一、多媒体CAI课件的素材准备及设计制作（论文文献综述）
赵梓勇[1]（2019）在《乒乓球等级考试汉英双语课件编制与应用研究》文中研究指明在互联网技术日趋成熟的今天,移动互联网加速了全球化的发展,各国的联系日益频繁,而英语作为国际上使用的官方语言,对联通世界起着至关重要的作用。因此,各领域需要培养能够熟练使用双语教学的人才,为了把各自领域的先进文化推向世界,双语课件由此应运而生。在体育领域,随着各运动项目发展,相继出现了双语课件,乒乓球等级考试伴随着“一带一路”走向国际,迫切要求出现乒乓球等级考试双语课件,这符合国家发展的需求。多媒体CAI课件辅助教学是当前较为流行的教学方式之一,是教育领域发展进步的产物,也代表着当今世界教育技术的发展方向,多媒体CAI课件的制作逐渐成为了现今教育重要手段之一,对教育的发展产生了重要的影响。本文以乒乓球等级考试汉英双语课件为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、软件编制法、对比实验法等研究方法,对乒乓球等级考试汉英双语课件编制进行研究。本课件主要是通过现代教育技术结合乒乓球运动的特点编制的,以丰富教学方法,提高教学质量,弥补传统教学手段和方法的不足。笔者根据实验实验数据和课件的各项评价指标,探讨乒乓球等级考试汉英双语课件在乒乓球教学中的辅助作用。为此,可得出以下结论:1.“乒乓球等级考试汉英双语课件”的编制与运用得到了专家、学生的认可。2.教师采用课件配合教学有利于提高学生的技术水平3.教师采用课件配合教学有利于提高学生的专业英语水平。4.“乒乓球等级考试汉英双语课件”为体育专业院校的多样化教学提供了物质基础。5.“乒乓球等级考试汉英双语课件”为我国青少年俱乐部的广泛开展双语教学提供了理论参考依据。
朱政[2]（2018）在《背向滑步推铅球技术教学多媒体CAI课件研制与应用》文中进行了进一步梳理铅球运动是我国高等院校体育教学的主要课程之一,在现代教育的背景下,铅球技术多媒体教学的研究与应用一直处于相对落后的局面。本研究通过文献资料法、多媒体课件制作法、专家访谈法、问卷调查法等方法,从课件研制、专家鉴定和学生使用及评价、教师教学应用及评价四个方面进行了研究,分析多媒体CAI课件教学模式的优势和辅助教学的作用。
何英[3]（2018）在《基于MOOC的翻转课堂设计与构建——以《多媒体CAI课件艺术创作》课程为例》文中提出MOOC、翻转课堂是近年兴起的新型教学理念和教学模式。MOOC拥有优质资源和媒体工具,以学生为中心的翻转课堂颠倒了传统教学模式,促进了师生互动交流,激发了学生学习兴趣。以《多媒体CAI课件艺术创作》课程为例,将MOOC平台和翻转课堂有机结合,分析了课程目标,设计了学习内容、学习资源、学习评价,构建了课前、课中、课后三阶段翻转课堂教学模式。
郭杨,徐佳[4]（2016）在《浅析CAI课件的开发与应用》文中认为随着信息技术及网络技术的飞速发展,传统的黑板和幻灯片演示很难将教学中难以直观表示的抽象概念、定义、定理等通过图表、图形、动画等手段生动地展示在学生面前。因此在课件开发制作中需要引入CAI技术,该技术利用计算机将教学中的文字、数字与动画、视频、图像、声音进行融合,做到教学信息的图、文、声并茂,增强了教学内容的真实感和表现力,从而极大地提高了教学质量和教学效果。本文主要通过阐述CAI技术内涵及应用方法并结合案例说明CAI技术在课件制作及应用中的优势及效率,以此推进CAI技术在课件制作中的应用。
苑建[5]（2015）在《普通高校篮球多媒体CAI的教学设计与制作》文中研究表明本文首先简单介绍多媒体CAI课件在篮球教学中的重要意义,然后提出篮球多媒体CAI课件设计方法,最后总结篮球多媒体CAI课件制作步骤,以期能够为同行带来一些启发。
袁明静[6]（2015）在《啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究》文中指出随着现代信息化技术的不断发展,教学条件不断完善,先进的计算机辅助技术对课程理念、课程内容、课程实施产生了深刻的影响和变革作用。多媒体CAI课件作为教学辅助技术,丰富的教学组织是传递教学知识不可或缺的技术手段。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、软件编制法等研究方法,分析了多媒体CAI课件在国内体育教学,特别是啦啦操教学方面的应用现状和不足,探索啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计思路和方法,并较详细阐述了多媒体素材、课件界面、课件功能等方面的设计与制作方法,旨在为利用多媒体CAI课件辅助啦啦操规则教学,提高教学质量和学习效率,提升课件的使用效率方面提供参考依据。研究结果如下：1.多媒体课件是现代计算机技术在辅助教学中的重要工具,是现代教育教学中不可缺少的组成部分。他以其丰富的表现力、良好的交互性被应用于许多学科领域。前人将多媒体CAI课件应用于体育学科教学的技术、战术、理论学习教学实践中,使得抽象的概念、技术动作、战术等得以直观形象的表现出来,使原本难以传授的知识变得充满魅力,取得良好的教学效果。2.啦啦操竞赛项目具有动作构成元素多、项目类型多、组别设置全面等特点,竞赛规则条款详细繁多,学习者不易掌握,只有深入剖析啦啦操竞赛规则才能在比赛中脱颖而出,因此啦啦操规则学习需要高效、高质离不开现代多媒体技术的辅助作用,多媒体CAI课件中将文字融合图片、音频、视频、动画多渠道诠释内容,用与之相应的图片、音频、视频进行形象、直观展示,便于剖析、比较、类比、总结,能提高学习者对规则理解的效率和深度,让啦啦操规则教学内容更加丰富、形式更加多样。3.目前国内啦啦操规则教学中文字配套相应音频、视频、图片的多媒体CAI课件使用较少,人们期望内容丰富、表现形式多样的多媒体CAI课件应用于啦啦操规则的教学中。4.国内啦啦操规则教学课件使用存在的主要问题：①.课件内容表达形式单一,课件素材匮乏,内容表达缺乏丰富性和多样性。②.课件使用不够便捷,内容选择、切换不方便。③.页面容量局限性大,不便于系统组织图片、文字、表格、声音、视频等。④.课件缺乏交互性,不利于课堂互动,难以丰富教学情境。5.课件设计是指导课件开发的关键环节,本课题从内容结构设计、封面设计、导航设计、内容页面设计、脚本设计等几个方面进行多媒体CAI课件的设计研究,力求从教学内容、教学设计、技术、艺术四个方面把握,使内容结构清晰,功能良好实现,文、图、声、像搭配得当,课件整体布局合理美观。6.CAI课件制作是课件完成的技术实现环节,本课题从素材编制、首页实现、导航实现、内容页实现以及调试完善几个方面进行较详细阐述。在制作过程中灵活运用多种软件相互配合,充分共享优秀软件模块,请教学科专家和计算机专家,最终得以良好实现啦啦操竞赛多媒体CA工课件的制作。
高阳[7]（2015）在《蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的研制与应用效果比较》文中进行了进一步梳理多媒体计算机应用技术在各个领域中被广泛应用,面对信息化科技飞速发展的强烈冲击,作为教育重要组成部分的体育教育,应当顺应这一时代发展的趋势,借助现代高科技技术与手段,充分利用各种信息资源为体育教育服务,以推动高校体育教学方法与手段的改革。体育教学中,技术教学主要以示范—讲解—练习的顺序进行教学。自1995年国家教委制定的《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》中提出教育改革要走“现代化”道路后,众多体育项目将多媒体教学应用于体育教学中。在第一届中国大学生游泳教练员培训班的现场针对游泳教学中多媒体教学应用现状进行预调查,调查结果显示：目前体育教学中的多媒体应用大多是在理论教学中,并且大多是演示型课件,没有发现多媒体演示与自主结合型课件的应用。本文以蛙泳技术教学为例设计两套多媒体CAI课件（一套演示型课件,一套演示与自主结合型课件）,分别进行实验,通过专家对课件的评价,本人对实验过程的观察和实验结果的分析进行进一步归纳总结,得出两种蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件都符合课件科学性、教育性、设计特色和媒体交互这四个特性。蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件和蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件的设计流程相同、硬件制作环境相同、教学设计相同、选取加工的素材相同、脚本相同。蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件和蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件的软件制作环境不同、课件合成方式不同。蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件和自主结合型课件和蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件的应用在技评成绩和理论成绩上有显着性差异；在蛙泳达标成绩上无显着性差异。在媒体交互性中,蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件在反馈信息方面处理合理、灵活；蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件在图像视频使用方面更强。蛙泳技术辅助教学多媒体演示与自主结合型课件的在体育教学中无应用,课件便于操作,有自主学习的特性,在问答环节有足够的时间可供学生思考,可以提高学生的学习兴趣。蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件在体育教学中应用广泛；蛙泳技术辅助教学多媒体演示型课件在体育教学中应用广泛,课件使用过程中教师为主导,问答环节时间难掌控,在提高学生学习兴趣方面略显不足。两种课件的优势不同,教师可根据教学目的选择合适的多媒体课件进行教学。
陆洋[8]（2015）在《篮球运动“运双球练习”多媒体CAI课件的研制及应用研究》文中认为本文采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、课件制作法等研究方法展开研究。本文的主旨是对多媒体CAI课件制作的研究，篮球运双球技术为课件的教学内容。本文的研究目的：一方面是要完成“运双球练习”多媒体CAI课件的制作；另一方面从课件内容和课件特点出发，分析本课件的使用对练习者脑功能、协调性以及兴趣和积极性等方面的积极影响；再通过实证，从客观事实和主观感受上，验证本课件的使用是否能达到理想的效果，对课件的应用效果做出综合分析和评价。在本课件制作方面，通过与专家交流，获得了技术支持和理论指导，结合课件制作法，依据本课件的类型、基本制作原理，加以作者的创新，确定脚本的设计和拍摄思路，运用多角度的机位铺设录制来表现课件的演示内容，并作为本课件的视频素材，通过对篮球运双球练习的技术分析确定文字素材，并运用专业的视频制作软件将视频素材剪辑、优化、渲染、组合，再与丰富的文字素材加以结合，最终完成篮球运动“运双球练习”多媒体CAI课件的制作。本课件的特点在于内容新颖、练习方法得当、严格按照循序渐进的原则将练习方法进行排序。通过查阅大量文献，并对篮球运双球练习动作方法和动作要点进行分析，运用可靠地文献资料和研究结果，归纳、总结篮球运双球技术的特性和优点，包括：运双球练习的高效性，运双球练习对双手练习的平衡性，运双球练习可以调动练习者的积极性，运双球练习可以增强练习者的协调性，运双球练习有利于练习者全脑智力的开发。通过相关资料和文献给与理论支撑，以证明所述观点的科学性、真实性、客观存在性。针对课件实用性的验证，采用教学实验的方式，分组进行对照实验，对实验结果的数据进行数理统计以及信效度检验，并运用逻辑学的相关知识对数据分析，来验证课件的使用能否给受试者带来良好的使用效果，通过客观的实验数据反映课件的使用意义。随后对使用者进行问卷调查，问卷的主旨在于使用者主观意识下对课件的看法和评价。从客观数据和主观意识上验证课件的成功之处与不足，并提出以下结论：1．根据研究现状的调查，关于篮球运双球练习方法的相关资料匮乏，运用课件制作的方法完成“运双球练习”多媒体CAI课件的研制，弥补篮球教学资料在这一研究领域的空白，为练习者和研究者提供可参考依据。2．通过对“运双球练习”多媒体CAI课件内容的分析，总结出本课件内容具备以下优点：高效性；对双手练习的平衡性；可以调动练习者的积极性；可以增强练习者的协调性；有利于练习者全脑智力的开发。3．将本课件进行应用研究，采用教学实验的对照实验法，对实验数据进行数理统计和逻辑分析，得出运用本课件学习能使学生更好的提高运球水平和控制球能力的结论，客观的验证了课件具有较高的实用性和良好的使用效果。4．通过问卷调查的结果分析，大多数学生能在主观感受上认为本课件能够激发他们的学习兴趣，帮助他们达到理想的练习效果，大多数学生认为课件的表现形式能够帮助更好的他们掌握学习内容，对课件的满意度达到90%，学生希望在今后的篮球教学中采用多媒体CAI课件进行辅助教学。
武凯[9]（2015）在《多媒体CAI课件制作刍议》文中提出"多媒体CAI"是教师在信息技术课教学中最为常用的辅助教学工具,是一种用计算机进行辅助教学的崭新教学方式。多媒体课件以其独特的优势在现代教育教学中担当了重要角色,获得了广泛应用,为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量提供了广阔的发挥空间和突破口。
马亚萌[10]（2014）在《多方向移动训练方法的多媒体课件研制》文中提出随着近些年来各类竞技体育比赛激烈程度的提高，要求运动员们不断提升自身的竞技能力，尤其是基础素质的提高。灵敏素质作为各种专项素质中重要的一个基本素质，是指在各种突然变换的条件下，人体能够迅速、准确、协调地改变身体运动的能力，是人的运动技能、神经反应和多种身体素质相协调的综合表现。同时，它与协调能力和反应能力等有着直接的联系。多方向移动训练可以最大限度地使运动员、体育爱好者和学生的灵敏素质得到训练。近年来这方面的研究在不断增加，但是却没有以课件的形式呈现出来，鉴于信息技术的发展和多媒体的诸多优势，本研究根据实际需要，拟研制一套多方向移动训练方法的多媒体课件，以便于自主学习使用。本研究以多方向移动训练方法多媒体课件为研究对象，采用文献资料法、专家访谈法、网页设计、动画设计、图层结构设计、逻辑分析法以及软件编制法等方法，研制适合不同人群需要的《多方向移动训练方法多媒体学习课件》，以期能为广泛推广和应用多方向移动训练方法提供有价值的教学工具。研究结果如下：（1）多方向移动训练强调的是神经系统与肌肉系统的有机结合，强调不同动作模式条件下的身体姿态的控制和用力顺序；（2）多方向移动按照移动的角度可以划分为直线加速、锐角变向、直角变向和钝角变向，按照移动路线又可以划分为“W”字型、“T”字型、“S”字型、“之”字型等，不同形式的变向与加速均具有不同的身体姿态控制模式和动作规格要求；（3）《多方向移动训练方法》教学课件将视频、音频、动画、文字等制作技术融为一体，较好地将课件特有的直观性、生动性和可视性等特征展现出来，而且学习者不仅可以在任意时间进行学习，还可以同一个平台上进行交流和互动。
二、多媒体CAI课件的素材准备及设计制作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、多媒体CAI课件的素材准备及设计制作（论文提纲范文）
（1）乒乓球等级考试汉英双语课件编制与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究目的和意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究任务和思路 |
| 1.2.1 研究任务 |
| 1.2.2 研究思路 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 双语相关概念及其研究 |
| 2.1.1 “双语”的定义 |
| 2.1.2 “双语教学”的定义 |
| 2.1.3 “双语教学”的三个方向 |
| 2.1.4 关于双语教学的研究 |
| 2.2 课件相关研究现状 |
| 2.2.1 关于课件的相关知识 |
| 2.2.1.1 课件的定义 |
| 2.2.1.2 “双语课件”的定义 |
| 2.2.1.3 “乒乓球等级考试汉英双语课件”的定义 |
| 2.2.1.4 CAI课件的发展 |
| 2.2.1.5 课件的特征 |
| 2.2.1.6 课件类型 |
| 2.2.1.7 课件制作工具 |
| 2.2.2 多媒体课件在体育教学中的应用 |
| 2.2.3 多媒体课件在乒乓球教学中的应用 |
| 2.2.4 双语多媒体课件在体育教学中的应用 |
| 2.2.5 双语多媒体课件在乒乓球教学中的应用 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 教学实验法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.4.1 问卷的设计 |
| 3.2.4.2 问卷的检验 |
| 3.2.4.3 问卷发放的对象选取 |
| 3.2.4.4 问卷的发放与回收 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.2.7 软件编制法 |
| 4 研究结果和分析 |
| 4.1 乒乓球等级考试汉英双语课件的设计 |
| 4.1.1 课件的类型 |
| 4.1.2 课件的需求分析 |
| 4.1.3 课件设计思路 |
| 4.1.3.1 课件教学的目标 |
| 4.1.3.2 课件教学内容 |
| 4.1.3.3 教学媒体选择与信息呈现形式 |
| 4.1.4 课件设计的原则 |
| 4.1.4.1 通用性原则 |
| 4.1.4.2 科学性原则 |
| 4.1.4.3 界面友好、操作便捷原则 |
| 4.1.4.4 实效性原则 |
| 4.1.4.5 开放性原则 |
| 4.1.4.6 启发性原则 |
| 4.1.4.7 可操作性原则 |
| 4.2 乒乓球等级考试汉英双语课件的制作 |
| 4.2.1 乒乓球等级考试汉英双语课件总体结构设计 |
| 4.2.2 课件制作素材的采集与制作 |
| 4.2.2.1 课件制作文本素材的采集与制作 |
| 4.2.2.2 课件制作图像素材的采集与制作 |
| 4.2.2.3 课件制作音频素材的采集与制作 |
| 4.2.2.4 课件制作视频素材的采集与制作 |
| 4.2.3 课件运行环境 |
| 4.2.3.1 硬件环境 |
| 4.2.3.2 软件环境 |
| 4.2.4 课件调试与发布 |
| 4.3 乒乓球等级考试汉英双语课件应用研究 |
| 4.3.1 教学实验设计 |
| 4.3.1.1 实验目的 |
| 4.3.1.2 实验对象 |
| 4.3.1.3 实验时间 |
| 4.3.1.4 实验地点 |
| 4.3.1.5 实验方法 |
| 4.3.1.6 实验步骤 |
| 4.3.2 实验的控制和实施 |
| 4.3.2.1 实验控制 |
| 4.3.2.2 实验的实施 |
| 4.3.3 实验结果与分析 |
| 4.3.3.1 实验前试验班和对照班英语B级成绩比较分析 |
| 4.4.4.2 实验前试验班和对照班专项英语水平成绩比较分析 |
| 4.3.3.3 实验前试验班和对照班正手拉下旋球成绩比较分析 |
| 4.3.3.4 实验前试验班和对照班反手拉下旋球成绩比较分析 |
| 4.3.3.5 实验后试验班和对照班专项英语水平检测成绩比较分析 |
| 4.3.3.6 实验后试验班和对照班技术水平成绩比较分析 |
| 4.3.3.7 实验前、后试验班和对照班专项英语成绩比较分析 |
| 4.3.3.8 实验前、后试验班和对照班技术水平成绩比较分析 |
| 4.3.4 教学实验结论与分析 |
| 4.3.4.1 有利于提高专项英语水平 |
| 4.3.4.2 调动学生积极性,提高学生对乒乓球的兴趣 |
| 4.3.4.3 充分发挥学生的主体作用,有利于培养学生自主学习的能力 |
| 4.3.4.4 有助于学生形成正确的动作概念 |
| 4.3.5 课件问卷评价分析 |
| 4.3.5.1 试验班课件问卷评价分析 |
| 4.3.5.2 教师、专家课件问卷评价分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（2）背向滑步推铅球技术教学多媒体CAI课件研制与应用（论文提纲范文）
| 1 课件设计与制作 |
| 1.1 课件的需求分析 |
| 1.2 课件的制作平台 |
| 1.3 脚本编写 |
| 1.4 素材准备与制作 |
| 1.5 课件的内容与设计 |
| 1.6 课件的调试与打包 |
| 2 课件的应用及评价 |
| 2.1 专家评定 |
| 2.2 学生使用及评价 |
| 2.3 教师教学应用及评价 |
| 2.4 课件的整体评价 |
| 3 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.2 建议 |
（3）基于MOOC的翻转课堂设计与构建——以《多媒体CAI课件艺术创作》课程为例（论文提纲范文）
| 1 MOOC、翻转课堂涵义 |
| 1.1 MOOC |
| 1.2 翻转课堂 |
| 2 研究意义 |
| 3 基于MOOC平台的《多媒体CAI课件艺术创作》课程教学设计 |
| 3.1 总体设计 |
| 3.2 课程目标设计 |
| 3.3 MOOC平台分析 |
| 3.4 课程内容和资源设计 |
| 3.5 学习活动设计 |
| 3.6 学习评价设计 |
| 4 基于MOOC平台的翻转课堂构建 |
| 4.1 课前 |
| 4.2 课中 |
| 4.3 课后 |
| 5 结语 |
（5）普通高校篮球多媒体CAI的教学设计与制作（论文提纲范文）
| 1多媒体CAI课件在篮球教学中的重要意义 |
| 1.1提高记忆效率 |
| 1.2增强理论教学的效果 |
| 1.3帮助学生明确学习目标 |
| 1.4发挥学生主体作用 |
| 1.5提高学生的分析能力 |
| 2篮球教学多媒体CAI课件设计 |
| 2.1科学制订设计方案 |
| 2.2合理规划课件系统 |
| 3高校篮球教学多媒体CAI课件制作 |
| 3.1搜集与制作多媒体素材 |
| 3.2设计课件程序 |
| 4结语 |
（6）啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一 选题背景 |
| 二 研究意义 |
| 三 文献综述 |
| (一) 相关概念的界定 |
| (二) 关于我国体育教学中CAI课件的研究现状 |
| (三) 关于啦啦操竞赛规则发展现状的研究 |
| (四) 关于啦啦操运动教学现状的研究 |
| (五) 关于我国啦啦操教学中CAI课件应用现状的研究 |
| 第一章 研究对象与研究方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| (一) 文献资料法 |
| (二) 问卷调查法 |
| (三) 数理统计法 |
| (四) 软件编制法 |
| (五) 逻辑分析法 |
| 第二章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件基本情况分析 |
| 第一节 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的现状分析 |
| (一) 多媒体CAI课件在啦啦操规则教学中使用情况分析 |
| (二) 现阶段啦啦操规则教学课件存在的主要问题 |
| (三) 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的需求分析 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件特点分析 |
| (一) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的内容分析 |
| (二) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的功能分析 |
| (三) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的目标分析 |
| 第三章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计原则 |
| (一) 课程特性原则 |
| (二) 整体性原则 |
| (三) 实用性原则 |
| (四) 开放性原则 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件系统结构设计 |
| (一) 多媒体CAI课件内容结构设计 |
| (二) 多媒体CAI课件封面设计 |
| (三) 多媒体CAI课件导航设计 |
| (四) 多媒体CAI课件内容页面设计 |
| 第三节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件脚本设计 |
| 第四章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的制作方法 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件制作环境 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件素材的采集和编辑 |
| (一) 文本素材采集与编辑 |
| (二) 图像素材采集与编辑 |
| (三) 动画素材采集与编辑 |
| (四) 视频素材采集与编辑 |
| 第三节 多媒体CAI课件界面和功能实现 |
| (一) 首页界面与功能的实现 |
| (二) 目录页界面与功能实现 |
| (三) 导航的设计与功能实现 |
| (四) 内容页界面与功能实现 |
| 第四节 多媒体CAI课件测试与完善 |
| 第五章 结论与建议 |
| (一) 结论 |
| (二) 建议 |
| 附录一 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（7）蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的研制与应用效果比较（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家教育部政策 |
| 1.1.2 我国高校蛙泳教学方式现状调查 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 多媒体的概念 |
| 2.1.2 多媒体CAI的概念 |
| 2.1.3 多媒体CAI的分类 |
| 2.1.4 多媒体CAI课件的作用 |
| 2.1.5 多媒体CAI课件制作流程 |
| 2.2 多媒体辅助教学 |
| 2.3 体育项目中CAI课件研制与应用 |
| 2.3.1 体育项目中CAI课件研制 |
| 2.3.2 体育项目中CAI课件应用 |
| 2.3.3 体育项目中CAI课件应用效果的研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 教学实验法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 3.2.7 软件制作法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的研制 |
| 4.1.1 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的设计流程 |
| 4.1.2 蛙泳技术辅助教学多媒体课件制作环境 |
| 4.2 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件应用效果的对比 |
| 4.2.1 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件应用 |
| 4.2.2 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件应用效果对比 |
| 4.3 对蛙泳技术教学多媒体CAI课件的评价 |
| 4.3.1 专家的评价 |
| 4.3.2 学生的评价 |
| 4.3.3 授课教师的评价 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 预调查问卷 |
| 附录2 教师对多媒体CAI课件的评价问卷 |
| 附录3 蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件应用学生问卷 |
| 附录4 蛙泳技术理论考试试卷 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）篮球运动“运双球练习”多媒体CAI课件的研制及应用研究（论文提纲范文）
| 目录 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 球性练习方法和球性练习重要性的研究 |
| 2.2 运双球练习方法研究现状 |
| 2.2.1 运双球练习方法对练习者兴趣培养的研究 |
| 2.2.2 运双球练习方法对练习者全脑潜能和协调性影响的研究 |
| 2.3 多媒体技术对体育教学影响的研究 |
| 2.4 篮球多媒体 CAI 课件制作研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 课件制作法 |
| 3.2.4 教学实验法 |
| 3.2.5 问卷调查法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.2.7 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与讨论 |
| 4.1 课件的设计与制作分析 |
| 4.1.1 确定课件内容 |
| 4.1.2 课件类型的分析 |
| 4.1.3 本课件设计所遵循的原则依据 |
| 4.1.4 本课件的拍摄思路 |
| 4.1.5 制作本课件的素材准备 |
| 4.1.6 本课件的内容结构设计的分析 |
| 4.1.7 本课件的制作过程 |
| 4.1.8 课件的制作结果的分析 |
| 4.2 教学实验的设计 |
| 4.2.1 教学实验的对象 |
| 4.2.2 教学实验的目的 |
| 4.2.3 教学实验的时间与周期 |
| 4.2.4 教学实验的方法 |
| 4.2.5 教学实验的测试办法及分析 |
| 4.2.6 教学实验的控制 |
| 4.2.7 教学实验过程 |
| 4.2.8 教学实验的结果与分析 |
| 4.3 对问卷结果的分析 |
| 4.3.0 调查对象概况 |
| 4.3.1 本课件内容对学生兴趣影响的分析 |
| 4.3.2 学生对本课件整体的主观评价 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
| 附件 4 |
（9）多媒体CAI课件制作刍议（论文提纲范文）
| 一、多媒体CAI课件在教学中的优势 |
| 1. 激发学生学习兴趣, 改进教育教学效果 |
| 2. 活化教学内容, 活跃课堂气氛 |
| 3. 突出教学重点, 突破知识难点 |
| 4. 提高学生思维能力, 培养其思维品质 |
| 二、多媒体CAI课件有效运用要点 |
| 1. 充分了解适合多媒体CAI课件应用的教学场合 |
| 2. 设计多媒体CAI课件要从不同学科特点出发恰当选择多媒体的图、文、声特性 |
| 3. 多媒体CAI课件的内容必须正确、形象、生动、丰富 |
| 4. 设计多媒体CAI课件要注意调动学生的主动性 |
| 三、多媒体CAI课件的制作 |
| 1. 分析教学内容 |
| 2. 确定课件结构 |
| 3. 建构脚本 |
| 4. 获取与处理课件素材 |
（10）多方向移动训练方法的多媒体课件研制（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.3.1 对多方向移动训练的方法进行现状调查与分析，为掌握使用人群对多方向移动训练的需求提供依据 |
| 1.3.2 设计出多方向移动训练方法的训练内容 |
| 1.3.3 研究和确定多方向移动训练方法的多媒体课件研制思路和技术路线 |
| 1.3.4 研究和确定多方向移动训练方法的多媒体课件视频拍摄内容 |
| 1.3.5 制作完成多方向移动训练方法方法多媒体的课件和完成相关论文的撰写 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 多媒体课件概述 |
| 1.4.2 多媒体课件的相关研究现状 |
| 1.4.3 多方向移动训练方法相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 工作任务分解法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 2.2.5 课件编制法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 多媒体课件研制的理念、基本原则与开发流程 |
| 3.1.1 多媒体课件研制的理念 |
| 3.1.2 多媒体课件研发的原则 |
| 3.1.3 多媒体课件的开发流程 |
| 3.2 多方向移动训练方法多媒体学习课件研制的路径、内容与框架 |
| 3.2.1 多方向移动训练方法多媒体学习课件研制的路径 |
| 3.2.2 课件内容的选择及主体内容设计 |
| 3.2.3 课件内容的整体框架 |
| 3.3 多方向移动训练方法多媒体学习课件导航设计与素材准备 |
| 3.3.1 导航设计 |
| 3.3.2 课件所需素材准备 |
| 3.4 多方向移动训练方法多媒体学习课件的最终整合 |
| 3.4.1 本课件的运行环境 |
| 3.4.2 课件的最终整合 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
四、多媒体CAI课件的素材准备及设计制作（论文参考文献）
- [1]乒乓球等级考试汉英双语课件编制与应用研究[D]. 赵梓勇. 广州体育学院, 2019(09)
- [2]背向滑步推铅球技术教学多媒体CAI课件研制与应用[J]. 朱政. 当代体育科技, 2018(24)
- [3]基于MOOC的翻转课堂设计与构建——以《多媒体CAI课件艺术创作》课程为例[J]. 何英. 软件导刊(教育技术), 2018(06)
- [4]浅析CAI课件的开发与应用[J]. 郭杨,徐佳. 价值工程, 2016(27)
- [5]普通高校篮球多媒体CAI的教学设计与制作[J]. 苑建. 运动, 2015(14)
- [6]啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究[D]. 袁明静. 福建师范大学, 2015(08)
- [7]蛙泳技术辅助教学多媒体CAI课件的研制与应用效果比较[D]. 高阳. 北京体育大学, 2015(06)
- [8]篮球运动“运双球练习”多媒体CAI课件的研制及应用研究[D]. 陆洋. 首都体育学院, 2015(07)
- [9]多媒体CAI课件制作刍议[J]. 武凯. 学理论, 2015(02)
- [10]多方向移动训练方法的多媒体课件研制[D]. 马亚萌. 首都体育学院, 2014(07)