一、自考“商务管理”、“金融管理”专业(本科)今年七月开考（论文文献综述）
黄红玲[1]（2018）在《高等教育自学考试社会助学研究 ——以广州市四所社会助学机构为例》文中研究说明高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育,是培养高级专门人才的社会活动。众所周知,我国高等教育学历有以下五种:普通高校教育、成人高等教育、高等教育自学考试、电大开放教育、远程网络教育,其中,全国高等教育自学考试,简称自考,创建于20世纪80年代初,1981年经国务院批准创立,是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式;高等教育自学考试建立30多年以来,作为一种被社会和国家承认的高等学历,是一种国家学历考试制度,也是一种教育制度,是以考促学、在特定年代建立并发展起来具有中国特色的一种教育制度。高等教育自学考试与成人高考、普通高校教育共同成为我国国民提升学历的选择之一,为了不挤占普通高校教育的教育资源,有效发挥自身的特性,社会助学机构承担了自学考试的主体功能。全国高等自学考试委员会1988年《高等教育自学考试暂行条例》中,第一次对自学考试社会助学做了明确规定:“国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量,根据高等教育自学考试的专业考试计划和课程自学考试大纲的要求,通过电视、广播、函授、面授等多种形式开展助学活动。”至此,国家政策进一步放开,大大拓宽了办学主体,除普通高等院校作为助学主体外,社会助学机构也如雨后春笋般冒了出来,它的角色和地位不断得到巩固和加强。本文通过对广州市四所社会助学机构的研究调查得知,目前广州市高等教育自学考试社会助学存在较多问题,分析其原因,并从完善法律法规、深化课程改革、发展职业教育和素质教育、建立稳定教师团队、从教、学、考等方面进行相应的考核评估等方面对高等教育自学考试社会助学的发展提出对策和建议。本文主要包括四个部分:第一部分为导论,主要介绍本论文的研究背景及研究目的,研究方法和研究意义,阐述国内外高等教育自学考试和社会助学的发展历程,以及相关概念的界定。第二部分为广州市四所社会助学自考机构的助学调查。分别从社会助学的办学形式、社会助学的办学环境、社会助学的教学质量、社会助学的管理水平四个方面进行的问卷调查和访谈,运用Excel2000对调查结果进行分析。第三部分是在第二部分实际调查和分析的基础上得出的相应问题和分析。一是提出广州市高等教育自学考试社会助学机构存在的问题,主要有以下四个方面的现象:第一是招生市场混乱,助学机构违规现象较多;第二是社会助学教学质量不高,自考通过率低;第三是社会助学环境不良,忽视道德建设和思想建设;第四是社会助学的管理能力不足。二是对存在的问题进行相应的分析,运用PEST分析方法从四个方面进行分析:政治因素上是体制不健全、政府监管不力;经济因素上是办学思想重经济利益,轻社会效益;社会因素上是重应试教育,轻德行教育;技术因素上是教学方式单一,专业设置与教材建设存在滞后性。第四部分是在前文调查和分析的基础上,运用安索夫矩阵作为分析方法,从市场渗透策略、市场开发策略、产品开发策略、多角化经营策略四个方面对广州市社会助学自考机构提出更多的对策和建议。
陶玄[2]（2013）在《大众化背景下高等教育自学考试的定位研究》文中指出高等教育自学考试是有别于全日制高等教育的，是具有中国特色的高等教育的重要形式。其对于中国和世界之深层影响，延伸了教育的意义。对自学考试的研究和思考，既有助于加深理解中国改革开放的不同发展阶段，也有利于我们更好地从深层次把握大众化教育与自学考试的内在关联。本文运用了历史分析法，首先回顾了高等教育自学考试的历史发展过程。在运用历史分析法进行定性研究的同时，辅之以充足的数据统计来保障文章观点之客观、可信，即定性分析与定量分析相结合。本论文分为绪言、正文两大部分。绪言介绍论文选题的意义、研究现状、研究思路。正文部分具体分为四个部分，第一部分阐述了高等教育自学考试作为高等教育大众化进程在中国的实践；第二部分分析了我国高等教育自学考试在定位上存在的问题及归因分析；第三部分在以上章节分析的基础上指出，对我国高等教育自学考试的重新定位是自学考试健康发展的前提条件；最后一部分内容针对自学考试在大众化进程中面临的新形势和新情况，提出大众化背景下的高等教育自学考试重新定位的路径。本文的创新之处在于通过借鉴高等教育大众化相关理论与实践经验，来建设具有中国特色的高等教育自学考试，认为符合中国国情的高等教育大众化思想及其实现路径才是真正有意义的，这基于高教改革实践、并服务于改革实践。本文最后提出了在大众化背景下我国高等教育自学考试的重新定位，并对其发展及学习型社会的形成做了展望
陈秋燕,李玲玲[3]（2011）在《完善和改进农村自学考试的若干建议》文中进行了进一步梳理高等教育自学考试向农村延伸是我国广大农村经济发展的客观需求,但在具体实施过程中还存在诸多困难和障碍。当前农村考生参加自考面临诸如自学考试的难度大与农村辅学条件较差等方面的矛盾。本文在调研基础上就推进农村自学考试改革与发展提出加强自考助学辅导、制定落实激励政策、调整自考专业及课程设置、发展非学历教育、增加政府投入、减轻农民负担等五方面建议。
王美林,张亚群[4]（2007）在《大众化阶段自学考试的发展走向》文中研究指明在高等教育大众化阶段,自学考试发展将面临着新的机遇与挑战。90年代末,高等教育的大规模扩招,对高等教育自学考试提出了严峻的挑战。目前,我国高等教育自学考试报考人数出现滑坡的趋势,但同时高等教育自学考试呈现新特点,具有潜在的发展机遇。面对新形势,自学考试需要重新定位,调整发展方向。
戴家干,陈宝珍,于建坤,王爱芳,郭亦新,杜薇[5]（2006）在《落榜不落志，条条道路都能成才（上）》文中研究指明树立正确的考试观人生观 教育部考试中心主任 戴家干 每年的高考都必然会带来一个后果：产生大量的落榜生。尤其是高考对人们的深刻影响，落榜生现象已经成为一个必须关注的社会问题。 作为一个考试工作者，我深知考试的严肃性，在分数面前，任何情?
于建坤[6]（2003）在《2004，自考之路怎么走？》文中指出有一种考试，它规模最大、参加人数最多、最开放、社会化程度最高。近年来每年参考人数都在1200万以上。从1981年至今，全国共有4200万人参加，520万人取得专科以上毕业证书，全国每35人中就有一人参加过这个考试。 这是什么考试？你是否为其中的一员？这就是高等教育自
万嵩[7]（2003）在《西部农村地区的继续教育改革探讨》文中研究说明本文从西部教育现状、特殊性和新世纪农村经济、科技、文化结构和层次正在发生的变化 ,讨论了自学考试等继续教育形式的发展及其在西部欠发达地区的改革问题。
毕舸[8]（2002）在《高教自考：变化中求发展》文中提出稳步发展 “经过18年的发展，四川省高教自考已经进入了一个稳步前进的阶段。”12月4日，省高等教育自学考试委员会办公室副主任弋学华对记者说。 “自考是我国改革开放初期创立的个人自学、社会助学、国家考试相结合的一种高等教育形式，为自学者取得学历提供了途径
王修娥[9]（2001）在《新世纪自考“主考官”为你指点迷津》文中研究说明高等教育自学考试是具有中国特色的教育考试制度,其“特”之处在于根据中国国情采取了“个人自学、社会助学、国家考试”的形式,其中,国家考试是维护和建立自学考试声誉的前提,因为整个考试过程除考试命题、教材的编写由教育部自考委统一实施外,其他具体工作是由各省、市有关主考院校自考办公室来负责,每个高校根据各校情况负责相关专业的主考,主考学校下设自考办来履行如下职责:报名、组织考场、阅卷记分、证书发放、考藉管理等,这样自考办对于考试的情况也就最为清楚,通过考试成绩可以反映出各专业的报考情况;通过合格率反映出各助学单位的办学情况;作为全国自考委的基层单位,也能及时传达关于自考的最新政策。因此,称其为自考的“主考官”实不为过,那么,为什么不听听本自“主考官”的指点呢?为此,记者采访了复旦,同济、财经三所大学成人教育学院的自考办主任,他们分别是余夕同主任、刘小英主任和范正（?）主任。
树伟[10]（1999）在《高等教育自学考试:敞开大学之门》文中研究指明
二、自考“商务管理”、“金融管理”专业(本科)今年七月开考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、自考“商务管理”、“金融管理”专业(本科)今年七月开考（论文提纲范文）
（1）高等教育自学考试社会助学研究 ——以广州市四所社会助学机构为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究背景和研究意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、相关概念界定 |
| (一)高等教育自学考试 |
| (二)社会助学 |
| (三)安索夫矩阵 |
| 三、文献综述 |
| (一)社会助学发展史 |
| (二)国内自学考试社会助学的研究 |
| (三)国外自学考试的研究 |
| 四、研究方法 |
| (一)文献法 |
| (二)问卷调查法 |
| (三)访谈法 |
| 第1章 广州市高等教育自学考试社会助学现状调查 |
| 一、调查问卷设计 |
| 二、广州市高等教育自学考试社会助学的办学形式 |
| 三、广州市高等教育自学考试社会助学办学环境 |
| 四、广州市高等教育自学考试社会助学的教学质量 |
| 五、广州市高等教育自学考试社会助学管理学生的能力 |
| 第2章 广州市高等教育自学考试社会助学存在问题及原因 |
| 一、广州市高等教育自学考试社会助学发展存在的问题 |
| (一)招生市场混乱,助学机构违规现象较多 |
| (二)助学目的不端正,社会助学环境不良 |
| (三)社会助学组织管理能力不足 |
| (四)课程设置单调,教学质量不高 |
| (五)学生团体建设不健全,校园文化贫乏 |
| (六)学习目的不明确,就业率低 |
| 二、高等教育自学考试社会助学发展存在问题的原因分析 |
| (一)政治因素 |
| (二)经济因素 |
| (三)社会因素 |
| (四)技术因素 |
| 第3章 完善广州市高等教育自学考试社会助学发展的对策 |
| 一、市场渗透策略 |
| (一)完善法律法规,行使监督权 |
| (二)建立规范健全的教育体系 |
| 二、市场开发策略 |
| (一)开拓数字化助学体系,更新专业和教材 |
| (二)开展技术教育和学术教育 |
| (三)丰富自学考试助学形式 |
| 三、产品开发策略 |
| (一)提升办学层次,培养复合型人才 |
| (二)成立自考服务中心,提升自考服务水平 |
| (三)开展非学历教育,追求真材实学的“学力” |
| (四)健全教师评聘制度,设立考生“红人榜” |
| 四、多角化经营策略 |
| (一)注重终身学习,向“大教育”发展 |
| (二)有效衔接职业教育和素质教育 |
| (三)与社会需求匹配,建立“学分银行” |
| 结束语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 硕士期间发表的文章 |
| 致谢 |
（2）大众化背景下高等教育自学考试的定位研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| （一） 选题背景 |
| （二） 选题意义 |
| （三） 研究现状 |
| （四） 研究思路与方法 |
| （五） 核心概念界定 |
| 一、 高等教育自学考试是高等教育大众化的中国实践 |
| （一） 高等教育自学考试的历史发展 |
| （二） 基于西方实践的高等教育大众化理论 |
| （三） 高等教育自学考试是实践与实现高等教育大众化的有益尝试 |
| （四） 中国特色的高等教育大众化实践脉络——知行合一 |
| 二、 我国高等教育自学考试定位存在的问题与归因分析 |
| （一） 高等教育自学考试定位现状分析 |
| （二） 高等教育自学考试定位存在的问题分析 |
| （三） 高等教育自学考试定位存在问题的归因分析 |
| 三、 重新定位是自学考试健康发展的前提 |
| （一） 重新定位是自学考试焕发生机的需要 |
| （二） 重新定位是矫正目标定位的需要 |
| （三） “创新”是自学考试继续发展的关键 |
| （四） 从城市到农村的发展路径为自学考试提供良机 |
| （五） 高等教育自学考试权威性尚待充分利用 |
| （六） 凸显职业化继续教育特色 |
| 四、 大众化背景下的自学考试重新定位的路径 |
| （一） 高等教育自学考试的全球化推广 |
| （二） 高等教育自学考试的网络化发展之路 |
| （三） 高等教育自学考试的终身学习化之路 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附 本人在读研期间发表科研论文、论着及获奖情况一览表 |
（3）完善和改进农村自学考试的若干建议（论文提纲范文）
| 一、发展农村自学考试的重要性 |
| 二、当前农村考生参加自考面临的矛盾分析 |
| (一)自学考试的难度与农村辅学条件之间的矛盾 |
| (二)自考生的法律权益与就业歧视之间的矛盾 |
| (三)自学考试专业设置与农村实际需求之间的矛盾 |
| (四)自学考试“考教分离”与农民的学习方式之间的矛盾 |
| (五)自学考试花费多与农民收入低之间的矛盾 |
| 三、发展农村自学考试的若干建议 |
| (一)加强助学辅导,降低自考难度 |
| (二)制定激励政策,鼓励农村自考 |
| (三)调整专业及课程设置,适应农村考生实际需要 |
| (四)发展非学历与职业技术教育,支持农村产业发展 |
| (五)增加自考投入,减轻农民负担 |
（7）西部农村地区的继续教育改革探讨（论文提纲范文）
| 1 关于自学考试等继续教育向我国西部农村的拓展及策略讨论 |
| 2 我国西部教育及自学考试现状和农村自考的差距 |
| 3 深化我国西部自学考试等继续教育管理改革的几个问题讨论 |
| 3.1 需要从思想观念上进一步认识自学考试等继续教育在国民教育中的地位 |
| 3.2 关于自学考试助学方法改革及其与远程教育的优势互补、共促发展问题 |
| 3.3 关于西部地区自学考试管理改革的探讨 |
四、自考“商务管理”、“金融管理”专业(本科)今年七月开考（论文参考文献）
- [1]高等教育自学考试社会助学研究 ——以广州市四所社会助学机构为例[D]. 黄红玲. 广西师范大学, 2018(01)
- [2]大众化背景下高等教育自学考试的定位研究[D]. 陶玄. 安徽师范大学, 2013(03)
- [3]完善和改进农村自学考试的若干建议[J]. 陈秋燕,李玲玲. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版), 2011(03)
- [4]大众化阶段自学考试的发展走向[J]. 王美林,张亚群. 教育与考试, 2007(01)
- [5]落榜不落志，条条道路都能成才（上）[N]. 戴家干,陈宝珍,于建坤,王爱芳,郭亦新,杜薇. 中国教育报, 2006
- [6]2004，自考之路怎么走？[N]. 于建坤. 中国教育报, 2003
- [7]西部农村地区的继续教育改革探讨[J]. 万嵩. 西南科技大学学报(哲学社会科学版), 2003(03)
- [8]高教自考：变化中求发展[N]. 毕舸. 四川日报, 2002
- [9]新世纪自考“主考官”为你指点迷津[J]. 王修娥. 成才与就业, 2001(04)
- [10]高等教育自学考试:敞开大学之门[J]. 树伟. 职业技术教育, 1999(08)
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