问：怎样学习文化促进学生深度学习问卷调查
- 答：要培养学习兴趣，就要加强对学科本身意义的了解和认识。心理学上称之为“目标动机理论”。也就是让学生明白学习这门学科最终有什么意义。比如说有的同学在学习数学时，认识不到学习数学的意义，就简单地认为，学习数学就是为了计算，那么高中阶段的代数、几何对我们又有什么意义呢？如果老是能够及时地告诉学生，数学在自然科学中的重要地位，如果学不好数学，将来学习物理、化学、计算机等等都是不可能的。这样，同学们可能就会重新看待学习数学的重要性了，进而也能培养对这门学科的兴趣。
培养学轮链习兴趣，要迅芹真正的进入到学习中去。有的同学学习很浮躁，对学科知识知之皮毛，感觉到学习这些知识很没意思。其实任何学科都有他自己的逻辑结构，如果你真正的去思考了，就会感到它的乐趣。比如有的同学学习化学，如果没有深入进去，每天只是机械地背一些反应公式，就肯定觉得学习是枯燥的；相反，如果去认真思考了，掌握了每个反应公式的内在规律，并且能和现实中的一些现象联系起来，这时你就会感觉到化学这门学科的意义，其结果自然会对这门学科形成兴趣。
学习是个循序渐进的过程，对学习既要知难而进，又要做到从易到难。在学习中遇到困难是很正常的现象，有的同学喜欢向困难挑战，在战胜困难时感到其乐无穷。这样也容易形成自己的学习兴趣亩桐毕。有的同学不喜欢困难重重的感觉，这样的话，在学习中可以选择从易到难的方法，不要急于求成，这样在每前进一步中都会有一种成就感，受成就动机的影响，同样可以培养学习的兴趣。
问：如何贯彻活教育精神
- 答：贯彻活教育精神如下：
1、创设支持性环境，引发深度学习
这个案例源于幼儿喝水时发现的有趣现象，如何将幼儿的无意发现转变为有意探究，这需要教师具有敏锐的课程意识，能够判断活动的价值。
教师要把握环境创设的精髓，重视环境的启迪性，把环境创设视为一个动态性的过程。同时给予幼儿充裕的时间和恰当的引导，不期望幼儿在短时间内就能探索和解决比较复杂的问题，而猛世是把问题留给幼儿，尝试通过协商、合作、调查等途径，引导幼儿找到解决思路和方法，促进幼儿深度学习的开展。
2、尊重幼儿兴趣，支持深度学习
游戏是幼儿学习的主要方式，本案例中教师针对性地提供不同的游戏材料，对探究提出更大的挑战，从而推动游戏的发展。
根据幼儿的认知发展水平和已有经验，教师预测学习过程中可能遇到的困难和需要努力的程度，巧妙引入具有激励性的、不使幼儿丧失信心差昌的、适度的“困难”或“问题”，维持其主动学习的兴趣。当幼儿学习兴趣减弱时，教师适时介入，使枝庆肢用鼓励性的语言让幼儿克服困难，调整材料，继续学习和探索。
3、创设挑战性的学习情境，促进深度学习
“活教育”强调“注意环境、利用环境”。幼儿的学习离不开情境。幼儿深度学习意味着对知识的迁移和运用，这就要求幼儿既能理解学习内容，又能深入了解新的情境，举一反三。
问：如何看待幼儿深度学习与幼儿学习品质培养的关系
- 答：看待幼儿深度学习与幼儿学或虚习品质培养的关系如下：
根据查询文秘帮得知，良好的学习品质可为幼儿的后继学习脊友和终身发展奠定良好的基础。深度学习作为一种良好的学习方式，是培养幼儿良好学习品质的重要途径，也是提高幼儿学习质量和促进学前教育活动转型的关键抓手。因此，幼儿深度学习与幼儿学习品质培养之间有着密切的关系。
深衫野燃度学习（DL，Deep Learning）是机器学习（ML，Machine Learning）领域中一个新的研究方向，它被引入机器学习使其更接近于最初的目标——人工智能（AI，Artificial Intelligence）。
