威廉派纳的课程理论诠释读书报告
2023-07-07
问：课程即复杂会话是谁提出来的
- 答：威廉F.派纳。
课程即“复杂的会话”。把当代课程领域理解为“话语”、“文本”，通过话语枝扰早来对待、分析涉及学校内所发生的事情，反思情境，形成语言以更仔细、更准确、更充分的描述和理解这种情境。你派纳的理解课程意味着什么？理解课程意味着从不同“视域”理解课程、建构课程的意义；课程理念不是被动依附于实践，而是把实践作为反思和解读的文本，需李闭要被理解和建构猛雀意义的“符号表征”。于是，课程领域便转变为“多元主义的课程理解”。
问：现代课程理论之父
- 答：赫尔巴特是19世纪德国著名的哲学家谨穗、心理学家、教育家。他明确提出了把教育建成一门独立学科的设想，并提出了完整的教育理论体系，被称为“教育学之父”和“科学教育学的创始人”。主要的代表著作是1806年发表的《普通教育学》。现代教育学之父是赫尔巴特，现代教育流派代表人是杜威。赫尔巴特和杜威都是教育学发展阶段的重要人物，其思想指晌坦观点对教育学的发展起到了促进唯桐作用。赫尔巴特是德国著名的教育家，杜威是美国的教育家，赫尔巴特的观点主要体现在其著作《普通教育学》中被称为科学教育学之父，现代教育学代表人，传统教育流派代表人;杜威观点主要体现在著作《民主主义与教育》中，同时比较有影响的著作还包括《我们怎样进行思维》、《我的教育信条》、《经验与教育》。被称为实用主义代表人，进步教育代表人，现代教育流派代表人。
问：现代课程理论之父
- 答：D. 泰勒拉尔夫·泰勒(Ralph W T viler)
泰勒及其名著《课程与教学的基本原理》(Basic Principle of Curriculum and instructions, 1949)一书的出版，他因此被誉为现代课程理论之父，此著被视为现代课程研究的范式。他一生著述甚多，但最为重要的则是在“八年研究”的基察举薯础上于1949年出版的《课程与教学的基本原理》。这本书中提出的关于课程编制的四个问题后来被称为泰勒原理，其内容可以简化为著名的四个问题:第一，学校应该达到哪些教育目标?第一，提供哪些教育经验才能实现这些目标?第二，怎样才能有效地组织这些教育经验?第四，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?整本书的逻辑就是沿着对这样四个问题的讨论展开的，但是泰勒并没有对这些问题作出答态直接回答，因为在不同的学校和不同的教育阶段，答案必定是不同的。泰勒的研究，围绕着解决这些问题的方法和程序进行，对每个问题分别从教育的实际状况进行了分析，提出了主要的问题所在，而后进一步提出解决问题的思路和方法。
如果把20世纪70年代以前美国课程领域占主导地位的研究范式统称为课程开发范式，“泰勒原理”就是该范式的开创者和主要代表。“泰勒原理”把课程研究的使命视为寻找普遍的课程开发败者的模式和程序，这是技术理性主宰人类社会进而主宰教育生活之后在课程领域的体现。“泰勒原理”的积极意义在于它推进了课程领域科学化的进程，使课程开发过程摆脱了主观臆断和盲目低效，但是辩证地看，该范式需要被超越:技术理性的极端化会使课程开发过程沦为中一的技术操作程序，课程工作者会蜕变为“课程 ”。正如美国学者威廉·派纳所说的，课程开发，生于1918,卒于1969。那么，课程开发范式之后是什么呢?那就是走向多元。 - 答：拉尔夫·泰勒（散答Ralph Tyler），美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。由于对教育评价困掘绝理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父” 。
泰勒（Ralph Tyler）1902年出生于芝加哥，在内布拉斯加州成长并接受教育。19岁大学毕业后，在南达科他州教自然科学的时候，Ralph Tyler迷上了教学，后来便将他的专业从医学转向了教育。
在芝加哥大学读研究生期间，他认识了受人敬仰的教育家Charles Judd 和 W. W. Charters。两位教育学家关于教育和考试的思想对他后来的工作颇有影响。1927年，他成为了俄亥俄州立大学的老师，在那里他进一步研发了一种新的考试方法。
1938年Tyler开始闻名全国，受Robert Hutchins之邀，他带着他八年来的工作成果从俄亥俄大学到芝加哥汪姿大学。
Tyler 是斯坦福行为科学高等研究中心的第一任主任，在位14年。他坚信为了获得研究上的独立精神，研究人员应该有充分的自由。
虽然Tyler在1967年正式退休了，他实际上一刻也不曾退休过。他工作于许多国内外的教育组织。甚至当他80岁的时候，他游历全国家，给教师们和管理人员们关于如何在各自学校确立开展最佳教学的目标给以建议。
他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》（Basic Principles of Curriculum and Instruction）被誉为“现代课程理论的圣经”。
——参考百度百科
