托兰斯创造性思维测验”中得出,实验组学生各项分数均达显着差异;实验组成绩与对照组成绩经过协方差分析后,实验组后测成绩在流畅性、独创性、精进性和创造性思维测验总分上的表现均优于对照组。学生对创意舞动课程持积极肯定的态度。在成因探析上,从影响创造性思维发展的知识因素、认知因素、情绪因素等三个层面进行论述,在创意舞动课程中,通过与多学科相结合进行学科知识迁移的内容设计方式,增加了学生舞动领域相关知识的习得;通过运用游戏、意象等教学方法帮助学生在自由放松的状态下不断挑战自我,改变思维方式,形成有益于肢体舞动创造的认知风格;通过主题式舞剧的成果展现方式激发学生舞动表达的工作动机。在教学建议上,教学设计方面,选择儿童感兴趣且难度适宜的教学主题,遵循“身体协调准备-即兴-赋形”教学三阶段,合理安排课程时间与课时量;教学指导方面,运用多元引导方式,包括游戏、意象、示范、教具、音乐等,建立班级常规,保证转化与分享的时间;教学评价方面,建立多元评量方式,回应学生创造的表现,不做“对或错”的价值判断,聆听学生的创造思考。

刘嘉欣^[9]（2020）在《身体开发”训练在舞蹈美育课堂中的应用研究 ——以北京实验学校（海淀）小学为例》文中研究说明“身体开发”训练是笔者参与“高参小”教学活动中的探索性研究,其遵循了小学生身心发展规律,为全面提升学生的身心健康,促进小学生的全脑开发提供了科学有效的教学手段。笔者在实践中发现,舞蹈美育课堂存在教学手段欠缺、方法单一等问题,不同层次的阻碍了学生的身心发展需求。而正处于生理发育高峰期的少年儿童,在四肢、筋骨的发育以及速度、灵活、协调、力量、柔韧等方面进行着不同程度的生理变化,在此阶段运用科学有效的舞蹈美育手段有助于学生生理及心理等发育的再完善,激发学生的内在潜能。因此,本文探究“身体开发”训练在舞蹈美育课堂中实际应用,借鉴“身心学”、“生理学”、“舞蹈美育原理”等发展学生身心素质的有效方法,对北京实验学校（海淀）小学的学生进行“身体开发”训练。希望通过科学系统的研究及本人一些浅薄的见解以更好推动小学舞蹈美育的发展。本文共分为四个章节,第一章是“身体开发”及“舞蹈美育”的概念简述,首先对“身体开发”的概念和依据进行表述,它不同于传统舞蹈教学手段的身体训练而是对教学对象进行肢体、心智、人格、审美能力的潜能开发。其次,分析了舞蹈美育的概念特点以及在中小学素质教育中的地位,指出在国家教改的政策下对舞蹈美育进入中小学素质教育课堂中的必要性及美育地位。第二章是对北京实验学校（海淀）小学舞蹈美育课堂的现状进行个案分析,主要从美育课程的开展、部分“缺失”的问题反馈及解决方法三个方面进行探讨。第三章主要对“身体开发”训练的应用以及实践意义进行论述,第一部分从课程设计、实施、调查对“身体开发”训练在美育课堂上的应用进行梳理,第二部分对“身体开发”训练产生的实际训练意义进行五个方面的论述。第四章基于对“身体开发”在舞蹈美育课堂中的实践研究,主要阐述了“身体开发”训练课程的思考和展望,分别对“身体开发”训练的课程建设以及从提升国民身心素养的角度提出一些思考。

张延杰^[10]（2020）在《舞蹈美育研究回顾及反思》文中认为2015年9月15日,国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,《意见》中强调,"美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。"《意见》

二、论舞蹈在素质教育中的功能（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论舞蹈在素质教育中的功能（论文提纲范文）

（2）泉州梨园戏旦科舞蹈进小学的实践研究 ——以南安市梅山镇国专中心小学为例（论文提纲范文）

（3）《史记·乐书》美育观的当代价值（论文提纲范文）

（4）义务教育阶段素质教育舞蹈课程实施现状研究 ——以甘肃省L市12所试点学校为例（论文提纲范文）

（5）舞蹈心理治疗在小学舞蹈教育中的价值研究 ——以兰州市某小学为例（论文提纲范文）

（6）甘南藏族自治州舞蹈教育现状调查与对策研究 ——以初中舞蹈“第二课堂”为例（论文提纲范文）

（7）初中音乐教师舞蹈教学存在的问题及对策研究 ——以郑州Z中学为例（论文提纲范文）

（8）创意舞动课程促进儿童创造性思维发展的行动研究（论文提纲范文）

（9）身体开发”训练在舞蹈美育课堂中的应用研究 ——以北京实验学校（海淀）小学为例（论文提纲范文）

（10）舞蹈美育研究回顾及反思（论文提纲范文）

四、论舞蹈在素质教育中的功能（论文参考文献）

• [1]中小学舞蹈创作的发展研究[D]. 宋雨琦. 山东师范大学, 2021
• [2]泉州梨园戏旦科舞蹈进小学的实践研究 ——以南安市梅山镇国专中心小学为例[D]. 张彧. 泉州师范学院, 2020(01)
• [3]《史记·乐书》美育观的当代价值[D]. 王艺锦. 北京舞蹈学院, 2020(12)
• [4]义务教育阶段素质教育舞蹈课程实施现状研究 ——以甘肃省L市12所试点学校为例[D]. 鱼泓. 西北师范大学, 2020(01)
• [5]舞蹈心理治疗在小学舞蹈教育中的价值研究 ——以兰州市某小学为例[D]. 杨柳思语. 西北师范大学, 2020(01)
• [6]甘南藏族自治州舞蹈教育现状调查与对策研究 ——以初中舞蹈“第二课堂”为例[D]. 次仁卓玛. 西北师范大学, 2020(01)
• [7]初中音乐教师舞蹈教学存在的问题及对策研究 ——以郑州Z中学为例[D]. 王璐. 郑州大学, 2020(03)
• [8]创意舞动课程促进儿童创造性思维发展的行动研究[D]. 薛旻雪. 南京师范大学, 2020(04)
• [9]身体开发”训练在舞蹈美育课堂中的应用研究 ——以北京实验学校（海淀）小学为例[D]. 刘嘉欣. 中央民族大学, 2020(01)
• [10]舞蹈美育研究回顾及反思[J]. 张延杰. 云南艺术学院学报, 2020(01)

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