问：杜威著作(明日之学校)以及他的教育思想对当今教育的启示
- 答：实用主义教育学是20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，其代表人物有美国哲学家、枣森教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick,1871－1965)等人。代表凳告亩著作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》等。 杜友差威是20世纪实用主义...
问：杜威,离中国有多远——杜威教育思想对中国教育的启示
- 答：实践的推进首先要有观念上的革新,没有真正富有生机的教育理念,教育改革往往会走向误区或者又走回老路。杜威的思想在各个方面都闪着民主、个性、独创的火花,很多理念又与现今教育改革所倡导的思想相通,因此,杜威的理论对现今的教育存在相当的启示:一、教育目的——个人与社会两者兼顾,一定程度上调和了个人本位与社会卜唯指本位的分歧在诸多教育家对教育目的的价值取向争论不休的时候,杜威另辟蹊径,提出了个人与社会两者兼顾的教育目的。摒除这种教育目的的浪漫色彩,杜威基于“生长”的教育目的对蔑视或忽视个人价值、倾向于社会本位的传统教育有振聋发聩的作用。“教育的目的是生长”,生长是机体与外部环境、内在与外在条件交互作用的结果,是一个持续不山轿断的社会化过程①。一方面,杜威尊重儿童的身心发展规律和兴趣需要,另一方面也不忘教育与生长的社会性作用。可以说,教育的终极目的是为了每个人的幸福,为社会也就是为个人。个人和社会本来就是统一体,两者没有价值高低之分。杜威敏锐得指出:教育是人的社会化过程,它包含双重意思。型配
问：谈谈杜威对教育本质的理解,并谈谈自己的认识
- 答：教育是一种与人类共始终的社会现象,距今已有数万年的历史。然而,在教育理论研究史上,教育的本质是什么,却一直存在着争议。教育的本质问题渗唤，涉及的是对教育的根本认识，是教育学中一个重要的理论问题，因此，对教育本质的探衡喊州讨不仅对教育实践的开展具有一定的积极意义，也咐蔽是当代教育发展的必然要求。
