傅聪——千禧学院谈音乐与生活

一、傅聪——千年学府畅谈音乐与人生（论文文献综述）

易少芳^[1]（2018）在《湖湘文化资源在初中语文课程中的开发与利用 ——以长沙地区中学为例》文中进行了进一步梳理语文课程资源是指能够转化和服务语文课程的各种资源的总和。语文课程资源主要分为两个部分,课内学习资源和课外教学资源。随着新课程改革的深入,开发与利用语文课程资源作为语文教学改革的内容越来越为人强调。目前,我国教育改革面临的一个重要内容就是如何开发好语文课程资源。湖湘文化是指从古代开始居住在湖南的所有人民在长期历史发展过程中所创造形成的具有地方特色的风俗、精神文化以及物质文化等的总和。湖湘文化为湖南初中语文课程资源开发与利用提供了独特资源,目前长沙市的语文教师已在进行这方面的实践。本论文试图在已有研究的基础上,探讨湖湘文化资源在初中语文课程中的开发与利用问题。第一章论述在初中语文课程中开发与利用湖湘文化资源的理论依据和现实意义。其依据主要在于四个方面,一是语文课程标准的要求,二是语文课程实施文化教育的需要,三是实践大语文教育的必然,四是由于长沙市湖湘文化资源自身的丰富厚实。初中语文课程中开发与利用湖湘文化资源有多方面的意义,可以丰富语文课程资源,提升学生的湖湘文化素养,促进湖湘文化的传承。第二章从问卷调查入手分析了目前在初中语文课程中开发与利用湖湘文化资源存在的问题。主要表现为部分教师开发利用湖湘文化资源的意识淡薄、湖湘文化课程开发缺乏系统性、教师教授湖湘文化的方式较落后和湖湘文化课程评价方式单一。第三章阐述了初中语文课程中开发与利用湖湘文化资源的原则和途径。提出了“以生为本”、“教师主导”和“系统性开发”三条原则。以“生”为本就是要以学生的实践能力为本,提高学生的学习效率;以学生的素养成长为本,提升学生的主体人格;以学生的兴趣为本,培养学生的主体精神。“教师主导”体现在如何选择合适的教学、如何采用正确的教学方法和如何实施全面的学习评价三方面。“系统性开发”表现为创建和培养语文课程资源开发和利用的优秀团队、创建开发湖湘文化课程资源的专门机构和确保教学内容有系统性。初中语文课程中开发与利用湖湘文化资源的途径在于结合教材课文、依托专题研究和利用实践活动三大途径。结合教材课文可以教材为依托,增加阅读容量;以教材为依据,进行对比教学;以教材为凭据,增加写作能力。依托专题研究可以专题研究为依托,了解湖湘习俗;以专题研究为依托,走近湖湘名人;以专题研究为依托,走进名胜古迹。利用实践活动,可结合教学专题、结合学校课程和利用假期作业进行湖湘文化语文实践活动。

李忠^[2]（2009）在《傅聪钢琴表演美学思想并及音乐作品原作问题研究》文中进行了进一步梳理傅聪是第一位获得国际影响的中国钢琴家,他驰骋国际乐坛大半个世纪,虽年逾古稀却越发显出对音乐的挚爱,他历尽沧桑而不改赤子之心的卓越人格以及对音乐的深刻洞见使他在西方古典音乐界享有崇高的威望。傅聪的钢琴表演艺术,一方面极力强调忠实音乐作品的原作,另一方面,在他所演绎的西方音乐艺术中又蕴含着鲜明的中国文化的精神内涵。本文认为,这看似矛盾的两个特点构成了傅聪钢琴表演美学思想的核心。“音乐作品原作问题”是音乐美学研究中的重要论题,它不仅有利于深化对于音乐存在方式问题的理解,而且对于音乐表演实践亦具有现实的指导作用。傅聪钢琴表演艺术中所体现的忠实原作与中国文化精神的矛盾统一,对于深入认识、理解“音乐作品原作”问题,无疑具有重要的启示意义。本文即是对傅聪钢琴表演艺术所体现的忠实原作、中国文化精神及其引发的音乐作品原作问题所作的专题研究。

章启辉,刘平^[3]（2004）在《发掘中国传统文化教学资源 服务于大学生文化素质教育》文中研究说明大学是为社会培养高级人才的地方,文化素质教育对于大学教育来说具有直接和深刻的影响。千年学府岳麓书院是湖湘文化的摇篮,是中国教育史和学术史的独特载体,中国优秀传统文化和人文精神的典型代表,对湖湘地区的学术思想、人才培养产生了深远的历史性影响,在现代高等教育中,特别是大学生文化素质教育中,具有独特的资源价值与作用。为了充分发掘其深厚的中国传统文化底蕴在大学生文化素质教育中的作用,我们尝试进行了"全方位"的实践与探索。

傅敏^[4]（2003）在《傅聪——千年学府畅谈音乐与人生（续）》文中研究表明 "师今人,师古人,师造化"傅聪:记得父亲在世时,给我寄黄宾虹的《画论》,跟我说这《画论》里有很多东西是非常深刻的,对音乐也一样通用。在以前我也有所感悟,可是随着年龄的增长,使我感悟到以前没有能深刻感悟到的一些东西。我在各国讲学时经常谈到黄宾虹《画论》里的话.如黄宾虹说的"师古人,师造化,师古人不如师造化"。最近,又翻了翻他的《画论》。发现他说得更妙了,他说"师今人,师古人,师造化"。然后,他以庄生化蝶来比喻,说:

傅敏^[5]（2003）在《傅聪——千年学府畅谈音乐与人生》文中研究说明 "亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你烦,也就罢了。可是没有一天不想着你,每天清晨六七点钟就醒了,翻来覆去的睡不着,也说不出为了什么。…… "真的,你那次在家一个半月,是我们一生最愉快的时期,这幸福不知应当向谁感谢。我高兴的是我多了一个朋友,儿子变了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比的?尽管将来你我之间离多聚少,但我精神上至少是温暖的、不孤独的。…… "孩子,我从你身上得到的教训,恐怕不比你从我这得到的少。尤其是近三年来,你不知使我对人生多增了几许深刻的体验,我们与你相处的过程中学得了忍耐,学到了说话的技巧,学到了把感情升华!" ——摘自傅雷致博聪函（一九五四年一月三十日）

二、傅聪——千年学府畅谈音乐与人生（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、傅聪——千年学府畅谈音乐与人生（论文提纲范文）

（1）湖湘文化资源在初中语文课程中的开发与利用 ——以长沙地区中学为例（论文提纲范文）

（2）傅聪钢琴表演美学思想并及音乐作品原作问题研究（论文提纲范文）

（3）发掘中国传统文化教学资源 服务于大学生文化素质教育（论文提纲范文）

四、傅聪——千年学府畅谈音乐与人生（论文参考文献）

• [1]湖湘文化资源在初中语文课程中的开发与利用 ——以长沙地区中学为例[D]. 易少芳. 湖南大学, 2018(06)
• [2]傅聪钢琴表演美学思想并及音乐作品原作问题研究[D]. 李忠. 上海音乐学院, 2009(07)
• [3]发掘中国传统文化教学资源 服务于大学生文化素质教育[J]. 章启辉,刘平. 大学教育科学, 2004(04)
• [4]傅聪——千年学府畅谈音乐与人生（续）[J]. 傅敏. 群言, 2003(02)
• [5]傅聪——千年学府畅谈音乐与人生[J]. 傅敏. 群言, 2003(01)

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